7第一章 生态系统 章末综合提优-【考出好成绩】2025-2026学年八年级下册生物课时分层提优课件PPT（冀少版·新教材）

该初中生物学单元复习课件系统梳理了生态系统的组成、生态因素、食物链食物网及物质循环与能量流动等核心知识，通过概念分层（如生态因素分非生物与生物因素）和逻辑串联构建完整知识网络，帮助学生理解生物与环境的内在联系。 其特色在于采用“概念生成-综合应用-中考链接”的分层复习策略，如通过“鼠妇实验”分析科学探究方法，结合“桑基鱼塘”考查能量流动特点，培养科学思维与探究实践能力，开放性设问引导环保责任意识。这种设计兼顾基础巩固与能力提升，助力教师精准开展复习教学。

上 HN 大单元·情境化作业设计 课时分层提优 单元整体提优 学业质量评价 衔接中考 依据课标 素养立意 紧扣课标 感知中考 一层 基础 二层 综合 三层 科学思维/探究 构建大概念体系 练习与提升 跨学科实践 1 2 第七单元　 生物与环境 第一章　 生态系统 3 概念生成与理解 综合提升与实践应用 温度 光 返回目录 非生物因素 生物因素 种内互助 种内斗争 捕食 竞争 适应 影响 返回目录 植物和藻类 各种动物 细菌和真菌 捕食 生产者 返回目录 循环利用 食物链和食物网 单向流动、逐级递减 太阳光能 返回目录 生物圈 以草本植物为主，动物多善于奔跑 生物种类丰富，生产者主要是藻类 自然资源丰富，有“地球之肾”之称   以农作物为主，一定程度上受人为控制   人起支配作用，对其他系统有很大依赖性 返回目录 1. 对于生活在黄土高原上的一棵白杨树来说，影响它生活的生态因素包括 (    ) A. 黄土高原上所有的动物和其他种类的植物 以及环境中的微生物 B. 光、空气、温度、水、山石等非生物因素  C.A 和 B 的总和 D.A 和 B 的总和再加上高原上的其他白杨 D  返回目录 2.某同学设计了如图的实验装置探究环境对鼠妇生活的影响，下列有关说法正确的是(   ) A. 该实验的变量是光照 B. 在湿土和干土处分别放一只鼠妇 C. 探究的问题是土壤的潮湿度对鼠妇生活有影响吗 D. 该实验做一次就可得出正确结论 C  返回目录 3. 火耕水耨(nòu)  是一种古老的水稻耕种方式。 火耕指放火烧去杂草，利用燃烧后的草木灰作  为肥料；水耨指将水灌入稻田以消灭杂草。下列叙述不正确的是  (    ) A. 草木灰为水稻生长提供有机物 B. 水耨使杂草缺氧死亡 C. 水稻与杂草间是竞争关系 D. 水稻适应多水的环境 A  返回目录 4.下列有关生物与环境的关系分析错误的是 (    ) A. 济南的济西国家湿地公园中的芦苇能净化 水质，改善环境——生物适应环境 B. 因植被茂盛，大岭山森林公园的空气清新湿润———生物影响环境 C.由于昼夜温差大，新疆的“冰糖心苹果”格外甜——环境影响生物 D. 西藏野牛休息时，体态与岩石相似，便于御敌——生物适应环境 A  返回目录 5.某小组在“探究不同植被对空气湿度的影响”实验中，选择了茂密的灌木丛、草坪和裸地三种不 同环境进行测量，下列叙述错误的是 (    ) A. 要在同一时间测量裸地、草坪和灌木丛中 的湿度 B. 测量灌木丛中的湿度时，可以把湿度计放 在地面上测量 C. 测量时，重复测几次，取平均值，可提高数 据的可靠性 D. 通过探究可知植物能增加空气湿度，植物 越多，空气湿度越大 B  返回目录 6.某生物兴趣小组的同学自制了一个如图所示 的相对封闭的生态瓶。下列对生态瓶的分析不正确的是 (    ) A. 该生态瓶就是一个典型生态系统 B. 影响该生态瓶里小鱼生活的非生 物因素有 光、水、空气、温度等 C. 该生态瓶的生产者是水草 D. 该生态瓶里可以建立一条食物链：水草 → 小鱼→细菌、真菌 D  返回目录 7. 黄果树国家湿地公园是云贵高原上的一个生 态湿地宝藏，分布着丰富的喀斯特地貌、多元 的水流形态、极为特殊的植被，是“高原喀斯 特瀑布博物馆”,猕猴、小鹿、水獭、小灵猫、红 隼、雕鸮等多种野生动物在此栖息。下列说法 不正确的是   (    ) A. 黄果树国家湿地公园就是一个生态系统 B. 猕猴、小鹿等动物是该湿地公园中的消费者 C. 湿地生态系统有着“地球之肺”的美誉 D. 特殊的植被是该湿地公园中的生产者 C  返回目录 8.下列有关生态系统的描述正确的是   (    ) A.生物圈中的氧气主要来自海洋生态系统 B. 草原生态系统主要分布在湿润地区，是畜牧业的生产基地 C. 农田生态系统与城市生态系统相比，受人为控制的程度更深 D. 城市生态系统的消费者主要是人类，不易产生环境问题 A  返回目录 9. “桑基鱼塘”是种桑养蚕同池塘养鱼相结合的一种生产经营方式。该模式在取得经济效益 的同时促进了动植物资源的利用和生态系统 的 平 衡( 如 图 所 示),对该系统的叙述错误的是 (    ) A. 流入该生态系统的总能量是桑树固定的 太阳光能 B.该生态系统的能量沿着食物链单向流动、 逐级递减 C. 该生态系统实现了对能量的多级利用 D. 该生态系统中的一条食物链表示为桑树 → 蚕 → 蚕粪 → 鱼 D  返回目录 10.  (2025潍坊中考改编)渤海中有丰富多样的 生物种类，部分生物捕食关系如图。下列说法错误的是 (    ) A. 图中所示生物构成了海洋生态系统 B. 马鲛鱼体内所含能量根源于太阳光能 C. 增多对比目鱼的捕捞，短时间马鲛鱼数量 会上升 D. 图中存在4条食物链 A  返回目录 解析：由图可知，藻类和浮游植物属于生产者，虾 等海洋动物属于消费者，但是缺少分解者和非生物环境，不能构成海洋生态系统，A 错误。生态系统中的能量最终来自太阳光能，太阳光能储存在生产者进行光合作用制造的有机物中，所以马鲛鱼体内所含能量 根源于太阳光能，B 正确。增多对比目鱼的捕捞，蟹和小型鱼类的数量会增加，导致短时间内马鲛鱼数量上升，C正确。图中形成的食物链有藻类和浮游植物 →贝→蟹→ 比目鱼、藻类和浮游植物→贝→蟹→马鲛鱼、藻类和浮游植物→虾→小型鱼类→马鲛鱼，藻类和浮游植物 →虾 →小型鱼类 → 比目鱼，共4条食物 链，D 正确。 返回目录 11. 微塑料是指直径小于5微米的塑料颗粒，目 前在海洋、湖泊、河流等水源中都检测到微 塑料，甚至在珠穆朗玛峰上也发现有微塑料 的存在。下列说法不正确的是  (    ) A. 微塑料能够广泛分布说明生物圈是 一个 统一的整体 B. 各种类型的生态系统是相互联系的 C. 微塑料颗粒属于影响海洋生物的生物因素 D. 微塑料可通过捕食关系沿食物链积累，危 害人类健康 C  返回目录 12. 生物圈是人类生存的唯一家园，保护生物圈是每个公民的基本素养和行为准则，下列有 关叙述正确的是 (    ) A. 凡生物能到达的地方都是生物圈的范畴 B. 生物圈是地球上最大的生态系统 C. 生物圈包括大气圈的下层和岩石圈的上层 D. 生态系统中的物质和能量都是可以循环 利用的 B  返回目录 13. 衡水湖旅游景区坐落于河北省衡水市，在这 里游客既可泛舟湖上，欣赏一湖碧水、鸥鹭齐飞的湿地风光，也可在生态科普区对湿地 生态进一步的认识和亲密接触。图一是衡 水湖湿地生态系统部分物质循环示意图. 图 二表示其中某条食物链中四种生物相对数量。请据图分析并回答下列问题。 返回目录 (1)图一中的食物链有       条。图二中乙对应的动物是图一中的             ,写出图 二对应图一中生物的食物链：             。 (2)图一中与蟹和浮游动物之间关系相同的生物还有          。             (3)图一中，能向环境排放二氧化碳的过程有             (用图中序号表示)。 (4) 开放性设问湿地生态系统具有净化水质、蓄洪抗灾的作用。作为一名中学生，你可以通过哪些具体行动来保护环境?                  。      积极参与校园或社区的垃圾分类活动；随手关闭 水龙头、离开教室时关灯；爱护花草树木，不随意践踏草坪、攀折花木；向身边的人宣传环保知识，倡导低碳生活方式等 4  虾或蟹 B→ 浮游动物 →虾 →鹭或 B→ 浮游 动物→蟹→鹭 鹭和鱼 ①③④ 返回目录 14.  (2025河北中考)马铃薯是重要的粮食作物。 马铃薯甲虫取食马铃薯植株的叶片和嫩茎， 导致马铃薯产量下降，是马铃薯毁灭性害虫，防治难度大。下图为防治过程中马铃薯田能量流动部分过程示意图。 返回目录 回答下列问题。 (1)马铃薯将无机物合成有机物所需的能量来自                。这些有机物不仅供自 身需要，还能作为动物的食物来源，马铃薯 是农田生态系统中的              (填“生产者”或“消费者”)。 (2)马铃薯甲虫取食马铃薯叶片，叶片中的  和能量流入马铃薯甲虫体内。马  铃薯甲虫获得的能量中，有一部分随遗体、 遗物等流向分解者，作为分解者的生物主要是         。 太阳光能 生产者 物质腐生性的细菌和真菌 返回目录 (3)胡蜂和盲蝽以马铃薯甲虫的卵及幼虫为食。经安全评估，农业技术人员将胡蜂和盲蝽适当引入马铃薯田，用于马铃薯甲虫防治。写出该农田中防治马铃薯甲虫的一条食物链： 。 (4)上述措施通过科学调控生物因素提高了马铃薯产量。再提出一条通过调控非生物 因素提高产量的生产措施： 。 马铃薯→马铃薯甲虫→胡蜂(或马铃薯→马铃薯 甲虫 →盲蝽) 合理灌溉(或中耕松土或地膜覆盖) 返回目录 28 $