河南周口市扶沟县2025-2026学年度上期期末质量监测九年级语文试题

2025-2026学年度上期期末质量监测九年级试题 语文 一、积累与运用（共24分） 九年级开展“豫见诗歌”品读活动，四位主持人进行活动串词，请你参与并完 成任务。 没 小语：“诗言志，歌永言。”诗歌是抒发情感、表达心志的重要载体，以其独特 的艺术魅力和深速的思想内涵，早合了中国人千年不变的精神追求，道染了跨越千年 数 的浪漫意境，皖放出炫烂无比的夺目光彩。 小文：是啊，如果说中国诗歌是一条漫漫长河，那么河南就处于这条河的源头， 这股来源于《诗经》的活水夜以继日地汇聚、流淌，穿过秦汉明月、唐宋清风，从未 停歌。阅读这些诗歌，不仅能够增强我们对民族文化的认同感，更能够提高自身的文 学修养。 小荷：五千年文化传承，三千年诗韵延续。诗中有思乡念亲、仍立志戍边的坚守， 如“①，②_”（范仲淹《渔家做·秋思》）：有以死明志、舍生取义的赤诚， 如“人生自古谁无死？③”（文天祥《过零丁祥》）；有奇特壮美、虚实相映的 塞外风光，如“④_，_⑤_”（岑参《白雪歌送式判官归京》)；有抚今追昔、 兴亡沧桑之叹，如“伤心秦汉经行处，⑥”（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）：还有 遭贬失意仍旷达自造的人生襟怀，如“⑦，谁怕？⑧”（苏轼《定风波》）。 小楠：让我们一同况浸在诗歌的海洋中， 1.小语的串词中有两个加点字不会读，请注音；有两个错别字，请改正。(4分) 2.小文的串词中画线句是一个病句，请写出修改意见。(2分) 3.请根据提示补全小荷串词中的诗词名句。(8分) 4.请将小楠的总结语补充完整(50字以上)。(3分) 5.有同学分享了网上“古诗文玩梗”的现象，引发大家对“诗歌传承与当代创新”的 讨论。我们该如何看待古诗文玩梗现象？请谈谈看法。(100字左右)(4分) 秀 “老夫聊发少年狂，膏春作件好还乡”“我寄愁心与明月，奈何明月照沟渠”“欲 渡黄河冰塞川，柳暗花明又一村”…用古诗文玩梗，已成为互联网上盛行的现象： 网友将不同诗文里的句子杂拼在一起，一个看起来毫不违和的“新诗句”就形成了。 6.古典小说中的诗歌同样值得品读，比如下面《水浒传》第十六回“杨志押送金银担， 吴用智取生辰纲”中的一首诗。请联系小说相关内容，简析作者引用这首诗的用意。 (3分) 赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，梭上王孙把扇摇。 二、现代文阅读（共26分） (一)阅读下文，完成7-10题。（共16分） F2025-2026学年度上期期末质量监测九年级试题语文第1页共6页 棋王（节选）（阿城） ①人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀 人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远国成一片。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响 着闷雷。 ②王一生坐在场当中，手放在两条腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是土。我给 他拍一拍土。他按住我的手，我党出他有些抖。他低低地说：“事情闹大了。书包 你拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有…有我妈的无字棋。”他的瘦脸又 干又脏，鼻沟也黑了，头发立着，喉呢一动一动的，两眼黑得吓人。我知道他拼了， 心里有些酸，只说：“保重！” ③棋开始了。几千人不再出声儿。自愿服务的人一会儿紧一会儿慢地传出棋步， 外边儿的人就变动着棋子儿。风吹得八张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去。 ④太阳斜斜地照在一切上，烧得耀眼。前几十排的人都坐下了，仰起头看，后 面的人也挤得紧紧的，一个个土眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，似 乎都把命放在棋里搏。 ⑤我伸手到王一生书包里去掏摸，捏到一个小布包儿，找出来一看，上面练了 一只蝙蝠，四边儿都用线做了圈口，针脚很细密。取出一个棋子，确实很小，在太 阳底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧着。我把它攥在手里。 ⑥太阳终于落下去了。人们仍在看着。里边儿传出一句王一生的棋步，外面的 人就嚷动一下。专有几个人骑车为在家的冠军传送着棋步。 ⑦我看见脚卵很高兴的样子，心里就松开一些，问：“怎么样？我不懂棋。” 脚卵抹抹头发，说：“蛮好，蛮好。这种阵式，我从来也没有见过，你想想看，九 个人与他一个人，九局连环！车轮大战！” ⑧有两个人从各自的棋盘前站起来，朝着王一生鞠躬，说：“甘拜下风。”王 一生点点头儿，看了他们的位置一眼。 ⑨他仍旧双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近的 近处。喉结许久才动一下。 ⑩我找了点儿凉水来，悄悄走近他，在他跟前一挡，他抖了一下，眼睛刀子似 地看了我一下，一会儿才认出是我，千千地笑了一下。我指指水碗，他接过去，正 要喝，一个局号报了棋步。他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿， 回报了棋步，才咽口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他 把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出来的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一 滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。 ①忽然人群发一声喊。我回头一看，原来只剩了一盘，恰是与冠军的那一盘。 盘上只有不多几个子儿。王一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里，后方老帅 稳稳地呆着，尚有一“士”伴着。 ②我的肚子拖长了音儿在响，脚下觉得软了，就拣个地方坐下，仰头看最后的 围猎，生怕有什么差池。 F2025-2026学年度上期期末质量监测九年级试题语文第2页共6页 ⑧人群乱起来，纷纷闪开。只见一老者由旁人搀着，慢慢走来，嘴嚼动着，上 上下下看着八张定局残子。这就是本届地区冠军。他看完了棋，跺跺土，昂了头， 由人搀进棋场。众人一拥而起。我急忙抢进大门，只见老者进了大门，立定，往前 看去。 ①王一生孤身坐在大屋子中央，双手支在膝上，铁铸一个细树桩。高高的一盏 灯照在他脸上，眼睛深陷，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头 乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。 ⑤老者咳嗽一下，底气十足。王一生忽然目光短了，发觉了众人，轻轻地挣了 一下，却动不了。老者向前几步，朗声叫道：“后生，小小年纪，就有这般棋道， 老朽有幸与你接手，感触不少，愿与你做个忘年之交。这盘棋下到这里，权做赏玩， 不知你可愿意言和，给老朽点面子？” ⑥王一生再挣了一下，仍起不来。我急忙过去，托住他的腋下，提他起来。他 的腿仍是坐着的样子，直不了，半空悬着。我感到手里好像只有几斤的份量，就把 他放下，去揉他的双腿、脸和辟子。半晌，他的身子才软下来，慢慢把嘴张开，又 合上，再张开，“啊啊”很久，才鸣鸣地说：“和了吧。” ①人浙浙散了，王一生还有一些木。我忽然觉出左手还攥着那个拱子，就张了 手给他看。他呆呆地盯着，似乎不认得，可喉呢里就有了响声，猛然“哇”地一声 儿吐出一些粘液，鸣鸣地说：“妈，儿今天…妈一” 【注】王一生家里困难，母亲起初反对他下棋，指望他好好儿念书，将来挣钱 养家。后来母亲看他下棋执着就同意了，捡牙刷把磨了一副无字棋，临死前送给他。 7.请结合选文，简析王一生被称为“棋王”原因。(4分) 8.小说中的烘托手法运用得非常突出，请结合作品简要分析。(4分) 9.文末王一生看到“无字棋”后喊出“妈，儿今天…妈一”，蕴含了他怎样复杂 的情感？请结合文章内容和注释简要分析。(4分) 10.围棋承载着深厚的中华传统文化内涵，蕴含天人合一的哲学思想，彰显中庸和谐 的处世智慧：围棋是修身养性的君子技艺，磨砺心性涵养定力，是人性的升华与人 格的完普。有人评价这篇小说在人物塑造、情节设计、语言风格上“颇得传统文化 之真谛”，请结合文本任选两个角度进行赏析。(4分) (二)阅读下文，完成11-13题。（共10分） 【文本一】 诗是意象的艺术（王宜振） ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地 问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是 打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的 物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象二旦经过诗人审 F2025-2026学年度上期期末质量监测九年级试题语文第3页共6页 美经验的淘洗与第选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩， 这样的物象就成了意象。刘熙载在《艺概》中说：“山之精神写不出，以烟霞写之： 春之精神写不出，以草木写之。”如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备 某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的 意象。“ ④“意”和“象”构成的意象，两者谁是主导呢？自然是“意”为主导了！“象” 是看得见的，“意”是看不见的，“意”在“象”中，“意”为“象”主。枯藤、 老树、昏鸦等一系列意象，都是以“断肠人在天涯”这一情绪为主导的。中国诗人 写景很少只为写景而写景，往往在写景中融入自己的“情”。王国维说“一切景语 皆情语”，一语道出了情景不可分和情景交融的道理。 ⑤诗歌为什么要用意象呢？ ⑥因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象， 才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠/就时时有怕被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把 你踩成一条道路 ⑦诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同 的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如 果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑧“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难， 古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的 方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想 象去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达 满腔情思的最好方式。 ⑨诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗， 难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的 寓意，把提诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。（有刷改） ,【文本二】从诗歇写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只 是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如， 如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是 思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能窝意田圆、爱 情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者 读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊 性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴：而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传 达诗人的情感，易于读者准确把提诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非 一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗 歌也具有艺术性。（摘编自冯天、袁较《非意象化：论纯意识诗歌的思维》） F20252026学年度上期期宋质量监测九年级试题语文第4页共6页 【文本三】在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写， 但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗 句故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（节 选自李可染《山水画的意境》) 11.请依据文本一的论述逻辑，在下图横线处填写合适的内容。(2分) 通过外国学生的提问引出“意象”→(1)+阐释诗歌用意象的原因+(2)。 12结合文本三，分析诗歌是如何通过意象体现“立象以尽意”的特点的。(4分) 13.材料一中说“诗歌离不开意象”，材料二却说“诗歌并非一定要用意象”。你 的看法是什么呢？请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例阐明理由。（不 *能以本题材料中的诗歌为例)(4分) 三、古诗文阅读（共15分） 阅读下面三个文本，完成14-19题。(15分) 文本工 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛， 弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未乎，神弗福也。”公曰：“小大之然，虽丕 能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 品公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。” 齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。” 逆逐齐师、 “既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而表，三而竭。彼竭 我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” (选自《左传·庄公十年》) 文本二 夫民无常勇，亦无常怯。有气则实，实则勇：无气则虚，虚则怯。怯勇虚实 其由甚微，不可不知。勇则战，怯则北。战而胜者战其勇者也战而北者战其法者 也。怯勇无常，倏忽往来，而莫知其方，惟圣人独见其所由然。故商、周以兴， 桀纣以亡。 (节选《吕氏春秋·决胜》) 【注释】①[实]充实。②[北]败北、败逃。③[倏忽]很快地、忽然。 本三 十五从军征 外， 十五从军征，八十始得归。 一 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雄从梁上飞。 快可 中庭生旅谷，井上生旅葵。 春谷持作饭，采葵持作羹。 的a量 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 F2025-2026学年度上期期末质量监测九年级试题语文第5页共6页 4(选自《乐府诗集》) :1.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是(2分) A.又何间焉遂与外人间隔(《桃花源记》) B.小信未孚与朋友交而不信乎(《〈论语〉十二章》) C.故商、周以兴广故数言欲亡，忿志尉(《陈涉世家》) D.八十始得归：微斯人，吾谁与归(《岳阳楼记》) :5.把文本一中画横线句子翻译成现代汉语。(2分) 小大之狱，虽不能察，必以情。“ 16.用“/”给文本二中的画波浪线句子断句。(2分) 战而胜者战其勇者也战而北者战其怯者也。 17.请简要概括文本三的主要内容。(2分) 18.文本一和文本二对战争取胜的归因有何异同？（共3分） 19.文本一和文本三都采用对话形式展开故事，分别有怎样的表达效果？(4分) 四、整本书阅读（共5分） 0.请任选一题作答。众 :1)诗人舒婷的《致橡树》强调爱人应“作为树的形象和你站在一起”，“分担寒 潮、风雷、露雳：共享雾霭、流岚、虹霓”。请结合简·爱离开罗切斯特后的 经历，分析她是如何践行这一爱情理念的。 “我如果爱你绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：我如果爱 你一绝不学满情的乌儿，为绿荫重复单调的歌曲：…也不止像险峰，增加 你的高度，衬托你的威仪。…我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和 你站在一起。…我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹克。 仿佛永远分离，却又终身相依。…”（《致橡树》) 2)读完《儒林外史》，班上同学展开讨论。小语说：“《儒林外史》是典型的讽 刺小说。”小文说：“《儒林外史》宜扬了传统美德，树立了许多正面形象。” 你同意谁的观点？请举例说明。 五、作文(50分，其中5分为卷面分) 21.古诗中的田园之美、淡泊之志、再旅之愁、家国之思，流淌出悠远绵长的诗意。 平儿生活里的小美好，是青春独属的诗意；烟火气里的温暖，是亲情包裹的诗 意；四季风物流转，地是自然绩赠的诗意…只要仔细体察，用心感受，你会发 现处处蕴含诗意，深藏哲理。 请以有品中的诗意》为题，补全题目，写一篇记叙文，叙说你的经历，内 容充实具体；或围绕“诗意”确定立意，自拟题目，写一篇议论文，谈谈你的看法， 观点明确，有理有据。600字左右，文中请回避与你有关的信息，不得抄袭或套作。 F2025·2026学年度上期期末质量监测九年级试题语文第6页共6页