专题18 师长情谊（复习讲义）2026年中考道德与法治一轮复习讲练测

专题18 七上第三单元：师长情谊 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 4 考点1 师生交往 4 教材·知识夯基 走近老师、★师生交往新观念、★学会与老师交往 中考·考法聚焦 考法1 常以师生相处场景、名人尊师名言、师生矛盾案例等为材料，考查教师的职业特点、师生交往的原则、正确对待老师的批评与表扬等知识点，偶尔关联“老师引导学生正确交友、增强自我保护”的场景。 考法2 结合学生与老师的矛盾冲突、向老师请教交友困惑、师生友好相处的案例，考查如何与老师交往、如何化解师生矛盾，以及老师在引导学生交友、自我保护中的作用，引导学生尊重老师、学会与老师沟通。 考点2 亲情之爱 8 教材·知识夯基 ★家的意味、★爱在家人间、★让家更美好 中考·考法聚焦 考法1 常以家庭生活场景、孝亲敬长案例、亲子冲突片段等为材料，考查家的意义、孝亲敬长的要求、正确处理亲子冲突的方法，关联“父母引导孩子交友、学会自我保护”的知识点。 考法2 结合学生与父母的亲子冲突（如交友选择分歧、父母担心孩子交友安全）、孝亲敬长的实际行动、家庭建设的案例，考查如何化解亲子冲突、如何孝亲敬长、如何让家更美好，突出父母在引导孩子交友、自我保护中的责任，引导学生理解亲情、学会与父母沟通。 04·教考衔接 ·素养提升 14 拓展 请你给小敏提出一些建议，帮助她改变这种状况。（6分） 05·优题精选·练能提分 15 考点 考查形式 考查内容 考法分析 师生之间 ☑选择题 ☑分析题 了解教师职业（重点考查特点、四有好老师）、接纳风格不同的老师、师生交往（重点考查师生关系、表扬和批评） 1.“支教教师”创设情境：如2025・山东济南 2.“词语匹配”创设情境：如2025・青海西宁 3.“初中校园生活”创设情境：2025・山东潍坊 4.“教师节”创设情境：2025・四川凉山 5.“时政热点与教材知识点”创设情境：2025・湖南长沙 亲情之爱 ☑选择题 ☑分析题 家的意味（重点考查家的意义、孝亲敬长） 爱在家人间（重点考查亲子冲突）、让家更美好（重点考查构建和谐家庭） 1.“生活化真实场景”创设情境：如2025· 山东济南 2.“社会现象”创设情境：如2025・山东潍坊 3.“续写家书”创设情境：如2025・江苏常州 4.“漫画”创设情境：如2025・吉林 5.“热门电影”创设情境：如2025・新疆 命题新趋势 1.情境化聚焦真实校园与家庭场景：命题以初中生真实生活为核心，重点设置师生日常相处、师生矛盾化解、亲子沟通、孝亲敬长等沉浸式情境，素材多源于学生校园生活片段、家庭相处细节，贴合学生实际，避免脱离生活的抽象考查，增强试题代入感。 2.核心素养导向凸显，侧重价值引领：紧扣中考“健全人格”“责任意识”核心素养要求，既考查师生交往、亲情之爱的基础知识点，更引导学生树立正确的师生观、亲情观，学会尊重师长、感恩父母、理性沟通，实现“知识考查”与“素养培育”的统一。 3.考点关联度强，聚焦综合考查：打破单一考点局限，常将“师生交往的方法”“正确对待老师的批评与表扬”“亲子冲突的化解”“孝亲敬长的践行”等知识点结合，通过一个复杂情境，综合考查学生运用知识解决师生、亲子相处中实际问题的能力，注重知识点的整合运用。 4.考法更具开放性与实践性：弱化纯知识点识记，非选择题以情境探究、材料分析、开放性创作为主，侧重考查学生“ 如何化解师生矛盾” “ 如何与父母有效沟通” “ 如何践行孝亲敬长”等具体做法，强调知行合一，答案不唯一，鼓励学生结合自身实际作答，贴合中考开放性考法趋势。 5.时代性贴合青少年成长现状：结合当代青少年成长特点，命题会融入“ 线上师生沟通” “青春期亲子矛盾”“家风传承”“感恩教育”等贴合时代的素材，考查学生灵活应对新型师生、亲子相处场景的能力，贴合青少年成长现状与中考时代化导向。 命题预测 命题将以“高频考点”的考查为主，通过创设丰富多样的情境，聚焦问题的设计，对运用所学知识解决问题能力进行更深层次的考查。 1. 师生交往相关知识点：常结合师生日常相处、师生矛盾化解等校园情境，以选择题、情境探究题形式，考查正确对待老师批评表扬、师生相处的方法。 2. 孝亲敬长相关考点：结合青少年孝亲行动、家风传承等情境，以选择题、材料分析题形式，考查孝亲敬长的具体表现与法定义务。 3. 亲子冲突化解相关内容：围绕青春期亲子分歧、沟通困难等家庭情境，以情境探究题、开放性试题形式，考查化解亲子冲突的具体方法。 考点1 师生之间 【课标要求】了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性，理解存在不同风格教师的原因，学会接纳不同风格的老师。知道师生交往的良好状态，掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧，学会正确对待老师的表扬与批评，在日常生活中以实际行动尊重老师。 