第三单元习作：轻叩诗歌大门（课件）语文统编版四年级下册

螺旋升级的教学设计 习作：轻叩诗歌大门 四年级下册三单元 1 “螺旋上升的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“轻叩诗歌大门”综合性学习中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以认知“感受与传承”的核心要求为起点，借活动中的编诗集、办朗诵会等实践提示，感知要选准诗歌内容、学会分类编排、用恰当形式展现诗歌魅力等活动要求，形成 “基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循学生从认知到实践能力的发展规律，又能让学生在每一层进阶中都明确学习目标，逐步提升“轻叩诗歌大门”的诗歌鉴赏能力、创意编排能力和情感表达能力。 方 法 解 析 基础感知 情境建构 创意表达 思 路 导 航 教学设计 习作修改 真题拓展 基础感知 螺旋升级的教学设计 本单元的习作话题是“轻叩诗歌大门”，与单元主题以及综合性学习的内容紧密关联，贴近学生的诗歌学习与创作体验，让学生通过合作编小诗集、举办诗歌朗诵会等活动，进一步感受诗歌魅力，提升诗歌赏析与表达能力。 基 础 感 知 第一部分：以已开展的诗歌收集、创作活动为切入点，提出本次综合性学习的延伸任务，让学生继续深入诗歌世界，通过编诗集、办朗诵会的方式，系统梳理和展示学习成果。 第二部分：提示学生可以从不同维度推进活动。如，编小诗集时，可以整合收集的名家诗作、自己创作的小诗，补充与诗歌相关的故事或资料；可以从诗人、内容、形式等角度分类编排，搭配插图、书法作品丰富呈现形式，并为诗集拟定名字、设计封面和目录。举办诗歌朗诵会时，先以小组为单位讨论选诗、设计朗诵形式，再全班协商确定主持人、节目顺序，分工准备。不同方向的提示，为学生的活动开展打开思路。 基 础 感 知 第三部分：提出了本次活动的要求。一是编诗集的要求，内容要丰富多元，编排要清晰美观，鼓励学生发挥创意，让诗集兼具知识性与趣味性。二是朗诵会的要求，要用恰当的语气读出诗歌的情感，表情、手势要自然，展现对诗歌的理解；组织过程中要积极协作，遇到困难主动请教老师。三是提出成果展示的建议，鼓励学生将编好的诗集、朗诵会的精彩片段在班级、校园中分享，让更多人感受诗歌的美好。 基 础 感 知 目标导航 螺旋上升的教学设计 语言建构与运用：掌握“确定活动方向—整合诗歌内容—创意呈现成果”的实践结构，实现表达清晰、形式多样、内容生动。能恰当运用图文搭配、书法展示、分栏排版等方式，让诗集兼具知识性与美感；能用恰当的语气、自然的表情与手势朗诵诗歌，传递诗歌的情感内涵。 思维发展与提升：学会从收集、创作的诗歌中筛选典型内容，梳理分类逻辑，能按“诗人/内容/形式”的合理维度组织诗集内容；在筹备朗诵会时，能围绕“选诗—设计形式—分工落实”的流程进行规划，培养富有逻辑的活动策划与深度思考能力。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：感受诗歌“凝练含蓄、意境优美”的文学之美，以及诗集“图文相映、编排精巧”的视觉之美。能结合个人对诗歌的理解，用富有感染力的朗诵传递诗歌的情感，让诗歌的审美价值通过活动得到充分展现。 文化传承与理解：在编选、朗诵古今中外诗歌的过程中，感悟诗歌承载的文化内涵与人文精神。通过合作编诗集、办朗诵会的实践，培养对中华优秀诗歌文化的认同感与传承意识，提升人文素养与文化自信。 教 学 目 标 教学过程 螺旋上升的教学设计 本单元，学习了《繁星》《绿》《白桦》等现代诗歌，摘抄了很多诗歌。我们感受了诗歌的魅力，也尝试了收集与创作诗歌，也尝试创作了属于自己的小诗。其实，诗歌的魅力不仅在于读和写，更在于分享与展示。说一说：你最喜欢自己收集或创作的哪首诗？你想让更多人看到它、听到它吗？ 一、情境导入，解读习作要素 一、情境导入，解读习作要素 自由发言，初步感受诗歌分享的乐趣。 今天，我们就一起通过“合作编小诗集”和“举办诗歌朗诵会”的方式，把我们的诗歌成果整理并展示出来。 轻叩诗歌大门 一、情境导入，解读习作要素 合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 合作编小诗集，内容包括收集的诗、自己写的诗和诗歌相关的故事资料；可以举办诗歌朗诵会，需要选诗、设计形式、分工准备。 习作要素 要素解读 一、情境导入，解读习作要素 通过编诗集和办朗诵会，系统梳理我们的诗歌学习成果，用多样的形式展现诗歌的魅力。 写之前，先思考：你想在编诗集中收录哪些内容？你打算为诗集设计什么主题？朗诵会时你想朗诵哪首诗，用什么形式呈现？可从“内容分类、创意设计、朗诵形式”角度梳理思路。 二、呈现话题，明确习作内容 题目：轻叩诗歌大门 1.审清题材: 题目要求写什么？ 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇给人们以艺术的享受和熏陶。这次习作，我们就来自己动手写诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。（诗歌） 二、呈现话题，明确习作内容 2.审清内容:本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。 ◇可以收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。 ◇最大程度地表现出想象之美，你可以让石头说话，让小鸟唱歌，把苹果想象成胖娃娃，把老房屋想象成老人……一个好的想象，本身就是一首诗。 ◇从生活中找到能打动自己的东西，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产生心灵的共鸣，也使诗变得更有意义。 二、呈现话题，明确习作内容 ◇合作编小诗集。先想想可以编排哪些内容:可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。再想想怎么编排:可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类，可以配上插图，还可以用书法形式展示喜欢的诗。最后，给小诗集取一个好听的名字，制作封面和目录装订后在班里展示。 ◇举办诗歌朗诵会。先进行小组讨论，如，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到闲难可以请教老师。 二、呈现话题，明确习作内容 提示： ◇用恰当的语气读出诗歌表达的情感 ◇表情、手势要自然。 此刻，你最想参与“合作编小诗集”还是“举办诗歌朗诵会”？根据下面的提示，选择活动方向，和同学们一起完成任务。 ◇示例： 我想在诗集中收录“四季主题”的诗歌，配上我画的四季插画，给诗集取名《时光里的诗行》…… 我想和小组同学一起朗诵《繁星・春水》里的小诗，配上轻柔的音乐，用分角色朗读的形式呈现…… 二、呈现话题，明确习作内容 ◇合作编小诗集。先想想可以编排哪些内容:可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。再想想怎么编排:可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类，可以配上插图，还可以用书法形式展示喜欢的诗。最后，给小诗集取一个好听的名字，制作封面和目录装订后在班里展示。 ◇举办诗歌朗诵会。先进行小组讨论，如，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到闲难可以请教老师。 三、指导审题，关注习作重点 1.审清活动主题：本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，核心是通过编诗集、办朗诵会的实践活动，深化对诗歌的理解与热爱，提升诗歌赏析与表达能力。 2.关注习作重点：收集诗歌和自己写的诗，或与诗有关的故事、资料，读一读，把自己的感受用诗歌表现出来。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示，指导学生选材 ◇合作编小诗集 ◇对为社会作出贡献的人说 （1）活动提示的实践方向 （2）活动提示的内容与方法 编小诗集时，可以收录收集的名家诗、自己写的诗，还可以补充诗人故事、创作背景；可以按诗人、主题、形式分类，配上插图和书法作品，设计封面和目录。举办朗诵会时，可以选择经典诗、原创诗，用配乐、情景、合诵等形式呈现；需要推选主持人、安排节目顺序，分工准备道具和服装。 四、拓展思路，指导选材技巧 2.你想参与哪个活动吧。 我想参与编小诗集，打算收录“童年主题”的诗歌，配上我画的插画，给诗集取名《童诗里的梦》。 我想参加朗诵会，打算和小组同学一起朗诵《沁园春・雪》，用配乐和手势配合的形式呈现。 四、拓展思路，指导选材技巧 我想参与编小诗集，打算整理自己创作的小诗，再配上书法作品，让诗集更有个性。 我想参与__________________________，我打算__________________________。 四、拓展思路，指导选材技巧 3.巧用导图，总结选材思路 四、拓展思路，指导选材技巧 （1）写祖国：祖国是我们心中灯塔，照亮我们前进步伐；祖国是我们自信源头，赋予我们无穷力量。让我们拿起你的笔，用诗歌来赞美歌颂伟大的祖国。如： 祖国在我心间／小小的地球仪摆在眼前，／妈妈夸我的眼睛真尖：／第一眼就找到了中国，／像只金鸡昂首在太平洋边。／第二眼就找到了北京，／辽阔的版图上那红色的星点。／第三眼…… 四、拓展思路，指导选材技巧 （2）写家庭：家，是浓浓的爱语；家，是絮絮的唠叨；家，是一页一页翻过去的琐碎的日子。家庭包括思念、亲情、长辈、父母……拿起你的笔，用诗歌来赞美歌颂家庭。如： 纸船／冰心／我从不肯妄弃一张纸，／总是留着——留着，／叠成一只只很小的船儿，／从舟上抛下在海里…… 四、拓展思路，指导选材技巧 （3）写校园：在这美丽的校园，我们从幼稚走向成熟；在这可爱的校园，我们由嫩芽开始茁壮。校园生活，是我们生命贝壳中最美的一枚。让我们拿起笔，用诗歌来赞美校园。如： 燃烧的红烛／金波／每天，老师——／睡得最晚，／起得最早；／这，窗下的老槐树知道，／树上的小鸟知道。／在灯下，／老师批改着，／一本本作业…… 四、拓展思路，指导选材技巧 （4）写梦想：梦想，在每个人的心中至少都有一个。尽管有的梦想遥不可及，我们也依然要追逐着梦想，即使只是靠近了一步，也是我们敢于追求梦想的步伐。就让我们用笔用诗歌来书法我们心中的梦想吧！如： 我有一盒彩笔／我有一盒彩笔，／我用它画美丽的今天：／画一条蓝色的直线，／那是小河流过稻田。／画一个黄色的圆，／那是中秋明月挂在山尖…… 四、拓展思路，指导选材技巧 （5）写其他：儿童诗的选材范围很广泛，可以写人，可以写物，也可以写景，还可以是某种思想或者情感。如，风霜雨雪、动植物、心情、季节、童年……都可以写成儿童诗。如： 秋天到／八月秋天到，／天转凉，风变爽，／蟋蟀把歌唱。／九月秋收忙，／鱼虾肥，瓜果香，／田野翻金浪。／十月寒霜降，／枫叶红，菊花黄，／大雁排成行…… 五、研读片段，学习写作方法 提醒一：创作诗歌要考虑节奏和韵律，不要把诗歌写得太拗口哟！ 提醒二：仿写诗歌时，最好能做到创新，而不是只在原诗的基础上更换几个词语。 1.展开联想，创作诗歌 （1）相关事物联想法 五、研读片段，学习写作方法 秋天 南飞的大雁 秋风 落叶 秋天要给大家写信 用叶子当信纸 请风当邮差 偷懒的邮差 每到一个地方 就把信一抛 有的信，落在松鼠头上 有的信，掉在青蛙身旁 赶路的雁，也衔了一页回家 池塘里，草丛中 到处都有秋天的信 动物们急忙准备过冬 ——林武宪《秋天的信》 五、研读片段，学习写作方法 今晚的月牙儿， 一笑， 弯成了妈妈的嘴角。 今晚的月牙儿， 一划， 漾成了快乐的小船。 今晚的月牙儿， 一剥， 变成了乌云的香蕉。 去了黄皮儿， 啊呜一口！ ——曲一文《今晚的月牙儿弯》 月亮 弯弯的嘴角 小船 香蕉 可以从事物的大小、形状、颜色、色泽等外形特征进行联想。 相似外形 （2）相似事物联想法 五、研读课文片段，学习写作方法 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了 ——阎妮《爸爸的鼾声》 相似声音 爸爸的鼾声 呼呼响的小火车 五、研读课文片段，学习写作方法 我邀请小猫一起画梅花 小猫说 “妙妙妙” 相似声音 可以通过拟声词的谐音进行联想 轿车的喇叭 喊“弟弟” 大巴车的喇叭 喊“爸爸” 这些称呼真奇怪 它们到底是什么关系 滴滴—— 叭叭—— 喵喵 五、研读课文片段，学习写作方法 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 天上的风雨 心中的风雨 天上的鸟儿 地上的“我” 鸟儿的巢 母亲的怀抱 相似感觉 还可以从品格、行为、功能等方面展开联想，找到与你所写主题相似的事物，把这些事物写进诗中 相似情感体验 五、研读课文片段，学习写作方法 可以在相关联想的基础上运用相似联想。如写诗对象是大海，先用相关联想法，联想到海草，再用相似联想法，由海草联想到美人鱼的头发。 五、研读课文片段，学习写作方法 （3）典型场景联想法 这些事—— 　是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 　藤萝的叶下， 　　母亲的膝上。 有代表性的事物 与母亲相处 明月、园中、藤萝叶 联想能表达出主题情感的场景 典型场景 五、研读课文片段，学习写作方法 联想让自己印象深刻的场景 弟弟跌倒了 擦破了皮 奶奶的眼睛像放大镜 把它看得好大好大 妈妈拿出消毒水、红药水 眼睛像显微镜 一直检视着破皮 而弟弟的眼睛 却像望远镜 直望着 树下的游戏 ——林金枝《我家的弟弟》 奶奶、妈妈、弟弟各不相同的表现令诗人印象深刻。 五、研读课文片段，学习写作方法 （1）运用排比，富有节奏感 排比是诗歌创作常用的修辞手法，能够帮助我们写出朗朗上口的诗句。我们可以运用排比的表达形式，再结合其他修辞手法，写出富有韵律美感的诗歌。 金黄色的沙滩， 一条条海草若隐若现, 哦，那是大海的长发。 一个个贝壳浮现， 哦，那是大海的发夹。 一个个海螺高歌， 哦，那是大海的麦克风。 2.运用修辞，创作诗歌。 解析：先结合海草、贝壳、海螺的特点，运用比喻的修辞手法，将它们比作大海的长发、发夹、麦克风，然后用排比的表达形式将句子串联起来，一首有意思的小诗就完成了。 排比十比喻 五、研读课文片段，学习写作方法 春天把东风做成梳子， 为柳树梳理头发; 春天把阳光做成颜料， 为桃花点红脸颊; 春天把细雨做成话筒， 为远方的鸟儿歌唱。 解析：春天为柳树梳理头发，为桃花点红脸颊，为鸟儿歌唱，小诗人把春天当作人来写，把春天拟人化，又用排比的表达形式写出了春回大地，生机勃勃的景象。 排比十拟人 五、研读课文片段，学习写作方法 （2）自问自答，引人遐想 春天在哪里？ 春天在枝头上： 春天的风微微吹动， 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 春天在哪里？ 春天在草原上： 春天的雾薄薄细细， 草儿醒过来，换上绿的新衣。 …… 春天在哪里？ 春天在枝头上…… 根据写诗的对象，提出问题，再给出答案。一问一答组成一个小节，重复3至4次就可以组成一首诗歌了。 春天在草原上…… 反复提问，一问一答 五、研读课文片段，学习写作方法 开头提问，一问多答 如果我是一片雪花， 你猜， 我会飘落到 什么地方去呢？ 我愿飘落到小河里， 变成一滴水， 和小鱼小虾游戏。 我愿飘落到广场上， 堆个胖雪人， 望着你笑眯眯。 我更愿飘落到妈妈的脸上， 亲亲她，亲亲她， 然后就快乐地融化。 开头一小节提出问题，后面的小节从不同方面连续作答，如： ……（爱、童年）是什么？ ……（时间、雪花）去哪儿了？ 五、研读课文片段，学习写作方法 3.模仿结构，组合成篇。 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 把一系列意象用相同或相似的句子结构排列在一起，按照一定的顺序（时间、空间）组合每个小节。 ——《乡愁》余光中 （1）相同结构，排比组合 五、研读课文片段，学习写作方法 （2）对比结构，组合成篇 我的眼睛很大很大 装得下高山 装得下大海 装得下蓝天 装得下整个世界 我的眼睛很小很小 有时遇到心事 就连两行泪 也装不下 诗歌的结构很灵活，可以按照常规的“总—分”“总—分—总”“分—总”三种结构分节来写。以上组合成篇的方法，除了可以单独使用，也可以选几种一起使用， 五、研读课文片段，学习写作方法 4.学习押韵: “走、柔、垢、头、透、游、收、候、手、皱、游”是诗歌《在天晴了的时候》中互相押韵的文字，韵脚的韵母是“ou”。你可以学习此技巧。 六、佳作欣赏，学习技巧 假如我是一朵花 假如我是一朵美丽的花， 你猜我会做什么？ 我会在妈妈最爱的花盆里悄悄发芽， 让她每天陪伴我茁壮成长。 我会在妈妈每天必经的小路上绽放， 让她在每一个清晨都充满希望。 我会在妈妈的枕边吐露花香， 让她闻着芬芳进入梦乡。 我会将花瓣轻轻地落在妈妈头上， 妆点她明媚美丽的脸庞。 相关事物联想法 开头提问，一问多答 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 写好作文标题十分重要，能引起读者的共鸣，给人留下深刻的印象。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写真情的自然流露，也可以自拟一个有趣的题目。 ●我的童诗 ●歌知识竞赛 ●XX班小诗集 …… 七、巧拟题目，学列提纲 2.依照范例，学习写作提纲 开头 以疑问句开头，引起下文。如： 圆圆的 是什么呢？ 正文 连用四个形式相同的比喻句，让诗歌更有节奏。如： 春风说:“它是大自然未来的歌星。” 大树说:“它是果树明天的卫天。” 种子说:“它是将来的播种能手。” 太阳说:“它是蓝天会飞的眼睛。” 结尾 用“零”巧妙揭示爱护鸟蛋这一主旨。如： 可是，在掏鸟蛋的孩子手上， 它就成了， 什么都不是的零。 写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。 ①以《鸟蛋》为例来说明： 七、巧拟题目，学列提纲 ①以《如果》为例来说明： 八、编写小诗集 1.确定分类：小组讨论并确定诗集的分类。 可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。配上插图。 2.整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。 3.给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。 4.诗集的内容除了我们摘抄的诗歌和自己的诗之外，还可以写什么？ （1）所摘抄诗歌的作者资料。 （2）诗人创作诗歌的背景。 （3）自己创作的诗的故事。 （4）现代诗歌小知识。 八、编写小诗集 5.诗歌内容分好了，要编小诗集，还需要考虑些什么呢？ 诗集名字 封面设计 诗集目录 6.小组分工，填一填下面的分工表吧！ 7.美化版面，装订成册。 优美的诗集离不开优美的版面设计，在编排诗集的过程中设计恰当的插图及精美的封面可以让诗集更加完美。最后装订成册，在班级展示。 九、召开班级诗歌朗诵会。 1.推选班级主持人。 2.安排好节目顺序。 送别诗 哲理诗 …… 十、积累素材，创意表达 精彩词语 ◆描写校园的词语： 窗明几净 书声琅琅 百年树人 宽敞明亮 诲人不倦 言传身教 热闹非凡 良师益友 学无止境 谆谆告诫 无私奉献 欢声笑语 和蔼可亲 人才济济 ◆描写颜色的词语： 浅红 雪白 绿油油 万紫千红 五颜六色 五彩缤纷 深蓝 橘黄 金灿灿 姹紫嫣红 大红大绿 一碧千里 银妆素裹 白里透红 黑白相间 五彩斑斓 八、积累素材，创意表达 ◆描写童年的词语： 天真烂漫 天真无邪 童言无忌 天真活泼 纯洁无瑕 多姿多彩 自由自在 牙牙学语 无忧无虑 嬉戏玩乐 ◆描写友谊的词语： 形影不离 肝胆相照 亲密无间 总角之交 天长地久 情同手足 两小无猜 同甘共苦 风雨同舟 推心置腹 ◆描写大自然的词语： 泉水叮咚 白云悠悠 枝繁叶茂 烟波浩渺 碧空如洗 溪水潺潺 落英缤纷 姹紫嫣红 一碧千里 青松翠竹 八、积累素材，创意表达 ★展开丰富想象 春天是人间的保姆，带领一切到秋天成熟，劝服你用温暖的阳光，用风和雨，使土地重生。林间的群鸟于是欢叫，村外的小河也开始忙碌。（触觉、听觉） ★善用修辞手法 ①天空有声音吗？当然有。你听，白云在呼吸，小鸟在歌唱。（设问） ②老师像一把金钥匙，把无知的我们领进知识的宝库。（比喻） ★融入真挚情感 它给不珍惜时间的孩子，雕一只笨乌龟，驮着沉甸甸的叹息，在后面爬得十分苦恼。 精彩句子 八、积累素材，创意表达 ★一阵微风拂过，小草弟弟舒展开柔软的身体左右摇摆，萤火虫妺妺提着灯笼跳起欢快的舞蹈，大树爷爷打着动听的鼾声给他们伴奏…… ★爸爸、你是一棵大树！我是你身边一棵稚嫩的小苗。 ★爸爸的鼾声，就像是山上的小火车，它使我想起美丽的森林。爸爸的鼾声总是断断续续的，使我担心火车会出了轨，咦?爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了? 八、积累素材，创意表达 ★我是一枝柳条，一枝细细的柳条。每当春风拂过，我的快乐便冒了出来。有时会用柳梢悄悄碰碰水面，逗得水面呵呵直笑。有时会弯下腰摸摸孩子们的头，和他们做个游戏。 ★山谷里的雾，给山谷披上了一层薄薄的纱。它在竹林间徘徊，在河面上散步，在绿叶间跳舞。 ★春天，我和燕子一起飞行，在它的窝里歇歌脚;夏天，我和知了一起歌唱，在它不停振动的翅膀上叫好;秋天，我和落叶一起旅行，在它刚刚漂过的溪水中洗洗澡;冬天，我和雪花一起舞蹈，在银装素襄的天地间与北风拥抱。 八、积累素材，创意表达 ★假如我会变，我要变成“小偷”，偷走妈妈的皱纹，偷走老师的白发。 ★折一架纸飞机，承载我对武夷山的心意。掠过辽阔的海面，飞过绿色的大地，诉说着对阿里山的想念。 ★祖国啊，我亲爱的祖国!我的热血，化作笔墨，落到这雪白的纸笺上，字里行间，都是我炽热的爱。 ★那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 八、积累素材，创意表达 精彩开头 ★巧设悬念式： 看你光滑如玉，我真想摸摸你，可又怕你破了。 ★形象比喻式： 你看你这个小姑娘，委委屈屈小模样，小辫像摇货郎鼓，蹦着跳着要出庄。 ★引发思考式： 低低地飞，低低地飞，你这红蜻蜓，你丢失了什么？ ★奇特想象式： ①雾，掉下来；云，掉下来；天空，掉下来；时间，掉下来。 ②当你奔向远方，真像大自然的手掌/托起一片迎风飞舞的叶。 八、积累素材，创意表达 ★语言活泼式： 大大的肥皂泡，我真想亲亲你，可是又怕你化了！ ★开篇点题式： 如果手指会说话，它们会告诉我们什么呢?我猜,它们会分享很多有趣的事情。 ★抒情式： 有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。 ★用拟声词式： ①噼啪，噼啪，乌云点燃一束束礼花，把雷从梦中惊醒。 ②丁零零，丁零零，是春风拂过窗口的风铃。 八、积累素材，创意表达 绝妙结尾 ★总结全文式： 我希望，我是音乐里的一个音符，也是这美妙童话世界中的一员。 ★寄托感情式： 外婆的爱，装在两个满满当当的编织袋里，跨越万水千山。 ★总结点题式： 我希望！我也是音乐盒里的一个音符，也是这美妙童话世界的一员。 ★抒情式： 我看到，您已慢慢老去，我却渐渐长大！ 八、积累素材，创意表达 ★抒发感慨式： ①一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。”妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。” ②故乡的小河，别来无恙。那一辈子都听不够的，是我最牵挂的你的吟唱——浓浓乡音。 ③这是你至爱的儿子用心栽种的。春暖花开，它将带着他的爱和祝福绽放。 ★留下疑问式： ①小蜜蜂，你到底失去了什么?是香甜的花蜜，还是美丽的春天? ②星星急速落下，不知落在何处。花丛里?小巷中?还是沉睡的小河中? 九、板书设计 病文修改 螺旋上升的教学设计 病文修改 片段修改 下面是评改前后的段落，读一读，看看有什么不同？ 诊断：肥皂泡容易破的特点没有表现出来。 肥皂泡 看你光滑如玉， 闻你芳香扑鼻， 我真想亲吻你， 可又怕你化了。 没办法—— 只好 一口气把你吹走！ 病文修改 片段修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 解析：小诗既生动、准确地写出了肥皂池的特点，又刻画了一个可爱的孩子的形象，读来令人感到清新自然。 看你光滑如玉， 我真想摸摸你， 可又怕你破了。 闻你芳香扑鼻， 我真想亲吻你， 可又怕你化了。 没办法—— 只好 一口气把你吹走！ 病文修改 病文修改 儿歌的内容应该写出来。 鹅，鹅，鹅 最近，妈妈总爱捉住我， 逼我背一首古怪的儿歌。 听说这是一位古代的神童， 七岁时写下的“大作”。 可我却背得结结巴巴， 气得妈妈说我“小笨蛋”。 “小笨蛋”改为“笨脑壳”语言更风趣。 病文修改 我只好背得滚瓜烂熟 妈妈显得特别快活。 从此，每当家里来了客人， 我都要背诵这只倒霉的“鹅”。 听到了一声声的夸奖， 妈妈就奖我美味的糖果。 好像这是我写的诗篇。 其实，我从来没有见过白鹅。 “背诵”改为“牵出”更形象生动。 为什么没有见过白鹅应该写出来。 病文修改 真的，我不愿当什么“神童”， 更不想靠“白鹅”啄来糖果。 如果妈妈带我去趟动物园， 那才是我最大的快乐！ 升格作文 鹅，鹅，鹅 最近，妈妈总爱捉住我， 逼我背一首古怪的儿歌: “鹅，鹅，鹅，曲项向天歌， 白毛浮绿水，红掌拨清波。” 听说这是一位古代的神童， 七岁时写下的“大作”。 可我却背得结结巴巴， 气得妈妈说我“笨脑壳”。 我只好背得滚瓜烂熟 妈妈显得特别快活。 从此，每当家里来了客人， 我都要牵出这只倒霉的“鹅”。 听到了一声声的夸奖， 妈妈就奖我美味的糖果。 好像这是我写的诗篇。 其实，我从来没有见过白鹅。 八、积累素材，创意表达 我家小小的阳台上， 连只小鸟都不曾飞落。 更别说从那“曲项”里 向天唱出的美妙的歌！ 真的，我不愿当什么“神童”， 更不想靠“白鹅”啄来糖果。 如果妈妈带我去趟动物园， 那才是我最大的快乐！ 整体赏析： 细细地品来,修改后的诗歌十分真实，几乎每个孩子都有过这样的经历，极易引发读者的共鸣。诗歌用“牵出”“倒雾的鹅”来写“背古诗”，语言很风趣，从中能体会到作者的不情愿。“连只小鸟都不曾飞落”说明“我”很想接触“大自然”，表达了“我”内心的美好愿望。 佳作展示 螺旋上升的教学设计 佳作构思 佳作展示 叠词的运用，即增强了语言的韵律感又起强调作用，突出天气热。 妈妈的爱 有一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子， 汗水却湿透了她的衣裳。 啊！妈妈的爱是清凉的风。 有一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我， 借助精妙、准确的比喻，把妈妈的爱再现出来。 “凉”“热”的对比描写中，我们更发现妈妈爱的无私伟大。 佳作展示 生动的表达，让真情自然流露。平常的故事，演绎不平凡的真情。 一把伞遮在我的头顶， 雨水却打在妈妈的身上。 啊，妈妈的爱是遮雨的伞。 有一回我病了， 妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头， 妈妈着急地哭了。 佳作展示 四个比喻与所选择的故事巧然天成，真切、直观地让人感受到母爱的神圣和伟大！ 啊，妈妈的爱是滴落的泪。 有一天，我打破了暖瓶， 对妈妈又说了谎， 妈妈的批评叫我脸红， 我不敢抬头看她的眼睛。 啊，妈妈的爱是责备的目光。 佳作展示 点明中心，要懂得感恩，懂得回报。 一次老师叫用“最”字造句， 我说：“我最爱妈妈。” 妈妈告诉我：“最该爱的是祖国， 祖国是我们所有人的妈妈。” 手法巧妙，情节感人：妈妈的爱就宛若那“遮雨的伞”，无私、无惧，永远为我们撑起那一片晴空；妈妈的爱更如冬天的火，从不熄灭；如纯净的河，长流不息。巧妙的比喻与所选择的故事巧然天成，真切、直观地让人感受到母爱的神圣和伟大！ 整体赏析 佳作构思 想象丰富:用“柳树加上嫩芽”的形式来表现“春天的秀发”可见小作者的想象力十分丰富。 巧用修辞:运用拟人的修辞手法，写出了夏天繁星满天的美丽景色。 四季的加减乘除 可爱的春天来了， 柳树加上嫩芽等于春天的秀发, 俏丽的迎春花在风中跳舞， 可爱的小鸟在枝头歌唱: 我们是多么快乐! 夏天在炎热中缓慢走来， 夜晚在庭院纳凉， 肆意的蝉鸣， 除以眨眼的星星， 留下美味的冰棒在口中慢慢融化。 名师点评 佳作展示 趣味十足:用大树减去树叶来形容秋天落叶纷飞的场景，这样的算法十分有趣。 饱含感情:冬天的雪就是来年的希望，抒发了小作者对冬季的赞美之情。 秋天乘着枫叶来了， 丝丝凉风轻轻拂过， 大树不舍地减去小鸟， 减去枯黄的树叶， 拥抱深沉的寂寞。 冬天悄然而至， 大雪乘以冬阳等于来年的希望， 蹦跳的我们堆雪人、打雪仗， 欢声笑语藏在每一片雪花里。 一年四季的加减乘除真是奇妙! 名师点评 佳作展示 小作者以童趣的“数学运算”为线索，将四季的特点具象成生动的等式：春天的“加”是生机的叠加，夏天的“除”是暑热里的清甜，秋天的“减”是萧瑟的剥离，冬天的“乘”是希望的酝酿。诗人把柳树、蝉鸣等季节符号，与孩子的感官体验（冰棒的甜、雪人的乐）绑定，既用新奇的修辞点亮了四季的诗意，又以孩童的视角，让“加减乘除”里藏满了对生活的热爱，读来活泼又温暖。 整体赏析 佳作展示 真题拓展 螺旋上升的教学设计 真题拓展 (益阳市 赫山区)诗歌是生活的音符，请你从“校园晨读、雨后公园、夏夜星空”三个场景中任选一个，创作一首4-6行的现代诗。 要求：①抓住场景中的具体事物（如晨读的书声、雨后的蜗牛）；②运用至少一种修辞手法（比喻、拟人等）；③语言简洁，充满童真。 真题一 写作提示 ①选“校园晨读”可写“课本翻开的褶皱里，藏着被朗读唤醒的朝阳”； ②避免空泛描写，用“小蚂蚁驮着雨滴爬过花瓣”这类细节让诗更生动。 真题拓展 (安阳市 文峰区) 班级将举办“诗歌里的四季”主题朗诵会，请你完成两项任务： 1.从下面诗句中选一首，设计朗诵形式（如配乐、手势），并说明理由。 ①“草芽顶破冻土，/蜜蜂碰响花钟”（《春天的消息》） ②“枫叶蘸着晚霞，/把小路染成红绸”（原创） 2.为朗诵会拟一条宣传标语，要求包含“四季”“诗歌”两个关键词。 真题二 写作提示 ①设计朗诵形式时，可搭配“轻柔钢琴曲+轻摆手臂”表现春天的灵动； ②宣传标语示例：“读四季诗歌，听时光回响”。 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 请以“我的童年诗册”为主题，完成一本迷你诗集的创编框架。要求：①确定诗集的3个分类主题（如“玩具的歌”“校园的风”）；②为每个主题收录1句原创诗或经典诗句；③给诗集设计1个封面元素（如插画、书法）。 写作提示 ①分类主题可从“游戏、家人、自然”切入，避免主题重复； ②原创诗句示例：“积木搭的城堡里，住着不睡觉的月光”（“玩具的歌”主题）。 真题三 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 结合“轻叩诗歌大门”综合性学习，完成一篇活动记录。 要求：①写清楚你参与的活动（编诗集/办朗诵会）；②描述活动中印象最深的一个细节（如给诗集画插图、排练朗诵时的调整）；③表达活动后的收获（如“学会用比喻写自然”）。 写作提示 ①细节描写可写“给《静夜思》画插图时，我把月亮涂成淡黄色，像奶奶的蒲扇”； ②收获部分避免空泛，用“我发现把‘雨滴’说成‘天空的眼泪’，诗会更有趣”这类具体感悟。 真题四 结合统编版五年级上册第六单元“轻叩诗歌大门”的教学设计核心，依照“螺旋进阶”思路，一步步把诗歌写得生动、有韵：下面为同学们整理了5则诗歌创作专属温馨提示，兼顾实用性与引导性： 选“诗的素材”贴生活：确定诗歌主题后，抓日常细节写，比如写春天就选“柳枝冒芽、燕子啄泥”，写校园就用“铃声摇醒树叶、粉笔在黑板写诗”，避免空泛，让内容“具体可感”。 用“修辞魔法”添诗意：把事物变成“活的”，比如“春风是裁缝，给花苞缝上粉裙子”“星星是夜的纽扣，扣住月亮的衣角”，契合“生动表达”的核心。 凑“句的节奏”显韵律：让诗句读着顺口，比如“草芽顶破冻土，/蜜蜂碰响花钟，/春天的脚步，/轻得像梦”，用短句、重复词（如“顶破/碰响”）营造节奏。 写“心的感受”要真切：把情绪藏进景物里，比如“奶奶的蒲扇，/把夏蝉的聒噪，/扇成了枕边的摇篮曲”，让情感跟着文字“活”起来。 加“创意包装”亮亮点：给诗歌起有趣的名字（如《风的口袋》《星星的作业》），或用“四季加减乘除”这类巧思串联内容，实现“创意表达”，让诗歌更有记忆点。 写作更轻松 学习超有趣 $