《新疆舞曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

新疆舞曲 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 新疆舞曲 计划学时 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏新疆舞曲，让学生了解新疆的文化特色，增强对新疆文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述新疆舞曲的节奏、旋律等特点，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生在欣赏音乐过程中，通过思考、分析、比较等方式，理解音乐所表达的情感和意义，提升思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生在聆听和欣赏新疆舞曲的基础上，即兴编创舞蹈，将歌舞融为一体，培养审美创造能力。 教学重点 （1）掌握《新疆舞曲》的节奏曲调，能即兴编创舞蹈并实现歌舞一体。 （2）聆听《新疆舞曲》，感受不同地区不同时代舞蹈音乐的风格特征，拓展音乐视野。 教学难点 （1）引导学生准确把握新疆音乐的风格特点，理解伴奏音型与新疆节奏的紧密联系，在演唱和舞蹈表现中能够体现出新疆音乐的独特韵味。 （2）帮助学生深入理解作品中不同段落所表达的情感变化，如从载歌载舞的欢乐到回忆过去的感慨，再到展望未来的向往，通过音乐和动作表现出这些情感的层次。 教学准备 （1）多媒体设备，用于展示新疆的图片、视频等资料。 （2）《新疆舞曲》相关乐谱及音频资料。 教学过程 一、课前回顾 （1）带领学生轻声哼唱《我爱雪莲花》，着重强调歌曲旋律线条，让学生感受旋律起伏变化；同时用打击乐器伴奏，突出节奏韵律感，如用木鱼敲强拍，响板敲弱拍，引导学生关注节奏特点。通过此方式，让学生更深入复习歌曲旋律、节奏和歌词，为导入新疆做铺垫。（生：专注跟唱，用眼神和肢体动作表达感受，积极参与伴奏。） 二、导入新课 （1）展示一系列高清新疆图片，包括湛蓝天空下广袤沙漠、雄伟天山山脉、富有民族特色的维吾尔族建筑及热情洋溢的新疆人民笑脸等。展示图片时配以生动解说，如 “同学们，看，这就是美丽的新疆，这里有一望无际的沙漠，仿佛是大自然的画卷；还有那高耸入云的天山，仿佛是大地的脊梁；而这些富有特色的建筑，更是新疆文化的象征。” 让学生仿佛身临其境，感受新疆魅力。（生：被图片深深吸引，眼中露出好奇和向往神情，不时发出惊叹声。） （2）正式导入课题：新疆舞曲第一号。用激昂语调告诉学生：“今天，我们将一起走进新疆，学习一首与新疆紧密相关的钢琴曲，让我们一起感受新疆的独特魅力吧！” 激发学生学习兴趣。 三、欣赏新疆风情 （1）看图片，深入认识新疆地理位置、自然环境和矿产资源。一边展示图片一边详细介绍，如 “同学们，新疆位于中国西北部，是中国面积最大的省级行政区。这里有世界第二大流动沙漠 —— 塔克拉玛干沙漠，它广袤无垠，仿佛是一片金色海洋；还有雄伟的天山山脉，它横跨新疆中部，将新疆分为南北两部分，孕育了丰富的水资源和多样的生态环境。此外，新疆还拥有丰富的矿产资源，如石油、天然气、煤炭等，这些矿产资源为新疆的经济发展提供了强大动力。” 让学生对新疆有更直观了解。（生：认真观看图片，跟随老师讲解，在脑海中逐渐形成新疆地理印象，不时提出疑问。） （2）介绍新疆特色：宝石之乡、瓜果之乡、歌舞之乡、地毯之乡等。通过展示各种宝石、瓜果、地毯图片及简单文字介绍，如 “同学们，新疆是著名的宝石之乡，这里出产的和田玉、碧玺等宝石，晶莹剔透，美不胜收；新疆还是瓜果之乡，这里的葡萄、哈密瓜等瓜果，香甜可口，闻名遐迩；新疆更是歌舞之乡，这里的人们能歌善舞，他们的歌舞热情奔放，充满了生活气息；此外，新疆的地毯也非常有名，这里的地毯工艺精湛，图案精美，是家居装饰的佳品。” 让学生了解新疆丰富物产和独特文化。（生：对新疆特色产生浓厚兴趣，纷纷举手提问，渴望了解更多关于新疆的知识。） （3）了解新疆重要节日：古尔邦节的习俗。