第15讲 小说主旨理解（专项训练）（上海专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第15讲 小说主旨理解（专项训练） 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型 01 单一主题提炼（基础） 题型 02 多维主题分析（重点） 题型 03 主题与要素关联（高频） 题型 04 跨文本主题对比（难点） 03·真题诊断练 1．【新情境・主题启示阐释】阅读《集装箱里的少年》选段，完成题目。 [选段] 平原的家在集装箱里，那是工地上废弃的铁皮箱子，被父亲拖到河边的空地，勉强隔出睡觉和做饭的角落。每天放学，平原不是回家，而是坐在集装箱旁的石头上，望着河对岸的城市发呆。宋老师发现后，每周三次绕路来看他，带来课外书，在地上画地图，讲北京的故宫、新疆的沙漠、海南的海浪。“世界很大，不止集装箱和河流。” 宋老师说。平原的眼睛亮了，他开始在本子上画地图，标注宋老师讲过的地方，心里悄悄埋下 “去看看” 的种子。 （1）请提炼小说的核心主题。（3 分） （2）结合小说内容，谈谈 “教育点亮困境中的希望” 这一主题对现实生活的启示。（2 分） 2．【新考法・主题分层解读】阅读《村里的绿帐篷》选段，完成题目。 [选段] 村口的古榕树枝繁叶茂，树下的竹林是李老汉从小看到大的。开发商的推土机开到村口时，李老汉急红了眼。他杀了家里的土鸡，摆了两桌宴席，把开发小组的人请进自家的绿帐篷。“这榕树有一百年了，我爷爷的爷爷就在树下乘凉；这竹林，春天发笋，冬天挡风，村里的娃都是在竹林里长大的。” 李老汉说着，从屋里拿出老照片，照片上的村民在榕树下聚会，孩子们在竹林里嬉戏。“拆了树，就拆了村里的根呐！” 邻居们也赶来，你一言我一语说起树木的故事，开发小组的人沉默了。 （1）请区分小说的核心主题与次要主题。（3 分） （2）次要主题对核心主题有何补充作用？（2 分） 3．【新情境・主题海报设计】阅读《筑梦大桥》选段，完成题目。 [选段] 江面宽，水流急，要建一座连接两岸的大桥，难如登天。老陈是工程总指挥，带着小李等年轻技术员驻扎在江边工棚。汛期来临，江水漫过施工平台，他们蹚着齐腰的水固定设备；台风天，工棚摇摇欲坠，他们裹着雨衣坚守岗位。小李曾想过放弃，老陈指着江对岸说：“你看，村里的孩子上学要绕几十里路，老人看病要摆渡，这座桥是他们的盼头。” 三年后，大桥通车，汽车鸣笛驶过，村民们捧着鲜花涌向工地，老陈和小李的脸上，满是疲惫却欣慰的笑容。 （1）请用简洁的语言概括小说主题。（2 分） （2）若为小说设计主题海报，需搭配一句标语，要求契合主题且有感染力，请写出标语并说明理由。（3 分） 题型 01 单一主题提炼（基础） 1．（2025・上海杨浦・三模改编）阅读《北北的宠物》选段，完成题目。 [选段] 北北患有唐氏综合征，说话慢吞吞，走路摇摇晃晃，小伙伴们很少和他玩。他在墙角发现一只只有一条大腿的蟋蟀，小心翼翼地放进饼干筒，每天喂它菜叶和露珠。可没过几天，蟋蟀的另一条大腿也脱落了，身体蜷缩着不再动弹。北北坐在地上哭了好久，奶奶蹲下来，轻轻拍着他的背说：“我们给蟋蟀办个小葬礼吧。” 北北点点头，把蟋蟀的大腿放在它身上，埋在院子里的桂花树下。后来，邻居送了一只刚学飞的小麻雀，北北每天守在鸟笼旁，给它喂食、说话，可小麻雀还是在第二天早上没了呼吸。北北抱着鸟笼，死死拽着，不让奶奶拿走，眼泪大颗大颗砸在鸟笼上。“我” 看着心疼，用木头刻了一只麻雀浮雕送给北北，他一直挂在脖子上，走到哪儿带到哪儿。北北十五岁那年，像小麻雀一样飞走了，“我” 还保留着那只浮雕，上面时常摆着新鲜的桂花。 （1）请提炼小说的核心主题。（3 分） （2）结合文本内容，简要说明主题提炼的依据。（1 分） 2．（2025・上海虹口・二模改编）阅读《撕书记》选段，完成题目。 [选段] 祖父是个农民，也是个乡村屠夫，却格外爱惜书。他省吃俭用，花三块半银圆买了一套《三国演义》，藏在木箱里，平时不许别人碰。我小时候爱玩纸镖游戏，总因纸张不够输得狼狈。那天趁祖父不在家，我偷偷撬开木箱，撕了一册《三国演义》，把书页折成纸镖，兴冲冲地跑去和小伙伴们比试，可还是输了。祖父回来发现后，蹲在木箱旁，看着残缺的书，半天没说话。我吓得躲在门后，以为会挨一顿揍，可祖父只是叹了口气，摸了摸我的头说：“撕了就撕了，生不带来死不带去的，别吓着孩子。” 长大后，我成了一名作家，每次想起那件事，心里就满是愧疚。我写下很多故事，想以此弥补当年对祖父的亏欠，也想传承祖父对书的珍视。 （1）请概括小说的核心主题。（3 分） （2）主题中蕴含的 “成长” 内涵是什么？（1 分） 题型 02 多维主题分析（重点） 1．（2025・上海崇明・二模改编）阅读《落在母亲身上的雪》选段，完成题目。 [选段] 上世纪 80 年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，我被屋外的柴火声惊醒，走出房门，只见雪花无声飘落，母亲正蹲在鏊子前摊煎饼，头巾上落着晶莹的雪花。她的手冻得通红，却熟练地翻动着煎饼，见我出来，连忙说：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。” 世纪之交，我要去南方工作，母亲在雪天送我到车站。车缓缓开动，透过车窗回望，母亲站在路边，雪花落在她的头发上、肩膀上，她的身影渐渐消失在风雪中。2020 年春节，母亲病重，我回家探望。临走时，她坚持要送我，雪花又一次飘落，母亲扶着门框，眼神里满是不舍，嘴里反复念叨：“照顾好自己，常回来看看。” 如今，每当雪花落下，我总会想起母亲，想起那些雪天里的送别，想起她藏在雪花里的牵挂与爱。 （1）请分析小说的多维主题。（4 分） （2）核心主题与次要主题之间有何关联？（1 分） 2．（2025・上海宝山・二模改编）阅读《楚河汉界》选段，完成题目。 [选段] 我和邻居老周住对门，门口的路灯成了我们默认的 “楚河汉界”，我的健身车放在路灯东侧，他的电动车放在西侧，互不逾越，和平共处了五年。可最近，我的健身车两次被挪到了路中间，车身还沾了点泥土。我心里很不舒服，觉得老周是觊觎我这边的位置，想把电动车挪过来。我琢磨着多种回怼方案：要么直接找上门理论，要么也把他的电动车挪走。那天晚上，我撞见老周在路灯下张望，心里的火气一下子上来了，正要开口，物业师傅走过来说：“大哥，不好意思啊，最近修路灯，怕碰着你们的车，就暂时挪了一下，忘了跟你们说。” 我愣住了，老周笑着说：“我看车挪了，怕丢，在这儿守一会儿。” 我脸一红，连忙说：“老周，对不起，我误会你了。以后你的电动车也能停东边来，宽敞。” 老周摆摆手：“不用不用，这样挺好。” 从那以后，我们常互相打招呼，偶尔还会分享家里的特产，之前的隔阂烟消云散。 （1）请分析小说的多维主题。（4 分） （2）多维主题体现了怎样的现实价值？（1 分） 题型 03 主题与要素关联（高频） 1．（2025・上海徐汇・二模改编）阅读《少年的宇宙幻象》选段，完成题目。 [选段] 我小时候住在河边，晚饭后总和伙伴们在鹅卵石堆上玩 “火石” 游戏，两块黄石头碰撞，能在暗夜里产生明亮的火花，照得一张张笑脸格外清晰。一个夏日无月的夜晚，我独自坐在河边，忽然看到天上有 5 个橘黄色亮点，以平行的阵型极速划过，带出长长的直线后骤然消失。紧接着，又一排 5 个亮点在同样的位置掠过，像一群训练有素的士兵。我又惊又喜，以为是 UFO，兴奋地跑回家告诉父母，可他们都不信。接下来的几天，我每天晚上都去河边等待，想再看看 UFO 的身影，同时也在心里琢磨：它们来自哪个星球？为什么会来这里？直到有一天，我看到远处公路上的汽车灯光照在高压线上，反射出橘黄色的亮点，才恍然大悟，原来那些 “UFO” 是车灯的反射。虽然有点失望，但我心里却很满足，那段充满好奇与探索的日子，让我第一次体会到思考的力量。 （1）结合情节与人物要素，分析 “探索与求证是成长的重要命题” 这一主题如何体现。（4 分） （2）环境描写对主题有何烘托作用？（1 分） 2．（2025・上海黄浦・二模改编）阅读《不服与认输》选段，完成题目。 [选段] 小学时，我写了一篇作文《我长大以后想掏大粪》，同学们都嘲笑我，可赵老师却把作文推荐到校刊发表，还鼓励我：“有自己的想法，很好。” 后来，我又写了《早起的虫儿被鸟吃》，反驳 “早起的鸟儿有虫吃”，没想到被学校开除，学历定格在小学四年级。成年后，我靠写作谋生，因稿费分配问题与出版社产生分歧，有人劝我妥协，可我不服输，决定自己创办《童话大王》月刊。为了办好杂志，我戒了旅行和聚会，每天写作到深夜，坚持了三十年，杂志发行量突破 2 亿册。可面对 710 个侵权商标，我维权了 23 年，只成功了 38 个。我算了算时间，就算余生都用来维权，也未必能全部成功，于是我选择认输，不再纠结于侵权问题，而是把精力放在写作上。 （1）结合人物与情节要素，分析 “坚守与抉择并存是人生智慧” 这一主题如何体现。（4 分） （2）这一主题与人物性格有何内在联系？（1 分） 题型 04 跨文本主题对比（难点） 1．（2025・上海静安・二模改编）阅读以下两则选段，完成题目。 [选段一]（《眼前多少绿意》） 管启文老师是我们的代数老师，他课讲得好，还擅长单杠大回环，我们都很喜欢他。高一上几何课，我偷偷在下面看小说，被管老师发现了。他没有当场批评我，而是在下课后把我叫到办公室，笑着说：“几何课上看小说，收获几何？” 我脸一红，连忙道歉。后来，我因病休学一年，临走时，潘校长特意送到走廊，拍着我的肩膀说：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” 这句话像一束光，照亮了我低落的心情。 [选段二]（《集装箱里的少年》） 平原的家在集装箱里，每天放学，他都坐在河边发呆。宋老师发现后，每周三次绕路来看他，带来《地理百科》《动物世界》等课外书，在地上画地图，讲北京的故宫、新疆的沙漠、海南的海浪。“世界很大，不止集装箱和河流。” 宋老师说。他还送给平原一个地球仪，平原每天都转着地球仪，在本子上记录宋老师讲过的知识点，心里悄悄埋下 “去看看” 的种子。 （1）对比两选段的 “教育主题”，分析其侧重差异。（4 分） （2）两选段主题的共性是什么？（1 分） 2．（2025・上海虹口・二模改编）阅读以下两则选段，完成题目。 [选段一]（《撕书记》） 祖父省吃俭用，花三块半银圆买了一套《三国演义》，藏在木箱里，平时不许别人碰。我小时候贪玩，偷偷撬开木箱，撕了一册书折成纸镖，祖父发现后，没有打我，只是叹了口气，摸了摸我的头说：“撕了就撕了，别吓着孩子。” 长大后，我成了一名作家，每次想起那件事，心里就满是愧疚。我写下很多故事，想以此弥补当年对祖父的亏欠，也想传承祖父对书的珍视。 [选段二]（《落在母亲身上的雪》） 上世纪 80 年代，母亲凌晨冒雪为家人摊煎饼；世纪之交，她雪天送我去南方工作；2020 年春节，母亲病重，仍坚持雪天送我返程。车开动时，我透过车窗回望，雪花落在母亲的头发上、肩膀上，她的身影渐渐消失在风雪中。如今，每当雪花落下，我总会想起母亲，想起那些雪天里的送别，想起她藏在雪花里的牵挂与爱。 （1）对比两选段的 “亲情主题”，分析其侧重差异。（4 分） （2）两选段中亲情的表达有何共同特点？（1 分） （2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 我·动物·外祖父 张炜 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 1．下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B．