8.第八单元 生物与环境 单元整合-【考出好成绩】2025-2026学年八年级下册生物课时分层提优课件PPT（济南版·新教材）

该初中生物学单元复习课件系统梳理了“生物与环境”单元核心知识，涵盖生态系统的组成与功能、生物多样性的层次与保护及两者协同关系，通过任务驱动（如补全生态系统成分）和关键词整合（如能量流动“单向流动、逐级递减”），构建知识网络，体现知识点内在逻辑。 其亮点在于融合生命观念与科学思维，如结合黄河三角洲案例分析生物多样性对生态稳定的意义，通过生态瓶判断、碳循环过程分析等实践题，培养学生物质与能量观及分析综合能力。分层设计从概念理解到综合应用，帮助学生巩固知识，教师可精准把握学情提升复习效率。

年级下册.JN 1 2 第八单元 生物与环境 单元整合 3 概念生成与理解 综合实践与应用 4 1.根据生态系统的组成和主要功能补全下面的 内容，并回答相关问题。 ▲构成生态系统的生物成分： 、 和 。 (1)从生态系统组成角度，分析“非生物环境 与生物相互依存、相互影响”的表现。 概 念：生态系统：生态系统在结构和功能上是一 个有机整体，其整体性是靠系统内部各要素间复 杂的相互作用来维系的。 板块一：生态系统的组成和功能 生 产 者 消 费 者 分 解 者 非生物环境为生物提供阳光、空气、水等生存条件；生物的生命活动(如呼吸、排泄)又会影响非生物环境的成分和状态。 返回目录 1 3 2 5 ▲生态系统的主要功能及其特点： 特点→ 、 ； 物质循环 特点→ 、 。 ▲能量流动的输入途径 →生产者的 作用；传递渠道→ 和 ; 散失途径 →生物自身 消耗及下一营 养级的生物难以利用而散失。 (2)以“草→兔子→狐狸”的食物链为例，说明 能量流动的特点。 能量从草传递到兔子，再传递到狐狸，方向不 可逆(单向流动);兔子获取的能量只有部分 能传递给狐狸，每一级传递都有能量散失(逐级递减)。 单向流动 逐 级 递 减 能 量 流 动 周而复始 循环往复 光 合 食物链 食物网 呼吸 返回目录 1 3 2 6 ▲物质循环的输入途径 →生产者的 作用；传递渠道→食物链和食物网； 返回途径 →所有生物的 作用和生物遗体等分解为简单的无机物。 (3)以草原生态系统里的草、羊和分解者为例，结合光合作用与呼吸作用，分析碳循 环的过程。 草通过光合作用吸收二氧化碳和水合成有机物，将碳固定在植物体内；羊吃草，含碳有机物传递到羊体内；草、羊以及分解者通过呼吸作用，将有机物分解为二氧化碳释放回大气，完 成碳循环。 光合 呼吸 返回目录 1 3 2 7 2.生物多样性对生态平衡至关重要。请根据生 物多样性的相关知识回答下列问题。 (1)生物多样性的三个层次是什么?请简要说明。 板块二： 生物多样性的层次与保护 ①物种多样性： 一定区域内生物种类的丰富度：②遗传多样性：物种内个体或种群的基因差异；③生态系统多样性：生物群落及其生存环境的多样性。 (2)保护生物多样性的根本途径是什么?主 要形式是什么?迁地保护的常见形式有哪 些? 根本途径是就地保护，主要形式为建立自然保 护地；迁地保护常见形式有将濒危生物迁入动 物园、植物园、濒危动物繁育中心等。 返回目录 1 3 2 8 (3)列举两种威胁生物多样性的人为因素，并 阐述其危害。 ①栖息地破坏：导致生物失去生存环境，物种 数量减少；②外来物种入侵：外来物种抢占本 地物种资源，对本地物种的生存构成威胁。 返回目录 1 3 2 9 3. 黄河三角洲湿地是山东省极具代表性的生态系 统，这里生长着柽柳、芦苇等植物， 生活着东方白 鹳、大天鹅、黄河刀鱼等动物，还有大量细菌和真 菌等微生物，构成 复杂生物群落。过去，受人类 活动和自然因素影响，黄河三角洲曾出现湿地退 化、 部分珍稀生物栖息地缩小等问题，生物多样 性受到威胁；经治理后其生态逐渐恢复， 成为山 东生物多样性保护的核心区域。结合黄河三角洲湿地生态系统的案例，请回答： (1)请结合生态系统的物质循环和能量流动， 阐述黄河三角洲生物多样性对其生态系 统稳 定的重要意义。 板块三：生态系统与生物多样性的协同关系及保护 黄河三角洲里，柽柳、芦苇等生产者通过光合作用固定能量和物质，消费者推动物质循环与能量传递，分解者将有机物分解为无机物归还 环境。生物多样性越丰富，生态系统营养结构越复杂，物质循环和能量流动的路径更多样，自我调节能力越强，能更好抵抗湿地退化等干 扰，维持生态稳定。 返回目录 1 3 2 10 (2)从“生态系统自我调节能力”的角度，分 析保护黄河三角洲生物多样性与维护 当地生 态安全的关系，并列举一项黄河三角洲生态治 理中保护生物多样性的实 践措施。 生态系统自我调节能力有限，黄河三角洲生物多样性越丰富，生态结构越复杂，越能维持生 态安全；若多样性被破坏，生态易失衡。实施 “退耕还湿”工程，恢复湿地面积，保护生物及其栖息地(或开展东方白鹳人工繁育与放流，增加其种群数量等)。 返回目录 1 3 2 11 1.下列有关生物与环境的关系，叙述正确的是 ( ) C A. “五九六九，沿河看柳。”温度回升，柳树开始发芽，体现了生物对环境的影响 B. 杂草和玉米互利共生 C. 仙人掌的叶退化成刺，是对生存环境的适应 D. 青蛙的生活与昆虫有关，与温度、水、空气 等无关 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12 2.生物圈是由各种各样的生态系统构成的统一整体，下列事实不能体现这一观点 的是 ( ) A A. 新建水族馆中有几百种鱼在自由自在地游 来游去 B. 汾河流经森林、农田、城市，进入黄河 C. 农田中使用的农药DDT 出现在南极的生物体内 D. 工厂排放的二氧化硫等气体会形成酸雨， 危害森林和湖泊等生态环境 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13 3.下列有关如图生态瓶的分析，准确的是( ) D A. 生物种类少，不是生态系统 B. 生物数量少，不是生态系统 C. 只要有植物、动物和微生物，就是生态系统 D. 包含生物成分和非生物成分，属于生态系统 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 4.森林是陆地生态系统的主体和重要资源，是人类生存发展的重要生态保障。如图 表示某森林生态系统，此生态系统中食物链的条数是 ( ) A A.2 B.3 C.4 D.5 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 5.如图表示某生态系统中构成食物链的四种生物在一段时间内的相对数量。下列 说法正确的是 ( ) C A. 甲个体内的有毒物质含量最高 B. 该食物链可表示为甲←丙←乙←丁 C. 甲是生产者，乙、丙、丁是消费者 D. 如果乙的数量增加，则丁和丙的数量增加 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 16 6.复习课上，老师引导学生分析讨论“生态系统 功能”的知识，小明归纳出以下几点， 其中错误的是 ( ) C A. 生态系统中的能量是单向流动的，而物质 是循环往复的 B.生态系统中的能量流动伴随着物质循环而 进行 C. 初级消费者能量越多，次级消费者获得的 能量越少 D. 食物链越长，最高级消费者获得的能量 越 少 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 17 7.如图表示某草原上能量的转化和利用示意图，下列分析错误的是 ( ) D A. 草通过光合作用将光能转化为化学能 B.光能是地球上所有生物能量的最主要来源 C. 兔以草为食，狼以兔为食，狼和兔均能促进 生物圈的物质循环 D. 腐生微生物能将枯枝败叶、动物粪便中的 无机物转化为有机物 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 18 8.(2025枣庄模拟)下图表示能量流动过程(其 中 W₁ 为生产者固定的光能), 下列叙述 正确 的 是 ( ) D A.A₁ 、A₂ 可表示为消费者呼吸作用消耗的能量 ，B₁ 表示生产者未被利用的能量 B. 能量流动是生态系统的营养结构 C. 流入初级消费者的能量为(A₂+B₂+C₂) D. 由第一营养级到第二营养级的传递效率为×100% 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 19 解析：A₁、A₂ 分别表示为生产者和初级消费者呼吸 作用消耗的能量，B₁ 表示生产者未被利用的能量，A 错误。生态系统的营养结构是食物链和食物网，B 错 误。流入初级消费者的能量为 D₁=(A₂+B₂+C₂+D₂),C 错误。由第一营养级到第二营养级的能量传递 效 率为 W1,D 正确 。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 20 9.(2025广元中考)如图为生物圈中碳循环示意图，相关叙述正确的是 ( ) C A.②和③表示光合作用 B.甲代表的生物属于生产者 C. 图中生物组成的食物链是乙 → 丙 → 丁 D. 能量沿着食物链流动，在丁体内积累最多 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 21 解析：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并 且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需 要，这个过程叫作呼吸作用。据分析可知，如图①表示光 合作用，②③表示呼吸作用，A 错误。细菌和真菌能把动 植物遗体和排出物中的有机物分解成二氧化碳、水和无机 盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物，是 生态系统中的分解者，对物质循环起着重要作用，因此图 中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等，属于分解者，B 错 误。在生态系统中，不同生物之间由于捕食关系而形成的 链状结构为食物链，书写食物链时，起始环节是生产者，以 最高级消费者终止，箭头方向指向捕食者；乙是生产者，丙 是初级消费者(植食性动物),丁是次级消费者(肉食性动 物),因此该图中的食物链是乙→丙→丁，C 正确。生态系 统中物质和能量的流动是沿着食物链和食物网进行的，能 量随营养级的升高而逐级递减，在食物链“乙→丙→丁” 中，丁是最高营养级，它体内的能量积累得最少，D错误。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 22 10.下列关于生物多样性及其保护的说法，不恰当的是 ( ) C A.保护生物多样性的根本途径是就地保护 B. 生物入侵会严重危害当地的生物多样性 C. 物种多样性实质上是生态系统多样性 D. 乱采滥伐、乱捕滥杀、环境污染等因素使生物多样性面临严重威胁 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 23 11.保护环境和保护生物多样性是我们义不容辞的责任。下列做法不恰当的是 ( ) B A. 开发清洁能源，逐步减少化石燃料使用 B.禁止利用各种生物资源，建立更多的自然 保护地 C. 避免与治理污染，保护生物圈这个所有生 物的共同家园 D. 保护绿色植物及其生活环境，维护生物圈 的碳氧平衡 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 24 12.临沂市蒙阴县的“兔—沼—果”和“果—菌一 肥”生态循环产业链条，依托当地的 特色农业资源，通过推动农业循环化、特色化等，大 力发展绿色有机农业、特色 生态养殖，实现了生态与农业、农村、农民效益的统一。图1 是“兔—沼—果”和 “果—菌—肥”的结合模式图，图2是该生态系统中碳循环模式图， 甲、乙、丙、丁 表示生态系统的组成成分。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 25 (1)作为一个完整的生态系统，除了图1中 所示成分外，还需要补充图2中_ 所表示的成分 。 (2)图1新型农业生态系统的基石是 ,所组成的食物网中包括 条食物链， 就是沿着 食物链和食物网流动的。 (3)作为生态农业，可以变废为宝，实现物质 的多重利用，提高能量利用率，图2中碳通过 [ ] 作用开始进入生物体内，再 通过生物的[ ] 作用回到大气 中，在这个过程中，长毛兔摄入的食物中未 被消化吸收的部分以粪便形式排出，粪便进 入沼气池中被 分解转化为甲烷， 成为一种清洁能源，被人类再次利用，使能 量更多地流向对人类有利的方向。 甲 蜜桃 ( 或 生 产 者 ) 2 物质和能量 ① 光合 ② 呼 吸 甲烷菌 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 26 13.随着社会的发展和工业化进程加快，某清澈 透底的河流变成了污水河。为了 还市民碧 水蓝天，政府开展了一系列的改造工程。建 造污水处理厂，在沿河浅 水处栽植了荷花、 芦苇、菖蒲等多种水草，岸边栽种了柳树、杨 树、紫薇等树 木，目前已经形成了溪流、湖 泊、草地、林地等多样化景观，“鱼在水中游， 鸟 在林中戏”的景象再次呈现于市民面前。 (1)该河流生态系统的组成是 ；该生态系统遭到破坏的原 因 是 。 (2)污水处理厂若要大幅度降低污水中有机 物的含量，最可能利用的是生态系统成 分中 的 ,题目中能降低河水中氮、磷 等物质含量的生物主要是 。   工业化污染 生物成分和非生物成分 分解者 荷花、芦苇、菖蒲等水草 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 27 (3)在自然条件下，决定河流生态系统植被类型的主要气候特点是 。 (4)由于植被破坏和污染等因素，导致鲫鱼、 野鸭等生物数量急剧减少，其原因是 ,随着生态治理的发展，该河流生态系统功能得以恢复的标志是 。 (5)要维护该河流生态系统的稳定平衡，应 采取 . (至少两条)措施，避 免水质再次遭到破坏。 温 度 和 降 水 食物减少、栖息地被破坏 生物种类和数量恢复，生态系统结构和功能稳定 定期检测水质、禁止向河流排放污染 物、保护植被等 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 28 29 $