9《这是我的家》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册

9、《这是我的家》 一、教材分析 《这是我的家》是部编版小学道德与法治一年级下册第三单元“我爱我家”的第1课。本课是本单元的开篇之作，承载着唤醒学生对家庭的归属感、建立家庭认同的重要教育使命。 教材内容以儿童熟悉的家庭生活场景为线索，通过图画、儿歌和简单对话，引导学生认识家庭成员，了解家庭构成，感受家庭温暖。课文编排由浅入深，从“我家里有谁”到“我们家的故事”，再到“我爱我的家”，层层递进，符合低年级学生的认知规律。 本课的核心教育价值在于：帮助学生建立最初的家庭认同感，理解自己在家庭中的角色，培育对家人的亲近感和感恩之心，为后续学习“家人的爱”“家庭责任”等内容奠定情感基础。 二、学情分析 一年级下学期的学生年龄大约在7岁左右，处于具体形象思维阶段，具有以下特点： 认知特点：对“家”已有初步的感性认识，能够说出家庭成员，但对家庭的深层内涵（如情感联结、相互支持）理解尚浅。注意力集中时间较短，喜欢生动有趣的学习形式。 生活经验：大部分学生与父母同住，少数可能生活在多代同堂或特殊结构的家庭中。所有学生都对家庭有情感依赖，但表达能力和反思意识较弱。 学习能力：能够进行简单的表达和交流，喜欢模仿、表演和动手操作。合作学习能力正在培养中，需要教师提供具体指导。 潜在挑战：个别学生可能来自特殊家庭结构（如单亲、重组家庭），教学中需注意语言包容性，避免让任何学生感到不适。 三、课标分析 本课对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“家庭生活”模块的要求： 情感态度价值观目标：培养学生爱父母、爱家庭的情感，形成对家庭的归属感和认同感。 能力目标：初步学会用语言、行动表达对家人的爱；能够在家庭生活中做力所能及的事。 知识目标：知道自己的家庭成员及其关系；了解家庭生活中的基本礼仪。 本课教学应突出生活性、活动性和综合性，将道德认知、情感体验和行为指导有机融合。 四、教学目标 （一）情感·态度·价值观 激发学生对家庭的热爱和归属感，体会家的温暖。 培养对家庭成员的亲近感和感恩之心。 （二）能力目标 能够用完整句子介绍自己的家庭成员。 学会用简单的方式表达对家人的爱（如一句话、一个动作）。 初步培养观察家庭生活、表达感受的能力。 （三）知识目标 知道家庭的基本构成，了解常见的家庭成员称呼。 理解每个家庭成员都对家庭有贡献，家是共同生活的温暖地方。 五、教学重难点 教学重点 引导学生感受家庭的温暖和爱。 帮助学生学会介绍自己的家庭成员。 教学难点 使学生初步理解“家”不仅是居住的地方，更是充满爱与温暖的情感共同体。 引导学生用具体行动表达对家人的爱。 六、教学过程 第一课时：认识我的家 （一）情境导入，唤醒体验（约8分钟） 猜谜激趣 教师出示谜语：“小小一个房，有门又有窗。里面住着亲人们，笑声阵阵传四方。（打一地方）”引导学生猜出“家”。 歌曲渲染 播放儿歌《我有一个家》片段，学生跟随轻轻哼唱，营造温馨氛围。 谈话切入 教师亲切询问：“同学们，每天放学后，你们最想回到哪里去？”引导学生说出“回家”。 教师小结：“家是我们每天生活的地方，是我们最熟悉、最温暖的地方。今天，我们就来学习《这是我的家》。” （二）活动探究，认识家人（约20分钟） 活动一：我家人物谱 看一看：出示教材插图（小明一家围坐吃饭的场景），引导学生观察：“图上有谁？他们在做什么？” 说一说：请学生分享自己的家庭成员。 教师示范：“我家有爸爸、妈妈和我。爸爸喜欢看书，妈妈做得一手好菜。” 学生练习：“我家有________。他/她喜欢________。” 提示：对家庭成员结构不同的学生，教师应提前了解并给予积极引导，如“你和妈妈一起生活，妈妈一定很爱你”“爷爷奶奶照顾你很辛苦，要谢谢他们”。 贴一贴：发放“家庭树”轮廓图，学生将准备好的家人照片或画的人物贴上去，制成简易“家庭树”。 活动二：家人的故事 听故事：教师讲述绘本故事片段《我爸爸》《我妈妈》，展示父母的不同特点和对孩子的爱。 分享时刻：引导学生分享一件家人关心、照顾自己的小事。 教师先分享：“有一次我生病，妈妈整夜没睡照顾我。” 学生分享：“我摔倒时，爸爸________。”“我难过时，奶奶________。” 情感升华：教师总结：“每个家人都在用不同的方式爱着我们，家因为有爱才温暖。” （三）巩固延伸，表达爱心（约10分钟） 儿歌学习 学习教材儿歌《我的家》：“爸爸好，妈妈好，我是家中小宝宝。爸爸笑，妈妈笑，宝宝也在哈哈笑。”配合简单动作，边唱边表演。 爱心行动卡 发给学生心形卡片，引导他们完成句子：“我想对________说：。”或“我想为________做。” 家庭任务 布置实践作业：回家给家人一个拥抱，或说一句“我爱你/谢谢你”。 课堂小结 教师总结：“今天我们认识了家人的重要，感受到了家的温暖。记住，爱不仅要感受，更要表达。下节课我们继续分享家的故事。” 第二课时：我爱我的家 （一）回忆导入，巩固认知（约5分钟） 歌曲重温：齐唱上节课学习的儿歌《我的家》。 分享反馈：请几位学生分享回家后的“爱心行动”及家人的反应，强化积极体验。 （二）深入体验，理解家庭（约22分钟） 活动一：家的温暖时刻 照片分享会：教师展示几张家庭温馨时刻的照片（如一起吃饭、庆祝生日、外出游玩），请学生描述图中的情感。 情景剧场：教师设定三个情景，学生分组用动作表演： 情景一：妈妈生病了，我给她倒水。 情景二：爸爸下班很累，我给他捶背。 情景三：爷爷奶奶来了，我搬椅子请他们坐。 讨论交流：表演后讨论：“为什么我们要关心家人？”“当家人开心时，你有什么感受？” 活动二：我是家里小帮手 我会做的事：引导学生思考并说出自己在家能做的事情（如整理玩具、摆碗筷、浇花等）。 能力大比拼：进行“整理书包比赛”“叠衣服展示”等小活动，强调“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”。 制定小计划：每个学生在卡片上写下“本周我为家做的一件事”，如“每天收拾自己的书桌”。 （三）总结提升，情感升华（约10分钟） 创作全家福：学生用画笔画出自己的全家福，并在画旁写上或请老师代写一句想对家人说的话。 作品展示会：将作品贴在“我爱我家”展示栏，学生自由观赏。 集体朗诵：师生一起朗诵诗歌片段（教师自编）： “家是温暖的阳光，家是避风的港湾。 爸爸的臂膀，妈妈的微笑，组成我最爱的家。 我爱我的家，我要用心呵护它。” 课堂总结：教师深情总结：“同学们，家是我们成长的摇篮，是我们永远的依靠。让我们用爱对待每一个家人，用行动温暖我们的家。记住，有爱的地方就是家。” （四）拓展延伸（约3分钟） 延续性任务： 坚持完成“本周我为家做的一件事”。 观察家人为自己做的事情，用画画或简单文字记录下来。 准备下节课：预告下节课将学习《家人的爱》，请学生准备一件家人送给自己的有意义的小物品。 七、板书设计 这是我的家 认识家庭 → 感受关爱 → 表达感恩 ↓ ↓ ↓ 家人是谁 家人爱我 我爱家人 ↖_________________↙ 温暖 责任 幸福 八、教学反思 本课设计力图体现道德与法治课程的生活性、活动性和情感性，预计能在以下方面取得良好效果： 成功之处： 从学生生活经验出发，通过猜谜、歌曲、故事等多形式导入，能有效激发学习兴趣。 “家庭树”“情景剧场”“全家福”等活动符合低年级学生认知特点，使抽象的家庭概念具体化、形象化。 注重情感体验和行为指导的结合，既激发爱家情感，又引导具体行动，落实了课程知行合一的要求。 需要关注的问题： 对于特殊家庭结构的学生，教师需提前了解情况，在教学中使用包容性语言，避免让任何学生感到尴尬或不安。 “分享家人故事”环节，部分内向学生可能不愿表达，教师应尊重差异，鼓励但不强迫，可通过画画、写写等方式提供替代表达途径。 实践行动的落实需要家校协作，教师可通过简单联系卡或班级群，与家长沟通配合，共同鼓励学生的爱心行动。 学科网（北京）股份有限公司 $