第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C．外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D．第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 2．请赏析文中画线语句。 （1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。 （2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。 3．文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 4．下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。 ①陪伴与分离                ②温暖与力量 （2025·江苏无锡·二模）在希望的田野上 侯发山 ①花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回河南老家。 ②两人虽然远隔千里，有了微信便近在眼前，丝毫不耽误交流。 ③花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去了，显不着咱，还不如回去。” ④桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己累死累活把她养大的，她比一般的孩子更懂得感恩和孝顺，说的话就很顺耳，像个痒痒挠，挠的尽是痒痒处。但是，当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高。想到这里，桂兰稳定了一下情绪，说：“人往高处走，水往低处流。傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来呢？” ⑤“妈，人往高处走，其实高处不胜寒；水往低处流，其实海能纳百川。您一直没走出村，不也是过了大半辈子？” ⑥“别跟妈贫嘴！妈吃的苦你知道？脸朝黄土背朝天，风里来雨里去……” ⑦“妈，都是老皇历了，我的耳朵都听出茧子了，就别再提了。” ⑧其实，大前年，村里的土地都流转给了希望，希望每个月给大家颇丰的租金。这比种地还划算，家里有好几亩地，自己不用操心，一年还白落好多钱。 ⑨桂兰不吭声了。 ⑩花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？” ⑪桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土。瞎，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转。今年的地租，希望前天转给我了。” ⑫花珠说：“妈，给您说过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。对了，现在不种地了，家里也没啥事，您可以出去转转看看啊。” ⑬“我天天转，天天看，还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对准桌子上的地球仪，这个还是花珠上初中时她给买的。 ⑭花珠“扑哧”笑了，说：“妈，我给您说正经的。” ⑮“妈听你的，出去旅游，但你也得听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想。” ⑯“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。 ⑰一星期后的一个晚上，花珠和桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺女，你这是去哪儿？” ⑱“妈，我在火车上实习。” ⑲“啊？你学的是农业，咋在火车上实习？” ⑳“妈，您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。” ㉑“好，好，好，妈天天晚上跟你聊。” ㉒就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，这倒也好，风吹不着，雨淋不到。不过，实习结束后干啥呢？当乘务员？桂兰想从花珠的话里套出话来，可是，花珠说话每次都是断断续续的，像吝啬鬼发红包似的，一次说一点，一次比一次的信息量少。 ㉓桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁。上班的第一天，大约是上午十一点，桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠微信视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，跑到那个水泥站台上，两边停放的是火车——希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。 ㉔“妈，您干啥呢？”花珠还是在火车的卧铺车厢里。 ㉕“你不是说让我出去旅游吗？瞧，我在站台上。”桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车。 ㉖“妈，您这是要到哪儿旅游？” ㉗“北京，妈还没去过北京呢。” ㉘“妈，您是不是上错站台了？” ㉙“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错？” ㉚花珠忍住笑，说：“妈，您看看您身后的站牌。” ㉛桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站（起点）——幸福站（终点）”。