12 古诗三首 元日 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《12 古诗三首 元日 第一课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：2课时 授课教师： 一、内容概览 《元日》是统编版三年级下册第十二课《古诗三首》的第一首，作者是北宋著名政治家、文学家王安石。这首诗以简洁生动的语言，描绘了新年元日的热闹景象：爆竹声中送走旧岁，春风里迎来新年，人们家家户户张贴春联、饮屠苏酒，处处洋溢着喜庆祥和、万象更新的氛围。本课时作为第一课时，核心是引导学生认识生字、熟读古诗、初步理解诗句含义，感受古诗的语言韵律美，了解古代元日的传统习俗，激发对传统文化和古诗的喜爱之情，为后续深入体会诗人情感、赏析诗歌意境奠定基础。 二、教学目标 1. 知识与技能：认识“屠、苏、爆、竹、符”5个生字，会写“爆、竹、符”3个生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能借助拼音、工具书和课文注释，初步理解“元日、屠苏、爆竹、桃符”等词语的意思，读懂诗句的大致含义，把握古诗的节奏和韵律。 2. 过程与方法：通过范读、指名读、分组读、齐读等多种朗读形式，感受古诗的语言美；借助图文结合、情境联想、小组讨论等方式，理解诗句内容，体会古代元日的习俗特点。 3. 情感态度与价值观：了解我国古代元日的传统习俗，感受新年的喜庆氛围，培养对中华传统文化的热爱之情；体会诗人对新年的美好期盼，激发对古诗的阅读兴趣和积累热情。 三、重难点 1. 教学重点：认识并掌握本课要求的生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵；借助注释和图文，理解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”四句诗的含义，了解古代元日的三个传统习俗：放爆竹、饮屠苏酒、贴桃符。 2. 教学难点：理解“屠苏、桃符”等古代特有词语的含义，结合时代背景初步感知诗人通过描绘元日景象所表达的对新年的期盼和对美好生活的向往；把握古诗的韵律和节奏，读出诗句中的喜庆氛围，体会古诗简洁凝练的语言特点，初步学会赏析古诗的基本方法。 四、上课讲义 同学们，上课！在正式开始今天的学习之前，老师想问问大家一个开心的问题：你们最喜欢的节日是什么呀？（邀请2-3名学生发言，引导学生说出春节）没错，春节是我们中国人最隆重、最热闹的传统节日，过年的时候，我们会贴春联、放鞭炮、穿新衣、收红包，处处都是喜庆的样子。其实，在古代，人们也过新年，古代的新年叫做“元日”，今天，我们就一起来学习北宋大诗人王安石写的一首古诗——《元日》，看看古代的人们是怎样过新年的。（板书课题：元日，指导学生朗读课题，“元”是第一声，要读得平稳，“日”是第四声，要读得响亮，齐读2遍） 首先，我们来认识一下这首诗的作者——王安石。王安石是北宋时期非常有名的政治家、文学家，他不仅写了很多优秀的诗歌、散文，还曾经主持过变法，希望让国家变得更加强大。他的诗歌语言简洁有力，充满了对生活的观察和对美好事物的期盼，《元日》就是他非常经典的一首诗，也是我们三年级下册必须掌握的一首古诗，接下来，就让我们一起走进这首诗，感受其中的乐趣和美好。 在学习古诗之前，我们先来解决生字词这个“小难关”，只有认识了生字、读懂了词语，我们才能更好地读懂古诗。请大家打开课本，借助拼音，自由朗读古诗，注意读准字音、读通诗句，遇到不认识的生字圈出来，多读几遍；同时，想一想这首诗一共有几句话，每一句话大概讲了什么。（给学生3分钟时间自由朗读，教师巡视指导，提醒学生注意坐姿、握笔姿势，纠正错误读音） 好，时间到！谁愿意先来展示一下自己的朗读？（邀请1-2名学生指名朗读，教师及时点评，肯定优点，纠正不足，重点指导以下生字的读音） 首先看第一个生字：“屠”，读音是tú，第二声，注意不要读成第三声，“屠苏”是一种古代的酒，我们后面会详细讲解，大家一起读2遍：屠、屠苏。第二个生字：“苏”，读音是sū，第一声，平舌音，大家注意舌尖要抵住下齿背，读：苏、屠苏。第三个生字：“爆”，读音是bào，第四声，翘舌音，左边是“火”字旁，和火有关，我们过年放的“爆竹”就有这个字，读2遍：爆、爆竹。第四个生字：“竹”，读音是zhú，第二声，翘舌音，这个字大家很熟悉，竹子的竹，“爆竹”就是用竹子做成的，读2遍：竹、爆竹。第五个生字：“符”，读音是fú，第二声，注意不要读成fǔ，“桃符”是古代的一种物品，和我们现在的春联有点像，读2遍：符、桃符。 现在，我们把这些生字放在词语里再读一读，巩固一下：屠苏、爆竹、桃符、元日，大家齐读3遍，注意读准字音、读清声调。（学生齐读，教师纠正错误读音）接下来，我们来学习写这几个生字，今天我们重点写“爆、竹、符”三个字，请大家仔细观察黑板上的范字，看看每个字的结构和笔顺。 第一个字：“爆”，左右结构，左边是“火”字旁，右边是“暴”，注意“火”字旁的笔顺，点、撇、撇、点，写的时候要窄一点、矮一点，给右边的“暴”留出空间；右边的“暴”，上面是“日”，中间是两个“口”，下面是“氺”，注意不要多写一撇，也不要少写一点，整个字要写得左右匀称，左边窄、右边宽。大家在练习本上写2遍，注意笔顺和结构。 第二个字：“竹”，独体字，笔顺是撇、横、竖、撇、横、竖钩，注意两个“撇”的长短不一样，第一个撇短一点，第二个撇长一点，横和竖要写得平稳，整个字要写得挺拔有力，像竹子一样。练习本上写2遍。 第三个字：“符”，上下结构，上面是“竹”字头，注意“竹”字头的两个撇要变成点和撇，不要写成竹子的样子；下面是“付”，左边是单人旁，右边是“寸”，单人旁要写得窄一点，“寸”的横要写得长一点，托住上面的“竹”字头，整个字要上下对齐，结构匀称。练习本上写2遍。（教师巡视指导，纠正学生的书写错误，提醒学生注意卷面整洁） 生字词我们已经掌握得差不多了，接下来，我们再来朗读古诗，这一次，我们要试着读准节奏、读出韵味。古诗的节奏很重要，读对了节奏，才能读出古诗的美感。请大家听老师范读一遍，注意听老师的停顿和语气。（教师范读，语速稍慢，停顿清晰，读出喜庆的语气） 大家听清楚了吗？现在，老师给大家标注一下这首诗的节奏，大家跟着节奏读一读：爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。（教师带领学生划分节奏，逐句指导朗读，重点指导“一岁除”“入屠苏”“曈曈日”“换旧符”的停顿，避免读破句） 现在，我们分组朗读，第一组读第一句，第二组读第二句，第三组读第三句，第四组读第四句，读完之后，全班齐读一遍。（分组朗读，全班齐读，教师及时点评，引导学生调整语气，读出诗句中的喜庆感） 读得非常好！大家已经能正确、流利地朗读古诗了，接下来，我们就一起来读懂这首诗的意思。请大家再次打开课本，结合课文注释，自由朗读古诗，想一想每一句话讲了什么，遇到不懂的词语可以圈出来，和同桌互相讨论一下；也可以看着课本上的插图，联想一下古代人们过元日的场景。（给学生5分钟时间，自由研读，同桌讨论，教师巡视指导，解答学生的疑问） 好，时间到！谁愿意先来和大家分享一下，你读懂了哪一句诗？（邀请学生发言，逐句讲解诗句含义，教师补充完善，重点讲解重点词语和诗句） 我们先看第一句：“爆竹声中一岁除”。大家结合注释想一想，“元日”是什么意思？（引导学生说出“元日”是农历正月初一，也就是古代的新年）“爆竹”我们刚才已经认识了，是古代用竹子做成的，点燃后会发出响声，用来庆祝节日、驱赶邪祟，和我们现在放的鞭炮差不多。“一岁除”是什么意思呢？“岁”就是一年，“除”是去掉、过去的意思，所以“一岁除”就是一年过去了，旧的一年结束了。那这句话连起来是什么意思呢？谁能试着说一说？（邀请学生发言，教师补充：在阵阵爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了）大家说得非常好！这句话描绘了新年到来时，人们放爆竹庆祝的热闹场景，我们仿佛能听到阵阵清脆的爆竹声，感受到那种辞旧迎新的喜悦。 接下来看第二句：“春风送暖入屠苏”。“春风送暖”很容易理解，就是温暖的春风吹来了，带来了春天的暖意。重点是“屠苏”，大家看注释，“屠苏”是一种古代的酒，相传在新年的时候饮用屠苏酒，可以驱邪避灾、保佑平安，是古代元日的一种传统习俗。那这句话的意思就是：温暖的春风吹来了，人们喝着屠苏酒，心里暖暖的，充满了喜悦。大家想一想，过年的时候，我们和家人一起吃饭、喝酒，心里是不是暖暖的？古代的人们也是一样，在新年这一天，和家人一起饮屠苏酒，庆祝新年的到来，祈求新的一年平安健康。 然后是第三句：“千门万户曈曈日”。“千门万户”是什么意思呢？大家可以联想一下，过年的时候，家家户户都张灯结彩，这里的“千门万户”并不是指一千户、一万户，而是形容很多人家，所有的人家。“曈曈日”，“曈曈”是太阳出来时明亮、温暖的样子，所以“曈曈日”就是指新年的清晨，明亮温暖的太阳升起来了。这句话连起来就是：新年的清晨，明亮温暖的太阳升起来了，照耀着千家万户，家家户户都沐浴在温暖的阳光里，显得格外喜庆。大家可以想象一下那个画面：清晨，太阳慢慢升起，金色的阳光洒在每一户人家的屋顶上、门窗上，到处都是明亮、温暖的样子，是不是特别美好？ 最后一句：“总把新桃换旧符”。这一句是全诗的重点，也是我们要重点理解的一句。大家看注释，“桃符”是古代挂在大门上的两块木板，上面刻着神仙的名字，用来驱邪避灾、祈求吉祥，就像我们现在贴的春联一样，是古代元日的重要习俗。“新桃”就是新的桃符，“旧符”就是去年挂在门上的旧桃符，“换”就是更换。那这句话的意思就是：家家户户都忙着把旧的桃符取下来，换上新的桃符，祈求新的一年吉祥如意、平安顺遂。大家想一想，我们过年的时候，是不是也会贴春联？贴春联就是从古代的“换桃符”演变来的，都是为了庆祝新年、祈求吉祥，这一习俗一直流传到今天，成为了我们中国传统文化的一部分。 现在，我们把四句诗的意思连起来，完整地理解一下这首诗：在阵阵爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了；温暖的春风吹来了，人们饮着屠苏酒，心里暖暖的；新年的清晨，明亮温暖的太阳升起来了，照耀着千家万户；家家户户都忙着把旧的桃符取下来，换上新的桃符，祈求新的一年吉祥如意。大家读完这首诗，感受到了什么？（邀请学生发言，引导学生说出感受到了古代元日的热闹、喜庆氛围，感受到了人们对新年的期盼和对美好生活的向往） 非常好！王安石这首《元日》，没有复杂的语言，却用简洁生动的文字，描绘了一幅热闹、喜庆、祥和的元日图景，既有放爆竹、饮屠苏酒、换桃符的传统习俗，又有人们对新年的美好期盼。接下来，我们再来有感情地朗读这首诗，试着把这种热闹、喜庆的氛围读出来，把人们对新年的期盼读出来。（教师带领学生逐句朗读，指导学生调整语气，第一句要读出爆竹声的热闹，第二句要读出温暖、喜悦的感觉，第三句要读出阳光的明亮和千家万户的喜庆，第四句要读出人们换桃符时的忙碌和期盼） 最后，老师给大家布置一个小任务：第一，熟练背诵并默写《元日》这首诗，注意生字的书写规范；第二，和家人分享这首诗的意思，给家人讲一讲古代元日的习俗；第三，观察一下我们现在过年的习俗，和古代的元日习俗对比一下，想一想有什么相同和不同的地方，下节课我们一起来分享。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $