中考衔接点3 古诗词阅读-【考出好成绩】2025-2026学年八年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版·新教材）河北专版

该初中语文课件聚焦中考古诗词阅读，涵盖课内外对比与深层探究。通过中考真题导入，结合母题变式（如杜甫、苏轼等诗人作品对比）搭建学习支架，连接课内积累与课外拓展，帮助学生从意象理解到情感辨析逐步提升。 其亮点在于分层训练体系与创新考法设计，融入音频元素辅助朗读。通过对比阅读（如《石壕吏》与《杜陵叟》批判官吏残暴）、情境运用（临别赠言选取）等，培养学生思维能力与语言运用，助力学生深化理解，为教师提供分层教学与创新考法资源。

1 2 中考衔接点3 古诗词阅读 3 母题变式 4 中考早知道：河北省中考古诗词鉴赏大多考查课标要求背诵篇目，近年开始涉及课 外内容，既关注教材，又适当拓展，难度有所提高。课内外对比阅读、完全课外阅 读是重点。要求多方联系——同一作家的不同作品、不同作家内容相近的作品，意 在唤醒阅读经验，既考查阅读积累，又考查辨析、对比和探究能力，注重古诗词深 层阅读能力的考查。 返回目录 5 （2025河北）阅读下面古诗，完成下面小题。（5分） 【甲】九日① 文森 三载重阳菊，开时不在家。何期今日酒，忽对故园花。 野旷云连树，天寒雁聚沙。登临无限意，何处望京华! 【乙】九日卫使君②筵上作 武瓘 佳晨登赏喜还乡，谢宇③开筵晚兴长。满眼黄花初泛酒，隔烟红树欲迎霜。 千家门户笙歌发，十里江山白鸟翔。共贺安人丰乐岁，幸陪珠履④侍银章⑤。 【注释】①九日：农历九月初九，即重阳节。②卫使君：池州刺史。③谢宇：这里 指刺史 的宅宇。④珠履：以珠为饰的鞋，这里指幕僚。⑤银章：银质的印章，这里指 刺史。 返回目录 6 1.根据相关诗句，推断甲诗中的“故园花”指什么花。（1分） 2.乙诗的颈联描绘了一幅什么样的画面?（2分） [答案] 菊花(菊)。 [答案] 示例：描绘了一幅乐声歌声从千家万户中传出，鸟儿在山水间自由飞翔的 祥和、美好的画面。 3.同为重阳诗作，两首诗分别表达了诗人怎样的情感?（2分） [答案] 甲诗表达了诗人重阳节身处异乡而产生的思乡之情。乙诗表达了诗人重阳节 还乡赴宴的喜悦。 返回目录 7 母题变式 一、阅读下面的诗词，完成练习。（6分） 【甲】石壕吏（节选） 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：……老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 返回目录 8 【乙】杜陵叟（节选） 白居易 杜陵叟，杜陵居，岁种薄田一顷余。三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死。 九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青乾。长吏明知不申破，急敛暴征求考课。 返回目录 9 （1）新考法 ·朗读技巧 朗诵《石壕吏》，你认为以下哪段音乐适合伴奏，请选择 并说明理由。（3分） A.二胡曲《江河水》风格：凄婉悲怆，如泣如诉 B.新国乐《关山月》风格：大气磅礴，豪迈悲壮 我选___，因为___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 A 《石壕吏》通过描写差吏夜间捉人的凶狠，老妇诉说的悲苦，展现 了战乱中百姓的悲惨遭遇，整首诗的氛围是凄惨悲凉的。二胡曲《江河水》凄婉悲 怆、如泣如诉的风格能够很好地烘托出这种悲惨的气氛，有助于朗诵者更好地表达 诗歌所蕴含的情感 返回目录 10 （2）《杜陵叟》（节选）中反映官吏为了政绩不管民生疾苦的社会现实。请说说 【乙】诗与【甲】诗在表达的思想感情上有何共同之处。（3分） [答案] 乙诗与甲诗在表达的思想感情上的共同之处在于都对官吏的残暴蛮横、不 顾百姓死活进行了批判和揭露，对百姓所遭受的苦难表达了深切的同情。《石壕吏》 中老妇为了保护家人无奈应役，反映了战乱中百姓的无奈和痛苦。《杜陵叟》中官 吏为求政绩，不顾天灾中百姓的死活，急敛暴征，百姓深受其害。两首诗都体现了 诗人对民生疾苦的关注和对黑暗社会现实的不满。 返回目录 11 二、新考法 ·对话探究 阅读下面的诗词，完成练习。（5分） 【甲】梅花二首 （其一） 苏轼 春来幽谷水潺潺，的皪 梅花草棘间。 一夜东风吹石裂，半随飞雪度关山。 返回目录 12 【乙】卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注释】①元丰三年元月，苏轼被贬至湖北黄州，途经湖北麻城县，观梅有感， 作此诗。②的皪（lì）：鲜明、光亮的样子。 返回目录 13 小强：《卜算子· 黄州定慧院寓居作》这首小词作于作者初到黄州时，描写了深夜 漫步时的所见所感。 小文：是的，我可以从词中读到残缺的月亮、____________、____________等物象， 感受到作者内心的孤独。（2分） 小雅：余秋雨说，“苏东坡在黄州还是很凄苦的。优美的诗文，是对凄苦的挣扎和 超越”，你们觉得有道理吗? 小华：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________（3分）（请结合【甲】【乙】诗文内容加以 阐述。） 稀疏的梧桐 孤独的大雁 我赞同余秋雨的说法。苏轼在被贬黄州途中写的《梅花》一诗中，以“草” “棘”的枯败衬梅花的夺目，以狂风暴雪之恶衬梅花的坚强不屈，抒发了自己遭受迫 害后的痛苦以及坚守自我不肯低头的情感。诗中写自己不幸的遭遇是对凄苦的挣扎， 借梅花喻自己遭到打击仍坚强不屈。 返回目录 14 三、（2025邯郸二模改编）阅读下面唐代诗人王勃的两首诗，完成下面小题。（6分） 【甲】送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 返回目录 15 【乙】别薛华① 送送多穷路②,遑遑③独问津。悲凉千里道，凄断④百年身。 心事同漂泊，生涯⑤共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。 【注释】①薛华：王勃的朋友。②穷路：即穷途末路之意，喻世途艰难。 ③遑遑(huáng): 惊恐不安。④凄断：悲痛欲绝。⑤生涯：人生的极限。 返回目录 16 1.小冀同学认为甲、乙两诗中画横线句子有异曲同工之妙，请简析。（2分） [答案] 都是用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独 之感。 2.新考法 · 情境运用 同学小文要前往其他学校读书，小冀同学想从这两首诗中选两 句作为临别赠言送给同桌，请你帮助他选取，并说明理由。（2分） [答案] 示例一：我选“海内存知己，天涯若比邻”。因为这两句传达出了真挚的友谊 不会因时空的阻隔而受到影响的道理。 示例二：我选“无论去与住，俱是梦中人”。因为这两句表达了诗人对友人的不舍与 留恋。 返回目录 17 3.小冀同学想为乙诗配一幅插图，下面最适合作乙诗插图的一项是 ( )（2分） B 返回目录 18 四、(2025石家庄期末)阅读下面的古代诗歌，回答问题。（8分） 【甲】茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者 飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得， 归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头 屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻! 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀 见此屋， 吾庐独破受冻死亦足! 返回目录 19 【乙】江村① 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米②,微躯③此外更何求? 【注释】①唐肃宗上元元年(760)夏，诗人在友人的帮助下，在四川成都郊外的 浣花溪畔盖 了一间草堂。②禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。③微躯：微贱的 身躯，是作者自谦之词。 返回目录 20 1.对甲、乙两诗内容的赏析不正确的一项是 ( )（3分） A. 甲诗以“狂风破屋”开篇，然后叙写“群童抱茅”“娇儿踏被”“屋漏床湿”等情节，为 后文 抒情、议论蓄势。 B. 乙诗首联中“长夏”点明时间，“江村”二字照应题目，“事事幽”则统领全诗。 C. 甲诗的“风怒号”和乙诗的“抱村流”均用拟人修辞，前者写出秋风声势之盛，后者 描绘出溪水围绕江村流淌的景象。 D. 乙诗颈联对“老妻”和“稚子”的细节描写，传达出亲情的温暖，写出了杜甫一家在 浣花溪生活的富足。 D 返回目录 21 2.新考法 · 对比探究 两诗都写于杜甫草堂但风格迥异，阅读两首诗，完成表格。 （2分） 诗句 景物特点 诗人心境 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑 ①阴沉、迷蒙 ③ 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥 ② ④闲适、自得 活泼、自在、和谐、 幽静、 生机勃勃 凄凉、愁苦 返回目录 22 3.小冀和小文读完这两首诗，展开了讨论，请你完成下面对话。（3分） 小冀：我从乙诗最后一句中的“更何求”看出草堂安定的生活让诗人感到无比满足， 这一时期他已经没有别的追求了。 小文：我不同意你的看法，从甲诗“① , ”两 句中可以看出诗人并不是独善其身的，他还追求② ,体现 了他③ 的情怀。 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 天下贫寒人民有安居之所 忧国忧民 返回目录 23 五、新考法 · 活动探究 见春花而忆秋景。请参与“秋意如诗”诗歌品读会，品读关于 “秋景”的美好文字，回答后面的问题。（8分） 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 白露凋花花不残， 凉风吹叶叶初乾。 甲 乙 丙 丁 返回目录 24 [答案] 示例：寒月下坠，天欲将晓，乌鸦啼鸣，寒霜满天，江边的枫树与船上的渔 火相辉映，舟中游子倚灯独自傍愁而眠。 3. 丙、丁两组诗句均描绘了秋季特有的景象，你更喜欢哪组?请任选其一，选择恰 当角度为诗句作批注。（3分） 我选 组，批注： 。 1. 阅读甲组诗句，我们从“冷”字中能读出秋夜的凉意和诗人内心的凄凉，从 “ ”二字 中又可想见清露之轻盈无迹、桂花浸润之久。（1分） 2. 品读乙组诗句，发挥想象，用简洁生动的文字描绘诗句所展现的秋景。（2分） 无声 示例一 ： 丙 凄清景色，营造出一种邈远迷茫的意境，渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀 诗句描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的 返回目录 25 示例二：丙 “萋萋”这一叠字联绵词描绘出芦苇 成长的样子，富含韵律感，为下 文寻“伊人”渲染 了气氛，景美人也美。 示例三：丁 诗句在顶真式句中运用叠字，加强了 诗歌语言的节奏感，增强了诗 歌语言的音乐性。 示例四：丁 诗句描摹了秋天的露水中荷花将落 未落，风中荷叶被吹干的“萧条” 之态，描绘出一种独特的壮美，别有一番意境。 返回目录 26 27 $