2025-2026学年九年级上学期期末考试语文试题

2025一2026学年九年级上学期期末考试试题 语 文 注意事项： 1.本试卷共6页，5道大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。 答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 小陶俑淘淘开启了一段中原之旅，请你以其好朋友小豫的身份，为其助力。 1.淘淘在写游历日志时遇到了一些问题，请帮忙解决。（共10分） 我的中原见闻（一） 我是来自洛阳博物馆的一尊唐三彩小陶俑，趁着川①明前悄无声息地溜出展 柜，开始了我的中原之旅。我缓步穿行于龙门石窟，指尖拂过斑b0②的石刻，恍若 听到了千年前的凿石声；我登临嵩山于少林寺中听晨钟暮鼓武僧练拳。来到开封，古 巷旁苍劲的松柏映着朱墙，突然，一阵镗鸣传来，我被震得跳了起来一原来是千年古刹 大相国寺的铜钟在响。中原文化的厚重底蕴，就藏在这绵延千年的回响里。 (1)语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分) (2)语段中两个横线处分别应填什么字？请工整书写。(2分) (3)画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。(2分) 我的中原见闻（二） 今天真是震撼！现代科技让文物保护变得（A.事半功倍B.卓有成效)。 如今的河南博物院采用对文物无损、便携的检测仪器对文物现状信息进行提取，还通过 科技手段对文物各方面进行检测分析研究，为不同文物个体制定保护修复的方法提供了 快速、精准的参考；借助科学分析与模拟实验，对保护修复材料与效果进行评估；广泛应 用三维激光扫描技术，如对镇院之宝莲鹤方壶、妇好鹗尊等一批珍贵青铜文物的三维信 息记录保存，极大地便利了文物的科学修复和保护工作。这些技术让我们这些“老物件” 能永远神采奕奕地讲述中原故事。 (4)淘淘不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语意思，结合语境选择最贴切 的成语并说明理由。（4分) 事半功倍：形容花费的气力小，收到的成效大。 卓有成效：成绩、效果显著。 一《现代汉语词典》（第7版） ▣ Q。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 2.淘淘到安阳时，给你发来 囹硕集纪念调 则求助信息，请根据下图中的信息 安 公 给出回复。注意：需提炼出线路的 市 股墟国家考古遗址公园 主题，线路合理，表述准确，语言得 郑州二七纪念 体，90字左右。(5分) 杜甫故围 麝唐大运河文化博物徇， 小豫，你好！听说河南文旅 州 升封博物馆 M8 立近 一焦裕禄同志纪念馆 推荐了若干条主题旅游线路，我 洛 市 已完成中原历史名人追寻之旅 偃师二里头国家 市 考古遗址公圆 国家考古遗址公园 市 主题旅游线路—从南阳出发， 旬马光文化绚 先参观了医圣文化园，然后前往 洛阳的司马光文化馆，最后到达 郑州参观了杜甫故里。我现在 在安阳，你能再为我推荐一条主 阳 医圣文化圆 题线路吗？ (提示：开封博物馆是国家一级博物馆，馆藏文物超8万件，以北宋历史文化为核心 展陈，展现开封作为八朝古都的历史底蕴。) 3.中原之旅即将结束，淘淘想写一段文字抒发自己的感悟，请运用积累的古诗文，帮 其完成。(8分) 时光飞逝，我的中原之旅就要结束了。回首到过的地方，焦裕禄同志纪念馆里，“① ,② ”(李商隐《无题》)，我仿佛看到他在风沙中日夜奔波，为百姓脱贪 耗尽最后一丝心力；郑州二七纪念馆中，“③ ,④」 ”(文天祥《过零丁 洋》)，我仿佛听见革命先烈面对屠刀时的呐喊，用热血书写对信仰的忠诚；登临嵩山，“⑤ ,⑥ ”(欧阳修《醉翁亭记》)，我仿佛闻到野花绽放时散出的清幽芬 芳，望见枝叶繁茂的树木投下浓密的绿荫…“⑦ ,⑧”（刘禹锡《酬乐 天扬州初逢席上见赠》)，岁月流转，中原大地始终焕发着生机。