第03技 巧布经纬构华章——谋篇布局技巧-备战2026年高考语文作文写作36技精讲课堂（全国通用）

高考写作技巧系列课件 3.巧布经纬构华章 高考写作技巧 谋篇布局技巧 目录 壹 要义解说 贰 经典解读 叁 策略解密 肆 真题解析 要义解说 考场作文是对高中生写作能力的一项综合考查。短短几十分钟,要想写出一篇文质兼美的优秀作文实属不易。在整个写作过程当中，谋篇布局是不可或缺的一个重要环节。 古人云“文无定法”，但文章写作不是没有方法，“起承转合”就是古人写作的基本模式之一，它反映了文章结构的规律和谋篇布局的基本套路。 一篇优秀的议论文，除了要有正确深刻的观点、丰富新颖的材料等要素，清晰严谨的结构布局也是很重要的一环。“结构清晰严谨”一直是考场作文的重要要求，也是阅卷老师评判一篇文章质量的主要标准之一。当掌握了审题技巧，积累了一定的素材之后，不妨熟记几种亮眼的文体结构模式，或者选定一种适合自己的结构思路，并加以强化训练，以便能够写出一篇结构清晰严谨且富有逻辑性的好文章。 4 要义解说 梁启超先生认为，作文之法以布局谋篇为首，字句末节在次。如果不把结构安排好，必是文章未成而先毁。因此，研究谋篇布局，是高考作文制胜的前提。然而笔者发现，不少考生写作时随心所欲、不讲章法，文章结构存在头重脚轻、不讲详略、主次颠倒等问题，既影响文章整体的协调，又影响主题的表达。 文章的谋篇布局主要包括开头与结尾、过渡与照应、线索与脉络、层次与篇章等。高考作文以议论文为主，通常要求考生根据材料含义生发联想，谈谈自己的看法或感悟。本文举例谈谈高考作文常见的四种布局模式。很多优秀的名篇正是采用了这种合理的模式，才得到了后人的推崇和热爱，流传至今。不少名家风格的形成，从一定程度上讲就是个人行文模式发展到极致的结果。作文先写什么，后写什么，分几层来写，中心怎样表现，详略关系如何，这些都是有技巧和规律的，在应试作文中表现得更明显。 5 经典解读 培根《论读书》—— 分点并列 + 层层深入，构建严谨论证​ 《培根随笔》中的《论读书》，其谋篇布局是议论文 “总分总 + 分点并列” 的典范，精准适配高考议论文 “结构清晰、论证充分” 的要求。文章开篇直接亮明核心观点：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，用高度凝练的句子总领全文，让主旨一目了然。中间部分采用 “分点并列” 的布局，从三个维度展开论证：先谈读书的目的（怡情、傅彩、长才），再谈读书的方法（读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思），最后谈读书的功用（读书能补天然之不足，经验又补读书之不足）。每个分论点独立成段，又通过逻辑关联词串联，形成 “目的 — 方法 — 功用” 的递进关系，论证层层深入、条理清晰。结尾总结全文，强调 “读史使人明智，读诗使人灵秀…… 凡有所学，皆成性格”，呼应开篇的核心观点，让论证形成闭环。 这种 “总起亮观点 — 分点细论证 — 总结升主旨” 的结构，适合高考 “读书的价值”“学习与成长” 等议论类主题，能让文章论证严谨、层次分明，避免议论文常见的结构混乱问题。 经典解读 范仲淹《岳阳楼记》—— 先抑后扬 + 情景交融，立意逐层拔高​ 《岳阳楼记》的布局精妙之处在于 “由景入情、由情入理”，通过层层铺垫实现立意的升华，契合高考作文 “深刻”“有格局” 的发展等级要求。文章开篇先交代写作背景（重修岳阳楼、受托作记），再简要描绘岳阳楼的地理环境，为后文写景抒情做铺垫，属于 “引论” 部分，简洁明了。中间部分采用 “先抑后扬” 的布局：先写迁客骚人面对不同景色时的悲喜之情（淫雨霏霏则悲，春和景明则喜），这是 “抑”，展现世俗之人的情感局限；再笔锋一转，引出 “古仁人之心”——“不以物喜，不以己悲”，进而提出 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的核心观点，这是 “扬”，将个人情感升华为家国情怀。结尾部分总结全文，点明写作意图（劝勉友人、彰显抱负），让文章结构完整、立意高远。这种 “铺垫 — 对比 — 升华” 的布局，适合高考 “个人与家国”“挫折与心态” 等主题，通过先展现表层现象，再挖掘深层道理，让文章层次分明、思想深刻。 经典解读 海明威《老人与海》—— 以冲突为核心，双线并行凝主旨​ 《老人与海》的谋篇布局以 “集中冲突、双线并行” 为特色，精准契合高考作文 “中心突出、逻辑严密” 的要求。文章开篇简洁交代主人公圣地亚哥的处境 —— 年老体衰、连续八十四天没捕到鱼，却依然坚守出海捕鱼的信念，开篇即确立 “坚守与抗争” 的核心主旨。中间部分聚焦核心冲突：圣地亚哥与大马林鱼的搏斗、与鲨鱼的殊死较量，以时间为线索，详细描写搏斗的过程，展现老人的坚韧与顽强；同时暗藏 “双线并行”—— 明线是捕鱼的物理过程，暗线是老人的心理变化（从孤独迷茫到坚定不屈），通过动作描写与心理描写的交织，让人物形象立体丰满。结尾以老人拖着大马林鱼的骨架回到海岸收束，看似 “失败”，实则通过 “人可以被毁灭，但不能被打败” 的信念升华主旨，既呼应开篇的坚守，又赋予文章深刻的人生哲理。这种 “开篇立主旨 — 中间聚焦核心冲突 — 结尾升华哲理” 的布局，适合高考 “挫折与成长”“坚守与信念” 等主题，通过集中描写一个核心事件，让文章结构紧凑、主旨鲜明，避免内容分散。 策略解密 高考作文谋篇布局存在的主要问题 01 高考作文谋篇布局的高考要求 02 高考作文谋篇布局的技巧 03 高考作文谋篇布局的常见问题 Part 01 策略解密 一、高考作文谋篇布局的常见问题 1.线索散乱，主旨游离 很多考生写作文没有明确的核心线索，想到哪里写到哪里，导致文章结构松散、主旨模糊。就像没有主线的藤蔓，看似内容繁杂，实则杂乱无章。比如写 “平凡中的美好” 主题，有的考生既写家人的亲情，又写同学的友情，还穿插陌生人的善意，每个事例都浅尝辄止，没有一个核心意象或线索将内容串联起来。开头没有明确点题，中间事例与主题关联薄弱，结尾也没有呼应升华，读者读完不知道文章究竟想表达什么。 这种情况本质是审题后没有确立清晰的中心线索，写作时缺乏整体规划，想到一个素材就堆砌一个，忽略了素材与主旨、素材与素材之间的逻辑关联，最终导致文章 “形散神也散”，不符合高考作文 “中心明确、结构严谨” 的基本要求。 策略解密 一、高考作文谋篇布局的常见问题 2.层次模糊，详略失当 考生在谋篇布局时，往往缺乏对文章层次的合理规划，存在 “平均用力” 或 “重点跑偏” 的问题。比如写议论文，有的考生在引论部分花费大量笔墨复述材料，而本应重点展开的本论部分，却只是简单罗列几个事例，没有进行深入分析论证；有的考生几个分论点之间逻辑关系混乱，或重复交叉，或毫无关联，无法形成层层递进的论证结构。写记叙文时，要么对所有情节都一视同仁地详细描写，导致核心事件不突出；要么对关键细节一笔带过，而对无关紧要的内容大肆铺陈。 这种详略失当、层次不清的布局，会让文章重点模糊，无法有效凸显主旨，也体现不出考生的思维逻辑，自然难以达到高考作文 “深刻”“有文采” 的发展等级要求。 策略解密 一、高考作文谋篇布局的常见问题 （二）立意同质化：陷入“模板思维”，千文一面 在考场作文中，“同质化立意” 是另一大突出问题 —— 不同学生的文章，观点高度相似，甚至呈现出 “模板化” 倾向。写 “成长” 必谈 “挫折让人变得坚强”，写 “亲情” 必谈 “父母的唠叨是爱”，写 “责任” 必谈 “青年要承担国家使命”。这些观点本身并无错误，但过度重复使用，会让阅卷老师产生严重的 “审美疲劳”，即便文采出众，也难以获得高分。 以 2024 年某地区模拟作文题 “‘小众爱好’与‘大众潮流’” 为例，超过七成学生的立意是 “要坚持小众爱好，不盲目追随潮流”，仅有少数学生跳出这一固定思维，提出 “小众爱好与大众潮流并非对立，小众爱好可丰富大众潮流的多样性”“大众潮流为小众爱好提供传播平台”“在小众与大众间找到平衡，才是多元社会的应有之义” 等独特观点。这些差异化立意，因展现出个性化思考，瞬间在众多试卷中脱颖而出。 策略解密 一、高考作文谋篇布局的常见问题 3.首尾脱节，缺乏呼应 首尾呼应是让文章结构完整、主旨鲜明的重要技巧，但很多考生在写作中往往忽视这一点，导致文章开头与结尾毫无关联，甚至出现主旨矛盾的情况。比如有的考生开头提出 “坚持才能成功” 的观点，结尾却突然谈及 “选择的重要性”，中间也没有相应的过渡衔接；有的考生开头引用名言点题，结尾却草草收束，没有对开头的观点进行回应和升华。还有的考生开头描绘了一个生动的场景，结尾却只是简单喊口号，没有让场景与主旨形成呼应。 这种首尾脱节的布局，会让文章显得结构残缺，主旨表达不完整，给阅卷老师留下 “思路不清晰” 的印象，直接影响作文的得分。其实，高考作文的首尾呼应并不复杂，只需在结尾回扣开头的核心意象、观点或问题，就能让文章结构闭环，主旨更鲜明。 策略解密 一、高考作文谋篇布局的常见问题 4.过渡生硬，逻辑断裂 很多考生写作文时，段落之间、事例之间缺乏自然衔接，就像零散的积木随意堆砌，没有形成连贯的逻辑链条。比如写议论文，上一段谈 “坚持的重要性”，下一段突然转到 “创新的价值”，中间没有任何过渡句或过渡段落，让读者摸不清思路的跳转逻辑；写记叙文时，场景切换生硬，从学校生活直接跳到家庭故事，没有铺垫和衔接，显得突兀又割裂。还有的考生只注重素材的堆砌，却忽略了素材之间的内在关联，每个事例都独立成段，缺乏对事例间逻辑关系的梳理。 这种过渡生硬的问题，本质是写作前没有规划好文章的逻辑脉络，写作时想到什么写什么，导致文章结构松散、逻辑混乱。高考作文讲究 “文脉贯通”，哪怕素材再优质，没有流畅的过渡衔接，也会影响阅卷老师对文章的理解，难以达到 “结构严谨” 的评分要求。 策略解密 一、高考作文谋篇布局的常见问题 问题 5：结构僵化，缺乏个性 不少考生受模板化写作影响过深，谋篇布局千篇一律，缺乏个人思考和个性表达，形成 “千人一面” 的尴尬局面。比如写议论文，不管什么主题，都机械套用 “开头引材料 + 三个分论点 + 结尾喊口号” 的固定结构，分论点也只是简单罗列 “个人、社会、国家”，缺乏针对性和逻辑性；写记叙文时，一味遵循 “起因 — 经过 — 结果” 的平铺直叙，没有设置悬念、铺垫或细节刻画，文章平淡无味。这种僵化的结构，看似符合 “结构完整” 的要求，实则是思维惰性的体现，无法展现考生的思辨能力和表达个性。 高考作文不仅考查结构的完整性，更看重结构的灵活性和创新性。过于僵化的布局会让文章失去亮点，难以吸引阅卷老师的注意力，自然难以获得高分。真正优秀的作文结构，应该是 “形散神不散”，既能紧扣主旨，又能根据主题和素材特点灵活安排，展现出独特的思维逻辑和表达风格。 高考作文谋篇布局的高考要求 Part 02 策略解密 二、高考作文谋篇布局的要求 1.情感与思维：以真情为魂，以思考为骨​ 谋篇布局的核心，是让情感与思维贯穿全文，既不空洞说教，也不虚假煽情。高考作文要求文章有 “温度” 更有 “深度”，布局时需先明确：要传递的核心情感是什么？想表达的独到思考又是什么？ 比如写 “故乡” 主题，不能只堆砌风景描写，而要将对故乡的思念、对变迁的感慨融入场景布局 —— 开头用熟悉的乡音破题，中间穿插老物件、旧场景的细节（如奶奶的灶台、村口的老槐树），结尾升华到对 “根” 的思考。要避免把情感当口号喊，也不能让思考浮于表面，需让每个段落都承载情感或支撑观点，比如用 “童年夏夜听故事” 的段落体现温暖，用 “如今故乡新貌” 的段落引发对时代发展的思考，让读者既能感受到真挚的情感共鸣，又能体会到独到的思想见解，让文章既有感染力，又有厚重感。 策略解密 二、高考作文谋篇布局的要求 2.观察与表述：以独特视角，谋个性布局​ 高考作文最怕 “千人一面”，谋篇布局时要凸显观察的独特性和表述的创意性。这就要求在布局前，先梳理自己的独特观察视角 —— 同样写 “坚持”，别人可能从 “学习奋斗” 切入，你可以从 “养一盆多肉的经历” 展开；别人习惯平铺直叙，你可以用 “倒叙 + 插叙” 的结构增加新意。布局时要围绕 “独特视角” 安排内容：开头用一个意外的场景或观点吸引读者（如 “我曾以为坚持是咬牙硬扛，直到养了那盆快枯萎的多肉”），中间部分详细描写观察到的细节（多肉如何在忽视中顽强生长），并融入自己的独特感悟（坚持是默默积蓄力量），结尾呼应开头，强化个性观点。 要避免照搬模板化结构，也不能为了追求独特而偏离主题，需让布局服务于 “独特表达”，比如用 “日记体” 结构记录养多肉的过程，用 “对比” 布局展现多肉前后的变化，让文章既跳出雷同套路，又紧扣核心主题，彰显个人风格。 策略解密 二、高考作文谋篇布局的要求 3.写作流程与技巧：以完整流程，固布局根基​ 谋篇布局不是 “想到哪写到哪”，而是建立在完整写作流程之上的科学规划。高考作文要求学生独立完成写作，布局时需做好 “素材搜集 — 主题构思 — 提纲拟定 — 草稿撰写 — 修改完善” 的全流程衔接。比如写 “志愿服务” 主题，先搜集自己参与过的具体素材（社区敬老、校园义卖），再提炼核心主题（“微小善举凝聚大爱”），接着拟定提纲：开头点题（志愿服务的初体验）— 中间详写核心事例（敬老时的暖心细节）— 补充次要事例（义卖的收获）— 结尾升华（青年的责任担当）。 撰写草稿时严格按提纲推进，避免中途偏离；修改完善时重点检查布局是否合理（比如事例是否详略得当、逻辑是否连贯）。要避免跳过提纲直接写作，也不能忽视修改环节，很多考生的文章结构混乱，就是因为缺乏前期规划和后期调整，只有把每个流程都做扎实，才能让布局严谨有序，为文章质量筑牢根基。 策略解密 二、高考作文谋篇布局的要求 4.表述与组织：以中心为轴，理清晰脉络​ 谋篇布局的关键是 “围绕中心、条理清晰”，要根据写作目的和表达需求，合理安排内容的顺序和细节。首先要明确中心思想，让所有段落都围绕中心展开，比如中心是 “科技与人文的平衡”，布局时就不能只谈科技发展，而要每个段落都体现 “平衡” 的理念（如 “科技让生活便捷，但人文关怀让生活温暖”“AI 可以辅助工作，但情感交流不能替代”）。其次要合理规划顺序，比如写议论文可以按 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 布局，写记叙文可以按 “起因 — 发展 — 高潮 — 结局” 推进，也可以根据表达需要调整（如用 “空间顺序” 描写不同场景，用 “逻辑顺序” 论证观点）。 还要注重细节的合理安排，比如关键细节（如科技产品的便利场景、人文关怀的具体动作）放在核心段落详写，过渡细节（如场景转换的衔接句）穿插其中，同时正确运用标点符号划分段落、表达语气，让文章脉络清晰、表达顺畅，让读者能轻松把握核心观点和内容逻辑。 高考作文谋篇布局的主要技巧 Part 03 技法1 “引论—本论—结论”式 引论即“提出问题”，是指在文章开头化用题目中的材料，引出中心论点，突出要旨，做到中心明确、有的放矢。这一部分主要让读者明白“是什么”。本论即“分析问题”，是指在作文中间部分围绕论点展开分析。这一部分是作文主体，主要论述“为什么”。要综合运用多种论证方法，由表及里、由浅入深地展开论述，做到有理、有据、有力；要由点到面、由个别到一般，联系实际发散思维，凸显文章的现实意义，不能就事论事、蜻蜓点水，使文章苍白无力。结论即“解决问题”，是指在作文结尾部分或得出综合性结论，或提出前瞻性希望，或者指明奋斗的方向等。这一部分主要表述“怎么办”，既可以照应开头、首尾相联系，使作文结构完整；又可以重申论点、突出主题，具有一石二鸟之功效。 例如，写作2022年全国新高考 I卷作文题（“本手、妙手、俗手”），首先要准确把握“本手、妙手、俗手”的深层含义，从三者的辩证关系入手，确定文章的立意角度；在精准立意的前提下，精心安排行文结构，对所持观点进行全面深入的论证，以突出中心，启迪他人。 策略解密 满分作文《成功之道，在于妙对“三手”》以青年向作家林清玄请教如何写作开篇，引出话题，是为引论。接着，作者从三个方面展开论述：“求木之长者，必固其根本”，重视基础，才能让人生之树越长越高；“善弈者谋势，不善弈者谋子”，善于布局，才能让人生之棋越下越顺；“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”，敢于创新，才能让人生之画越绘越好。 以此详细阐释中心论点，是为本论。文章结尾写道：“我们可以得知人生的成功之道，在于妙对‘三手’：重视基础、善于布局和敢于创新。”此为结论，强化中心、发人警醒。本文以“引论—本论—结论”式结构全篇，有力地证明了“重视本手、避免俗手、力求妙手”的观点。 技法2 并列式 并列式结构主要用在作文主体部分。作者开篇引述或分析材料后，提出中心论点，然后设置若干个分论点，从不同角度论证，最后得出结论、强调主旨。用好这种谋篇模式，关键在于设置分论点。在数量上，分论点以三个为宜，过少难以全方位展开，内容单薄、缺乏气势；过多则单点论述难以深入，篇幅也容易过长。在内涵上，各分论点要围绕中心论点展开，平行列举，各有侧重，不能重复、交叉，更不能自相矛盾。在形式上，各分论点主旨句建议采取相同或相似的句式表达，做到整齐美观、匀称和谐。在逻辑上，建议在每个分论点起始处使用“首先、其次、最后”或“其一、其二、其三”等序数词，使文章思路明确、条理清晰，让读者一了然。 例如，2022年高考北京卷作文题目是《学习今说》，隐含了对作文内容（“学习”）、时间（“今”）和文体（论说）的限制。审题时可以从现代人学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面任选角度立意。考生既可以从材料所给关键词中选出若干个，依据它们的逻辑关系立意行文；也可以选择其中一个关键词，分点横向展开。 策略解密 满分作文《智慧学习》从学习方法的角度立意，开篇提出“智慧地学习，用知识丰盈头脑，使人生圆满”的中心论点，随后紧扣学习的“方法”设置三个分论点：善学，就要细心观察，敢于质疑，升华人生品质；善学，就要持之以恒，古为今用，积累人生智慧；善学，就要注重反思，勤于总结，领悟人生真谛。三个分论点高度浓缩了三种学习方法及其作用，互为补充，整齐和谐。 技法3 层进式 所谓层进式结构，是指作者亮明观点后，由此及彼、由小到大、由表及里，逐层深入地分析问题，最后形成观点或提出解决问题的办法。这一谋篇方法同样是将中心论点分解为若干个分论点，但这些分论点有主次轻重之分，要按照一定的逻辑顺序安排，不能颠倒。运用层进式结构应特别注意观点之间的过渡，使各部分衔接自然，确保逻辑的连贯性，体现论证的条理性和深刻性。 以2022年高考全国甲卷作文题（“大观园试才题对额”）为例来说明。针对如何为匾额题名，材料中给出直接移用、借鉴化用和根据情境独创三种不同主张，要求考生谈谈这件事给自己带来的启迪。 策略解密 写作此题，不宜面面俱到、泛泛而谈，而应选择自己感受最深的一种主张，集中笔墨、定点钻探。满分作文《援古诚可贵，求新价更高》围绕中心论点设置了三个逐层深入的分论点：“寻找新路，可以使个人独辟蹊径，欣赏到别人无法看到的风景”“寻找新路，能够使团队爆发出巨大的潜能，在激烈的竞争中立于不败之地”“寻找新路，能够使国家日益强盛，创造更大的辉煌”。由个人到团队再到国家，逐层深入，升华主题，体现了论证的深刻性。 技法4 对照式 有比较才有鉴别。“对照式”就是从论题的正反两方面入手,进行对比论证，进而得出结论、证明观点。这种结构简洁明了，有较强的说服力。“对照式”结构一般先从正面论证观点，阐释“应该这样”；然后再从反面论证观点，阐述“如果不这样会怎样”。运用“对照式”结构，用来作对比的事物必须属于同一性质，具有可比性；正方两方面要具有典型性，为人们所熟知。一篇之中可不限对比次数，体现层次的丰富性。 例如，2022年高考浙江卷作文题让考生探讨新时代青年发展问题。题目所给材料分为两个部分：第一段提出浙江省的“人才强省”战略背景，第二段列举三位新时代浙江青年开拓创新、攻坚克难、敢为人先的事迹。两段之间是总说与分说的关系，凸显了“新时代青年发展”主题。 策略解密 满分作文《开拓创新，敢为人先》开篇结合材料提出“时代青年要敢为人先，在创新中成就非凡人生”的中心论点。主体部分，作者先从正面展开论证，引用名人名言，概括论述敢为人先、大胆创新的重要意义，并列举郑板桥、苏炳添、顾诵芬、爱因斯坦的例子丰富论点；随后，作者列举宋襄公在泓水之战中死守教条导致失败的例子，从反面论证因循守旧的恶果。这样的正反对比，凸显了创新的价值，增加了论证的力度。 策略解密 以上列举的四种谋篇布局方式是相对常见、便于考生掌握的。在实际写作中，这四种形式并不是一成不变、孑然独立的，而是相互结合、随文而变的。比如并列式与层进式可同时使用，分论点之间是并列关系，对每个分论点的具体阐释体现层次性；又如“引论—本论—结论”式可以稍加变化，成为“引—议—联—结”的形式。不过，无论运用哪种结构，都要服务于论证的需要和主题的表达，决不能重形式而轻内容，以致因文害义，弄巧成拙。 真题解析 写作导引 范文展示 名师点评 真题解析 ◆2023·全国·统考高考真题◆ 阅读材料按要求作文 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。 以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作导引 材料提供了两句习近平总书记的讲话，第一句强调合作共赢的重要性，吹灭别人的灯、阻挡别人的路，看起来抢了一时的“先机”，实则为人不齿，终将被他人排斥。吹灭别人的灯，世界将更加黑暗，自己也会置身于更加黑暗的环境中；阻挡别人的路，一方面会消耗自己的能量，另一方面也不能借助他人的力量实现共同进步。 人类是一个一荣俱荣、一损俱损的命运共同体，在世界命运紧密相连的今天，没有人能闭门造车、独善其身，社会发展更需要各个国家团结合作，互帮互助，走共建共享共赢之路，才能走出一条康庄大道。“万物并育而不相害，道并行而不相悖”、“独学则无友，孤陋而寡闻”等都讲的是这个道理。 写作导引 第二句“一花独放不是春，百花齐放春满园。”借“一花”和“百花”阐述了部分和整体的辩证关系，“一花”和“百花”相互联系，“一花”之美是在“百花”中得到凸显的，而“百花”之春又是建立在“一花”基础上的。花卉姹紫嫣红，组成美丽的花园；社会多姿多彩，共同构成了波澜壮阔的人类文明图谱。不同文化之间的交流、不同国家之间的联系、人与集体及社会的关系，莫不如此，理解个性、尊重差异、求同存异、相互借鉴、和而不同才是发展之道。材料一与材料二并举，共同指向团结协作，包容共存，互惠互利的普遍道理。 第一句是从反面说明不应怎样，材料二则从正面提供了行动的思路。写作时，应当在把握这两则材料的内涵、关系的基础上，展开思考与联想。 写作导引 行文构思上，可以从国家发展、国际局势的广阔视角展开思考，就一些重大问题发表自己的看法，比如互利共赢的开放战略、文明的多样性、构建人类命运共同体等。也可以结合当下我国在处理国际争端中的胸怀和思路，阐述如何携手共进，既能让自己走得更远，也能让别人得到光明。还可以结合个人生活与求学经历，从身边具体事例谈起，表达对合作共赢，包容互惠的认识等。 立意：1.和谐共生，纷彩共赢。 2.在利他中利己，在合作中共赢。 3.合作共赢谋发展，勠力同心创未来。 4.一枝独秀不是春，和而不同春满园。 范文展示 一枝独放不是春，和谐共赢春满园 透过历史长镜头端详，哥伦布远航，帆影幢幢；古丝绸之路，驼铃声声；鉴真东渡，烟波浩渺……一部人类发展史，就是一部多元文明共生并进的历史。魏紫姚黄姹紫嫣红，各有千秋，世界文明异彩纷呈，春色满园。 “万物并育而不相害，道并行而不相悖”，这是生存的题中之义。 没有一个国家是一座孤岛，没有一个国家能独善其身。“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，全球抗疫为护佑人民安康共同努力；“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，全人类对保护地球母亲已达成共识；深化航天合作。 范文展示 造福各国人民，成为探索宇宙奥秘的不竭动力……当今世界越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体，没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛，共同消除现实生活中的文化壁垒，共同抵制妨碍人类心灵互动的观念纰缪，共同打破阻碍人类交往的精神隔阂，携手并进，互惠互利，共担责任，共享荣耀是当今时代生存之道。 亮自己的灯，别吹灭别人的灯；走自己的路，别阻挡别人的路，这是发展的必奠之基。 有人“吹灭别人的灯”，“阻挡别人的路”，走唯我独尊，自私狭隘之路。殊不知当吹灭他人之灯时，自己所处的环境也就更黑暗，当阻挡他人之路时，也让自己无路可走。修筑美墨边境围墙，拉开贸易战序幕，非法打击华为……在文化排异、种族歧视的滤镜下，文化专制与强权政治只会让唯我独尊的民族走向傲慢与偏见、无知与疯狂。中国始终坚持走“己欲利而利人，己欲达而达人”的和平发展之路，始终吹响人类命运共同体的号角，汇聚团结合作的力量，让中国与世界在合作中走向共赢，在共赢中走向共进。 范文展示 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同” ，这是未来的时之所需。 真正的“美”是将天下之美汇聚一处，恰如世界文明共生共荣恰，美美与共。“各美其美”，首先要有“自是花中第一流”的自信，有对自身优秀文化的认同，对民族价值和内涵的坚守。“美人之美”要有“和而不同”的广阔胸襟，正如中国人喜欢茶而比利时人喜爱啤酒一样，茶和酒并不是不可兼容的，既可以酒逢知己千杯少，也可以品茶品味品人生。当下，我们倡导的构建人类命运共同体就是以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，构建和谐美好的大同世界。 风云激荡的世界舞台，因文明的交流而多彩；气象万千的时代洪流，因文明的互鉴而滚滚朝前。多元文化共生并进，让姹紫嫣红的文明之花，绽放在时代的沃土，成和谐共赢的春色满园。 名师点评 本文紧扣 “和谐共赢，文明共生” 立意，立意高远且贴合时代，是一篇文质兼美的考场佳作。行文引经据典、素材丰沛，从哥伦布远航到古丝绸之路，从全球抗疫到航天合作，古今中外素材信手拈来，又以 “青山一道同云雨”“万物并育而不相害” 等名句点缀，文气充沛，论证极具说服力。 谋篇布局尤为精妙，文章以 “一枝独放不是春，和谐共赢春满园” 开篇破题，继而从 “人类发展史是文明共生史”“命运共同体是时代生存之道”“美美与共是未来发展所需” 三个维度层层递进，再以 “亮自己的灯，别吹灭别人的灯” 批判狭隘思维，结合中国发展之路彰显立场，最后回归文明之花绽放的愿景，首尾圆合，结构严谨，逻辑链条清晰完整。 此外，文章化用费孝通 “各美其美，美美与共” 的理念，将文化自信与包容互鉴结合，观点深刻，兼具思想性与人文性，结尾的抒情与议论交融，让主旨得到升华，尽显考生的视野与格局。 真题解析 ◆2022·全国·高考真题◆ 阅读下面材料按要求作文。 近年来，浙江省着力强化创新驱动，深入实施人才强省、创新强省首位战略，深入实施“鲲鹏行动”“高层次人才特殊支持计划”等人才工程，全省高质量发展水平持续提升。     新时代浙江青年，在各行各业、不同领域开拓创新。如95后姑娘徐枫灿，在空军航空大学刻苦训练、满分通过考核，成为我国陆军首位初放单飞的女飞行员；90后青年工人杨杰，从一名普通的学徒工成长为“浙江工匠”，获得浙江省劳动模范称号；之江实验室智能超算研究中心团队，35岁以下成员占比近九成，勇闯国内智能超算领域“无人区”，斩获超算应用领域的国际最高奖项——戈登贝尔奖……。 以上材料对你未来发展有什么启示？请写一篇文章。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 写作导引 材料共两段，第一段从浙江省执政角度出发，展示了浙江省实施的一系列人才战略政策以及相关工程。这说明，浙江，为身处其中的诸多人才，提供了无比广大的发展空间。 若说第一段讲述的是浙江人才创新创业的客观条件，第二段则讨论了浙江人才的主观能动性。材料第二段围绕关键词“开拓创新”，列举了新时期一个个年轻的浙江人才在各自赛道上奋力前行、努力开拓、力求创新的事例。其中，从女飞行员徐枫灿、“浙江工匠”杨杰的身上，我们能看到他们锐意突破自身或是性别、或是学历的限制，努力成长为行业领军人才的进取精神。从之江实验室智能超算研究中心团队以青年团队斩获国际最高奖项的身上，我们更能看到他们在科技领域力求创新的精神。 写作导引 看完材料所讲述的“人才条件”与“人才先例”后，考生写作时应重点针对写作导语中“你未来发展”这一方向进行思考。这意味着，作文不能紧紧围绕“人才”本身进行考虑，展示过往岁月中自己看到的浙江人才，而是应该重点讨论“成才”之话题。即，身处这样一个提供优厚人才服务的时代和地方，我们应该怎么去充分利用这些条件“成才”；被其他浙江人才的精神和智慧感染，我们又该以怎样的昂扬斗志和付出去“成才”。 立意：1.锐意进取，力争成才。 2.充分利用好成才环境，充分发挥成才能动性。 3.乘浙江之东风，成人才之大鹏。 写作导引 【立意分析】 从材料核心问题 “问题是否会越来越少” 切入，先分析技术带来答案便捷化的表象，再从认知规律、技术局限、人类需求等角度，挖掘问题反而增多的深层原因，以此梳理立意方向。 反驳 “问题变少”：技术只是快速给答案，没消除疑问 互联网、AI 能解 “已知问题”（如查知识、算数据），但人类对世界的好奇不会停，旧答案会催出新问题（比如 AI 写文快了，又会问 “AI 创作算原创吗”）。 核心立意方向 技术让 “找答案” 变易，却让 “提新问题” 更重要； 问题不会减少，反而会从 “基础疑问” 转向 “深层思考”（如伦理、意义层面）； 别依赖技术给答案，要保持主动提问的能力。 【拟写标题】 《答案易得，问心难眠》 《智能时代，问无止境》 《解惑之后，新问之始》 《答案倍增，问题犹盛》 《莫困于答，贵善于问》 范文展示 我辈岂是池中物，不拘一格成人才 忆往昔，浙江以一方钟灵毓秀，养育浙江英才，熏陶文人情思，谱写浙商传奇。看今朝，浙江举全省之力实施人才强省战略，以“鲲鹏行动”等人才工程，为新时代青年人才搭建大好平台。 平台是撬动人生价值的最佳杠杆，平台不同，人生不同。如今，浙江省政府正以自己的努力，为浙江人才提供大好平台，让我们有机会鱼龙潜跃，大展身手。 然而，我辈想要成为人才，仅靠平台却远远不够。 即使深陷尘埃，也要有仰望星空的向往。争当浙江人才，我辈当力求创新，志存高远。且不说往昔浙江人才鲁迅，为医国人思想，弃医从文，以笔为刃，拯救无数麻木灵魂，竖起座座中国脊梁。就说今日95后姑娘徐枫灿，若没有她从小向往蓝天的航天梦，我们又如何有机会见到这个美貌与实力齐飞的飞行员姑娘呢？不甘为茧，才能化茧成蝶，翩跹起舞；不甘细流，才能涓滴汇流，奔腾入海。身为青年的我们，理当树高远理想，勇攀高峰。 范文展示 　　 争当浙江人才，也要有突破自我、挑战自我的勇气。“我唯一能信赖的，是我狮子般的勇气和不可战胜的从事劳动的精力”。巴尔扎克对勇气的阐释便是对此最好的注脚。是勇气，让义乌人才敢于从“鸡毛换糖”开始，做一个更大的梦，让义乌变身为国际小商品之都；是勇气，让温州人才敢于焚烧伪劣皮鞋，破釜沉舟点燃“诚信之火”，终让温州走向海外。今日我辈欲成浙江人才，更需要有打破自我惰性、努力提升自我的勇气。这勇气，足以令天公震颤，上帝胆寒，惊洒天地、雷动六神！ 范文展示 争当浙江人才，也要我们低下头去，以勤耕不辍的积累努力增长、悄悄绽放。就如斩获戈登贝尔奖的“之江实验室智能超算研究中心”科研团队，我们只艳羡他们年少成才，可以尽情地用智慧头脑和创新意识走向那未知的领域，却不知这一路上他们做了多少实验、熬了多少夜，拔秃了多少头发。可是，科技领域的创新固然好，普通领域的浙江青年能够积极面对，努力积累，更值得我们学习。“浙江工匠”“浙江省劳动模范”，一系列荣誉是对从基层普通学徒成长起来的90后能工巧匠杨杰最好的褒奖。正如习近平总书记所说：一个人能否成才，关键不在于是否上大学，而在于他的实际本领。社会本身就是一个大学校，留心处处皆学问。只要你肯学习、能吃苦，没有读过大学，照样能成才。 如今，浙江以一系列人才强省战略积极筑巢引凤，不拘一格地为我们提供大好平台。我辈浙江青年也早已遇风化龙，直上九霄，将要在社会各行各业中发光发热。我们唯有以梦想为向导，以勇气为基座，以积累为道路，反哺社会，助推我们的浙江朝向高质量发展水平持续提升。 名师点评 本文紧扣浙江人才强省背景与青年成长主题，立意鲜明且贴合题意，是一篇考场佳作。文章以浙江筑巢引凤的人才政策为切入点，顺势提出 “成人才非唯平台，更靠自身” 的核心观点，立论切中材料要义，兼具时代感与思辨性。 谋篇布局极具巧思，采用 “引论 — 本论 — 结论” 的经典结构，本论部分以 “志存高远 — 勇破自我 — 勤耕积累” 层层递进，从理想、勇气、行动三个维度阐释青年成才之道，逻辑链条清晰。每个分论点均融古今素材，从鲁迅到徐枫灿，从浙商传奇到之江实验室团队，素材与论点高度契合，论证扎实有力。 语言兼具气势与文采，标题化用诗句亮眼，排比、比喻等修辞的运用让文字富有张力，引用巴尔扎克名言与总书记话语更添论证厚度。结尾回归浙江发展，将个人成长与地方高质量发展相联结，升华主旨，尽显青年的责任与担当，是一篇形神兼备的议论文。 谢谢观看 $