《撒尼少年跳月来》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 撒尼少年跳月来 教学目标 （1）审美感知：感知歌曲《撒尼少年跳月来》欢快热烈的情绪特点及鲜明的撒尼族音乐节奏，初步理解民族音乐风格与撒尼族文化习俗的关联。 （2）艺术表现：能用明亮圆润的声音演唱歌曲，准确把握歌曲节奏与情感，通过艺术表现展现撒尼少年跳月的欢快场景。 （3）创意实践：尝试用简单的肢体律动或乐器为歌曲伴奏，或在小组合作中创编简短节奏型，增强对歌曲的艺术表现力。 （4）文化理解：了解撒尼族 “跳月” 文化的基本内涵，感受民族音乐中蕴含的热爱生活、亲近自然的情感，提升对民族音乐文化的认同与兴趣。 教学重难点 （1）结合撒尼族 “跳月” 文化背景，理解歌曲中民族音乐元素（如节奏型、旋律特点）并能完整演唱表现歌曲情感。 （2）准确把握撒尼族 “跳月” 音乐特有的节奏韵律（如切分音、附点节奏），并通过明亮圆润的声音与肢体律动表达欢快热烈的情感。 （3）在小组合作中协调声部演唱、乐器伴奏与 “跳月” 集体律动，呈现撒尼族 “跳月” 文化的实践场景。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是学唱云南撒尼族民歌《撒尼少年跳月来》，通过 “听 — 唱 — 演” 活动掌握歌曲的演唱技巧与情感表达，在小组合作中理解 “跳月” 文化蕴含的欢快氛围。 （2）本节课主要涉及三个核心知识点：一是歌曲的节奏型与旋律走向（如切分节奏体现的活泼感、跳进旋律的明亮感）；二是 “气息支撑 + 咬字清晰” 的发声方法，帮助学生实现 “明亮圆润” 的音色；三是通过 “圆圈围唱”“高低声部配合” 等形式，理解多声部合唱的层次变化。 （3）通过学习本节课，学生能够：①用乐器伴奏完整演绎歌曲，在互动演唱中提升节奏感与音准；②掌握 “以情带声” 的演唱技巧，将歌曲的欢快情感通过声音自然传递；③在小组互评中发现自身不足并改进，在上台表演中增强自信心与表现力；④通过感受 “跳月” 文化，培养对民族传统和自然生活的热爱。 教学过程 一、组织教学 教师用电子琴弹奏 《问好歌》（欢快活泼的4/4 拍旋律 ，如C 大调 “do re mi fa sol la si do”循环），引导学生精神饱满地进入课堂： （教师：“同学们早上好！今天老师用电子琴弹奏一段撒尼族‘跳月’调式的旋律，我们一起用‘la la la’回应，注意声音要像清晨的鸟鸣一样明亮哦！”） （学生：随着电子琴的和弦起伏，用轻快的 “la” 音跟唱，教师边弹边观察学生的音准和节奏，若有跑调的学生，轻声用手势提示纠正（如右手做 “向上抬腕” 动作示意高音）。） （教师：“非常好！现在请大家像撒尼族‘跳月’时的篝火圈一样，站成同心圆，老师站在圆心，我们用手指做‘小月亮’，跟着我的节奏轻轻绕圈拍手（边拍手边说：‘1 拍拍左，2 拍拍右，3 拍拍肩，4 拍拍脚’），感受音乐的律动吧！”） 二、导入与活动热身 （教师：“在正式学唱歌曲前，我们先来当 ‘撒尼族小侦探’！（出示撒尼族‘跳月’舞蹈图片 ：月光下的篝火、少年们手拉手转圈、彩色头饰和绣花围裙）同学们看，图片里的少年们在做什么？他们的服饰有什么特点？” （学生：观察图片后回答：“他们在跳舞！”“头饰上有彩色的带子！”“手拉手围成圈，脚好像在跺脚！”） （教师：“没错！这就是撒尼族‘跳月’节的传统舞蹈。（播放 30 秒撒尼族‘跳月’舞蹈视频片段，背景音乐为 《撒尼少年跳月来》前奏 ）请大家边看边模仿视频里的 3 个动作：①双手叉腰，脚跟点地（模拟跺脚）；②右手搭左肩，左手搭右肩，身体左右摇摆（模拟转圈）；③双手拉成圆圈，用‘哟’字呼唤同伴（做呼喊动作）。” （教师：“现在我们来玩 ‘节奏密码’游戏 ！（板书节奏型：“× × | ×× × |” 和 “×× × | × × |”）老师用手拍桌子打出第一组节奏（“咚 咚 | 咚咚 咚 |”），你们用手指在空气中模仿拍桌子；然后老师唱一句‘月亮爬上来哟’，你们用第二组节奏‘咚 咚 | 咚咚 咚 |’接后半句‘撒尼少年跳起来’，注意歌词不变！” （学生：分组练习，第一组学生接唱时，教师提示：“注意‘撒尼少年’的‘撒尼’要像重音一样强调，后面‘跳起来’的‘跳’字要短促有力，像撒尼少年跳跃时的清脆感！” （教师：“如果把‘跳’字换成‘跑’字，节奏会有什么变化？（引导学生尝试用‘跑’字唱，对比两种情绪）是不是更活泼了？接下来我们围成圆圈，老师唱‘月亮爬上来哟’，你们用‘啦’音接唱，感受歌曲的基本旋律走向！”） 三、新授歌曲：《撒尼少年跳月来》完整学习 1. 初听全曲，感知整体风格 （教师：“请大家闭眼聆听 《撒尼少年跳月来》，想象自己就是撒尼族少年，跟着音乐进入‘跳月’的夜晚！听完后思考三个问题：①歌曲开头的‘月亮爬上来’像什么？（引导联想：像月牙慢慢升起 / 像撒尼族的火把点燃）②哪句歌词让你觉得最欢快？（如‘歌声传天外’/‘撒尼小伙多快乐’）③歌曲的速度是快还是慢？（中速欢快 / 慢速抒情）” （学生：聆听后分享：“我觉得开头像月亮慢慢爬上树梢！”“‘撒尼少年跳起来’这句最有活力！”“是中速的，像我们跑步一样有节奏！”） （教师：“非常好！这首歌的情绪是欢快热烈的，速度中速，就像撒尼少年们围着篝火边唱边跳的样子。现在我们先学习第一段歌词，注意‘月亮爬上来哟’的‘哟’字要带气声，像山谷里的回声一样悠长！”） 2. 分段学唱，突破难点 （教师：“我们用‘旋律 + 歌词’分步学唱：先学‘月亮爬上来哟，撒尼少年跳起来’，再学‘阿诗玛的故乡哟，歌声传天外’。（用电子琴弹奏第一段旋律，左手分解和弦，右手突出主旋律） （教师：“第一句‘月亮爬上来哟’：‘月 — 亮 — 爬 — 上 — 来 — 哟’，每个字用 ‘阶梯式’呼吸法 ：吸气时想象‘月亮从山后慢慢升起来’，呼气时声音逐渐下沉；‘爬’字比‘月’字高一个音（从do到re），要像踩楼梯一样自然上行！” （学生：先跟唱旋律，教师用手做 “阶梯手势” 引导音高变化，再用 “la” 模唱后，教师逐句带唱歌词，发现学生‘阿诗玛’的‘玛’字偏低时，单独示范：“‘阿 — 诗 — 玛’，‘玛’字要唱到‘mi（小字一组 mi）’，想象你站在山坡上喊‘阿诗玛’，声音要往远处飘！” （教师：“现在全班连起来唱第一段，注意‘跳起来’的‘跳’字用 ‘跳音’（短促有力），‘传天外’的‘外’字拖长 2 拍，像歌声飞出大山 ！”） 3. 小组合作，强化旋律记忆 （教师：“现在我们当 ‘撒尼音乐工坊’！每组 4 人，任务卡如下：①A 组负责‘撒尼小伙多快乐’（第二句）的‘do re mi’模唱；②B 组用沙锤轻晃打‘×× ×× | ×× ×× |’节奏；③C 组用响板敲‘×× × | × × |’切分节奏；④D 组负责记录同伴模唱时的难点（如‘黑哥’的‘黑’字音准）。请每组选一个组长 ，3 分钟后展示！” （学生：分组讨论，教师巡视指导：“第三组注意三角铁的敲击时机：在‘歌声最嘹亮’的‘亮’字后敲一下，像星星一闪！”“第四组‘阿黑哥’的‘哥’字要读准‘gē’，不能唱成‘gō’，试试看！” （教师：“现在每组派代表上台‘开店’！（播放歌曲伴奏）请 A 组唱‘撒尼小伙多快乐’，B 组用沙锤，C 组用响板，D 组做指挥！其他同学当‘顾客’，听完后说一句‘节奏真整齐！’和一个‘建议（如‘三角铁再快一点就好了！’）。” （学生：上台表演，教师总结共性问题：“所有小组都用了‘拍手’动作配合歌声，很好！‘阿黑哥’的‘哥’字在不同小组有‘gē’和‘gō’两种唱，我们用‘sol（小字一组 sol）’和‘sol 的低音’对比，发现‘gē’更准确，对吗？”） 4. 分声部合唱，体验多声部魅力 （教师：“现在我们来当 ‘撒尼月光合唱队’！女生为‘高声部’（旋律：‘do re mi sol la si’），男生为‘低声部’（旋律：‘la sol mi re do’）。（在黑板画出高音谱号和低音谱号 ，标出声部范围）先单独练：女生唱‘撒尼少年跳起来’，男生唱‘歌声传天外’，再互换，最后全班合！ （教师：“请女生先唱高声部（教师钢琴弹奏高音谱号），注意‘跳起来’的‘起’字（高音 do）要‘坐住’（胸腔共鸣）；男生唱低声部（低音谱号），‘传天外’的‘外’字（低音 do）要‘沉下去’（喉咙放松）。” （学生：分组练习，教师用‘先听旋律，再唱’的步骤引导：“先听老师唱‘跳起来’，再用‘la’模唱；男生先跟我唱‘传天外’，再单独唱。” 发现学生声部音量不均时，用 “低声部当‘大地’，高声部当‘星星’” 比喻，引导学生：“大地稳，星星亮，但不能压过大地！”） 四、参与表现与情感升华 （教师：“现在我们举办 ‘撒尼族跳月篝火晚会’！每组领取道具：①彩带 （挥舞）；②自制撒尼族头饰（晃动）；③沙锤 / 响板（伴奏）。要求：①全体唱 《撒尼少年跳月来》；②动作设计 3 个（转圈、拍手、跺脚）；③一人领唱 ，其他人伴唱！” （学生：小组合作，有的用彩带模仿 “月亮升起”（彩带向上挥舞），有的用 “跺脚 + 拍手” 模拟篝火节奏，有的领唱时喊 “撒尼少年跳起来”，声音越来越大。教师用手机播放歌曲原曲，全班跟着音乐完整表演。表演时，教师巡视指导动作与歌声的配合：“第一组‘跳起来’时同步转圈，身体跟着音乐扭动，就像真的在篝火旁！” （教师：“全班同学手拉手站成大圆圈，老师在中间指挥！我们把‘跳月道具’系在手腕上，唱到‘月亮落下去哟’时，大家轻轻摇晃道具，像撒尼少年依依不舍！” （学生：集体表演，电子琴伴奏，全班边唱边跳，动作夸张模仿撒尼族舞蹈，最后以 “月亮落下去哟，撒尼少年笑开怀” 结束，掌声雷动。） 五、课堂总结 （教师：“同学们，今天我们化身 ‘撒尼族小歌者’，用歌声和舞蹈还原了‘跳月’节的快乐！回顾一下：①我们用‘明亮圆润’的声音唱了欢快的歌曲，对吗？（生：对！）②我们通过小组分工 （唱 / 伴奏 / 指挥），体会到了合作的力量，对吗？（生：对！）③我们还模仿了撒尼族服饰、动作，感受到了他们对生活的热爱，对吗？（生：对！）” （教师：“请用‘今天我学会了…’造句，比如‘今天我学会了用跺脚和拍手表现节奏！’‘今天我知道了撒尼族有个叫 “跳月” 的节日！’” （学生：分享感悟，教师总结：“是的，音乐能传递情感，希望大家以后也能带着这样的热情去生活！下课前，我们再用电子琴弹一遍 《问好歌》，下次课再见！”） （师生共唱问好歌，结束课堂。） 学科网（北京）股份有限公司 $