虽然我要回博物馆了，但 这片土地上的故事，我会永远铭记。 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成4-7题。（共16分) 俏生生的红窗花 ①进腊月，娘像换了个人：往常，她的脸上带着疲惫，不停忙碌，隐忍勤恳，像一头耕 作的牛；而到腊月，迎年的热情点燃了她，娘有时竞哼起了小曲儿，玩起了剪纸。 ②其实，娘平日里也做剪纸，左邻右舍的婶婶大娘经常来向她求鞋样子、袄样子。她把旧 报纸拿在手里，问清多大的鞋号、多大的尺码，略一沉思，便操起剪刀下手剪，左绕绕，右绕绕， 一张鞋底子或硕大的袄片子就出来了。大家夸娘手巧，娘笑说，是剪多了，熟能生巧。 ③我最喜欢看娘剪窗花，像变魔术似的。她能从一叠平板板的红纸里，眨眼间掏出 活灵活现的红窗花来。记忆里，我们的窗纸上总有一幅艳艳的“喜鹊啄梅花”；炕围子上 总有十几个翘尾巴狗儿，驮着“福”字绕成一圈；而门板上的两个“福”字，都是有故事的： 九年级语文试卷第2页（共6页）SH ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效简 “福”的“衣字旁”里，是大公鸡昂头看一盏灯笼，右边的“田字底”里，是小羊在吃草… ④其实，腊月的日子也不能说清闲。从喝了腊八粥，日子就被排好了程序，天天有主 题。置办年货赶大集，吃的穿的，贴的用的，鸟衔枝一样，东一枝西一枝往家搬；掸尘扫 屋，清洗衣物，给家里每个人做新衣新鞋，做豆腐，蒸年糕，灌粉肠，蒸馍馍，煎炸各种吃食 …娘和爹一项项完成着迎年的项目。在这些活计间隙里，娘会在一个下午或晚上，说： “咱们剪窗花吧。” ⑤于是炕上安一张小方桌。我们脱鞋上炕，在炕上叽叽嘎嘎，边打闹边看娘剪窗花。 ⑥娘把柜顶上的彩纸取下，认真地叠成方格、三角形或菱形，然后将剪刀插进纸里。 我们好奇地看着，看剪刀一张利口之下，那艳艳春意是怎么被掏出来的。嘿，那剪刀好像 有自己的路，它不疾不徐、缓缓前行，左踟蹰，右停顿，行一步，退一退，这儿掏掏，那儿裁 裁…最后，那个锐锐的纸角，被娘咔嚓剪去。红纸层层展开，一幅“喜鹊啄梅”便簌簌脱 胎而成。娘双手端着，将它在窗格子上比画。白生生的窗纸，映得那“梅”鲜艳炫目。我 心里“咯吧”响了一声，被那种鲜明的搭配震惊了。 ⑦娘剪窗花，是从小跟姥姥学的，姥姥又是跟太姥姥学的。搁现在，算是非物质文化遗产 了。然而，我娘总不满足于姥姥教的花样，总想自己创个新。姥姥说，你娘啊，心性高哩。 ⑧我们年年跟娘剪窗花，也不觉学会了剪些简单的样式。我发现，娘有时剪着剪着， 手上会停下，剪刀好像迷路的孩子，不知道要走向哪儿。娘蹙眉迟疑着，琢磨着，又左右 比画着，还不让我们大声嚷嚷。她那入神的神态，很严肃，我们不敢再聒噪。终于，娘的 剪刀再次起步了，簌簌簌簌，七拐八拐。这拐来拐去的会拐出什么好玩儿的花样呢。 ⑨娘抿着嘴，也不言语。最后谜底揭晓：娘剪的是一头老牛，牛身上三朵梅，牛犄角 上三道纹儿，眼睫毛长长的，牛头低着往前猛拱。那年，我们迎来的是牛年。 ⑩现在想，我娘一个普通的农妇，整日做的就是抚养儿女、操持家务、喂鸡喂牛，下田 跟土地庄稼打交道，而她的精神世界里还珍藏着一派美的世界，真是难得。 ①娘剪完窗花，就指导着我们去贴。我们爬上窗台，抹糨糊，贴窗花，贴好了，用手细 细地抚平。娘又让我们到屋外去看看。那时，昏黄的灯光透过窗户，一片朦胧中，窗上隐 隐透出一枝梅，梅枝上喜鹊昂着小巧的头，四角是四只流苏飘飞的红灯笼…简陋的小 院子里雪花飘着，一切单调沉寂，而这洞温暖的窗口，传递给我们的，像梦里的世界 ②如今，娘不在了，剪窗花的事，我却钟爱着。我没有娘的巧手灵心，只会一些简单 的花样，但我年年都要买红纸，剪窗花。稚拙的、吉祥的、红火的窗花，贴在玻璃窗上，有 春天的一团喜气，也有一种天长地久的传承意味。 (选自《思维与智慧》2025年第2期) 4.选文重点围绕“窗花”展开叙述，请梳理第③至②段中与窗花有关的事件。（4分) 5.本文语言很有特色，请结合第⑥段画线语句进行分析。（4分) 嘿，那剪刀好像有自己的路，它不疾不徐、缓缓前行，左蜘蹰，右停顿，行一步，退一 退，这儿掏掏，那儿裁裁…最后，那个锐锐的纸角，被娘咔嚓剪去。 九年级语文试卷第3页（共6页）SH ▣紫▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 6.文中第③段和第①段都描写了母亲剪的窗花图案，这些描写有何作用？（4分) 7.在文章结尾，作者体悟到窗花中有天长地久的“传承意味”，请结合选文内容分析 这“传承意味”的丰富内涵。(4分) （二)阅读下文，完成8-10题。（共11分） 界外功夫 ①习画多年，成为一代画匠，也许并非难事；要做一代画师，却实非易事。匠者学技， 师者求艺。 ②技在笔锋墨彩里藏，如林中阳光、草尖露水，只要花足够多的时间，遍地皆可寻见。 艺在广阔天地间、万事万物里，像轻拂而过的凉风，可感可触，却难觅芳踪。艺立于技的 基础之上，却自有其独特的生态。 ③求艺，仅凭业内功夫还不够。宋人彭乘在《墨客挥犀》中说：“欧阳公尝得一古画牡 丹丛，其下有一猫，永叔未知其精妙。丞相正肃吴公，与欧公家相近，一见曰：此正午牡丹 也。何以明之？其花披哆（张开）而色燥，此日中时花也；猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。 有带露花，则房敛而色泽；猫眼早幕则睛圆，正午则如一线耳。”，短短数行字，切中要害， 值得细品。 ④画花画猫非难事，画出花与猫在某一特定时刻的独特神韵，却不是光在画界下苦 功夫所能达成的。此艺非技，须在画界之外求得。在界内苦学再久，用功再深，也难得艺 上身。 ⑤苏轼曾在一篇文章中讲僧维真画人像，道理也一样。僧维真画曾鲁公，起初不得 要领，画的人像怎么看都没感觉。然而，只在画中人额上添上三道皱纹，作抬头仰视状， 便极为相似。若是找不到“眉后三纹”，再怎么使劲，都难绘出曾鲁公的神韵。捕获到这 “三纹”，不是画技，而是观察之功。 ⑥画龙，点其睛，龙就活过来了；画人，捉其神，人就跃然纸上。人的神韵在何处？画 谱里找不着，古画里也寻不见，一切皆在画界之外。 ⑦真正的画师，成竹在心，不会老惦记画谱，拘泥于画法。只有画匠在画技上斤斤计 较；原地打转，转不出大气场和大格局。 ⑧诗家有云：功夫在诗外。画亦如是，功夫在界外。推而广之，哪行哪业不是这样 呢？界内学技，成一匠之功，依法依规，有理有据，但终难成趣；只有在广阔的界外，摸爬 滚打，下足功夫，方能攀登艺之高峰。 ⑨何为界外？眼光、气度、感情、品性和德行等，诸如此类，是一根根无形的线，牵引 着艺人朝着光明而去。 (摘编自陈志宏《思维与智慧》) 8.请梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。（3分) 通过对比引出 举例具体论述 总结论点：② ③ 论题：① “艺”的精髓 强调界外功夫 的重要性 九年级语文试卷第4页（共6页）SH ▣减▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 9.“界外功夫”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感 的？请简要分析。（4分) 10.请运用文中有关论述，谈谈你对下面的材料中所体现“技”和“艺”关系的理解。 (4分) 法布尔被赞为“昆虫界的荷马”，其所著《昆虫记》被作家雨果称为“昆虫的史诗”。 这些赞誉首先源于法布尔科学娴熟的观察和实验方法，以及他高超的写作技巧。当然， 不仅仅如此，还源于他对生命的尊重与敬畏、对自然万物的欣赏与赞美，这些都给严谨的 学术著作《昆虫记》注入了灵魂和生气。 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成11-14题。（共11分) 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假 余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡 之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质 理，俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜 肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若 神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余 之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之之列，而承天子之宠光，缀公卿之后， 日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】（苏秦）说秦王书十上而说不行。黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而 归。负书担橐①，形容枯槁，面目犁黑，状有愧色。归至家，妻不下纤②，嫂不为炊，父母不 与言。乃夜发书，陈箧数十，得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引 锥自刺其股，血流至足。期年，揣摩成，乃见说赵王于华屋之下，抵掌③而谈，赵王大说，封 为武安君，受相印。 将说楚王，路过洛阳。父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视，侧 耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。 (节选自《战国策·秦策一》，有删改) 【注释】①橐(tu6):口袋。②纤：纺织。③抵掌：击掌，表示谈时气氛融洽。 11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是()(2分) A.又患无硕师名人与游 故患有所不辟也(《鱼我所欲也》) B.寓逆旅，主人日再食 得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》) C.益慕圣贤之道 香远益清(《爱莲说》) D.父母闻之，清宫除道 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》) 九年级语文试卷第5页（共6页）SH ▣减口 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) ●●●●●●0 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 13.有人说甲文这篇赠序写得“事信”“情真”“理足”，作者是如何做到的？请结合甲 0● 文内容简要分析。(3分) ● 14.甲、乙两文是如何通过对比的手法分别刻画宋濂和苏秦的人物形象的？请你结 1 合文章内容简要分析。（4分) （二)阅读下面这首诗，回答问题。(4分) 寄人0 「唐]张必 别梦依依到谢家②，小廊回合③曲栏斜。 多情只有春庭月，犹为离人照落花。 【注】①寄人：寄给思念之人。②谢家：东晋谢道韫出身高门，是历史上的著名才女， 后人常以“谢家”泛指闺中女子。这里指所念伊人之家。③回合：环绕。 15.本诗和苏轼的《水调歌头·明月几时有》采用了相似的手法表达感情，请你结合 诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读(5分)》 16.下面是《艾青诗选》中与“太阳”有关的部分诗句： ①震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来… ②太阳的炫目的光芒/把我们从绝望的睡眠里刺醒了 ③太阳给那道路镀上了黄金了/而我们的吹号者/在阳光照着的长长的队伍的最前面 下面哪位《水浒传》中的人物形象与《艾青诗选》中的“太阳”的内涵相似？请结合名 著内容进行分析。(5分) A.鲁智深 B.武松 C.宋江 五、作文(50分) 17.阅读下面的材料，任选一题作文。（50分) 颜色是人生的注脚。红是热血，点燃拼搏的勇气；绿是生机，暗藏破土的坚韧；蓝是 包容，承载广阔的胸怀…正如彩虹需历经风雨洗礼才会绚丽夺目，生命也要在时光磨 砺中调和多种色彩，才能描绘出精彩纷呈的人生画卷。 (1)请以“我为青春涂上色”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内 容充实具体；③不少于600字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)以上材料引发你怎样的思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议 论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校 名、地名。 九年级语文试卷第6页（共6页）SH ▣紫▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 2025-2026学年九年级上学期期末试卷答案 1、 积累与运用（共23分） 1.（1）qiǎo jìng（每空1分，共2分） （2）①黎 ②驳（每空1分，共2分） （3）在“武僧练拳”前加上“看”。（修改合理即可。2分） （4）【示例】推荐A（事半功倍）。无损、便携的检测仪器提取文物信息，科技手段为不同文物制定保护修复的方法提供快速、精准的参考，三维激光扫描技术极大便利了文物保护工作。这些科技手段让文物保护效率大幅提升，花更少力气却收获更好效果。所以用“事半功倍”贴切。（推荐A，1分；说明理由，3分,其中恰当使用材料2分，合理关联解释1分；意思对即可。共4分） 2.【示例一】淘淘你好!我为你推荐华夏起源主题旅游线路。你可以先参观安阳的殷墟国家考古遗址公园，然后前往郑州，到达郑州商城国家考古遗址公园，最后到达洛阳，参观偃师二里头国家考古遗址公园，探究华夏起源。祝你旅途愉快! 【示例二】淘淘你好!我为你推荐红色印记主题旅游线路。你可以先参观安阳的红旗渠纪念馆，然后前往开封，到达焦裕禄同志纪念馆，最后到达郑州，参观郑州二七纪念馆，传承红色精神。祝你旅途愉快! 【示例三】淘淘你好!我为你推荐文脉赓续主题旅游线路。你可以先参观安阳的中国文字博物馆，然后前往开封，到达开封博物馆，最后到达洛阳，参观隋唐大运河文化博物馆，探寻文明印记。祝你旅途愉快!（主题正确，2分；线路合理，表述准确，2分；语言得体,1分；意思对即可。共5分） 3.①春蚕到死丝方尽 ②蜡炬成灰泪始干 ③人生自古谁无死 ④留取丹心照汗青 ⑤野芳发而幽香 ⑥佳木秀而繁阴 ⑦沉舟侧畔千帆过 ⑧病树前头万木春 二、现代文阅读（共27分） 4.①“我”回忆娘剪的窗花；②腊月里，娘在准备迎年活计间隙带我们剪窗花；③娘指导我们贴窗花，看窗花；④娘不在后，“我”年年剪窗花。(每空1分；意思对即可。共4分) 5.①语言生动细腻。运用拟人手法，赋予剪刀以人的情感，把娘剪窗花的过程写的细致生动，富有趣味(或生动形象地写出了娘剪纸手艺高超)；②语言质朴，生活化。使用拟声词“咔嚓”和叠词“裁裁”“掏掏”等，口语“嘿”“这儿”“那儿”，富有生活气息；③多用短句，“左踟蹰，右停顿”“行一步，退一退”“这儿掏掏，那儿裁裁”句式整齐，音韵和谐，读来琅琅上口。(任意写出其中2点；意思对即可即可。共4分。) 6.第③段中细致描写翘尾巴狗驮“福”字窗花，门板“福”窗花的图案构成，揭示了剪纸中的美好寓意，赞美了母亲高超的剪纸手艺和热爱生活的态度；第⑪段中描写喜鹊、梅花、灯笼等窗花图案，写出剪纸为生活增加的趣味、温暖，呈现的美好精神世界，也表现了两代人对梦想的追求，揭示了文化传承的主题。(每个段落分析各2分；意思对即可。共4分。) 7.“传承意味”内涵丰富：一方面是指剪纸技艺的传承。娘从小跟姥姥学剪窗花，姥姥又是跟太姥姥学的，我从娘那里学到了剪窗花的技艺；另一方面是指文化精神的传承。窗花中所传递出的对生活的热爱，对未来幸福美满、温馨红火生活的向往，对梦想的追求，是一代又一代人的精神寄托。(每方面2分；意思对即可。共4分) 8.①“技”与“艺”的区别（或“技”与“艺”的关系） ②功夫在界外 ③阐述界外功夫内涵，即眼光、气度等。(每点1分；意思对即可。共3分) 9.①通过僧维真仅靠画技画人像，始终不得要领的困境，体现“求艺，仅凭业内功夫还不够”； 再写在曾鲁公额上添三道皱纹（作抬头仰视状），人像便极相似的转变，明确这“三道皱纹”是对人物神态的观察结果，属于“界外功夫”；②在举例中运用“画技无效与界外观察有效”的对比，将抽象的“界外功夫”具象化为观察，让读者清晰感知到“界外功夫”对艺术创作的作用。(每点2分，意思对即可。共4分) 10. ①技是基础，艺是升华（或艺立于技的基础之上）；②材料中“技”包括科学娴熟的观察和实验方法、高超的写作技巧等；③“艺”体现为对生命的尊重与敬畏、对万物的欣赏和赞美等“界外功夫”；④“技”与“艺”结合使得《昆虫记》既有科学价值又充满艺术感染力（或使其获得如此高的赞誉）。（每点1分；意思对即可。共4分） 三、古诗文阅读（共15分） 11.C（2分） 12.我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。（准确翻译“立侍”“援”“质”等关键词；句子意思对即可。2分） 13.作者以自己的亲身经历，通过叙述幼时借书抄书，成年后远行求师，以及从师求学过程中受冻挨饿等真实经历，展现了求学的艰苦与执着，情感真挚，并告诉马生要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳、专心致志的道理，极具说服力。(意思对即可。能结合文章内容正确分析“事信”“情真”“理足”，每点1分；意思对即可。共3分) 14.甲文中同舍生的豪华装束与宋濂的缊袍敝衣形成对比，突出宋濂生活虽苦，但以读书为乐的学习态度(或“先达”的严厉与宋濂的谦恭形成对比，突出宋濂一心向学、虔诚求学的学习态度)；乙文中苏秦失意落魄时家人对他的冷落，与功成名就后家人对他的热情恭敬形成对比，侧面表现了苏秦勤学苦读取得的成就之大。(每点2分；意思对即可。共4分) 【参考译文】(苏秦)游说秦王，上书进言十次，他的主张却未被采纳。黑貂皮裘穿破了，一百斤黄金也用完了，钱财用尽，穷困潦倒，只好离开秦国回家。背着书籍，挑着行李，形容憔悴，脸色黑黄，神情羞愧。回至家里，妻子不下织机，嫂子不给他做饭，父母不跟他说话。于是苏秦半夜打开书箱，摆出几十只书箱里的书，找到了姜太公的兵书《阴符》，伏案诵读，反复选择、熟习、研究、体会。读书困倦想睡，就拿起锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚上。满一年，研究成功，于是在华丽的殿堂中拜见并劝说赵王，两人击掌交谈十分融洽。赵王十分高兴，封他为武安君，授予相印。 苏秦将要去游说楚王，路过洛阳。父母听到消息，收拾房屋，打扫街道，设置音乐，准备酒席，到三十里外郊野去迎接。妻子不敢正面看他，侧着耳朵听他说话。嫂子像蛇一样在地上匍匐，再三再四地跪拜谢罪。 15. 都采用了拟人修辞，将月亮人格化，赋予月亮以人的感情。《水调歌头•明月几时有》中“不应有恨，何事长向别时圆”一句，词人将月亮人格化，看似埋怨月亮故意在人们离别时圆满，实则抒发对亲人不能团聚的惆怅；本诗后两句将月亮人格化，将无情之月化为多情见证，与“离人”“落花”共同构成充满怅惘的意境，含蓄而深刻地烘托出诗人绵长深沉的别离之苦。（手法分析2分，情感2分；意思对即可；若有其他的答案，言之成理亦可酌情给分。共4分） 四、整本书阅读（5分） 16.示例一：A.鲁智深。鲁智深为了救护落难的金氏父女，三拳打死镇关西，帮助金氏父女成功逃离。鲁智深同情贫苦弱者，疾恶如仇，不顾个人安危，行侠仗义，与艾青诗歌中的意象“太阳”勇敢与黑暗斗争、向往光明、追求正义等内涵相似。 示例二:B.武松。武松为了感激施恩，醉打蒋门神，夺快活林还给施恩，可看出武松知恩图报，机智勇敢，敢于横扫邪恶势力，与艾青诗歌中的意象“太阳”勇敢驱逐黑暗、追求光明正义等内涵相似。 示例三:C.宋江。宋江带领众英雄两赢童贯，三败高太尉，可看出宋江不畏强权威胁，有勇有谋，敢于反抗朝廷，坚持维护正义，与艾青诗歌中的意象“太阳”勇敢驱逐黑暗、热烈追求光明正义等内涵相似。 （结合名著内容进行分析3分，揭示“太阳”的象征意义合理2分；意思对即可；若有其他的答案，言之成理亦可酌情给分。共5分。） 五、作文（50分） 请参考河南省2025年中考作文评分标准。 【思路点拨】材料首先阐述了不同颜色所代表的人生意义，如红色代表热血与拼搏的勇气，绿色代表生机与破土的坚韧，蓝色代表包容与广阔的胸怀。然后将彩虹历经风雨洗礼才绚丽夺目与生命在时光磨砺中调和多种色彩才能描绘精彩人生进行类比，强调生命需要经历多种体验，融合多种品质，才能拥有精彩人生。 (1)题是一道半命题作文。题目“我为青春涂上 色”，核心在于将颜色与青春经历、感悟等相关联。补题时，可从材料中选取红、绿、蓝等具有象征意义的颜色，也可拓展至其他色彩，如金色代表收获，紫色象征梦想等。补题时要确保能结合自身真实经历，展现青春独特价值。选材上，需围绕所补充颜色的象征意义，选取青春生活中的典型事例。若补“红”色，可写参加运动会，在赛场上克服体能极限，奋力冲刺，用热血拼搏为班级争光的经历；若补“绿”色，可写自己在学习或兴趣培养中遭遇挫折(如考试失利，比赛失败)，但像破土而出的嫩芽般坚韧不拔、重新振作的故事；若补“蓝”色，可以描述自己与朋友之间发生矛盾又和解的过程，体现包容与理解的价值。写作时，可以运用细节描写、环境烘托等多种写作手法，让青春故事更生动。 (2)题要求写一篇简单的议论文。立意要体现颜色与人生，青春的内在联系，展现积极向上的价值观。可从材料中提炼观点，围绕人生需要多种品质、经历多种体验才能精彩展开论述，如“调和生命色彩，绘就精彩人生”“以多彩之笔，绘精彩人生”等；也可聚焦单一颜色的象征意义展开论述，如“红色热血，点燃青春拼搏之火”“绿色生机，赋予青春坚韧力量”等。可选用多种论证方法，如运用举例论证，可选用名人在青春时期以某种“色彩”精神成就自我的例子；如运用道理论证，可引用名言体现磨砺与色彩的关系，强调青春与色彩的关联，增强论证说服力。构思上，可采用“总—分—总”结构。开头由材料引出论点，阐述颜色与人生的关系；中间部分设立分论点，运用举例论证、道理论证等展开论述；结尾总结全文，呼吁读者调和生命色彩，在青春中书写绚丽篇章，升华主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $