第六单元 哲思仁心 学业质量评价卷-【考出好成绩】2025-2026学年八年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版·新教材）山东专版

该初中语文单元复习课件系统整合了八年级下册语文的积累与运用、阅读与鉴赏、写作等核心内容，通过课时分层提优、单元整合、阶段复习等模块，将字音字形、古诗文默写、文本分析等知识点串联，构建从基础到拓展的完整知识网络。 其亮点在于采用大单元跨模块设计，以“与先哲对话”主题活动串联经典阅读，如通过《茅屋为秋风所破歌》《北冥有鱼》等文本培养文化自信，结合“鹏与龙”对比阅读提升思维能力，分层题目设计满足不同学生需求，助力巩固知识，为教师提供精准复习教学支持。

积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 8 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 1 2 第六单元学业质量评价卷 3 时间：120分钟 总分：120分 一、积累与运用（30分） 五千年的文明长河中，我们的先贤以独特的思维方式观照天地人生，留下了无数闪耀智慧光芒的经典。学校正在举行以“与先哲对话，让思想生辉”为主题的文化节，请你参与。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 4 【环节一：典籍智慧·文明之光】 阅读下列语段，完成1—3题。(8分) 先贤的智慧zhāng xiǎn在(甲)的典籍中。从《诗经》“关关雎鸠”的古朴吟唱，到《史记》“史家之绝唱”的鸿篇巨制，文字如同汩汩清泉，zī yǎng 着华夏文明，令我们(乙)。这些典籍中，既有《礼记》描绘的“大道之行也，天下为公”的乌托邦式的理想社会图景，也有《孙子兵法》中因地制宜的精妙战略布局。翻开泛黄的书页，古人以(丙)的创新精神，在历史的长河中留下璀璨印记。通过每一个典故、每一则箴言，都在诉说着东方哲思的深邃与独特，让我们在字里行间领略中华文明永垂不朽的永恒魅力，感悟先辈们相辅相成的智慧结晶。这些珍贵的文化遗产(丁)，成为民族精神永不褪色的瑰宝。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 5 1.为加点字注音，并看拼音写词语。(4分) 汩汩( ) 箴( )言 zhāng xiǎn( ) zī yǎng( ) gǔ zhēn 彰显 滋养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 6 2.下列依次填入文段甲、乙、丙、丁四处的词语，不符合语境的一项是( )(2分) A.卷帙浩繁 B.叹为观止 C.目空一切 D.纷至沓来 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 7 3.语段中画线的句子有语病，请你写出修改正确后的句子。(2分) 每一个典故、每一则箴言，都在诉说着东方哲思的深邃与独特，让我们在字里行间感悟先辈们相辅相成的智慧结晶，领略中华文明的永恒魅力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 8 【环节二：汉字演变·文化密码】 4.下列语段中画线部分，语序排列最合理的一项是( )(2分) 汉字博大精深，是华夏民族创造的令人叹为观止的文化瑰宝。①汉字，纵跨几千年时光，横越数万里广袤土地，让所有南腔北调、方言异音的海内外中国人，都能作乡音晤谈般的亲切问候。②汉字起源甚早，经过数千年的演变，形成了丰富的字体与书风。③这种问候所展现的民族向心力与文化聚合力，是其他文字所不及的。④从字体的古今演变中，可以窥探古人生活与文化的点点滴滴。因此我们可以说：“汉字是全球华人共同的乡音。” A.①④②③ B.②④①③ C.④③①② D.③①②④ B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 9 【环节三：经典长河·思想生辉】 学校举办“经典在我心中”演讲比赛，请你积极参加。完成5——6题。(5分) 5.如果在“经典在我心中”演讲比赛中，你担任活动主持人，请你设计一段开场白。(3分) 示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！经典是致敬的源泉，阅读是成长的阶梯。本次活动致力于激发同学们的读书兴趣，培养我们善读、善思的习惯。希望大家积极参与活动，用你们的激情表达对经典的热爱吧！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 10 6.为了营造活动气氛，同学们打算在教室黑板上书写一则标语。请从下列词语中任选六个，组成对偶句，作为这次演讲活动的宣传语。(2分) 传承 培养 名著 阅读 品德 经典 展示 优良 示例：阅读经典名著，培养(传承)优良品德 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 11 【环节四：诗圣风骨·忧民情怀】 7.“文创组”为纪念出生于巩县(今河南巩义)的伟大诗人杜甫，想要根据下面的文字设计纪念邮票。现设计出A、B两枚邮票，你建议选择哪一枚？请结合画面内容，简要说明理由。(4分) 杜甫，唐朝时期一位杰出的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”。杜甫的一生，充满了坎坷与波折。他曾试图通过科举考试步入仕途，遗憾的是并未成功。之后，他选择了漫游各地，以诗会友，以诗抒怀。这段经历，不仅丰富了他的生活体验，更为他的诗歌创作提供了丰富的素材。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 12 示例：建议选择A 邮票。A邮票中杜甫目光深邃，背景有“世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜”的文字，很好地体现了杜甫作为现实主义诗人关注社会现实、忧国忧民的形象，与他“诗圣”的身份和诗歌风格相符。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 13 【环节五：哲思对话·文化传承】 8.许多古代诗文富有情趣和理趣，表现了古人的情怀和哲思，根据所学将语段补全。(8分) 《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫推己及人，发出“安得广厦千万间，①_____________________ ”的呐喊，体现了忧国忧民、心系天下的博大胸襟；《卖炭翁》中，白居易用“②___________________，③___________________”刻画卖炭翁的矛盾心理，表达对贫苦人民的悲悯情怀；《卜算子·咏梅》中，陆游借梅言志，以“④___________________，⑤________________”诠释不畏困境、坚守自我价值的精神内涵；《礼记》中，戴圣以美食为喻，用“⑥______________ ，弗食， 大庇天下寒士俱欢颜 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 零落成泥碾作尘 只有香如故 虽有嘉肴 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 14 ⑦_______________ ”道出实践出真知的哲理；《庄子》中，庄子借鲲鹏“水击三千里，⑧_______________________”展现超越凡俗的宏大志向。 不知其旨也 抟扶摇而上者九万里 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 15 【环节六：经典常谈·文脉绵长】 9.请从杜甫的《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》中任选一首，围绕下面朱自清的评价，说说你的理解。(3分) 《经典常谈》中，朱自清有这样的评价：“杜甫用(诗)来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。杜甫写‘民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望和恐惧’，更给诗开辟了新世界。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 16 示例一：《石壕吏》写了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓服役的故事，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情，反映了当时国家的现状。 示例二：《茅屋为秋风所破歌》叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨。他不是孤立地、单纯地描写他自身的痛苦，而是通过描写自身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难，彰显了诗人忧国忧民的炽热情感和渴望改变黑暗现实的崇高理想。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 17 二、阅读与鉴赏（40分） (一)阅读下面古诗，联系白居易的《卖炭翁》，完成10—11题。(5分) 回 系 不教 表达了对底层劳动人民的深切同情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 18 (二)毕业纪念活动要求统一着装，为此向同学们征集文化衫设计方案，请你阅读下面古文，完成12—16题。(14分) 【文本一】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (《北冥有鱼》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 19 【文本二】 龙之为物①，能合能散，能潜能见，能弱能强，能微能章。惟不可见，所以莫知其乡②；惟不可畜，所以异于牛羊。变而不可测，动而不可驯，则常出乎害人而未始出乎害人夫此所以为仁。 然则，龙终不可见乎？曰：与为类者③常见之。 (王安石《龙赋》) 【注释】①为物：作为一种动物。②乡：指家乡居处。③与为类者：和龙灵性类似的人。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 20 12.阅读文本一，参考方法提示，解释下列加点词语。(2分) 文言语句 方法提示 解释 (1)怒而飞 语境推断法 __________________ (2)志怪者也 查阅词典法：①心意，志向。②记，记住。③记载。④旗子。(摘自《古代汉语词典》) _________(填序号) 用力鼓起翅膀 ③ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 21 13.把文本一中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 (大鹏鸟)翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 22 14.请用“/”为文本二中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分) 则 常 出 乎 害 人 而 未 始 出 乎 害 人 夫 此 所 以 为 仁。 / / 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 23 15.请你结合文本一的具体语句，对《庄子》想象奇特的写作特点进行探究。(4分) 示例一：运用夸张手法，通过“其翼若垂天之云”“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”等语句极力展现鹏的宏大形象，让人印象深刻。 示例二：“不知其几千里也”反复出现，极力渲染鲲鹏之硕大无比，想象鹏之视下的场景，营造开阔邈远的意境。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 24 16.九(1)班和九(2)班分别选取“鹏”和“龙”作为毕业文化衫的主体图案，请结合两个文本内容帮他们解说理解。(4分) 九(1)班选择“鹏”作为毕业文化衫的主体图案，是因为鹏能够飞到九万里的高空，立志“徙于南冥”。鹏的形象特点能激励即将毕业的学子树立远大的志向，所以选“鹏”作为毕业文化衫的主体图案。九(2)班选择“龙”作为毕业文化衫的主体图案，是因为龙“变而不可测”“未始出乎害人”。龙的形象特点能激励毕业生奋发向上，涵养高尚品格，所以选“龙”作为毕业文化衫的主体图案。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 25 【参考译文】 (据说)龙作为一种动物，能聚合祥云而来，也能瞬间散去；它能潜伏不显现，也能浮出让人看见；它能显得软弱，也能显得强壮；它能变得很微小，也能彰显出庞大。只是从来没有人看见过龙，所以不知道龙的家乡在哪里；也因为龙不能饲养，所以跟牛羊不一样。(龙)能千变万化不可预测，(龙)能到处活动而又让人无法驯服，(龙的本能特性)虽然常常表现出害人的行为，但实际上从未真正害过人。这也就是所说的仁慈。 既然这样，那么龙就是这样终究无法见到吗?可以说：和龙灵性类似的人是经常可以见到的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 26 (三)阅读下面的材料，完成下面17—19题。(7分) 材料一 ①1992年6月，在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上，全球首个政府间生物多样性保护条约——联合国《生物多样性公约》得以通过，并于1993年12月正式生效。鉴于过度开发、栖息地破碎化和丧失是生物多样性衰退的主要原因，该公约将建立保护地作为关键的保护工具。2010年10月，在日本爱知县召开的公约缔约方大会上，相关决议通过了“爱知目标”，即到2020年，至少17%的陆地和内陆水域、10%的海岸和海洋区域，特别是那些对生物多样性和生态系统服务至关重要的区域，将通过有效且公平管理的保护地系统和其他有效的区域保 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 27 护措施得到保护。由此，其他有效的区域保护措施正式进入生物多样性保护的进程。 ②目前，我国正在建设以国家公园为主体的自然保护地体系，并按生态价值和保护强度高低，将全国自然保护地依次分为国家公园、自然保护区和自然公园三类。我国计划在2035年以前实现保护地覆盖国土面积18%的目标，然而经过优先整合，全国的自然保护地在2024年优化为6736处，覆盖国土面积已接近19%。 (摘自《科学杂志》) 材料二 ①如今，越来越多的保护区周边开始探索绿色发展道路。在永德大雪山国家 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 28 级自然保护区周边的石灰地村，放牧农民过去有六七成，如今当地培训村民进行茶叶生态种植；在轿子山国家级自然保护区，依托佳木葱茏和雪景的自然优势，保护区周边的农家乐火了起来。 ②一些保护区一提发展生态旅游，首先想到的便是修建基础设施。然而，不管是在保护区周边还是试验区内，借助巡护路，甚至过去遗留的茶马驿道，再适当增加部分标识标牌，开展观光游、徒步游等方式，既不需要过多投入，也能满足小众徒步游的需求。 ③近年来，从针对孩子的研学游到针对青年人的徒步游，多元的游览需求为保护区周边开展自然教育、生态体验创造了条件。兼职护林员可以通过自然教育 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 29 等方式增加收入，提高相关待遇，增强保护工作的吸引力。 (摘自《自然保护区，如何实现高水平保护》) 材料三 近年来，山东省生态环境厅执法局充分运用卫星遥感技术，多措并举，不断提升自然保护地执法水平，依法严厉打击自然保护地违法违规行为，持续抓好自然保护地生态保护工作。在落实生态环境部交办自然保护地卫星遥感问题线索的基础上，山东省充分发挥主观能动性，加大卫星遥感监测在自然保护地生态保护执法中的应用，提高执法能力。与济南大学合作，充分发挥其卫星遥感“范围广、快速、动态、客观”技术优势，利用卫星遥感+人工智能技术(AI)，对全省的自然 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 30 保护地定期开展全覆盖监测、分析，精准解译出问题图斑线索，及时推送给地市现场核查，提高及时发现、迅速处置自然保护地生态环境违法行为的能力，有效解决当前自然保护地生态环境执法面临的领域新、范围广、问题难发现、监管较困难的现状。 (摘自《科学杂志》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 31 17.根据材料内容，下列说法正确的一项是 ( )(2分) A.《生物多样性公约》将建立保护地作为关键保护工具，以应对生物多样性衰退问题。 B.材料一介绍我国自然保护地体系情况，强调我国很好地完成了对生物多样性的保护。 C.自然保护区周边发展生态旅游必须大规模修建基础设施，否则难以满足游客需求。 D.山东省生态环境厅执法局利用卫星遥感+人工智能技术(AI)，对全省自然保护地开展监测，解决了自然保护地所有执法难题。 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 32 18.下列对三则材料内容的理解与分析，不正确的一项是( )(2分) A.材料一“1992年6月”“2010年10月”等时间词，准确说明了生物多样性保护相关政策的发展历程，逻辑清晰。 B.材料二以石灰地村和轿子山保护区为例，运用举例子的说明方法，具体说明了保护区周边探索绿色发展道路的成功实践。 C.材料三“范围广、快速、动态、客观”等词语属生动说明，展现了卫星遥感技术的优势，增强了文章的感染力。 D.三则材料讲述不同国家和地区在自然保护方面的具体事例，展现了人们对自然保护地的重视。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 33 19.中国人的智慧镌刻在敬畏自然、和谐共生的行动上。请结合三则材料，分析我国在生物多样性保护工作中采取了哪些有效措施。(3分) ①政策规划层面：我国积极响应国际公约，建立以国家公园为主体的自然保护地体系，明确保护地覆盖目标并超额完成；②发展实践层面：保护区周边探索绿色发展模式，如转型生态种植、发展生态旅游和自然教育，实现保护与发展双赢；③技术应用层面：运用卫星遥感和人工智能技术，提高自然保护地执法效率，精准打击违法违规行为。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 34 (四)阅读下面的文字，完成20—23题。(14分) 杨树为证 赖海石 ①“叮叮叮，叮叮叮……”清脆的上课铃声敲响了。这铃声，从绿树掩映的校园发出，穿过五村八寨，在重重叠叠的大山间回荡。 ②杨老师拿着教科书走进教室，教室里空无一人。杨老师退出教室，疑惑地四下一瞧，看到了集体站在操场边杨树旁的我们。“上课，快进来上课！没听见铃声?”我们站在那里一动不动，像一棵棵小杨树。校园里一片静寂，我们一个个像脚上被钉了钉子，没挪动半步。最后，满脸狐疑的杨老师指着我说：“羊羊， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 35 你说，怎么回事?”我迟疑了半天，泪水在眼眶里打转。终于，我鼓起勇气说道：“老师，听说你要走了，我们不读书了。”“你们……”杨老师跺跺脚，“我走了，还有别的老师会来，老师有老师的难处，请同学们理解。” ③我知道杨老师说的难处是什么。杨老师是从我们山里读书出去的，后来交了一个城里的女朋友。杨老师想要回山里支教，女朋友不同意。杨老师说服女朋友，答应她两年后一定回城里结婚。现在期限快到了，杨老师的女朋友正等着杨老师回去举行婚礼呢。 ④我突然想起了杨老师刚来时，他亲手在校园里种下一棵杨树。他说，他姓杨，这棵杨树就是他。于是，我说：“杨老师，杨树是不会走的。”杨老师低下头 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 36 说：“我也舍不得离开你们，可有些事……”我的眼泪终于憋不住，从眼眶里涌了出来，“老师，您别走，行吗?”“您不走，行吗？您不走，行吗?”同学们纷纷含泪央求。杨老师沉默良久，长叹一声：“同学们，回教室上课吧，我答应你们。”我说：“真的吗?”杨老师指着栽下的杨树说：“真的，杨树为证。”我们破涕为笑，拥着进了教室。 ⑤下课后，我看见杨老师打了很久的电话，他一定是跟女朋友打的。 ⑥几天后，一个身材像杨树苗的姐姐来到了我们学校，她就是杨老师的女朋友。她一来就拿了杨老师的行李要带他走。杨老师小声地跟她解释着什么。后来，杨老师带她参观了我们的教室、操场、杨树，给她看了我们的作业，还让我们表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 37 演了节目给她看。杨老师说，她叫洋洋，太平洋的“洋”。我们知道，杨老师要走，都是因为她，但我们又有什么办法呢。 ⑦我们不知道洋洋是什么时候独自离开学校的，只是突然觉得有点儿对不起杨老师。 ⑧期中考试后，洋洋又来了，带着行李和一棵杨树苗。杨老师说，她也来这里教书，不走了。我们的欢呼声几乎要把校舍掀到天上去。 ⑨洋洋在杨老师的杨树旁栽下了她带来的杨树苗。“我也不走了，杨树为证。”“杨树为证——”我们齐声说。杨老师和洋洋老师在学校举行了婚礼。他们把家安在了大山里。我在快乐的学习中度过了一年又一年，考上了高中，考上了大学。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 38 可是，我们山里遭遇了一次百年不遇的天灾。 ⑩那天，大家正在上课，突然有瓦片从屋顶掉落，课桌摇晃。杨老师马上意识到地震来了。他沉着地指挥学生们撤离教室。同学们都撤离了，洋洋老师也撤离了，但杨老师因为低下头检查课桌下还有没有同学，耽误了几秒钟，被埋在了倒塌下来的砖瓦下面。 ⑪杨老师走了，杨老师又没有走。 ⑫大学毕业后，我回到了大山里，像当年的杨老师一样。我在两棵杨树旁栽上了一棵小杨树，我跟我的学生们说：“我一定会帮助你们克服困难，考上大学，和我当年一样。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 39 ⑬杨树为证。 (选自《青年文学家》，有删改) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 40 20.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.第②段加点词语“迟疑”表现出“我”既怕杨老师为难，又不舍杨老师离开的复杂心理。 B.第③段运用插叙的手法，补充交代了上课铃响后“我们”集体站在操场边杨树旁的原因。 C.第④段主要运用心理描写和外貌描写，生动刻画了杨老师和学生依依不舍的场景。 D.第⑧段画线句运用夸张手法，突出“我们”的欢呼声之大以及兴奋与激动之情。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 41 21.第⑪段中写道：“杨老师走了，杨老师又没有走。”这样写是否矛盾？请结合文章内容谈谈你的理解。(3分) 不矛盾。说杨老师“走了”，是因为杨老师在地震发生时为指挥学生撤离而不幸去世；说杨老师“没有走”，是因为他心系山区教育事业、心系山区孩子们的奉献精神始终影响着大山里的“我们”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 42 22.文章第④⑨⑬段分别提到“杨树为证”，请结合内容体会它们的丰富内涵。(5分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 43 第④段的“杨树为证”是杨老师说的，在“我们”的极力挽留下，杨老师决定留下，“杨”是杨树，也是杨老师，是杨老师决定留下后用他亲手栽下的杨树发誓给“我们”的承诺，赞美了他无私奉献、献身大山教育的精神。第⑨段的“杨树为证”是洋洋老师说的，她是杨老师的女朋友，在杨老师的感召下决定留下来献身大山教育事业，贡献自己的力量，然后用她和杨老师亲手栽下的杨树树苗为证许下承诺，表现了洋洋老师献身大山教育事业的坚定决心。第⑬段的“杨树为证”用在了结尾，在这里，它强调了主人公，也就是“我”，献身大山教育事业的坚定决心。无论环境多么艰苦，“我”也要像杨老师和洋洋老师一样献身教育事业，坚守在大山深处，为孩子们的教育贡献自己的力量。这里“杨树为证”表达了“我”对教育事业的热爱和对未来的承诺，同时也激励着更多的教育工作者投身这项伟大的事业中去。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 44 23.本文被某报刊编辑选中，放在“坚定初心，勇担使命”栏目。请你结合文章内容和主题为此文拟写一段推荐语。(4分) 示例：这篇文章叙述了杨老师心系大山的孩子们，大学毕业后回到大山支教，后来和女朋友把家安在大山里，最后因在地震中指挥学生撤离而牺牲的感人故事，赞扬了杨老师献身山区教育事业的奉献精神，表达了对杨老师及像杨老师一样为山区教育而奉献自己的人们的讴歌与赞颂，非常值得一读。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 45 三、写作(50分) 24.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 亲爱的同学，如果你想学好语文，多阅读好书是很有必要的。在你学习和成长的过程中，一定有一些课外书会拨动你的心弦，引发你的遐想，让你印象深刻，久久不忘。 请以《我和书的故事》为题，写一篇文章。 要求：①要有真情实感，不要套作，不得抄袭；②不得泄露真实的人名、校名等信息；③不少于600字。 略 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 16 24 46 47 $