安徽合肥市庐江县2025-2026学年度第一学期期末教学质量抽测九年级语文试题（A）

2025/2026学年度第一学期期末教学质量抽测 九年级语文参考答案 一、(35分) 1.(10分) (1)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 (3)庭下如积水空明，水中藻、荇交横(4)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 (5)不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 (每空1分，有添字、漏字、错别字的，该空不得分。) 2.(12分) (1)(3分，每空一分)1iàng钵 qing (2)(2分)B (3)(3分，每空1分) ①花荣 ②百步穿杨（弹无虚发、百发百中等，符合题意即可得分） ③玉麒麟 (4)示例： ①我喜欢甲，甲是武松。理由：在景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神等情节中体现出他 刚烈勇猛、为人仗义、知恩图报的性格特点。 ②我喜欢乙，乙是鲁智深。理由：在拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳等情节中表现出 他嫉恶如仇、粗中有细、豪放直率的性格特点。 ③我喜欢丙，丙是花荣。理由：在大闹清风寨、梁山射雁、祝家庄射灯等情节中凸显出他箭 术超群、沉稳持重、重情重义的性格特点。 ④我喜欢丁，丁是卢俊义。理由：在活捉史文恭、大战耶律四将、平定方腊等情节中彰显出 他文武双全、忠肝义胆、注重名节的性格特点。 ⑤我喜欢黑旋风李逵。理由：在江州劫法场、沂岭杀四虎、元夜闹东京等情节中显现出他忠 诚勇猛、率真坦荡、爱憎分明的性格特点。 (4分，选择人物1分，理由3分，包括人物性格和主要事迹。意思对即可，其他答案可酌 情赋分。) 3.(13分) (1)(2分)示例：国家利益至上，山河寸土不让（符合题意即可得分） (2)(4分) ①(1分)构成：外面大“口”，里面小“口”和“一”、“戈”； ②(3分)含义：大“口”表示疆土范围，小“口”表示人口，“一”表示土地，“戈”表示武 器。小篆“国”字表明要用武力治理和保卫国家。 (3)(3分)（内容2分，格式1分。） 示例： 邀请函 尊敬的王教授： 您好！我校将于2月2日下午两点在学校报告厅举办“国家利益至上”的主题讲座。 特诚挚邀请您担任主讲嘉宾。期待您的光临！ 光明学校 2026年元月31日 (4)(4分) ①(2分)删去“不会”或“不”。 ②(2分)将“敢于斗争”和“善于斗争”之间的分号改为顿号或逗号，或将“敢于斗争”和 “善于斗争”之间的标点“；”改为“、”或“，”。 二、(55分) [一](23分) 4.（3分)B 5.(4分)（每空1分，意对即可的情赋分。) ①热闹温馨 ②空落冷清 ③满树红柿依旧热烈，却无人采摘 ④怀念往昔、怅惘失落 6.(6分) ①运用拟人的修辞手法（1分)，“固执地守着”将柿树人格化，赋予其坚韧执着的情感(1 分)：既刻画了柿树无人照料仍顽强生长的状态，也暗喻对故土情怀与家庭记忆的坚守，与 人事变迁形成对比，深化情感。（1分)（意对即可酌情赋分。) ②运用衬托（以声衬静)的表现手法(1分)，通过描写落叶声在寂静的环境中显得“响亮”， 以极细微的声响反衬环境的寂静(1分)，强烈地反衬出老家庭院的空落冷清，从而凸显“我” 重回故地时的失落与怅惘，以及对往日热闹生活的深切怀念，让“物是人非”的情感在寂静 的氛围中更显深沉。(1分)。（意对即可的情赋分。） 7.(4分)①“柿香满园”是文章的线索，文章围绕柿树、柿子展开，从儿时盼柿树长大， 到和父亲摘柿子、留柿子给鸟儿，再到如今“我”看柿子，“柿子”贯穿全文：②“柿香满 园”意蕴丰富，既指柿子本身的香甜，也象征着儿时家庭生活的温馨与幸福：③“柿香满园” 富有画面感，能够吸引读者的阅读兴趣：④“柿香满园”与文末“无人识得的橘红的香甜” 形成呼应，凸显出时光流逝后的苍凉，以及“我”对父亲的怀念和对故乡的深切眷恋，深化 主题。（每点2分，答到两点即给满分。其他答案的情赋分。） 