撒尼少年跳月来（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计围绕《撒尼少年跳月来》的演唱技巧、情感表达及撒尼族文化展开。通过播放撒尼族音乐、展示文化图片视频导入，铺垫文化背景，引导学生从感知民族音乐特色过渡到歌曲学唱，构建文化理解到技能学习的支架。 此资料亮点在于融合文化理解与艺术表现，以撒尼族音乐视频激发审美感知，通过分声部视唱、乐器伴奏提升艺术表现，结合文化讲解增强文化自信。帮助学生掌握明亮圆润的演唱技巧，培养民族文化认同，为教师提供文化与音乐深度融合的教学范例。

撒尼少年跳月来 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是《撒尼少年跳月来》这首歌曲。 （2）本节课主要介绍了歌曲的演唱技巧（如用明亮的圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感）、歌曲所蕴含的情感（培养学生热爱生活、热爱大自然的情感）以及歌曲的演唱形式（如个别唱、小组唱、男女唱等）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握用特定的声音演唱歌曲的方法，深入理解歌曲所表达的情感，提升歌唱技巧和表现力，同时培养学生对生活和大自然的热爱，增强学生的艺术感知力和情感表达能力。 教学目标： （1）文化自信：引导学生了解撒尼族的音乐文化，增强对民族音乐的认同感和自豪感。 （2）语言运用：指导学生用准确、生动的语言描述歌曲的情感和表现，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生在欣赏和演唱歌曲过程中，运用思维分析歌曲的节奏、旋律等要素，提升思维能力。 （4）审美创造：激发学生通过演唱歌曲，创造出欢快热烈的音乐氛围，培养审美创造能力。 教学重点： （1）引导学生用明亮圆润的声音表达歌曲欢快热烈的情感，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。 （2）让学生熟练掌握歌曲《撒尼少年跳月来》的旋律，包括分声部视唱等形式，提升音乐感知与表现能力。 教学难点： （1）引导学生在演唱过程中准确把握明亮且圆润的声音特质，使其与歌曲欢快热烈的情感相契合，对于声音控制能力较弱的学生来说存在一定难度。 （2）帮助学生将对热爱生活、热爱大自然的情感融入到歌曲演唱中，在音乐表达上达到较高的水准，这需要学生具备一定的情感领悟和表达能力。 教学资源准备： （1）钢琴。 （2）相关音乐教学资料。 教学过程： 一、导入 （1）课堂开始前，精心准备撒尼族特色音乐播放设备，轻轻按下播放键，那充满欢快氛围的撒尼族音乐片段在教室中缓缓流淌。（师：同学们，你们是否感受到这音乐中那独特的欢快气息呀？今日我们一同走进撒尼族的世界，来学习这首欢快的歌曲 ——《撒尼少年跳月来》。）此时，仔细观察学生们的表情，有的学生露出好奇神色，有的轻轻跟着音乐摆动身体，教师借此引导学生进入学习状态。 （2）借助多媒体设备展示一系列精美的撒尼族图片，或是播放一段关于撒尼族生活的视频。（师：大家看，这些就是撒尼族的人们，他们的服饰、舞蹈、生活场景都有着独特的文化魅力。让我们一起走进撒尼族的世界，去学习他们的歌曲吧。）在展示图片或视频过程中，教师适时进行讲解，介绍撒尼族的基本情况，如分布地区、主要习俗等，为歌曲学习做好文化铺垫。 二、学唱歌曲 （1）初听全曲 教师轻轻按下播放键，让歌曲《撒尼少年跳月来》在教室中响起。（师：现在，让我们一起静静地聆听这首歌曲，感受它那欢快的氛围，去领略撒尼族的音乐魅力吧。）此时，留意观察学生们的聆听状态，有的学生闭上眼睛沉浸在音乐中，有的轻轻点头跟着节奏摆动。播放结束后，教师提问：“同学们，听完这首歌曲，你们有什么感受呀？”（生：歌曲很欢快，让人心情愉悦。）引导学生初步感受歌曲的情绪特点。 （2）教师弹奏旋律 教师坐在钢琴前，轻轻弹奏起《撒尼少年跳月来》的旋律。（师：现在老师来弹奏旋律啦，大家跟着一起视唱吧，同时可以用手中的乐器伴奏哦。）在弹奏过程中，教师注意节奏的把握和旋律的流畅性，为学生提供良好示范。学生们纷纷拿起乐器，开始跟着旋律视唱，有的边唱边打节奏，课堂气氛逐渐活跃起来。教师在弹奏过程中，适时给予个别指导，帮助有困难的学生。 （3）学生分小组上台展示所学旋律 教师组织学生分小组上台展示所学的旋律。（师：现在请各个小组上台展示你们所学的旋律吧，其他同学要认真聆听，仔细观察他们的表现哦。）每个小组上台后，依次演唱所学的旋律，其他同学专注聆听，积极指出问题。如某个音唱错了，教师及时纠正：“这位同学，这个音唱得有点不太准确哦，应该是这样的……”（生：认真聆听，指出问题，如某个音唱得太高了、节奏拖拍了等。）教师根据学生指出进行及时点评和指导，帮助学生提高演唱水平。 （4）分成高、低声部整体视唱旋律 教师将学生分成高、低声部，分别站在教室两侧。（师：接下来，我们分成高、低声部整体视唱旋律，并用乐器伴奏，要让声音充满欢快活泼的情绪哦。）教师在中间指挥，学生们开始整齐地视唱旋律，乐器伴奏声也随之响起，整个教室充满欢快氛围。在视唱过程中，教师注意声部的协调和声音的平衡，引导学生相互配合，共同营造良好演唱效果。 三、演唱技巧指导 （1）指导学生用明亮的圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感 教师站在学生中间，示范用明亮的圆润的声音演唱歌曲的片段。（师：同学们，我们要用像这样明亮的、圆润的声音来演唱这首歌曲，这样才能更好地表达出歌曲的欢快热烈的情感哦。大家试着用这样的声音来唱一唱吧。）学生们开始调整声音，用明亮圆润的声音演唱歌曲的片段，教师在一旁倾听，及时给予指导和纠正。如某个学生的声音不够明亮，教师说：“这位同学，你的声音可以再亮一些哦，就像清晨的阳光一样。”（生：调整声音，用更加明亮圆润的声音演唱。）通过反复练习，帮助学生掌握用明亮圆润的声音演唱的技巧。 （2）引导学生注意歌曲中的节奏和韵律，让演唱更加准确 教师播放歌曲的节奏部分，让学生跟着节奏打打拍子。（师：同学们，歌曲中的节奏和韵律非常重要，我们要注意把握好哦。大家一起来跟着节奏打打拍子吧。）学生们纷纷跟着节奏打拍子，感受歌曲的韵律。然后，教师引导学生将节奏和演唱结合起来，用准确的节奏演唱歌曲的片段。（师：现在，我们用刚才打拍子的节奏来演唱歌曲，看看谁唱得最准确。）学生们开始演唱，教师在一旁倾听，及时指出节奏不准确的地方。（生：注意节奏，用准确的节奏演唱歌曲。）通过反复练习，帮助学生提高演唱的准确性。 四、参与表现 请同学上台表演唱歌曲，出现错误及时纠正 教师邀请几位同学上台表演唱歌曲。（师：现在请几位同学上台表演唱歌曲，大家要认真观看哦。）上台的同学开始演唱，其他同学认真聆听，积极指出错误并帮助纠正。如某个同学唱错了歌词，其他同学可以说：“这位同学，这里的歌词唱错了，应该是……”（生：认真聆听，指出错误，如歌词唱错了、演唱节奏不对等，并帮助纠正。）教师根据学生的表现，进行及时的点评和鼓励，激发学生的表演热情。 五、课堂总结 （1）回顾歌曲的主要内容和演唱技巧 教师在黑板上写下歌曲的主要内容和演唱技巧的关键词。（师：同学们，今天我们学习了歌曲《撒尼少年跳月来》，大家还记得歌曲的主要内容和演唱技巧吗？）教师引导学生回顾歌曲的歌词、旋律特点、演唱技巧等方面的内容。（生：纷纷回顾歌曲的内容和演唱技巧，积极回答问题。）通过回顾，帮助学生巩固所学知识。 （2）总结本节课的学习收获 教师站在讲台上，面带微笑地看着学生们。（师：通过今天的学习，我们不仅学会了演唱这首歌曲，还了解了撒尼族的文化。撒尼族的音乐充满了活力和热情，就像他们的生活一样。希望大家以后能够继续热爱生活、热爱大自然，用音乐表达自己的情感。）学生们认真聆听总结，脸上露出满足的表情，感受到了学习的收获和快乐。 课后作业： （1）用明亮圆润的声音演唱《撒尼少年跳月来》，并录制视频发送到班级群。 （2）根据歌曲创作一幅以撒尼少年跳月为主题的绘画作品。 学科网（北京）股份有限公司 $