了解教师职业 1.教师工作的特点 ①教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 ②在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 ③老师是我们学习的指导者和成长的引路人。 2.时代发展对教师的要求 时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 接纳风格不同的老师 1.教师风格不同的原因 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。 2.如何面对不同风格的老师 ①承认老师的差别，承认并接纳每位老师的不同。 ②发现不同风格老师的优点，寻找接纳老师的理由。 ③了解老师教育行为的目的，更好地理解老师。 ④主动交往，表达自己对老师的亲近感，拉近师生间的距离。 师生 交往 1.怎样建立教学相长的师生关系？ ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ②学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 2.怎样正确对待老师表扬和批评？ ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 3.如何与老师建立亦师亦友的师生关系？ ①学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。②彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 ③在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 【特别提醒】 【重点剖析】在现代社会，教师工作不仅是讲授知识，而是教书与育人的统一，我们要明确教师职业的特殊性。在当今时代，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，是好教师必不可少的特质。 【易错点】我们每个人喜欢的教师风格可能不尽相同，但我们不能只接纳自己喜欢的风格的老师。面对风格不同的老师，我们应该承认差别，尊重差异，接纳每位老师的不同，向老师学习。 【重点剖析】①教与学不是教师单方面教导和学生单方面学习，而是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。②师生之间是人格平等、相互尊重、相互学习的民主平等的关系，教师并不是绝对权威的地位。③学生要学会正确对待老师的表扬与批评，当被老师误解时，要学会宽容、体谅老师，以善意的态度，恰当的方式，选择合适的时机向老师做出解释。 【易混点】学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态；彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 1．【以“支教教师”创设情境考查教师的职业意义与要求的相关知识】 （2025·山东济南）“ 我的老师是太阳也是月亮！” 这是新疆谢依特小学孩子们眼中的支教老师，他们用一行行板书、一句句教导，把知识与希望播撒在高原大地。这表明（   ） A．每个学生都珍惜享有的受教育权 B．做好分内事情是为了获得物质回报 C．彼此尊重是建立良好师生关系的开始 D．老师是学生学习的指导者和成长的引路人 考查知识 本题考查教师的职业意义与要求的相关知识 考查素养 道德修养、责任意识 命题解读 新情境：以新疆支教老师的真实暖心事迹为素材，将时代热点与师生关系自然结合，增强试题的温度与代入感。 新考法：通过学生对老师的赞美性表述，考查对教师角色与作用的理解，侧重从情感体验中提炼核心知识点，避免纯理论识记。 新角度：从“支教老师的价值引领” 切入，凸显教师作为“知识传播者与成长引路人”的双重角色，引导学生理解教师职业的深层意义。 【答案】D 【详解】本题考查教师的职业意义与要求的相关知识。 A：题干未体现所有学生都珍惜受教育权，且“每个”表述绝对，故A不符合题意； B：支教老师的行为强调奉献而非物质回报，故B说法错误； C：题干未直接涉及师生相互尊重的过程，故C不符合题意； D：老师通过教学传递知识、引导学生成长，符合题干中“播撒知识与希望”的描述，故D符合题意； 故本题选D。 2．【以“词语匹配”创设情境考查“四有”好老师】 （2025·青海西宁）每个人心目中都有自己好老师的形象。好老师没有统一的模式，可以各有千秋，但也有一些共同的特质。下列词语与“四有”好老师的特质匹配正确的是（   ） A．温良谦逊，严慈相济——有理想信念 B．德高为师，身正为范——有道德情操 C．廉洁自律，克己奉公——有扎实学识 D．勤学笃行，求是创新——有仁爱之心 考查知识 本题考查考查“四有”好老师 考查素养 道德修养、责任意识 命题解读 新情境：以“四有”好老师的特质匹配为切入点，贴合国家对教师队伍建设的要求，兼具时代性与教育性。 新考法：通过词语与教师特质的对应匹配，考查对“四有”好老师标准的精准理解，侧重概念辨析而非简单识记。 新角度：从“好老师的共同特质”切入，引导学生理解新时代教师的职业要求，凸显价值引领与素养导向。 【答案】B 【详解】本题考查“四有”好老师。 A：“温良谦逊，严慈相济”强调性格和教育方式，与“理想信念”无关，理想信念更侧重教育信仰，故A错误；B：“德高为师，身正为范”直接体现教师品德和榜样作用，符合“道德情操”的要求，故B正确； C：“廉洁自律，克己奉公”属于职业道德范畴，与“扎实学识”无关，故C错误； D：“勤学笃行，求是创新”体现学习和钻研精神，应匹配“扎实学识”，而非“仁爱之心”，故D错误。 故本题选B。 3.【以“初中校园生活”创设情境考查对师生关系的正确认识】 （2025·山东潍坊）在学校组织的一次跑步比赛中，一名学生因鞋子尺寸偏小导致脚部受伤，仍坚持完成比赛。张老师对此既欣慰又心疼，于是以奖励的形式为他购买了一双新鞋。这名学生说：“这双鞋子就像一道光，我会铭记一生。”这个故事告诉我们（   ） ①要有仁爱之心，关注学生所需 ②接纳和欣赏是师生良好关系的开始 ③要尊重和体谅风格不同的老师 ④老师是我们成长的启明灯和引路人 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 考查知识 本题考查对师生关系的正确认识。 考查素养 道德修养、责任意识、健全人格 命题解读 新情境：以校园跑步比赛中老师关爱受伤学生的真实暖心场景为素材，贴近初中生日常校园生活，增强情感代入感。 新考法：通过师生互动的细节故事，考查对教师角色与师生关系内涵的理解，侧重从具体情境中提炼核心观点，而非纯理论记忆。 新角度：从“老师的仁爱之心”和“老师对学生成长的精神引领”切入，突出师生关系中的情感关怀与价值引领，而非单纯考查交往技巧。 【答案】B 【详解】本题考查对师生关系的正确认识。 ①：张老师关注学生因鞋子受伤并主动帮助，体现了仁爱之心和关注学生需求，故①符合题意； ②：彼此尊重是我们与老师建立良好关系的开始，故②说法错误； ③：题干强调老师对学生的关怀，而非学生如何对待不同风格的老师，故③不符合题意； ④：学生将老师的行为比作“一道光”，说明老师对其成长的指引作用，故④符合题意； 故本题选B。 4.【以“教师节”创设情境考查师生关系的正确相处方式】 （2025·四川凉山）2024年9月10日是我国第40个教师节。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。下列做法有助于建立良好师生关系的是（   ） A．尊重老师，接纳不同风格的老师 B．只和自己喜欢的老师打招呼 C．只接受老师表扬，面对批评不以为然 D．独立自主，有问题不必麻烦老师 考查知识 本题考查师生关系的正确相处方式。 考查素养 道德修养、责任意识、健全人格 命题解读 新情境：以第40个教师节为时政背景，结合师生相处的日常行为，增强试题的时代感与代入感。 新考法：通过行为辨析的形式，考查建立良好师生关系的具体做法，侧重从日常行为中提炼正确的师生交往原则。 新角度：从“如何主动构建良好师生关系”切入，引导学生树立尊重、接纳不同风格老师的意识，凸显实践导向。 【答案】A 【详解】本题考查师生关系的正确相处方式。 A：尊重并接纳不同风格的老师，体现对老师的理解和包容，是建立良好师生关系的基础，故A符合题意； B：仅与自己喜欢的老师互动，会忽视对其他老师的尊重，不利于全面建立良好师生关系，故B错误； C：只接受表扬而忽视批评，属于不能正确对待老师的教育引导，易导致师生隔阂，故C错误； D：完全独立、不寻求老师帮助，可能阻碍师生间的沟通与信任，故D错误；故本题选A。 5.【以“ 时政素材” 创设情境考查师生交往的相关知识】 （2025·湖南长沙）习近平总书记动情地说：“看到各位老师精神这么好，我心里特别高兴。当年老师对我们要求十分严厉，现在回想起来，终生受益。”“您给人民带来了幸福。”一位老师说。习近平总书记答道：“是老师培养了我们。”这段对话告诉我们要（　　） ① 孝亲敬长，关爱家人              ②融入集体，积极竞争 ③ 珍惜情谊，感念师恩              ④彼此尊重，相互关心 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 考查知识 本题考查师生交往的相关知识。 考查素养 道德修养、责任意识、健全人格 命题解读 新情境：以习近平总书记与老师的真实对话为时政素材，将国家领导人尊师重教的示范作用与教材知识点结合，增强权威性与时代感。 新考法：通过领导人的对话片段，考查对师生情谊内涵的理解，侧重从情感共鸣中提炼核心价值导向，而非纯理论识记。 新角度：从 “ 国家领导人的感恩示范” 切入，引导学生树立珍惜师生情谊、彼此尊重的价值观，凸显试题的价值引领功能。 【答案】D 【详解】本题考查师生交往的相关知识。 ①：孝亲敬长、关爱家人主要针对家庭关系，而题干强调师生情谊，故①不符合题意； ②：融入集体、积极竞争与题干中师生互相感恩、尊重的对话无直接关联，故②不符合题意； ③：习近平总书记提到老师对自己的培养“终生受益”，体现了对老师的感恩，故③符合题意； ④：习近平总书记与老师互相肯定对方的贡献，体现了彼此尊重、相互关心的师生关系，故④符合题意； 故本题选D。 考点2 亲情之爱 【课标要求】理解“家”的内涵和功能，知道孝亲敬长的重要意义。了解家庭中自己与家人之间产生矛盾的原因，掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力。了解家庭结构的演化和现代家庭的特点，掌握创建和谐家庭的方法与技能。 家的意味 1.家的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2.家对于我们意味着什么？（家的意义） ①家是我们身心的寄居之所。我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。②家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。 ③家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 3.孝亲敬长的原因？（为什么要孝亲敬长？） ①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。 ②孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。 4.如何孝亲敬长？ ①尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。 ②尊敬。尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通。 ③倾听。与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。 ④感恩。知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。 爱在 家人间 1.如何体味亲情 ①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。 ②每个家庭的亲情表现不尽相同。 ③现实生活中，由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。 2.亲子冲突发生的原因 ①进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。 ②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。 ③作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突难以避免。 3.亲子冲突的影响 亲子冲突有时难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 4.如何化解亲子冲突？ ①有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。 ②爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 ③我们要学习应对冲突的方法。如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。 ④我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱；也可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。 让家更 美好 1.现代家庭的变化 ①随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。家庭不断趋向小型化。（现代家庭一般为核心家庭和主干家庭） ②随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。③家庭氛围越来越平等、民主。 2.现代家庭生活的重要内容 关心世界和国家大事；探讨社会和人生问题；学习现代科学文化知识；创建学习型家庭；参与社区活动。 3.怎样构建和谐家庭 ①家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭幸福美满的重要条件。家庭成员之间互相信任、体谅和包容，可以增进理解，化解矛盾与冲突。 ②家务我分担。幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建。家庭成员共同分担家务劳动、共同协作有助于营造良好的家庭氛围。我们要积极参与家务劳动，养成劳动习惯，不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为建设和谐家庭作贡献。 ③以良好的心态面对家庭的变化，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。 【特别提醒】 【重点剖析】孝亲敬长是需要传承下去的中华家庭文化的瑰宝，国家也从法律层面规定孝亲敬长是当代公民必须履行的义务。结合道德与法律两个方面，我们作为新时代的公民，对孝亲敬长应该更加重视，在生活中努力做一个孝亲敬长的人。、 【易错点】亲子冲突不是一定会带来消极影响，在处理不好的情况下，亲子冲突会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。但如果能够良好化解亲子冲突，也可以促进青少年的发展、促进父母的改变与完善、有利于家庭更加和睦。 【易错点】现代家庭的变化主要集中于三方面，在家庭结构方面，不断趋向小型化；在沟通方式方面，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化；在生活内容方面，家庭氛围越来越平等、民主。 1．【以“生活化真实场景”创设情境考查对亲情的表现形式的认识和理解】 （2025·山东济南）妈妈给在异乡求学的儿子点外卖，订单备注上写满了叮嘱；女儿给独自出门坐高铁的老人手写“车票”，详细标注车次、时间、检票口等信息。这让我们感受到（   ） ①要学会用行动表达爱 ②亲情的表现形式是相同的 ③亲情之爱要用心体味 ④沟通能有效化解亲子冲突 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 考查知识 本题考查亲情的表现形式的认识和理解 考查素养 道德修养、健全人格、责任意识 命题解读 新情境：以 异地点外卖的叮嘱备注”和“为老人手写车票”这两个生活化、温情的真实场景为素材，贴近学生日常的亲情体验。 新考法：通过细节化的亲情行动片段，考查学生对亲情之爱的理解与感悟，侧重从具体行为中提炼情感价值，而非纯理论识记。 新角度：从“亲情的细微表达”切入，引导学生体会亲情的多元表现形式，突出“用心体味爱、用行动表达爱”的情感导向。 【答案】B 【详解】本题考查对亲情的表现形式的认识和理解。 ①③：依据教材知识并分析题干可知，妈妈点外卖写叮嘱、女儿手写车票标注信息均是通过具体行动传递关爱；同时，题干事例中的细节需要用心感受和理解，这启示我们亲情之爱需体味，故①③说法正确； ②：两个事例中亲情的表现形式不同（叮嘱文字与手写车票），说明亲情表现形式多样，故②说法错误； ④：题干未涉及亲子冲突或沟通化解矛盾的内容，故④说法不符合题意； 故本题选B。 2．【以“社会现象”创设情境考查亲子矛盾的处理方法】 （2025·山东潍坊）攒下零花钱给父母买礼物，却被他们指责“又贵又不实用”；和父母一起去旅游，他们抱怨“这有啥好看的”……诸如此类的扫兴话语，垒成了一堵高墙，横亘在父母和子女中间。面对“扫兴式父母”，我们应（   ） ①合理调控情绪，多与父母沟通交流 ②敢于质疑和挑战父母的言行 ③学会独立思考，消除青春心理变化 ④用父母能接受的方式表达爱 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 考查知识 本题考查亲子矛盾的处理方法。 考查素养 道德修养、健全人格、责任意识 命题解读 新情境：以“扫兴式父母”这一贴近当代青少年真实家庭矛盾的现象为素材，精准捕捉亲子沟通中的痛点，增强学生代入感。 新考法：通过生活化的冲突场景，考查学生运用亲子沟通技巧解决实际问题的能力，而非单纯记忆知识点。 新角度：从“子女如何主动化解亲情矛盾”切入，引导学生学会换位思考、用智慧化解冲突，而非单向强调父母的问题。 【答案】B 【详解】本题考查亲子矛盾的处理方法。 ①：合理调控情绪并主动沟通，有助于化解矛盾，故①符合题意； ②：质疑和挑战父母会激化冲突，不利于解决问题，故②说法错误； ③：青春期的心理变化是正常现象，无法“消除”，故③说法错误； ④：用父母能接受的方式表达爱，体现了换位思考和有效沟通，故④符合题意。 故本题选B 3．【以“ 续写家书” 创设情境考查对孝亲敬长的认识和理解】 （2025·江苏常州）小州写给妈妈的信：“亲爱的妈妈，您细心照顾我，抚养我长大。以前总惹您生气，现在我长大了，懂得了您的不易！以后，我要……”以下续写合适的有（   ） ①不辜负您的期望，认真学习 ②听取您的意见，不再坚持自我 ③体谅您的辛苦，分担家务劳动 ④理解您的想法，消除彼此差异 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 考查知识 本题考查孝亲敬长的认识和理解。 考查素养 道德修养、责任意识 命题解读 新情境：以孩子写给妈妈的家书为素材，贴合青少年成长中的真实情感表达，增强试题的温情与代入感。 新考法：通过续写家书的形式，考查学生对孝亲敬长具体做法的理解，侧重从实践角度判断行为的合理性。 新角度：从“子女主动践行孝亲敬长”切入，引导学生将感恩转化为具体行动，凸显情感与行为的统一。 【答案】B 【详解】本题考查对孝亲敬长的认识和理解。 ①③：依据教材知识并分析题干可知，努力学习、不辜负期望是子女积极承担责任的表现，符合感恩和成长的主题，因而，该表述续写合适；同时体谅父母辛苦并分担家务体现了主动承担对家庭责任，因而，该表述续写合适，故①③说法正确； ②：听取父母意见是必要的，但“不再坚持自我”否定了个体独立性，不利于独立人格的养成，故②说法错误；④：亲子差异是客观存在的，应通过沟通相互理解，但“消除差异”不符合实际，故④说法错误； 故本题选B。 4．【以“漫画”创设情境考查孝亲敬长、传承优良家风】 （2025·吉林 ）下图漫画启示我们（   ） ①要用行动表达对父母的孝敬之心 ②未成年子女有赡养扶助父母义务 ③优良家风能够促进家庭幸福和谐 ④要弘扬勤俭节约的中华传统美德 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 考查知识 本题考查孝亲敬长、传承优良家风 考查素养 道德修养、责任意识 命题解读 新情境：以“家风”主题的温馨漫画为素材，呈现亲子共同分担家务的场景，贴合当代家庭的生活状态，增强情感共鸣。 新考法：通过漫画解读的形式，考查学生对孝亲敬长与家风建设内涵的理解，侧重从画面细节中提炼核心观点。 新角度：从“家风传承”切入，引导学生认识到孝亲敬长的行动价值与优良家风对家庭的积极影响，凸显文化传承与情感教育的结合 【答案】B 【详解】本题考查孝亲敬长、传承优良家风。 ①：漫画中孩子给妈妈捶背，这是用实际行动表达对父母孝敬之心的体现，启示我们在生活中，我们不能仅仅在口头上说孝敬父母，更要用具体行动来表达，故①正确； ②：赡养扶助父母是成年子女的义务，未成年子女由于不具备经济等能力，主要是在力所能及的范围内表达对父母的爱，并没有赡养扶助父母的法定义务，故②错误； ③：漫画中家庭氛围温馨，孩子孝顺，这体现了优良家风对家庭幸福和谐的促进作用，表明一个家庭传承优良家风，家庭成员之间相互关爱，能营造出幸福和谐的家庭环境，故③正确； ④：漫画中没有体现出勤俭节约相关内容，主要突出的是家庭中孝亲敬长等家风的传承，故④不符合题意； 故本题选B。 5．【以“漫画”创设情境考查体味亲情】 （2025·黑龙江齐齐哈尔 ）对下图解读正确的是（   ） A．依靠亲情可以战胜任何困难 B．孝敬父母只是成年人的责任 C．孝敬父母就是对父母唯命是从 D．与父母在相互关爱中体味浓浓亲情 考查知识 本题考查体味亲情 考查素养 道德修养、责任意识 命题解读 新情境：以“父母呵护孩子”与“子女陪伴父母”的对比漫画为素材，呈现亲情双向奔赴的过程，贴近学生对家庭情感的真实体验。 新考法：通过漫画解读的形式，考查学生对亲情内涵与孝亲敬长的理解，侧重从画面对比中提炼双向关爱的核心观点。 新角度：从“亲情的双向互动”切入，引导学生体会亲情不只是父母的付出，更需要子女的回应与陪伴，凸显情感的相互性。 【答案】D 【详解】本题考查体味亲情。 D：漫画表述了父母关爱子女，子女孝敬父母的温馨画面，这说明了在相互关爱中体味浓浓亲情，故D说法正确； A：亲情和温暖有利于战胜困难，但可以战胜任何困难的说法太绝对；故A说法错误； B：孝敬父母是子女应尽的义务，不分年龄阶段，未成年人同样可以通过力所能及的方式表达孝心，故B说法错误； C：孝敬父母不是愚孝，遇到要有主见，对于父母的安排可以考虑，不是盲目服从，故C说法错误； 故本题选D。 6．【以“热门电影”创设情境考查体味亲情】 （2025·吉林 ）电影《哪吒之魔童闹海》中李靖夫妇给予哪吒的理解、包容和爱让我们感动。一句“娘从没在乎过你是仙是魔，娘只知道，你是娘的儿。”让我们体味到（    ） A．每个家庭的亲情表现完全相同 B．母爱最伟大，要事事顺从父母 C．家人之间割舍不断的亲情之爱 D．家和万事兴，要消除家庭矛盾 考查知识 本题考查体味亲情 考查素养 道德修养、责任意识 命题解读 新情境：以热门动画电影《哪吒之魔童闹海》中的亲情片段为素材，贴合青少年的文化兴趣，增强试题的趣味性与代入感。 新考法：通过电影台词的情感共鸣，考查对亲情内涵的理解，侧重从文艺作品中提炼核心情感价值，而非纯理论识记。 新角度：从“亲情的无条件接纳”切入，引导学生体会家人之间割舍不断的情感联结，凸显亲情的本质与力量。 【答案】C 【详解】本题考查体味亲情。 A：每个家庭的亲情表现方式各有不同，并非完全相同，故A说法错误； B：母爱虽伟大，但“事事顺从父母”不符合正确处理亲子关系的原则，故B说法错误； C：李靖夫妇的话体现了父母对子女无条件的爱，强调亲情无法割舍，故C符合题意； D：家庭矛盾无法完全消除，应通过沟通化解而非强行消除，故D说法错误； 故本题选C。 【教考衔接】阅读材料，回答问题。 初二年级，小敏所在的班级换了英语老师，这个新的英语老师非常严格，对作业的要求很高，一旦发现错误就会严厉批评。小敏觉得新老师太苛刻，渐渐对英语课失去了兴趣。老师批评她的作业问题，她还顶撞了老师。事后，小敏也很后悔。 请你给小敏提出一些建议，帮助她改变这种状况。（6分） 1．【学科知识素养】在科技发展的今天，人工智能在教育领域发挥了重要作用，但对于如何甄别知识、利用知识，还是需要教师去正确引导。由此可见（   ） A．教师是古老又传统的职业 B．教师决定了学生获取知识的量 C．教师拥有更渊博知识 D．教师在我们的成长中发挥着不可替代的作用 【答案】D 【详解】本题考查教师的作用相关知识。 A：题干强调教师对学生的引导作用，而非讨论职业的历史性，故A不符合题意； B：学生获取知识的量受多种因素影响，教师并非唯一决定者，且题干未提及知识量问题，故B说法错误； C：人工智能时代，教师的知识储备未必更渊博，题干强调教师的引导作用而非知识量对比，故C说法错误；D：题干指出教师在甄别和利用知识上的引导不可替代，直接对应教师的重要作用，故D符合题意； 故本题选D。 2．【时政热点】为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，大力弘扬教育家精神，在全社会营造尊师重教的浓厚氛围，在第41个教师节到来之际，教育部向全社会公开发布2025年全国“最美教师”，侯纯广等24名同志和保定学院毕业生赴疆任教群体代表光荣入选。下面对于教师职业认识正确的是（   ） ①教师履行的职责就是传授知识 ②教师承担教书育人的使命 ③教师是人类文明的唯一传承者 ④教师是学生成长的引路人 A．①② B．①③ C．①④ D．②④ 【答案】D 【详解】本题考查对教师职业的认识。 ①：教师不仅传授知识，还承担育人职责，故①说法错误； ②：教师的核心使命是教书育人，故②说法正确； ③：“唯一”表述错误，人类文明传承者包含多种社会角色，故③说法错误； ④：教师在学生价值观形成和成长中起引导作用，故④说法正确； 故本题选D。 3.【真实校园场景】新学期，小亮的班上换了一位数学老师。跟以前的数学老师上课风格不同，很多同学觉得效果很好，成绩进步明显，小亮却完全不适应，对现在的数学老师非常反感，上课也开始走神了……成绩下滑很快。如果你是小亮的好朋友，你会建议他（   ） ①尊重并适应不同风格的老师 ②将学习时间都花在数学学科上面 ③主动向老师请教，调整学习方式 ④向班主任提出要转班去别的班级 A．①② B．①③ C．①④ D．②④ 【答案】B 【详解】本题考查接纳不同风格的老师。 ①：学生应尊重和适应不同风格的老师，这是正确处理师生关系的基本要求，故①符合题意； ②：将所有时间投入单一学科会破坏学习平衡，违背科学学习方法，故②说法错误； ③：主动与老师沟通并调整学习方式，是积极解决问题的有效途径，故③符合题意； ④：转班属于逃避问题，不利于个人适应能力的发展，故④说法错误； 故本题选B。 4.【热点科技事件】“天宫课堂”第一课开讲了！神舟十三号乘组航天员演示微重力环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等现象。课后，某同学依旧带着疑问询问老师。老师查阅资料帮同学解决疑问，并鼓励他今后若再遇到难题可以继续与老师一起交流、讨论。这表明师生之间（   ） A．坦诚相待，相互体谅 B．智者为上，长者为尊 C．彼此尊重，无话不说 D．教学相长，携手共进 【答案】D 【详解】本题考查师生关系知识。 D：题干中老师帮助学生解决疑问并鼓励继续交流，体现了师生相互促进、共同成长，符合“教学相长，携手共进”的内涵，故D符合题意； A：题干未提及师生间的体谅或坦诚，A不符合题意； B：师生关系是平等的，“智者为上，长者为尊”强调等级，B说法错误； C：“无话不说”忽视了师生间的合理界限，C说法错误； 故本题选D。 5.【教育与国家发展的关联】“三寸粉笔、三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”教师强则教育强，教育强则国家强，尊重和关爱教师是全社会的共同责任。全社会要共同努力，大力弘扬教育家精神，让尊师成为风尚，让重教温暖每一位教师，让教师成为令人羡慕的职业。国家之所以倡导全社会尊师重教，是因为（   ） A．教师是人类文明的唯一传承者 B．