8.(6分)①对父亲的深切怀念：“无人识”暗含父亲离世后无人共享柿香的失落，柿树与 柿子承载着对父亲的深切怀念： ②对童年温馨时光的怀念：“橘红的香甜”象征着童年时与父母、兄弟相伴的幸福与温馨的 岁月： ③对故土的眷恋：老家的柿香与院落是乡愁的载体，蕴含着对故土的眷恋； ④对时光流逝、物是人非的怅惘：老家院落空寂，昔日热闹不再，流露出对岁月变迁的失落 与怅惘。（每点2分，答对3点即可得满分，意思对即可。其他答案酌情赋分。) [二](16分) 9.(3分)D 10.(3分)示例：举例论证，文中列举多个典型事例支撑观，点，比如列举“有人日均跑步 超10公里”“用户挂时长刷数据”“用户因睡眠Ap得分不高陷入焦虑失眠循环”等事例， 具体直观地论证了“盲目追求高数据”“自欺欺人”等过度量化引发的一系列问题，使论证 具体可感，增强说服力。（论证方法1分，作用2分，意对即可。答出其他论证方法，分析 有理，也可酌情赋分。) 11.(4分)流行原因：①智能设备和工具使用门槛降低，便于尝试：②能帮助年轻人对抗 碎片化生活的虚无感，强化生活掌控感；③量化类Ap具备打卡、复盘、好友排名等实用 功能，其社交属性增强用户粘性：④能形成活跃的交流氛围，满足社交需求。 积极价值：①助力自我管理，提升学习效率、健康养生、培养理财意识；②为生活提供 决策依据：③承载情感价值，留存成长纪念：④搭建社交桥梁，形成相互鼓励的正向氛围。 (流行原因2分，积极价值2分，各答两点即可得满分。意对即可，其他答案酌情赋分。) 12.（6分)示例： 看法：这种因量化数据不佳而焦虑的现象，本质是陷入了“过度量化”的误区，违背了 量化生活的初衷。量化工具的核心价值是辅助自我提升，而非成为衡量自身的唯一标准。(2 分)（意对即可。) 建议：①调整目标设定，以“掌握知识点”“提升体能”等实际体验为核心，而非执着 于刷题量、步数等数据；②理性看待数据，量化结果仅为参考，不必因偶尔的波动而焦虑： ③发挥工具优势，利用Ap的计时和统计功能，客观记录每日各科目的学习时长和运动时长， 定期复盘，找到时间分配的短板，从而科学调整学习和训练计划。④不定期脱离量化工具， 比如偶尔不记录学习时长、自由运动，感受过程中的专注与快乐。如此，才能让量化工具真 正服务于成长，而非成为心理负担。（结合材料，联系实际，言之有理即可）(4分，回答两 点即可得满分。其他答案的情赋分。) [三](16分) 13.(4分，每空1分)(1)消失、断绝(2)裹、围(3)理解、明白(4)向下、在下面 14.(2分)寺/在蕲水郭门外/二里许 15.(6分) (1)(3分)（湖面上）冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。(“沆 砀”1分，“一”1分，句意1分。) 3 (2)(3分)（我）听说麻桥人庞安常擅长医术但耳朵聋，于是前往请求治疗。(“善”1分， “遂”1分，句意1分) 16.(4分) (1)(2分)“独往湖心亭看雪”的“独”：痴迷孤寂。张岱在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” 的绝寒之日“独往”，既有对雪景的痴迷，也蕴含避世隐居的孤寂之情。 (2)(2分)“剧饮而归”的“刷饮”：超脱豁达。因庞安常“以纸画字，书不数字，辄深了人 意”，苏轼和他交好，酒逢知己而“剧饮”，并非借酒消愁，而是化解病痛和贬谪的超脱豁达。 (符合题意即可，其它答案酌情赋分。) 三、写作(55分) 17.参考中考作文评阅标准。2025/2026学年度第一学期期末教学质量抽测 九年级语文试题(A) 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) “百炼千锤志未消，风霜原是所锋刀”。人生在世，挫折难免。古往今来，文人墨客面对挫 折，总有自己独特的应对策略。范仲淹在挫折中仍怀以天下为己任的政治理想，吟出(1)“ ”(《岳阳楼记》)；欧阳修被贬滁州，“饮少辄醉”，醉于山水，道出(2) ”(《醉翁亭记》)；苏轼被贬黄州，与张怀民庭中信步，写出月下奇 景(3)“ ,盖竹柏影也”(《记承天寺夜游》)；李白虽知黄河难渡、太 行难登，却坚定信念，充满信心，唱出(4)“ ”(《行路难（其一）》)；王 安石面对世俗的纷扰与阻拦更加冷静，悟出(5)“ ”(《登飞来峰》)。 2.请运用积累的知识，完成(1)一(4)题。(12分) 【材料一】 甲冷笑：“你这厮欺压良善，今日特来会你！”蒋门神挥拳便打，甲侧身闪过，左脚虚晃，右脚 一记“玉环步，鸳鸯脚”，直踢蒋门神小腹。蒋门神吃痛，踉跄后退，甲趁势抢入怀中，揪住他衣 领，提起来便是一记“倒拔垂杨柳”，将他重重摔在地上，蒋门神挣扎不起，只得求饶：“好汉饶 命！” (选自《水浒传》，有删节) 【材料二】 乙再入一步，踏住胸脯，提起那醋bō儿大小拳头，…扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜 血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。…就眼眶际 眉梢只一举，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的，都绽将出来。又 只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、锐儿，一齐响。…郑屠挺在 地上，动弹不得。…拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！” (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 踉()跄 醋bò儿() 磬()儿 (2)关于材料一中“今日特来会你！”中的“会”字的理解，正确的一项是( )(2分) A.见面 B.对决 C.领悟 D.能够 (3)依据《水浒传》整本书的内容，根据要求，完成表格内容。(3分) 动作描写 人物 作用分析 公虎咆哮而来，迎头一斧，虎爪抓伤他肩膀，但他咬 绰号：黑旋风 人物性格：勇猛无畏 牙再劈，终将公虎斩杀。 丙冷笑一声，挽弓搭箭，只听弓弦响处，箭如流星，正 姓名：① 射箭本领：② 中“天”字中心，全场骇然。 丁先以守势化解史文恭的猛攻，枪法沉稳，滴水不漏； 待史文恭力竭，丁突然变招，枪如银龙，直逼要害。 绰号：③ 谋略智慧：后发制人 (4)在《水浒传》中，就甲、乙、丙、丁和黑旋风来说，你更喜欢谁？联系原著说说理由。(4分) 九年级语文试题（A)第1页（共6页） 3.光明学校开展以“国家利益至上”为主题的综合性学习活动，请你参与。(13分) (1)请为本次活动撰写一条宣传标语。(2分) (2)请结合你的知识储备，分析小篆“国”字的构成与含义。(4分) (3)学校定于2026年2月2日下午两点在学校报告厅举办“国家利益至上”的主题讲座，拟邀 请王教授前来作报告。请你代表学校写一份邀请函。(3分) (4)下面是罗小岗在活动后搜集的“国家利益至上”相关材料，请阅读后完成题目。(4分) [甲]国家利益是整体利益，个人利益是局部利益。从根本上说，国家利益与个人利益是 一致的。有时，国家利益，难免不会同个人利益发生冲突。 [乙]当国家尊严受到侵犯、国家安全受到咸胁、国家发展受到阻挠时，我们应挺身而出，敢 于斗争；善于斗争，坚决维护国家利益。 ①[甲]处画线句有语病，请提出修改意见。(2分) ②[乙]处画线句有一处标点使用错误，请提出修改意见。(2分) 二、阅读(55分) 【-】(23分) 阅读下面的文字，回答问题。 柿香满园 鱼自灵 ①深秋老家的院子是寂寥的。午后的阳光斜照下来，将那棵柿树的影子印在长满青苔和杂 草的院落里。这树是母亲亲手栽下的，算来已有30多个年头了。 ②小时候，我们弟兄三人跟着柿树一起长大。那时候，父亲没事时就在家叮叮当当地做木 工，母亲和我们有时候也搭把手，帮着拉拉墨线、扯扯大锯。那刨花的清香味，和着父亲流淌的汗 水，供养着我们的书本笔墨。那时，我们心思是简单的，盼着柿树快快长大，盼着它枝头挂满那橘 红色的、小灯笼似的果实。 ③暑往寒来，柿子一年年地红了。那真是满树的热闹。上树摘柿子是我们一年里最开心的 时刻。枝梢的柿子够不着时，父亲便寻来一根长长的竹竿，顶端巧妙地劈开一个豁口。他仰着 头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳 稳地卡在了那个豁口上，安然落下。