山东德州市2025-2026学年第一学期期末考试九年级语文试题

2025—2026学年第一学期期末检测 九年级语文 试题 (试卷满分150分,考试时间120分钟) 一、积累与运用(20分) 某中学正在做“好客山东”项目式学习,小语同学撰写了一份宣传文案,请你帮他修改润色。 好客山东好在景美①。远赴人间惊鸿宴,一睹齐鲁盛世颜。 。泰山之巅,诗仙李白诗兴大发,抒发“天门一长啸, 万里清风来”的浩荡胸怀②,诗圣杜甫雄心勃勃,喊出“会 当凌绝顶,一览众山小”的人生目标:龟蒙山上,孔子“登 东山而小鲁③。”苏轼盛赞“不惊渤海桑田变,来看龟蒙漏 泽春”④:崂山顶端,李白忆“我昔东海上,崂山餐紫霞”。 。黄海与渤海交相辉映,黄河与大运河一脉贯通, 微山湖上芦苇丛生,大明湖畔荷香柳依,东平湖里y 舟唱晚, 东昌湖内水中有城,“天下第一泉”趵突泉澄澈明净、“天下第一庄”台儿庄水韵悠扬,山东处处 旖旎风光,令人心ch「神往。 一。尼山圣境传承着孔夫子施教三千的教育情怀,光岳楼增强着聊城鲁班精神的严谨精致, 超然楼见证着济南七百年的风雨变幻,景阳冈谱写着水浒英雄的气壮山河。齐鲁大地钟灵毓秀、如 诗如画,旅行山东,让人于画里行,让人做画中人。 1.两个字暂用拼音代替,两个加点字不确定读音。请你帮他选出正确的一项 (3分) A.hao sheng 渔 弛 B.hao cheng 鱼 驰 C.hao sheng 渔 驰 D.hao cheng 鱼 弛 2.上面语段中画线的4处标点符号,使用不正确的一项是 (3分) A.① B.② C.③ D.④ 3文段中三处横线上依次填入语句,衔接最恰当的一项是 (3分) A山东好景,好在时过境迁、历久弥新:山东好景,好在名山荟萃、重峦叠嶂:山东好景,好在 名川云集、奔流入海 B山东好景,好在名川云集、奔流入海;山东好景,好在时过境迁、历久弥新:山东好景,好在 名山荟萃、重峦叠嶂 C.山东好景,好在名川云集、奔流入海:山东好景,好在名山荟萃、重峦叠嶂;山东好景,好在 时过境迁、历久弥新 D山东好景 2025-—2026学年度第一学期期末检测 九年级语文·参考答案 一、积累与运用（20分） 1.C（3分） 2.C（3分） 3.D（3分） 4.A（3分） 5.（8分）（1）泪落沾我衣（2）八年风味徒思浙 （3）浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计（4）山河破碎风飘絮 （5）处江湖之远则忧其君 （6）受任于败军之际，奉命于危难之间 6.（1）B.扮演角色，体验小说情节（2分） D.绘制海报，展现小说魅力（2分）(本题答案不唯一，合理即可酌情给分） 7.示例一：鲁达，人生之路，有“舍”也有“守”，鲁达便是很好的诠释。他本是提辖，生活安稳，却为救助金氏父女，三拳打死镇关西，舍弃了原本的安逸生活，流落江湖。但他始终坚守着内心的正义与善良，不惧强权，敢于出手相助弱小，他的“舍”与“守”，尽显侠义风范，令人敬佩。 示例二：林冲的一生深刻体现了“舍”与“守”。他本是八十万禁军教头，生活优渥，却因高俅陷害，舍弃了安稳的家庭与地位，被迫雪夜上梁山。但他坚守着心中的忠义，即便遭受诸多磨难，依然为梁山出生入死，奋勇杀敌，用行动捍卫着自己的信念，成为梁山的中流砥柱。 示例三：武松在人生中很好地践行了“舍”与“守”。为给兄长武大郎报仇，他舍弃了在阳谷县当都头的安稳前程，踏上了充满凶险的复仇之路。在这个过程中，他始终坚守着亲情与正义，醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，让作恶者得到应有的惩罚，彰显了他的英雄气概。 示例四：王冕，自幼聪慧善画，本可通过科举步入仕途，获取功名利禄改变命运，却看透科举制度的腐朽，主动舍弃这条世俗认定的“正途”，拒绝朱元璋多次征召为官。他始终坚守对诗画艺术的热爱，隐居会稽山，以梅花自喻，不与世俗同流合污，在元末乱世中，舍了官场富贵，守住了文人的清高风骨与淡泊本心。 示例五：杜少卿，出身名门望族，家中坐拥巨额财产，却毫不吝啬，屡屡慷慨资助落魄文人、接济贫困百姓，甚至为帮助友人不惜变卖田产，逐渐舍弃家族积累的财富。但他始终坚守对真性情的追求，坚决拒绝入仕为官，公开反对僵化的八股取士制度，在虚伪功利的儒林之中，守住了一份率真与对自由的向往。 示例六：沈琼枝，本是秀才之女，被父亲许配给盐商宋为富做妾，本可过上安稳的依附生活，却发现宋为富无意正式迎娶，只是将她当作玩物，于是毅然舍弃富贵的生活，逃离宋家。她坚守独立与尊严，在南京靠卖诗、刺绣自食其力，面对权贵刁难毫不畏惧，在封建礼教对女性束缚极深的时代，守住了女性的自主与傲骨。 （结合情节分析具体，作品中人物的“舍”和“守”各占3分） 8.（3分）C C.有误，下片“铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城”描绘了友人在边城的戍守生活，“铁马”“寒日暮”等景象体现出环境的艰苦，但词中并没有体现出友人思归的急切之情。 9.（4分） ①上阕回忆往事是虚，双鬓已白、杯酒相倾是实，虚实结合，饱含了对往昔欢乐团聚的怀念，对时光飞逝的感慨以及对友人的依依惜别之情。 ②下阕虚写，运用想象手法，想象使君到任后的生活和心境，委婉地表达了勉励友人在边塞施展文武才干，为国立功的情意。 （上下片两部分手法及内容分析各2分） 10.（3分）D 11.（3分）B 12.（3分）C 13.（3分）A 14.（3分）B、D处。（每处1分，共2分） 15.（6分） ①我听说把危险当作安全的人才能生存，倚仗强力攻打别国的人会灭亡。（3分） ②兵器是凶险的器具，圣人是在迫不得已的情况下才使用它的。（3分） 16. （6分） 唐雎：安陵国面临秦国吞并危机，唐雎奉命出使，面对秦王的威胁（“天子之怒”），以“士之怒”反击，甚至“挺剑而起”，以生命捍卫安陵国的主权，体现了“为国赴险、不辱使命”的担当。（3分） 子贡：吴王欲伐齐而忽视越国隐患，子贡主动劝谏，指出“伐齐则越必袭吴”的风险；在吴王坚持伐齐时，又主动提出“见越王，使其从王”，以外交手段化解吴国危机，体现了“洞察局势、主动谋划”的担当。（3分） 二、阅读（70分） 17.B (3分） B.有误，第②③段主要论述的观点是“思考是一种能力，需要不断练习才能提升”。 18.（4分） 材料一最合适（1分）。材料一写“我”刷手机时记录并思考碎片化知识，契合第⑤段要养成思考习惯、有效整合信息、不做信息传声筒的观点（2分）；材料二仅体现沉迷碎片化信息、不加思考地浏览分享，与该段论点相悖。（1分） 19.D（3分） 20.（3分） ①疑惑；②训教列兵；③安心。（每空1分，意思对即可） 21.（3分） 这处环境描写既写出了雪后高原的壮丽（红太阳、银光闪闪的雪地），又赋予景物动态感，营造出明亮、开阔的氛围（1分）。同时，美景衬托出二班长最后一次巡逻的特殊心境(1分）（既有对高原的眷恋，也有离别的庄重），为情节铺垫了情感基调（1分）。（环境描写分析1分，对人物的烘托作用1分，对情节的作用1分，共3分，其他答案酌情给分） 22. （5分） 指导员说二班长是“外硬内软，外冷内热的和田玉”，是对他性格与品格的精准评价。 从外在看，二班长寡言少语，习惯把事搁在心里，连里人都叫他“石头”，话少、神情沉稳的模样，给人“坚硬、冷淡”的“外硬外冷”印象（2分）。但他的内心却藏着细腻的温柔与深情——列兵没戴护目镜时，他的严厉训斥实则是担心高原强光伤眼，是“内热”的体现（2分）；即将退伍时，他主动向连长确认列兵能否留队，在意高原巡逻责任的延续，是“内软”的流露。而“和田玉”的比喻，既契合他“外坚内润”的特质，也赞美了他如玉石般质朴、温暖、通透的军人品格。（1分） （性格特征中中“外冷”表现2分；“内热”两个表现答出一个得2分，答出对人物品格的赞美1分，本题共5分） 23.文中二班长在退伍前询问列兵能否留在山上，正是“传承”精神的体现。他即将离开坚守多年的高原岗位，在意年轻列兵能否留下，是希望把高原巡逻的责任、军人的坚守精神传递给新一代；而副营长作为二班长的老排长，此次一同参与巡逻，本身也是前辈对后辈的精神接力。（3分） 这种“传承”在现实生活中有着深刻意义：它是连接过去与未来的纽带，比如像医生将临床经验传给年轻从业者；教师把教学智慧教给新教师，能让专业能力与责任担当延续；在我们成长中，长辈把“坚守、担当”的信念传递给晚辈，能让正向的价值观扎根，支撑年轻一代更好地前行。无论是高原军人的岗位坚守，还是生活里的各类传承，都让珍贵的精神、能力不会随个体的离开而消失，持续推动着社会与个体的成长。（3分） （结合文本内容和实际生活谈谈这种“传承”精神各3分，分析要符合逻辑，合理可酌情给分） 三、写作（60分） 评分说明： （1）以46分为基准分，凡符合题目要求，文章完整，有具体内容，书写清楚，字数满600字的原则上可得基准分。 （2）有立意新颖、构思巧妙、选材典型、见解独到、语言精美之一者，可不受其他因素影响，奖励3～5分；已得满分者，不再加奖励分。 （3）好作文要打出高分至满分。 （4）区间值为5分。 （5）有下列情况之一的可评10分以下至0分： ①观点错误，庸俗反动； ②文不对题，另起炉灶； ③文理不通，不知所云； ④字迹潦草，无法辨认； ⑤抄袭背袭，依赖他人； ⑥字数极少，不足一百。 学科网（北京）股份有限公司 $