8 网络新世界（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

网络新世界 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 网络新世界 计划学时 教学目标 （1）政治认同：认识到网络是国家信息化发展的重要组成部分，理解遵守网络规则对维护社会秩序的重要性，初步形成积极参与健康网络生活的政治认同意识。 （2）道德修养：在网络交往中践行友善、诚信等道德规范，自觉抵制网络暴力、谣言等不良行为，尊重他人隐私与权利，提升网络道德素养。 （3）法治观念：了解与网络行为相关的基本法律法规（如未成年人网络保护相关要求），知道网络行为需在法律框架内进行，增强法治观念和法律意识。 （4）健全人格：提升在网络环境中的信息辨别能力，理性对待网络诱惑（如网络游戏沉迷、不良信息干扰），培养自我管理与情绪调控能力，塑造健全的网络人格。 （5）责任意识：树立作为网络参与者的责任意识，主动抵制网络不良行为，保护个人与他人信息安全，传播网络正能量，对自己和他人负责。 教学重点 （1）认识网络的价值与风险，初步形成 “网络是双刃剑” 的辩证认知，树立理性看待网络的态度。 （2）掌握网络安全基本规则，学会辨别网络风险（如隐私泄露、不良信息），并能运用规则保护个人信息与身心健康。 教学难点 （1）网络不良信息的识别与抵制能力的形成。四年级学生对网络信息的辨别能力有限，面对短视频平台、社交群聊中充斥的 “猎奇内容”“误导性消息” 等不良信息时，易因好奇、盲目模仿或缺乏判断力而受到影响。如何引导学生在真实情境（如遭遇弹出广告、同学分享的 “网红挑战” 等具体场景）中，快速识别信息性质（是否涉及暴力、谣言、低俗内容等），并主动抵制，将 “远离不良信息” 的规则转化为自主选择能力，是突破的关键。 （2）网络规则的内化与行为习惯的自主践行。学生虽能通过课堂学习了解 “保护隐私”“慎重交友” 等规则，但在实际上网时（如与网友聊天、使用支付软件时），易因 “怕麻烦”“随大流” 或 “信息量大忽略细节” 而忘记规则（如随意填写个人信息、回复陌生人私信）。需结合 “互联网 +” 背景下的生活化情境（如订外卖时的地址泄露风险、游戏中 “组队邀请” 的隐私保护），引导学生将抽象规则转化为 “遇到 XX 情境时，我应该 XX” 的具体行为预案，形成 “规则先行” 的网络行为习惯。 教学准备 （1）《神奇的网络》《网上交友要谨慎》相关视频资料。 （2）网络场景图片（含网络短视频、网络游戏、网络新闻、通讯工具、网络支付、互联网 + 农户等场景）。 （3）《上网指南》空白模板及笔。 教学过程 一、导入新课 （播放 5 分钟动画视频《网络的魔法时刻》，视频包含 “清晨用智能手表查天气 + 预约早餐→课堂用平板查生物标本资料→放学后刷短视频学折纸→睡前和海外笔友视频通话” 四个连贯场景，结尾定格 “人类如何借助网络‘拥有全世界’”） （视频结束，教室里安静几秒，随后学生纷纷举手）老师观察到大家眼睛都亮了！有同学悄悄说 “原来网络能这么‘贴心’”，有的指着屏幕 “那个折纸步骤我也想试试！”—— 看来这个 “魔法视频” 让大家和我一样好奇：网络到底给我们的生活加了什么 “buff”？ 今天我们就来拆解《网络新世界》的密码！ 二、讲授新课 【新世界 藏着 “超能力”】 （教师转身在黑板写下 “网络超能力”，并举起平板电脑展示：屏幕分四栏显示 “天气 APP”“在线博物馆”“知识付费平台”“跨国聊天界面”） （1）“我的网络使用日记” 小采访：请大家闭眼 3 秒，回忆最近一次 “离得开网络但效率更低” 的经历（比如查资料时翻书找半小时 vs 搜网页 1 分钟），然后请同桌轮流说说： “你用网络解决了什么‘生活难题’？”（生 1：“查数学错题答案！妈妈出差，我在‘小猿搜题’找到步骤；” 生 2：“看了‘博物馆云展’，3D 模型里的恐龙骨架看得比书本清楚！”） “如果生活里突然‘断网’，你最想念哪个功能？”（生 3：“不能视频电话，我想外婆了……” 教师温柔回应：“网络就是‘跨越距离的桥梁’呀！”） （2）“超能力” 卡片盲盒游戏：每组发一个纸箱，内装 10 张 “网络功能卡”（如：短视频 / 在线挂号 / AI 翻译 / 直播带货 / 云演唱会 / 网课回放等），请每组抽 3 张，派代表用 “一句话 + 一个动作” 表演功能（如抽到 “AI 翻译” 的同学比 “手指点屏幕→耳朵竖起来”，其他组抢答 “这是翻译外语的！”）。 （教师贴出 “功能分类图”，将卡片对应贴成三列：信息获取（新闻 / 学习）、生活服务（挂号 / 外卖）、情感连接（视频 / 社交））： 信息获取：“看这条‘科学家用 AI 预测地震’的新闻，3 小时内全球网友就能参与‘地震安全知识接龙’，这就是‘1 分钟知道地球另一端的事’！”（学生举手机 “我也收藏过‘南极冰下湖新发现’的视频！”） 生活服务：“上周爷爷不会用微信挂号，是我在‘健康码’里帮他约到专家 —— 网络让‘挂号像点外卖一样简单’，你们还知道哪些‘网络救急’的例子？”（生：“我用在线药店给生病的小狗买药！”） 情感连接：“老师曾隔着屏幕帮留守儿童给妈妈过母亲节，网络让‘思念’变成‘触手可及的拥抱’”（学生低头微笑，随后有孩子举手：“我每天和留学的表姐视频，她在伦敦看雪，我在教室看月亮，像‘隔空玩影子游戏’！”） 【规则是 “安全锁”，不是 “紧箍咒”】 （教师突然 “严肃” 地举起手机，屏幕显示：一条 “免费领游戏皮肤” 的弹窗，附带 “输入 QQ 号 + 密码” 的框）“同学们看，这个‘弹窗陷阱’如果点了会怎样？”（生齐声：“被盗号！”） （1）“甜甜事件” 情景剧： （教师请 3 名学生扮演角色：甜甜（11 岁女生）、“12 岁男孩” 网友（戴耳机，假装神秘）、骗子（模仿打电话的语气）） 骗子：“妹妹你好呀，姐姐出差给你带了‘神秘礼包’，把家庭住址发我？” 甜甜（犹豫）：“我家……”（被 “男孩” 网友打断：“没事的，我就在你小区附近，明天送你游戏皮肤！”） （30 秒后，骗子打电话给甜甜父母：“你女儿在我手上，准备 10 万……”） （情景剧结束，学生们倒吸冷气）“如果是你，甜甜哪里做错了？”（生 A：“她不该随便说住址！” 生 B：“没问爸妈就信网友！”） （2）“网络安全工具箱” 实操： 隐私保护组：发放 “安全密码本” 模板（如：生日≠密码，密码 = 字母 + 数字 + 特殊符号，像 “Z#5&2！”），请学生现场修改 QQ 密码（教师演示：“比如把‘123456’改成‘M6n 7p’”）； 信息辨别组：展示 “AI 换脸诈骗” 对比图（真照片 vs 换脸视频），请学生用 “三问法” 判断：①“这是我认识的人吗？”②“有没有明显‘P 图痕迹’？”③“对方有没有‘索要隐私’的动作？”（生 C 举例子：“我妈说‘收到陌生转账截图，先问银行’，这就是‘第三问’！”） 时间管理组：每组发 “番茄钟计时器”（25 分钟学习 + 5 分钟网络放松），请学生在便签纸上写 “我的‘黄金上网时段’”（如：“19:00-20:00，先写作业再刷科普视频”），贴在 “能量计划表” 上。 （3）“规则小剧场” 共创： （学生 4 人一组，扮演 “规则守护者”，用 “如果… 就…” 造句并画漫画，如：“如果收到‘中奖’短信，就告诉家长”“如果游戏弹窗跳出‘点击下载’，就立刻关闭页面”） （展示典型作品：①“拒绝‘砍一刀’弹窗”（画 “一个叉”+“点了就掉坑里”）；②“和网友见面必须‘家长陪同 + 公共场所’”（画 “三个家长站成三角守护”）） 三、课堂小结 （教师在黑板画 “天平”：左边 “网络便利”（知识 / 陪伴 / 技能），右边 “规则安全”（隐私 / 时间 / 辨别））“同学们发现了吗？网络像水 —— 既能滋润知识之田，也能淹没安全之舟。” （举起《青少年网络安全手册》，封面烫金：“规则不是枷锁，是‘让我们更自由的风筝线’”） （全班起立，右手放心口）“请跟我读公约 ——” “要善于网上学习，不浏览不良信息； 要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人； 要增强自护意识，不随意约会网友； 要维护网络安全，不破坏网络秩序； 要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。” （齐读时，有学生悄悄擦了擦眼角，教师微笑：“记住，你们不仅是‘网络文明小骑士’—— 现在请把你的‘安全承诺’写在便利贴上，贴到教室‘守护树’上，让我们一起长成‘网络安全森林’！”） （下课铃响，学生们有序贴便签，便签纸上写着：“不点开‘陌生人链接’”“视频通话时不让别人看见我的房间”“游戏时间 = 我的手表闹钟 = 20 分钟”……） 课后作业布置 （1）制定《我的网络使用指南》：结合课堂学习的网络规则（避免泄露隐私、远离不良信息、慎重网上交友等），列出 3 条自己上网时需遵守的具体规则，如 “不随意透露家庭住址”“不点击不明链接” 等，并说明理由。 （2）完成 “网络生活小观察”：记录本周使用网络的 1-2 件事（如查资料、和家人视频、看短视频等），标注是否遵守网络规则，若有疑问可在作业中提出。 学科网（北京）股份有限公司 $