那柿子捧在手里，凉沁沁的，像捧着一团凝固的火焰。母亲 有时远远地望着，脸上满是幸福的笑容。 ④父亲极爱这棵树。秋深了，他总要挑些还没有熟透的柿子摆在窗台上，让它们一点点地 熟，说是给鸟儿们留些过冬的粮食。冬日清早，我们常能看见三三两两、蹦蹦跳跳的麻雀，在覆着 白霜的窗台旁，叽叽喳喳地啄食那些柿子。父亲坐在屋里，一边收拾着他的刨子、锯子，一边静静 地看着。那时我不懂，如今想来，他看的或许不单是鸟儿，也是一种对于生命与自然的敬意吧。 ⑤30多年如流水般过去了。6年前，父亲带着操劳一生的疲惫静静地走了。老家于是真的 成了“老”家，空落落的，只剩下这棵柿树。柿树固执地守着这半个院落的天空，年年枝繁叶茂，红 柿满枝。母亲跟我们进了城。人前的她，是舒展的，可我知道，在她的心里，总有一抹挥不去的念 想，扎根在那飘着柿香的院子里。 ⑥今年秋天，雨特别多，连绵了一月有余。天一放晴，阳光正好，母亲便叮咛，回去看看吧，柿 九年级语文试题(A)第2页（共6页） 子红了… ⑦趁着周末，回到老家，站在曾经无比熟悉的院子里。微风掠过，几片枯黄的叶子打着旋儿， 寒寒宰容地落下来，那低微的声音竞显得分外响亮。我抬起头，看着那满树累累的果实，它们依 旧红得那样热烈，在湛蓝的天幕下，像无数只凝望着的眼睛。它们似乎在想，那些昔日仰着头的、 充满欢喜的脸，都到哪里去了呢？ ⑧“柿香满园无人识。”我心里蕃地泛起这句不知在何处读过的诗句。从前只觉得句子好，此 刻身临其境，才品出那字里行间的苍凉。 ⑨日暮，我将回到城里那个被称为“家”的居所去。母亲怕是要细细地问，今年的柿子结得稠 不稠，红得正不正。我该如何回答呢？我或许会说，好着呢，一切都好。而所有无人识得的橘红 的香甜，都坠在了我的心头。 (选自《人民日报》，2025年11月26日，有删改) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.母亲“人前舒展”却“心里有念想”，既体现了她对城市生活的适应，也藏着对故士的眷恋， 是两种情感的自然融合。 B.“我”重回老家时，满树柿子依旧红得热烈，这与院落的寂寥形成反差，只是为了反衬“我” 内心的失落与怅惘。 C.文中多次描写“阳光”，既为柿树、柿子增添了温暖色调，也与后文院落的清冷形成对比， 强化了时光变迁带来的情感落差。 D结尾引用“柿香满园无人识”的诗句，既点明主题，又升华情感，让“物是人非”的苍凉感 更具文学韵味。 5.文章以“柿树”为线索串联起岁月流转与情感变迁，请阅读文本，梳理不同时间阶段的核心内 容，完成下表。(4分) 时间阶段 与柿树相关的事件 院落氛围 人物情感 盼柿树长大、和父亲摘柿子、看 小时候 父亲喂鸟 ⑦ 单纯快乐、幸福满足 柿树固执坚守院落，依旧硕果 父亲去世时 累累；母亲进城生活，老家空置 ③ 牵挂眷恋、怀念不舍 “我”重回老家时 ③ 寂寥苍凉 ④ 6.按要求赏析下列句子。(6分) ①柿树固执地守着这半个院落的天空，年年枝繁叶茂，红柿满枝。（从修辞手法角度） ②微风掠过，几片枯黄的叶子打着旋儿，寒寒容容地落下来，那低微的声音竟显得分外响亮。 (从表现手法角度) 7.文章以“柿香满园”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。(4分) 8.文末“所有无人识得的橘红的香甜，都坠在了我的心头”蕴含着作者的哪些情感？请结合文本 简要分析。(6分) 九年级语文试题(A)第3页（共6页） 【二】(16分) 【材料一】 “量化生活”是运用智能设备、App等工具，记录个人学习、健康、时间分配、财务、书影音等 多方面生活数据，通过数据分析实现自我认知与优化的数字化生活方式。 一段时间以来，年轻人中掀起“量化生活热”一清晨看智能手表了解睡眠数据，日间用计 时APP规划学习工作，傍晚查看社交媒体步数排行，已成为不少人的日常。某社交平台“量化 生活”小组已汇集两万多名组员，网友们在论坛内晒数据图、分享记录方法，形成了活跃的交流 氛围。 这一生活方式的兴起，核心源于两方面：一是智能设备和工具使用门槛大幅降低，使得年轻 人敢于尝试新鲜感；二是短视频、直播等碎片化内容充斥生活，年轻人容易因时间被切割而陷入 虚无感，量化生活通过数据化规划，能帮助他们强化对生活的掌控感，以自律对抗虚无，在快节奏 中寻找踏实感。 市场上也衍生出不少专门提供此类服务的应用，除健身类、睡眠监测类产品外，还有学习外 语、每日阅读等多种类型，且多具备打卡、数据复盘、好友排名等功能，部分产品的社交属性进一 步增强了用户粘性，形成固定社交场景。 (选自《光明日报》，2025.12.23，有删改) 【材料二】 量化生活为年轻人的生活带来了多方面的积极影响，为自我管理提供了切实助力，覆盖学 习、健康、生活、财务等多个场景。 在学习场景中，计时App的打卡、时长统计功能能帮助用户看清时间分配短板，调整学习策 略，提升学习效率。 在健康与生活场景中，智能手环的心率、配速监测，饮食App的热量统计，以及“喝水笔记” 这类兼具记录、提醒功能的小程序，能将“健康养生”的模糊信念转化为具体行动，助力实现科 学减肥、规律作息等目标。吃喝玩乐时，不少人也以店铺评分作为首要选择标准。 在财务场景中，开支量化能让年轻人清晰掌握收支情况，了解自身财务状况，激发有效理财 意识，助力合理分配生活费。 此外，量化工具还承载着情感与社交价值。情感层面，长期的量化记录能建构回忆储存场 域，年末岁尾的“专注时长”总结、长期活动状态记录，都成为见证成长的纪念；社交层面，多数 量化ApP设有“好友排名”“小组打卡”等功能，量化数据成为年轻人融入同好圈子的“名片”。 跑友群中分享跑步数据，学习群里比拼专注时长，这种基于数据的互动既增强了工具使用粘性， 也搭建了新的社交桥梁，形成了相互鼓励的正向氛围。 (选自《大众日报》《半月谈》，2025.12，有删改) 【材料三】 尽管量化生活优势显著，但过度量化或使用不当容易引发一系列问题，导致本末倒置。 部分用户被社群内的数据比拼氛围裹挟，盲目追求高数据一有人为追求跑步里程数，日 均跑步超10公里，超出身体承受负荷；“自习室”类APp的公开排名机制虽能营造氛围，却也激 发同侪压力，让不少用户陷入焦虑。更有甚者陷入“刷数据”“挂时长”的自欺欺人，如将手机置 于一旁自动计时，自身却脱离学习或运动状态。同时，许多量化数据的参考价值有限，睡眠ApP 基于心率、翻身次数推断的睡眠得分，并非专业医疗检测结果，却有用户因得分低于预期而陷入 九年级语文试题(A)第4页（共6页) “焦虑一失眠”的恶性循环。此外，过度依赖数据还会让生活失去鲜活感，当吃饭、运动等行为 都沦为数据指标的追逐，人们往往会忽视过程中的真实体验。 隐私泄露风险同样不容忽视。现实中，部分垂直类Ap或小程序的隐私保护条款不完善， 若用户贸然上传睡眠时长、财务状况、活动轨迹等敏感信息，可能导致隐私泄露，得不偿失。此 外，受“绩效社会”逻辑影响，连续签到、高数据排名等成为社交中的“炫耀资本”，进一步加剧了 个体的竞争压力，让量化生活偏离了优化自我的初衷。 (选自《光明日报》K大众日报》，2025.12，有删改) 【材料四】 面对量化生活的利弊，核心原则是“量之有度、行之有道”，让工具服务于人而非反向控制 人。专家建议，年轻人应重拾内部动机，设定以体验为核心的目标，而非单纯追逐数据；定期进行 “数字断食”，摆脱对量化工具的依赖，用心感受身体信号与生活本身的乐趣。 从本质而言，量化是优化生活的过程与工具，而非目的。生活的核心是鲜活的体验一酣 眠的畅快、阅读的愉悦、与他人相处的温暖，这些都无法被数据量化。因此，不必执着于数据的 “完美无瑕”，偶尔的懒觉、无目的的漫步等“无意义”时刻，也是生活不可或缺的部分。 提升数字素养是应对量化生活风险的关健。年轻人需刷新数字认知，读懂量化工具的运行 逻辑，不盲目迷信数据；增强隐私防护意识，谨慎对待数据上传，守住隐私安全防线；跳出“信息 茧房”，避免被数据竞争襄挟，理性看待数据比较。唯有在数据与体验之间找到平衡，才能让量化 生活真正服务于生活质量的提升，既收获效率与成长，也不失生命的松弛与精彩。 （选自《半月谈》，2025.12，有删改) 9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是()(3分) A.量化生活的核心是通过数据分析实现自我认知与优化，智能设备、App的数据记录只是 达成这一目标的手段而非目的。 B.市场上的量化类应用多具备打卡、数据复盘等功能，既满足了用户的自我管理需求，其社 交属性也进一步增强了用户粘性。 C.量化工具的情感价值主要体现在成长轨迹的留存与见证上，而社交价值则通过“好友排 名”“小组打卡”及同好圈子的数据互动得以实现，为年轻人搭建了多元社交桥梁。 D.践行“量之有度、行之有道”的原则，关键在于提升数字素养。只要读懂量化工具的运行 逻辑，就能在数据与体验间找到平衡，让量化生活服务于生活质量提升。 10.材料三在论述“过度量化或使用不当容易引发一系列问题”时，运用了多种论证方法，请指出 其中一种，并分析其作用。(3分) 11.结合材料一和材料二，概括量化生活能在年轻人中流行的原因及带来的积极价值。(4分) 12.九年级学生小唐为了备战中考，计划通过学习APP来记录刷题量、用运动软件记录体育训练 时间，却因为数据不佳而焦虑。结合以上四则材料，谈谈你对这种现象的看法，并给他提出几 条合理的建议。(6分) 【三】(16分) 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余擎一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 九年级语文试题(A)第5页（共6页） 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同 饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴 似相公者。” (选自张岱《湖心亭看雪》) 【乙】 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闸麻桥人庞安常善医 而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。 疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水 西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前 流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 (选自苏轼《游沙湖》，有删节) 13.解释下列加点字的意思。(4分) (1)湖中人鸟声俱绝 (2)拥毳衣炉火 (3)辄深了人意 (4)下临兰溪 14.用“/”给[乙]文中画波浪线的句子划分朗读节奏。(2分) 寺。在蕲水郭门外二里许 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。(3分) (2)闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。(3分) 16.张岱《湖心亭看雪》中“独往湖心亭看雪”的“独”与苏轼《游沙湖》中“剧饮而归”的“剧饮”，分 别体现了作者怎样的心境？请结合文本简要分析。(4分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。 《列子·汤问》中记载：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“巍巍 乎若泰山”；志在流水，钟子期曰：“洋洋乎若江河”。钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。 北宋欧阳修在《朋党论》中说：“君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋”，认为真 正的情谊应基于“道义”而非“私利”，且能在时间考验中愈发坚定。 上述两则材料引发了你对“情谊”的哪些思考？请结合自身经历与感悟，写一篇不少于 600字的文章。 要求： (1)自拟标题，自定立意，文体不限（诗歌、戏剧除外）； (2)文中不要透露个人的身份信息； (3)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 九年级语文试题(A)第6页（共6页）