3.8 金属（教学设计）科学人教鄂教版一年级下册（新教材）

人教鄂教版科学一年级下册 《金属》教学设计 课题 3.8 金属 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.认识铜、铁、铝等常见金属，知道它们具有光泽、坚硬、能导电导热等特点。 2.理解金属的性质决定了它们的用途，建立“材料特性决定用途”的初步认知。 科学思维： 1. 通过对比实验，归纳金属的共同特点。 2. 分析金属特性与用途之间的关联，发展“特性—用途”对应思维。 探究实践： 1. 能动手完成“看、摸、磨、弯、敲”等实验操作。 2. 学会规范记录实验结果，参与小组讨论与分享。 态度责任： 1. 感受金属对生活的重要性，激发探究兴趣。 2. 了解金属的保护方法（如防锈），树立爱护物品、节约资源的意识。 教学重难点 重点：认识金属的常见特征（光泽、坚硬、导电导热等）。 难点：理解金属特性与用途的关系，了解合金的概念。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 出示校园、家庭中常见的金属物品图片（如门把手、钥匙、铁锅等）。 2.提问：“你们见过哪些用金属做的物品？它们摸起来、看起来和塑料、木头有什么不同？” 3.引导学生表达对金属的初步印象，引出课题：“今天我们一起探索金属的秘密。” 课 程 学 习 2、 探索 活动一：认识常见的金属 1.出示铜、铁、铝的实物或图片，引导学生观察颜色与光泽的差异。 2.提问：“它们都是金属，为什么颜色不一样？” 活动二：探究金属的特性 1.看一看、摸一摸：用放大镜观察金属表面，感受是否光滑、有光泽。 2.磨一磨：用砂纸打磨金属，观察光泽变化。 3.弯一弯：尝试弯折金属片，感受是否容易变形。 4.敲一敲：用锤子轻敲金属，听声音是否清脆。 填写《观察金属记录表》，归纳金属的共同特点（如坚硬、有光泽、不易折断等）。 活动三：金属的用途 1、出示铁锅、铝箔、铜线等物品。 2.讨论：“为什么铁锅用铁做？铝箔用铝做？铜线用铜做？” 3.引导学生将金属特性与用途对应起来。 活动四：认识合金 1.展示不锈钢厨具、铝合金自行车等图片。 2.讲解合金的概念：“合金是两种或以上金属合成的，比纯金属更坚固、耐用。” 3.举例说明合金在日常生活中的应用。 三、研讨 1.引导讨论：“金属有哪些共同的特点？你能用几个词来总结吗？”（引导学生说出“坚硬、有光泽、导电、导热、可延展”等）。 2.深入提问：“如果没有金属，我们的生活会变成什么样？”（鼓励学生发挥想象，感受金属的重要性） 3.联系生活：“观察一下我们的教室，哪些东西是金属做的？它们利用了金属的什么特性？”（如窗户框-坚固，灯丝-导电，暖气片-导热） 四、拓展 活动一：认识合金 展示不锈钢厨具、铝合金自行车等图片。 讲解合金的概念：“合金是两种或以上金属合成的，比纯金属更坚固、耐用。” 举例说明合金在日常生活中的应用。 活动二：金属的保护 出示生锈的铁钉图片，提问：“这是什么？为什么它会变成这样？” 讨论：“怎样防止金属生锈？”（引导学生说出“保持干燥、涂油、刷漆”等方法） 小结：“金属是宝贵的资源，我们要爱护它们，延长它们的使用寿命。” 拓展实践（可选）： 鼓励学生回家后，与家长一起寻找家中的金属物品，尝试判断它是什么金属（或合金），并思考它为什么选用这种材料制作，下次课进行分享。 课堂 小结 通过本节课的学习，我们认识了生活中常见的金属，如铜、铁、铝等。我们通过看一看、摸一摸、磨一磨、弯一弯、敲一敲等活动，发现金属一般都有光泽、比较坚硬、能导电导热，敲击时会发出清脆的声音。我们还了解到，金属的这些特点决定了它们的用途，比如铁锅利用金属导热快，铝箔利用金属易延展。此外，我们还知道了合金是由两种或以上金属合成的，性能更好，像不锈钢、铝合金都是常见的合金。生活中我们要注意保护金属，防止它们生锈，养成爱护物品、节约资源的好习惯。 板书设计 金属 常见金属：铜、铁、铝 共同特点：有光泽 坚硬 导电 导热 敲击声清脆 特性与用途：铁锅 → 导热快 铝箔 → 轻、易延展 铜线 → 导电好 合金：两种或以上金属合成，性能更优（如不锈钢、铝合金） 爱护金属：防锈（干燥、涂油、刷漆） 教学反思 本节课通过实物观察、动手实验、小组讨论等方式，充分调动学生的感官与思维。研讨环节通过开放式提问，引导学生总结归纳并联系生活，深化理解。拓展环节引入合金和防锈知识，将科学知识与生活责任相结合。实验环节要注意工具使用的安全性，尤其是锤子、砂纸等。部分学生对“合金”概念理解较难，可通过更多生活实例辅助讲解。后续可结合“制作收纳用具”单元，引导学生思考如何选用金属材料进行手工制作，提升知识的应用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $