河南沈丘县刘湾镇二中等校2025-2026学年九年级上学期1月期末语文试题

参考答案及评分标准 一、积累与运用（22分） 1.（6分） （1）①juān ②juàn ④chóu（每空1分） （2）惋（1分） （3）示例：镌刻、隽永、惋惜、踌躇（任选两个组成成语即可，如“镌骨铭心”“隽言妙语”“婉言谢绝”“踌躇满志”等，每个1分） 2.（4分） 选A（1分）。理由：“身临其境”指亲身到了那个境地，这里形容观众通过同学们的诵读，仿佛亲身感受到了古人的家国情怀，符合语境（3分）。 3.（4分） 示例一：选A方案（1分）。理由：文案“读千古美文，做少年君子”紧扣“经典诵读”主题，富有文化韵味；配图的水墨风格与书卷、少年剪影，营造出雅致的氛围，能吸引读者关注（3分）。 示例二：选B方案（1分）。理由：文案“与经典对话，为青春赋能”将经典与青春结合，充满活力；配图的几何线条与音符图案，体现了经典与现代的融合，更符合青少年的审美（3分）。 4.（8分） （1）但愿人长久，千里共婵娟 （2）了却君王天下事，赢得生前身后名 （3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 （4）人生自古谁无死，留取丹心照汗青（每空1分，有错别字不得分） 二、现代文阅读（28分） （一）（17分） 5.（4分） ①好奇（或：意外） ②感激（或：感动） ③失落（或：不舍） ④怀念（或：温暖）（每空1分，意思对即可） 6.（4分） （1）“鬼使神差”指不自觉地做了原先没想到要做的事，这里写出了“我”被便签上的话吸引，不自觉走向书摊的状态，表现了“我”对这句话的共鸣，为下文“我”成为书摊常客做铺垫（2分）。 （2）运用了动作描写和神态描写（1分），表现了老王温和、内敛、淡泊名利的性格特点（1分）。 7.（4分） 老王是一位热爱知识、温和善良、淡泊名利的老人，他摆书摊是为了让更多人读到有用的书，体现了对知识的敬畏和对后辈的关怀；而孔乙己是一位迂腐、落魄、自命清高的读书人，他读书只为了维护自己的身份，最终被社会抛弃（每点2分，结合文本内容分析即可）。 8.（5分） 示例一：推荐A栏目（1分）。理由：文章通过讲述“我”与老王的故事，展现了人与人之间的温情，老王对“我”的帮助和关怀，以及“我”对老王的怀念，都充满了温暖的人间烟火气，符合“人间温情”栏目的主题（4分）。 示例二：推荐B栏目（1分）。理由：文章以“我”的成长经历为线索，从中考到高考，再到成为老师，老槐树下的书摊见证了“我”的青春成长，老王的话也激励着“我”不断进步，符合“青春成长”栏目的主题（4分）。 示例三：推荐C栏目（1分）。理由：文章通过书摊这一载体，探讨了读书的意义和价值，老王对知识的敬畏，以及“我”对读书的理解，都体现了文化的传承和影响，符合“文化随笔”栏目的主题（4分）。 （二）（11分） 9.（3分） 中心论点：读书当有“咬劲”（1分） 分论点：“咬劲”是一种执着的精神；“咬劲”是一种钻研的态度；“咬劲”是一种坚持的力量（每空1分） 10.（4分） 适合作为第③段的论据（1分）。理由：第③段论述的是“咬劲”是一种钻研的态度，强调要用心思考、仔细阅读、出声诵读。材料中华罗庚“由薄到厚”的读书阶段，正是对书中知识点深入钻研的过程，与第③段的观点一致（3分）。 11.（4分） 不认同（1分）。理由：文章指出，读书需要“咬劲”，只有对经典反复咀嚼、对难点深入钻研，才能品出其中真味。在信息爆炸的时代，“浅阅读”只能让我们获取表面信息，而“咬劲”读书能让我们深入理解内容，沉淀心灵，找到真正有价值的信息（3分）。 三、古诗文阅读（15分） （一）文言文对比阅读（11分） 12.（2分） （1）得到（2）快步走（3）都（4）有时（每空0.5分） 13.（2分） （1）因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书籍。（1分） （2）像这样默默地诵读，还有什么书是记不住的呢？（1分） 14.（3分） 郑板桥的读书方法：①刻苦钻研，深入思考；②循序渐进，由浅入深；③反复诵读，默记于心（每点1分，结合文本内容即可）。 15.（4分） 甲文通过叙述自己的求学经历，以现身说法的方式，鼓励马生勤奋学习，珍惜学习机会；乙文通过介绍郑板桥的读书方法，强调读书要刻苦、执着、反复诵读，才能有所收获（每点2分，结合文本内容分析即可）。 （二）古诗词赏析（4分） 16.（4分） 这两句诗运用了比喻的修辞手法（1分），以“沉舟”“病树”自喻，以“千帆过”“万木春”比喻新生事物的蓬勃发展（1分），既表达了诗人对自己身世的感慨，又蕴含着“新事物必将取代旧事物”的哲理（1分），展现了诗人豁达乐观的人生态度（1分）。 四、整本书阅读（5分） 17.（5分） 示例一：保尔·柯察金具备“坚韧”的品质（1分）。他在革命战争中多次受伤，全身瘫痪、双目失明后，依然没有放弃，而是通过写作继续为革命事业贡献力量（2分）。他面对困境不屈不挠，历经磨难不改初心，体现了坚韧的精神（2分）。 示例二：简·爱具备“坚韧”的品质（1分）。她从小失去父母，在舅妈家遭受虐待，在洛伍德学校经历了艰苦的生活，但她始终保持着自尊自强的品格（2分）。面对爱情的考验和生活的挫折，她坚守自己的原则和初心，体现了坚韧的精神（2分）。 五、作文（50分） 18.评分标准 一类文（45-50分）：立意深刻，中心明确，内容充实，结构严谨，语言流畅，有文采，符合文体要求。 二类文（38-44分）：立意明确，中心较突出，内容较充实，结构完整，语言通顺，符合文体要求。 三类文（30-37分）：立意基本明确，中心较明确，内容较具体，结构基本完整，语言基本通顺，基本符合文体要求。 四类文（20-29分）：立意不明确，中心不突出，内容空洞，结构混乱，语言不通顺，不符合文体要求。 五类文（0-19分）：偏离题意，内容混乱，语言粗俗，抄袭或字数不足。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋九年级语文上册期末检测试卷 满分：120分 考试时间：120分钟 一、积累与运用（共22分） 班级正在开展“书香伴青春，经典润成长”主题活动，请你完成以下任务。 青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。那些①镌刻在书页里的文字，在岁月里愈发②隽永。不必③______（ 惋 婉 ）惜过往的遗憾，不必④踌躇未知的前路，只要心怀热望，平凡的日子也能开出灿烂的花。 1.（1）给加点字注音（2分） ①______ ②______ ④______ （2）选择正确的字填写在③处（1分） （3）请从“镌、隽、惋、踌”中任选两个，分别组成一个成语（3分） 2. 成语运用（4分） 学校举办“经典诵读”活动，同学们在舞台上声情并茂地演绎《岳阳楼记》《出师表》等名篇，让观众______（A. 身临其境 B. 栩栩如生）地感受到古人的家国情怀。请结合成语释义，选择最恰当的一项并说明理由。 释义：身临其境：亲身到了那个境地。栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。 3. 设计方案选择（4分） 班级准备制作“经典诵读”活动海报，现有两个设计方案，请你选择一个并说明理由。 【A方案】 【B方案】 4. 古诗文默写（8分） 经典诗文里，藏着中国人的精神密码。 （1）面对离别，我们用“ ， ”（苏轼《水调歌头》）传递美好祝愿； （2）心怀壮志，我们以“ ， ”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）抒发报国豪情； （3）身处逆境，我们借“ ， ”（李白《行路难》其一）激励自我奋进； （4）坚守初心，我们用“ ， ？”（文天祥《过零丁洋》）彰显民族气节。 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下文完成5-8题（17分） 老槐树下的书摊 ①巷口的老槐树下，摆着一个旧书摊。摊主是位七十多岁的老人，姓王，大家都叫他老王。他总戴着一副磨得发亮的老花镜，坐在小马扎上，手里捧着一本泛黄的线装书，沉浸在自己的世界里。 ②我第一次注意到这个书摊，是在一个飘着细雨的午后。那时我正为一道数学题发愁，偶然抬头，看见老王摊开的旧书里夹着一张泛黄的便签，上面写着：“读书不必求多，而要求精。”我鬼使神差地走过去，花五块钱买下了那本《论语》。 ③后来我成了书摊的常客。老王的书大多是旧书，有的封皮都掉了，但每一本都被他擦拭得干干净净。他从不主动推销，只是偶尔抬头，用温和的目光看向路过的人。有一次我问他：“这些旧书卖得出去吗？”他笑着说：“卖不卖得出去不重要，有人能从这些书里读到有用的东西，就够了。” ④中考前的一个周末，我在书摊前徘徊，却没有找到想要的复习资料。老王看出了我的焦虑，从怀里掏出一本包着蓝布皮的笔记本递给我：“这是我孙子当年用过的，你看看能不能用上。”我翻开一看，里面整整齐齐记着古诗文的重点解析，还有他孙子手绘的思维导图。 ⑤高考结束那天，我特意去书摊找老王，想把笔记本还给他。却发现书摊空了，老槐树的影子在地上晃来晃去。邻居告诉我，老王的孙子在外地工作，接他过去养老了。他临走前，把剩下的书都捐给了社区图书馆，还留了一张纸条给我：“读书是一辈子的事，愿你永远保持热爱。” ⑥如今我也成了一名老师，每次路过学校的图书馆，都会想起老槐树下的书摊。那些旧书里藏着的，不仅是文字，更是一位老人对知识的敬畏，对后辈的温柔。 5. 梳理情节，完成表格（4分） 情节 “我”的感受 初遇书摊，买下《论语》 ①______ 成为常客，与老王聊天 温暖踏实 中考前，老王送我笔记本 ②______ 高考后，得知老王离开 ③______ 如今路过图书馆，想起书摊 ④______ 6. 批注赏析（4分） （1）请赏析第②段中“鬼使神差”一词的表达效果。 （2）第③段画线句“他从不主动推销，只是偶尔抬头，用温和的目光看向路过的人”运用了什么描写方法？表现了老王怎样的性格特点？ 7. 对比探究（4分） 本文中的老王和《孔乙己》中的孔乙己都与书有关，但两人的形象截然不同。请结合文本内容，分析两人的不同之处。 8. 栏目推荐（5分） 这篇文章适合推荐给《读者》杂志的哪个栏目？请结合文章内容说明理由。 A. “人间温情”栏目 B. “青春成长”栏目 C. “文化随笔”栏目 （二）阅读下文完成9-11题（11分） 读书当有“咬劲” ①古人云：“读书百遍，其义自见。”读书，需要一种“咬劲”——对经典反复咀嚼，对难点深入钻研，方能品出其中真味。 ②“咬劲”是一种执着的精神。苏轼读《汉书》，反复研读三遍，每一遍都有不同的收获。他说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”只有带着“咬劲”读书，才能真正把书读透，把知识内化于心。 ③“咬劲”是一种钻研的态度。朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”心到，就是要用心思考，不轻易放过任何一个疑点；眼到，就是要仔细阅读，不遗漏任何一个细节；口到，就是要出声诵读，加深对内容的理解。只有带着“咬劲”读书，才能真正把书读懂，把道理悟透。 ④“咬劲”是一种坚持的力量。读书不是一蹴而就的事情，需要日积月累，持之以恒。宋濂幼时家贫，却“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”仍“弗之怠”，最终成为明代“开国文臣之首”。只有带着“咬劲”读书，才能真正把书读活，把学问用活。 ⑤在快节奏的今天，很多人追求“浅阅读”“碎片化阅读”，却忽略了深度阅读的价值。读书当有“咬劲”，只有这样，我们才能在纷繁复杂的信息中找到真正有价值的内容，在浮躁的时代里沉淀自己的心灵。 9. 梳理论证思路（3分） 本文开篇提出中心论点“ ”，然后从“ ”“ ”“ ”三个方面展开论述，最后联系现实，强调“咬劲”读书的重要性。 10. 论据补充（4分） 下面的材料适合作为本文哪一段的论据？请说明理由。 材料：数学家华罗庚把读书过程归结为“由薄到厚”和“由厚到薄”两个阶段。“由薄到厚”是指对书中的每一个知识点都深入钻研，不放过任何一个细节；“由厚到薄”是指把学到的知识融会贯通，提炼出核心内容。 11. 观点辨析（4分） 有人认为，在信息爆炸的时代，“浅阅读”更高效，不需要“咬劲”读书。你是否认同这种观点？请结合文章内容谈谈你的看法。 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个文段，完成12--15题（11分） 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 板桥幼随其父学，无他师也。然读书能自刻苦，自愤激，自竖立，不苟同俗，深自屈曲委蛇，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。如是默诵，书有弗记者乎？ （节选自郑燮《板桥题画·板桥自叙》） 12. 解释加点词语（2分） （1）无从致书以观 （2）尝趋百里外 （3）人咸谓板桥读书善记 （4）或当食忘匕箸 13. 翻译句子（2分） （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）如是默诵，书有弗记者乎？ 14. 概括读书方法（3分） 请结合乙文内容，概括郑板桥的读书方法。 15. 对比分析（4分） 甲、乙两文都写了作者的读书经历，但侧重点不同。请结合文本内容，分析两文的写作目的有何不同。 （二）古诗词赏析（4分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 16. 赏析名句（4分） 请赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的妙处。 四、整本书阅读（5分） 17. 人物评价（5分） 什么是“坚韧”？有人说，坚韧是面对困境时的不屈不挠，是历经磨难后的不改初心。请从下列人物中任选一个，结合具体情节，说说他/她是否具备“坚韧”的品质。 ① 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） ② 简·爱（《简·爱》） 五、作文（50分） 18. 任选一题作文（50分） （1）材料：有人说，“慢”是一种智慧，它让我们在快节奏的生活中沉淀自己，发现生活的美好；也有人说，“快”是一种能力，它让我们在竞争激烈的时代里抓住机遇，实现自我价值。 请结合材料，自拟题目，写一篇议论文，600字左右。 （2）请以“那一刻，我读懂了______”为题，写一篇记叙文，600字左右。（请在横线上补充完整题目，如“父爱”“成长”“责任”等） 学科网（北京）股份有限公司 $