教师是一个古老的职业 C．教师承担教书育人的使命 D．教师的风格不尽相同 【答案】C 【详解】本题考查走近老师。 C：国家之所以倡导全社会尊师重教，是因为教师职业的重要性，教师承担教书育人的使命，故C符合题意； A：“唯一”的说法太绝对，夸大了教师的作用，故A错误； BD：材料没有体现“教师是一个古老的职业、教师的风格的不同”，故BD不符合题意； 故本题选C。 6.【央视春晚公益广告】“岁月不居，时节如流”在2025年中央广播电视总台春节联欢晚会的舞台上，一支公益广告《奶奶的日历》如同一束温暖的光，照亮了无数人内心深处最柔软的角落，让我们在欢声笑语的春晚氛围中，感受到了隔辈亲情那震撼心灵的力量。这表明（   ） A．积极承担社会责任、奉献他人 B．孝亲敬长是中华民族的传统美德，亲情促进家庭幸福 C．中华文化博大精深，需要全面继承和弘扬 D．面对生活挫折，要保持积极乐观的心态 【答案】B 【详解】本题考查孝亲敬长的相关知识。 A：题干强调隔辈亲情，未涉及社会责任或奉献他人，故A不符合题意； B：广告通过“隔辈亲情”体现孝亲敬长的传统美德，说明亲情对家庭幸福的作用，故B符合题意； C：中华文化需继承的是“优秀传统文化”，而非“全面继承”，且题干未涉及文化继承问题，故C说法错误； D：题干未提及生活挫折或乐观心态，故D不符合题意； 故本题选B。 7.【漫画】如下图，漫画中儿子正确的做法是（   ） A．盲从妈妈决定，放弃休息时间 B．合理调控情绪，及时交流沟通 C．不屑妈妈要求，选择与她冷战 D．正面顶撞父母，坚定走向自主 【答案】B 【详解】本题考查亲子冲突的正确处理方式。 A：盲从妈妈决定会忽视自身合理休息需求，“双减”政策旨在减轻学生负担，放弃休息不利于身心健康，故A说法错误； B：面对妈妈的要求，儿子应理解妈妈的关爱，同时合理表达自己对“双减”政策的理解，通过及时交流沟通解决分歧，这是正确处理亲子冲突的方式，故B符合题意； C：与妈妈冷战是消极对抗，会加剧亲子矛盾，不利于问题解决，故C说法错误； D：正面顶撞父母是不尊重长辈的行为，自主并非通过顶撞实现，故D说法错误； 故本题选B。 8.【真实的家庭日常表现】社区正在开展“ 最美家庭” 评选活动，以下是一些居民家庭的日常表现，符合“最美家庭”的表现（   ） ①经常回老家看望独居的爷爷，陪他聊天 ②爸爸认为学习很重要，从不让孩子参与家务 ③妹妹考试失利，哥哥主动帮她分析错题 ④姐弟俩争抢玩具，妈妈让姐姐必须要让着弟弟 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】本题考查构建和谐家庭的要求的相关知识。 ①：经常看望独居老人体现孝亲敬长，符合家庭美德，故①符合题意； ②：不让孩子参与家务忽视劳动教育，不利于全面发展，故②说法错误； ③：兄妹互助体现家庭成员关爱支持，促进家庭和谐，故③符合题意； ④：强制姐姐让弟弟未公平处理矛盾，可能激化冲突，故④说法错误； 故本题选B。 9.【学科知识素养】某班开展“亲情之爱”主题活动，活动从“ 家”字结构演变说起，畅谈家的意味，诉说中华“孝”文化的精神内涵。这个活动告诉我们（   ） ①在爱的碰撞中，一味顺从父母 ②亲情让我们内心和行动受到束缚 ③要敬重和爱戴父母，尽孝在当下 ④家是代代传承、血脉相连的生活共同体 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】本题考查孝亲敬长，家的意味。 ①：对父母表达爱，并不意味要一味顺从父母，故①说法错误； ②：亲情是家庭给予我们的温暖，使我们拥有面对生活的勇气和底气，“受到束缚”是对亲情的误解，故②说法错误； ③④：依据教材，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜温暖轻松的避风港，孝敬双亲长辈，不仅是长大成人后的事，从现在开始，就应该用行动表达孝敬之心，故③④符合题意； 故本题选D。 10.【真实家庭场景】妈妈发现小光穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不大好。”小光生气地说：“真唠叨！我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”小光的言行（   ） A．是“学贵有疑”，敢于挑战质疑权威 B．有利于培养个人的批判精神和勇气 C．伤害母子的感情，影响家庭的和睦 D．是独立思考，有自己独到见解的表现 【答案】C 【详解】本题考查与父母沟通的方法和技巧。 C：依据教材知识，如果与父母有冲突，我们要选择不伤害父母感情的处理方式。题干中小光的言行伤害了母子的感情，影响家庭的和睦，故C符合题意； ABD：三项均是对小光言行的错误认识，故ABD说法错误； 故本题选C。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $