《撒尼少年跳月来》（教案）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

教案 课题 撒尼少年跳月来 授课日期 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受撒尼族文化的独特魅力，增强对本民族文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：指导学生用准确、生动的语言描述歌曲中的情感和意境，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生对歌曲节奏、旋律的分析和理解能力，提升思维的敏捷性和逻辑性。 （4）审美创造：鼓励学生通过演唱和表演，创造出属于自己的音乐作品，培养审美创造力。 教学重点 （1）引导学生用明亮圆润的声音表达歌曲欢快热烈的情感，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。 （2）帮助学生准确掌握歌曲《撒尼少年跳月来》的旋律，通过多种形式的演唱和练习，提升学生的音乐表现力。 教学难点 （1）引导学生准确把握明亮圆润声音的发音技巧，在演唱过程中保持声音的稳定性和连贯性。 （2）帮助学生理解如何将热爱生活、热爱大自然的情感融入到歌曲演唱中，使歌曲演唱更具感染力。 教法学法 讲授法、练习法 教具学具准备 （1）电子琴。 （2）相关音乐教学资料。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、组织教学 （1）教师优雅地弹奏起一首欢快的问好歌，那美妙的旋律仿佛在教室中流淌，师生一同放声共唱，歌声清脆悦耳，瞬间营造出了轻松愉悦的课堂氛围。（通过这熟悉的问好歌，如同一条无形的纽带，拉近了师生之间的距离，让学生们能快速地进入到学习的状态之中，为后续精彩的教学活动做好了坚实的铺垫。） （2）教师可以用眼神和微笑与学生们互动，让每个学生都感受到自己被关注和重视，进一步增强课堂的凝聚力。 二、活动与练习 （1）教师深情地唱出歌曲的前一句，那声音仿佛带有魔力，吸引着学生们的注意力。学生们则整齐地接唱后一句，歌声此起彼伏，和谐动听。在这个过程中，歌词始终保持不变，但曲调却有所改变，这一活动犹如一场音乐的游戏，旨在让学生们能够熟悉歌曲的节奏和旋律，犹如在节奏的海洋中畅游，不断提高学生们的节奏感和音准感。（例如 教师唱：“撒尼少年跳月来”，那声音如清泉流淌，学生们立刻接唱：“欢快歌声满山寨”，通过这种方式，让学生们对歌曲的基本结构有了初步的、清晰的认识，仿佛在脑海中构建起了歌曲的框架。） （2）全班学生可围成一个紧密的圆圈，教师站在中间，犹如圆心一般，引领着整个课堂的节奏。或者选择一名学生站在中间引唱，这名学生就像是舞台上的明星，吸引着同学们的目光和注意力。这种形式极大地增加了课堂的互动性，让每一个学生都能积极参与到教学活动中来，仿佛自己成为了课堂的主角。（学生们围绕成圈，眼神中闪烁着兴奋的光芒，随着引唱的节奏和旋律一起歌唱，那场面犹如一场盛大的音乐盛宴，营造出了浓厚的音乐氛围，让学生们沉浸其中，无法自拔。） （3）学生们轻轻地合上书本，仿佛进入了一个静谧的音乐世界。随着电子琴那轻柔的伴奏声，学生们轻声哼唱着歌曲，那声音如同微风拂过耳畔，温柔而动听。老师则在旁边细心地巡视，仿佛是一位辛勤的园丁，及时给予学生们指导和纠正，帮助他们在音乐的道路上不断前进。 三、新授歌曲 （1）听全曲。教师轻轻地按下播放键，那悠扬的旋律如同一股清泉，缓缓流淌在教室的每一个角落。学生们静静地聆听，仿佛被音乐所吸引，沉浸在歌曲的世界中。他们感受着歌曲中欢快热烈的情感，仿佛自己也成为了撒尼少年，在月光下欢快地跳舞。同时，他们也敏锐地察觉到歌曲节奏的明快和力度的变化，仿佛在节奏的迷宫中找到了出口。（生：聆听歌曲时，大家都闭上眼睛，脸上露出陶醉的表情，仿佛进入了另一个世界。） （2）教师坐在电子琴前，轻轻地弹奏出歌曲的旋律，那声音如同一缕阳光，照亮了学生们的心灵。学生们看着乐谱，用手指在课桌上打着节奏，仿佛自己成为了乐谱上的音符，随着旋律的跳动而舞动。然后，学生们可以选择自己喜欢的演唱形式，进行自主练习。有的学生选择个别唱，仿佛是一位孤独的歌唱家，用自己的声音诠释着歌曲的情感；有的学生选择小组唱，仿佛是一个和谐的合唱团，用集体的力量展现出歌曲的魅力；还有的学生选择男女唱，仿佛是一场浪漫的音乐对话，用不同的音色演绎着歌曲的韵味。（教师在旁边耐心地指导，鼓励学生们发挥自己的特长，让每个学生都能在音乐中找到属于自己的位置。） （3）学生分小组上台展示所学旋律，其他小组的学生们则仔细聆听，仿佛是一群专业的音乐评论家。他们认真地记录下优点和不足之处，仿佛在为同学们的表演打分。然后，大家一起讨论，提出改进的意见和建议，仿佛是一场头脑风暴，让学生们在交流中不断成长。（生：上台表演的小组都非常紧张，但也非常兴奋，他们用最好的状态展示了自己的学习成果。台下的同学们也非常认真，给出了很多宝贵的意见和建议。） （4）将学生分成高、低声部，仿佛是一支庞大的音乐乐队。在伴奏的配合下，高声部的学生们用清脆的声音唱出欢快的旋律，仿佛是一群快乐的小鸟；低声部的学生们则用低沉的声音伴奏，仿佛是大地的回响。两个声部相互配合，犹如一场精彩的音乐合奏，展现出歌曲的特色，让学生们感受到了音乐的无穷魅力。（教师在旁边精心指挥，引导学生们把握好节奏和力度，让整个表演更加完美。） 四、参与表现 学生们纷纷踊跃上台，仿佛是一群勇敢的探险家，展示着自己的演唱成果。他们用自信的眼神和洪亮的声音，征服了在场的每一个人。老师和其他同学一起认真聆听，仿佛是一群忠实的听众，及时指出错误并给予纠正，让学生们在实践中不断提高演唱水平。（生：上台表演的学生们都非常投入，他们用自己的热情感染了每一个人，让整个课堂充满了活力。） 五、课堂总结 （1）老师面带微笑，带领学生们回顾本节课所学的内容，仿佛是一位智慧的导游，引领着学生们在音乐的世界中穿梭。重点强调用明亮的、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感，让学生们深刻体会到声音的魅力。同时，也提醒学生们要注意运用节奏和旋律来表现歌曲的特色，让歌曲更加生动有趣。（生：回顾过程中，大家都认真思考，积极发言，对本节课的学习内容有了更深刻的理解。） （2）老师鼓励学生们在课后继续练习歌曲，将所学的知识和技能运用到实际演唱中，仿佛是一位慈爱的家长，希望学生们能在音乐中找到快乐和满足。（生：听到老师的鼓励，大家都充满了信心，纷纷表示要在课后继续努力练习。） 课后作业布置 （1）用明亮圆润的声音演唱《撒尼少年跳月来》，并录制视频发送到班级群。 （2）根据歌曲的节奏和情感，创作一段简单的舞蹈动作并展示。 学科网（北京）股份有限公司 $