展示古尔邦节图片和相关视频，如 “同学们，这就是古尔邦节，这是新疆维吾尔族等少数民族最重要的节日之一。在古尔邦节期间，人们会宰杀牛羊，举行盛大的祭祀活动，然后将肉分成三份，一份留给自己，一份送给亲友，一份捐赠给穷人。此外，人们还会穿上传统的民族服装，走亲访友，互相拜年，共同庆祝节日的到来。” 向学生介绍节日的由来、庆祝方式等，让学生感受新疆民族文化。（生：观看视频，对古尔邦节的习俗感到新奇，开始讨论节日的意义和价值，表达对不同民族文化的尊重。） （4）了解并聆听新疆的主要乐器：冬不拉、手鼓、热瓦普，以及它们的音色特点。分别播放三种乐器音频，如 “同学们，现在我们来聆听新疆的三种主要乐器。首先是冬不拉，它的音色清脆明亮，仿佛是鸟儿在歌唱；接着是手鼓，它的节奏明快，富有动感，仿佛是人们在欢快地跳舞；最后是热瓦普，它的音色浑厚悠扬，仿佛是诉说着新疆的故事。” 让学生仔细聆听，感受它们独特的音色。（生：专注聆听，尝试分辨不同乐器的音色，说出自己的感受，如 “冬不拉的声音很清脆，像小鸟在叫”“手鼓的节奏很有力量，让人想跟着一起跳舞” 等。） （5）唱唱这美丽的新疆。 教师主题旋律填词范唱。老师用优美嗓音演唱《新疆舞曲》主题旋律，并在歌词中融入新疆特色元素，如 “同学们，现在老师来为大家演唱《新疆舞曲》的主题旋律，大家可以一边听一边感受新疆的美丽风光和热情氛围。（演唱）‘在那遥远的新疆，有一片美丽的土地，天山脚下牛羊肥，维吾尔族姑娘美如画……’” 让学生感受新疆音乐的魅力。（生：认真聆听老师的范唱，被老师的歌声所打动，眼中闪烁着光芒，仿佛置身于新疆的美景之中。） 跟琴分句教唱。老师带领学生一句一句学习歌曲旋律和歌词，如 “同学们，我们先来学习第一句歌词‘在那遥远的新疆’，大家跟着老师的琴声一起唱。（带领学生唱）好，非常棒，接下来我们学习第二句……” 注意纠正学生发音和节奏，如 “同学们，注意这里的节奏要稍微放慢一点，强调一下重音，再来一遍。（再次带领学生唱）”。（生：跟着老师的琴声，轻声哼唱，逐渐掌握歌曲演唱技巧，在遇到困难的地方会主动向老师请教。） 分析新疆音乐的风格特点，伴奏的音型具有新疆节奏的风格。通过播放歌曲伴奏音频，如 “同学们，现在我们来听一听这首歌曲的伴奏，大家可以感受一下伴奏的音型和节奏特点。（播放伴奏）”，然后引导学生分析伴奏音型特点，如 “同学们，大家听出来了吗？伴奏的音型非常有新疆的节奏特点，它以强拍和弱拍的交替出现为基础，富有动感和活力。” 引导学生理解新疆音乐的独特之处。（生：仔细聆听伴奏，讨论伴奏音型的特点，说出自己的看法，如 “伴奏的节奏很欢快，像人们在跳舞”“音型很有规律，很容易让人跟着一起打拍子” 等。） 完整地进行演唱。学生们一起演唱《新疆舞曲》，在演唱过程中，注重表现新疆音乐的风格特点，如 “同学们，现在我们一起完整地演唱这首歌曲，大家要注意表现出新疆音乐的欢快和热情。（带领学生演唱）”。（生：充满激情地演唱歌曲，用歌声表达对新疆的热爱，脸上洋溢着幸福的笑容。） 加动作表现。让学生根据歌曲节奏和旋律，加入一些简单舞蹈动作，如 “同学们，现在我们来加入一些舞蹈动作，让我们的演唱更加生动有趣。大家可以跟着老师的示范一起做。（老师示范舞蹈动作）”，使歌舞一体。（生：在老师的指导下，开始尝试加入舞蹈动作，课堂气氛热烈，学生们尽情展现自己的风采。） 四、欣赏歌曲 （1）引子部分：（舞会开始） 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？引导学生思考伴奏音型与民族乐器的关系。如 “同学们，大家听一听这个伴奏音型，它的节奏非常有特点，你们觉得它像新疆少数民族中的哪件民族乐器呢？（播放引子部分的伴奏）”。（生：陷入思考，开始讨论可能模仿的民族乐器，如 “我觉得像手鼓，因为节奏很像”“也有可能是冬不拉，声音很清脆” 等。） 学生讨论 —— 手鼓。让学生说出自己的猜测，并解释原因。如 “同学们，很多同学都认为伴奏音型像手鼓，那你们能说说为什么吗？（引导学生说出理由）”。（生：纷纷举手发言，说出自己认为伴奏音型模仿手鼓的理由，如 “手鼓的节奏就是这样的，强拍和弱拍很明显”“伴奏音型的节奏和手鼓的节奏很相似，所以我觉得像手鼓” 等。） 学生轻轻地模仿手鼓的节奏进行拍击。学生们用手模拟手鼓节奏，感受新疆音乐的节奏特点。如 “同学们，现在大家用手轻轻地模仿手鼓的节奏，感受一下新疆音乐的魅力。（学生开始模仿）”。（生：认真模仿手鼓节奏，脸上露出喜悦的表情，仿佛融入了新疆的音乐氛围之中。） （2）第一段：a 和 b（载歌载舞） 聆听第一小段，感受人们的心情，想象音乐形象。（高兴、快乐的唱歌跳舞）让学生闭上眼睛，聆听音乐，引导他们感受音乐所表达的情感和形象。如 “同学们，现在请大家闭上眼睛，用心聆听第一小段音乐，感受一下人们在舞会上的心情，想象一下他们跳舞的情景。（播放第一小段音乐）”。（生：安静聆听，脸上浮现出快乐的表情，仿佛置身于舞会之中，有的学生还轻轻摆动身体。） 感受这段熟悉的旋律，加入动作进行表现。学生们根据音乐的节奏和旋律，加入一些简单的舞蹈动作，如挥手、跺脚等，表现出人们载歌载舞的情景。如 “同学们，现在大家可以根据音乐的节奏和旋律，加入一些简单的舞蹈动作，让我们一起感受新疆人民的热情。（学生开始加入动作表演）”。（生：积极参与，课堂上充满了欢声笑语，学生们尽情展现自己的舞蹈才华。） 听第二小段，感受场景，分析旋律的变化。（人越来越多，场面越来越热闹）让学生再次聆听音乐，感受音乐的变化，引导他们分析旋律的特点和变化。如 “同学们，现在我们来听第二小段音乐，感受一下场景的变化，大家可以说说你们听到了什么，旋律有什么变化。（播放第二小段音乐）”。（生：专注聆听，开始讨论旋律的变化，说出自己的感受，如 “旋律变得更加欢快了，好像人越来越多了”“节奏也加快了，场面越来越热闹了” 等。） 分组加入动作进行表现。将学生分成小组，让每个小组根据音乐的特点，加入自己的舞蹈动作，进行表演。如 “同学们，现在我们分成小组，每个小组根据音乐的特点，加入自己的舞蹈动作，进行表演，看看哪个小组表现得最好。（小组开始表演）”。（生：小组之间展开竞争，努力表现出最好的效果，课堂气氛达到高潮，学生们的团队合作精神得到了充分展现。） 小结：这是反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面。总结第一段音乐的特点和表现的内容，让学生对新疆音乐有更深入的理解。如 “同学们，通过刚才的欣赏和表演，我们可以看出第一段音乐非常欢快，表现了新疆人民载歌载舞的欢乐场面。大家都表现得非常棒，让我们一起为自己鼓掌！（带领学生鼓掌）”。（生：认真聆听总结，点头表示赞同，对新疆音乐有了更深刻的认识，感受到了新疆人民的热情和活力。） （3）第二段：c (回忆过去) 听第三小段，远处有位老人看到此刻的情景，不禁想到了过去。听乐曲，他的心情是怎样的？让学生聆听音乐，感受老人的心情变化。如 “同学们，现在我们来听第三小段音乐，远处有位老人看到大家载歌载舞的情景，他不禁想起了过去的时光，你们能感受到他的心情吗？（播放第三小段音乐）”。（生：安静聆听，脸上露出沉思的表情，仿佛感受到老人的回忆，有的学生还微微皱起眉头。） 听后学生回答，根据旋律不规则的变化，以及低沉的音色进行引导。引导学生分析旋律的特点和变化，理解老人回忆过去的心情。如 “同学们，大家听完后有什么感受呢？可以说说旋律的特点和变化，以及你们感受到的老人的心情。（引导学生发言）”。（生：积极发言，说出自己对旋律和音色的感受，如 “旋律变得不规则了，好像老人的思绪也变得混乱了”“低沉的音色让我们感受到了老人的悲伤和回忆” 等，与老师进行互动。） 这段模仿了那种乐器？（冬不拉）让学生说出模仿的乐器，并解释原因。如 “同学们，很多同学都认为这段旋律模仿了冬不拉，那你们能说说为什么吗？（引导学生说出理由）”。（生：举手回答，说出自己认为模仿冬不拉的理由，如 “冬不拉的音色很适合表现回忆的情感，这段旋律的音色和冬不拉很相似”“冬不拉的演奏方式也很适合表现老人的回忆，所以我觉得是冬不拉” 等，加深对乐器的了解。） （4）第三段：a 和 b’（展望未来） 听后谈谈这段与哪一段相近但又不同？让学生对比第三段与第一段的相似之处和不同之处，引导他们理解音乐的变化和发展。如 “同学们，大家听了第三段音乐后，觉得它和第一段有哪些相似之处和不同之处呢？可以和同桌讨论一下。（学生开始讨论）”。（生：认真聆听，开始讨论两段音乐的异同，说出自己的看法，如 “相似之处是节奏都很欢快，不同之处是第三段的旋律更加激昂，好像在展望未来” 等。） 通过力度、速度、音色的变化，让你想到了什么？对未来幸福生活的无限向往与追求。引导学生感受音乐的情感变化，理解人们对未来的向往。如 “同学们，大家听出来了吗？这段音乐的力度、速度和音色都发生了变化，它让我们感受到了人们对未来幸福生活的无限向往与追求。大家可以说说自己的感受。（引导学生发言）”。（生：眼中闪烁着希望的光芒，感受到音乐所传达的情感，纷纷表达自己对未来的憧憬和期待。） 加入动作加以表现。让学生根据音乐的情感变化，加入一些动作，表现出对未来的向往和追求。如 “同学们，现在我们根据音乐的情感变化，加入一些动作，表现出我们对未来的向往和追求。大家可以自由发挥，让我们一起用舞蹈表达我们的心声。（学生开始加入动作表演）”。（生：充满激情地加入动作，课堂上洋溢着积极向上的氛围，学生们通过舞蹈表达了自己对未来的美好愿望。） （5）简介作品： 创作于 1950 年，作者是丁善德，我国著名的钢琴家，作曲家。介绍作品的创作背景和作者的信息，让学生了解作品的历史价值。如 “同学们，这首《新疆舞曲》创作于 1950 年，作者是丁善德，他是我国著名的钢琴家、作曲家。在那个时代，丁善德先生通过这首作品，表达了对新疆人民的热爱和对新疆文化的赞美，具有重要的历史价值。”（生：认真聆听，对作者和作品产生敬意，感受到了音乐的历史意义和文化内涵。） 主题旋律是根据新疆著名的民歌《马车夫之歌》创编的。介绍主题旋律的来源，让学生了解新疆音乐的文化底蕴。如 “同学们，这首歌曲的主题旋律是根据新疆著名的民歌《马车夫之歌》创编的，《马车夫之歌》是新疆民歌中的经典之作，它充满了新疆的地方特色和民族风情。丁善德先生通过对这首民歌的改编，创作出了这首《新疆舞曲》，让更多的人了解和喜爱新疆音乐。”（生：露出惊讶的表情，对新疆音乐的丰富性有了更深的认识，感受到了新疆音乐的博大精深。） 丁善德主要的作品。简单介绍丁善德的其他作品，拓宽学生的音乐视野。如 “同学们，丁善德先生不仅创作了这首《新疆舞曲》，他还创作了许多其他优秀的音乐作品，如《长征交响曲》《新中国交响组合》等，这些作品都具有很高的艺术价值，大家可以在课后去了解一下。”（生：对丁善德的音乐作品产生兴趣，希望能够了解更多，拓宽了自己的音乐视野。） 五、小结 （1）本节课你收获了什么？引导学生回顾本节课所学内容，让他们总结自己的收获。如 “同学们，本节课我们一起学习了新疆的地理、文化、音乐等方面的知识，大家都有哪些收获呢？可以和大家分享一下。（引导学生发言）”。（生：纷纷举手发言，说出自己在本节课中学到的知识和技能，如新疆的地理位置、民族特色、音乐特点、舞蹈动作等，对新疆有了更全面的了解。） （2）师生共同小结：新疆人民能歌善舞，热情奔放，他们勤劳勇敢、热爱生活，希望今后在党的领导下，继续建设美好家园。总结本节课的重点内容，强调新疆人民的精神风貌，激发学生的爱国情感。如 “同学们，通过本节课的学习，我们深刻感受到了新疆人民的能歌善舞、热情奔放，他们勤劳勇敢、热爱生活的精神风貌令人敬佩。在党的领导下，新疆人民正在不断建设美好家园，我们也要向他们学习，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。让我们一起为新疆加油，为祖国点赞！（带领学生鼓掌）”。（生：认真聆听，眼中闪烁着坚定的光芒，感受到自己的责任和使命，对新疆和祖国充满了热爱之情。） 课后作业布置 （1）根据《新疆舞曲》的节奏曲调，创作一段自己的舞蹈动作，并进行表演。 （2）收集其他不同地区的舞蹈音乐，感受其风格特征，并与《新疆舞曲》进行对比。 学科网（北京）股份有限公司 $