她不自然地笑了，然后对着手机说：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的。” ㉜“妈！”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放。 ㉝桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。 5．【小说之矛盾】小说的焦点在矛盾，小语梳理文本后，依据小说矛盾冲突绘制了下图，有几处不清楚，请你帮他补全。 6．【小说之主题】小文不同意小语提炼的主题，他认为本文的主题应为：鼓励并赞美年轻人回归家乡，建设家乡。你同意哪种观点，请结合文本进行分析。 7．【小说之语言】文中第④段画线句加点词语很有表现力，请从词语运用的角度进行赏析。 桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。 8．【小说之人物】人物塑造是小说的核心，除母女俩外，文中还有一个从未直接出现的人物——希望。请你结合全文对他进行评价。 9．【小说之重复】“火车”在全文重复出现，请你结合文本以及链接材料分析其作用。 【链接】: 美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意重复出现的现象来完成。”如《驿路梨花》中，多次提及“小茅屋主人是谁”这一问题，通过猜测——推翻——再猜测——再推翻——真相大白的模式，实现了一波三折的表达效果。 （2025·湖南岳阳·一模）阅读下面的文字，完成小题。 集装箱里的少年 ①初秋季节，山野仍是苍翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一块岩石上，望着通往山外的石级山道。山道尽头有一条公路，通向热闹的镇子。其实，平原什么也没看见，他只是睁着眼睛望着前方。山道在他眼里永远是旧模样，顺着山势起起伏伏延伸着…… ②平原念小学六年级了，每日在学校吃完晚饭就回到家里。村口一块狭小的平地上，摆着一只硕大的集装箱，这是平原现在的家。平原家原来的旧屋房梁断了，不能住人了。爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。 ③天色慢慢暗下来，山坡朦朦胧胧。走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声。走过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界。 ④大圆月亮从山脊爬上来了。平原停下脚步，仰脸望着月亮，心里想，每天放学后，只有宋老师住在学校。宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师。 ⑤学校离村不远，十来间房子黑黝黝，只有一间屋子亮着灯，灯光温暖，平原心里一亮。平原立在窗外，不敢上前敲门。一只猫蜷伏在窗台上，忽然，窜下窗台，碰翻了花盆。 ⑥宋老师听见响声，走出屋来。看见平原，说：“噢，是平原来了。月亮多好，我俩散散步吧。” ⑦宋老师和平原绕着操场散步，两个人影投射在空旷的地面上。宋老师停下脚步，扭头望望平原，又仰脸望着月亮，说：“十年前，我大学毕业来学校时，全校还有二百多名学生，那时校园多热闹啊，现在全校只剩下二十多名学生了。这学期一年级没再招生了，只有五个年级了。” ⑧宋老师眼睛里有白亮的东西在闪烁，平原不敢看她，也仰了脸望月亮，说：“上学期，班级里还有三个同学。这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了。” ⑨宋老师拍拍平原的肩，说：“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的。”宋老师声音很轻，有一点哽咽。平原低了头，一只脚搓着地，不知道想到了什么。 ⑩宋老师望着平原说：“说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的。” ⑪此后，平原每天傍晚去学校找宋老师。 ⑫每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。 ⑬宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听她讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠…… ⑭每日夜深了，平原就回集装箱里睡觉。家里没有电灯，屋里漆黑一片。自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……宋老师说地底下有乌金，海底有石油。 ⑮平原好奇地问：“什么是乌金？” ⑯宋老师笑了，说：“就是煤炭啊。” ⑰听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：“我们家乡的大山肚子里有什么呀？” ⑱宋老师说：“有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来。” ⑲学校里放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老师就要离校回家了。他走出集装箱，去学校看宋老师。 ⑳刚走了十几步，远远见宋老师向他走过来，脚步显得有些匆忙。 ㉑到了身旁，宋老师说：“平原，我俩去村外走走吧。” ㉒平原和宋老师一前一后，踏着山道下山了。月亮还未在山脊上露脸，大山黑漆漆，山道模模糊糊。 ㉓月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。宋老师在后面喊平原。 ㉔平原扭转身，靠路边立住。平原知道宋老师有话要对他说，却又在犹豫。 ㉕走出大山，眼前是一条宽阔平坦的公路。宋老师立在公路边，回头望着大山。望了很久，很久，才回过头来对平原说：“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里教书了。” ㉖平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方。远处，好大好大的一片屋子啊，屋子上空笼罩着一片红光。平原想，那里应该就是镇子吧。 ㉗宋老师说：“平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以。” ㉘平原犹豫了一会，低下头，______地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？” ㉙宋老师爽朗地笑了，说：“好啊！” ㉚月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波浪…… 10．阅读全文，梳理平原的心理变化，根据提示补充横线上的内容。 平原走在山道上，面对外面的世界，他感到① →宋老师给平原讲各种知识，平原感到② →平原从集装箱体的窟窿里看星星，他对外界充满好奇→平原得知宋老师要离开，他感到③ →平原收到宋老师送的书和地球仪，他内心变得更加坚定了。 11．请结合语境，回答括号内的问题。 ①平原犹豫了一会，低下头，______地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？”（横线上可以填写“胆怯”还是“真诚”？请说明理由） 12．平原长大后最有可能从事以下哪个职业？请结合文章内容分析并说明理由。 ①乡村教师 ②地质勘探员 13．小说的主题可以从多个角度解读，请你从下面的关键词中任选一个，谈谈你对《集装箱里的少年》主题的理解。 成长  教育 （2025·广东梅州·一模）变色龙/契诃夫 ①警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。 ②“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟……哎哟！” ③传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。 ④“好像出乱子了，长官！”巡警说。 ⑤奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。 ⑥“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？” ⑦“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里・密特里奇谈木柴的事，忽然，这个畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。” ⑧“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？” ⑨“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 ⑩“席加洛夫将军？……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” ⑪“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！” ⑫“胡说，独眼鬼！你什么也没看见，你为什么胡说？他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话；要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……” ⑬“少说废话！” ⑭“不对，这不是将军家里的狗……”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。” ⑮“你拿得准吗？” ⑯“拿得准，长官……” ⑰“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。” ⑱“不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。” ⑲“没错儿，将军家的！”人群里有人说。 ⑳“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！” ㉑“将军家的厨师来了，问他好了——喂，普洛诃尔！过来吧，老兄，上这儿来！瞧瞧这条狗，是你们家的吗？” ㉒“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！” ㉓“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。” ㉔“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来的。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。” ㉕“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔・伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？” ㉖“是来住一阵的。” ㉗“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……” ㉘普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。 ㉙“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。 14．下列对小说主题理解最准确的是（） A．本文揭露沙皇警察制度的腐朽黑暗。 B．本文讽刺奥楚蔑洛夫的趋炎附势。 C．本文展现底层民众的悲惨生活。 D．以上都是。 15．奥楚蔑洛夫判断狗主人身份的关键依据是 ，体现其 的性格特征。 16．请你分析一下，“军大衣”在文中有什么样的象征意义呢？ 17．小说以“变色龙”为题目，有什么妙处？ （2025·吉林四平·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 琢磨 揭方晓 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？” ⑧“手艺人，怎能成了买卖人？” ⑨“手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑪“真不靠手艺吃饭了！” ⑫“手艺人也得养家糊口哇！” ⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑮家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ⑯李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。” ⑰家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？” ⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ⑳眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ㉑面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 ㉒邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㉓“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《小说选刊》） 18．请从李八爷的角度概括梳理小说的主要情节。 （1） （2） 【小说·赏读语句】 19．请从修辞手法角度赏析文中画横线句。 棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。 【小说·把握形象】 20．班级同学想将本文改成课本剧进行表演，请参照示例，对第⑨段李八爷的台词进行朗读设计，并阐释设计理由。 【示例】“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” 朗读设计：“怎就”重读，“怎就没出息”连读，并且语调上扬，读出强烈反问的语气。 设计理由：这样设计，更能展现家旺对师父李八爷固守金银手工艺而轻蔑买卖人行为的不满，也更能体现家旺作为新一代金银匠在时代洪流中顺天应时，敢于闯荡，敢于转变思想、寻找新出路的形象。 台词：“手艺人，不能这样没有出息呀！” 朗读设计： 设计理由： 【小说·探究主题】 21．如果用下列A、B两句话中的一句来概括小说的主旨，你会选择哪一句？请结合小说题目和故事情节说明理由。 A．择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。 B．道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 2 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第15讲 小说主旨理解（专项训练） 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型 01 单一主题提炼（基础） 题型 02 多维主题分析（重点） 题型 03 主题与要素关联（高频） 题型 04 跨文本主题对比（难点） 03·真题诊断练 1．【新情境・主题启示阐释】阅读《集装箱里的少年》选段，完成题目。 [选段] 平原的家在集装箱里，那是工地上废弃的铁皮箱子，被父亲拖到河边的空地，勉强隔出睡觉和做饭的角落。每天放学，平原不是回家，而是坐在集装箱旁的石头上，望着河对岸的城市发呆。宋老师发现后，每周三次绕路来看他，带来课外书，在地上画地图，讲北京的故宫、新疆的沙漠、海南的海浪。“世界很大，不止集装箱和河流。” 宋老师说。平原的眼睛亮了，他开始在本子上画地图，标注宋老师讲过的地方，心里悄悄埋下 “去看看” 的种子。 （1）请提炼小说的核心主题。（3 分） （2）结合小说内容，谈谈 “教育点亮困境中的希望” 这一主题对现实生活的启示。（2 分） 【答案】（1）小说通过讲述乡村少年平原在简陋的集装箱里生活，得到宋老师的知识传授与精神关怀（1 分），表达了 “教育能够打破困境局限，为乡村孩子点亮希望、拓宽人生视野” 的核心主题（2 分）。 （2）启示：现实中，许多乡村孩子面临资源匮乏的困境，但优质的教育与真诚的关怀，能像宋老师的地理课一样，唤醒他们的求知欲与对未来的憧憬（1 分）；社会应关注乡村教育，为乡村教师与孩子提供更多支持，让教育成为改变命运的力量（1 分）。 【解析】本题创设 “主题启示阐释” 新情境，既考查主题提炼的基础能力，又要求关联现实，贴合中考 “探究主题现实价值” 的新考法。 2．【新考法・主题分层解读】阅读《村里的绿帐篷》选段，完成题目。 [选段] 村口的古榕树枝繁叶茂，树下的竹林是李老汉从小看到大的。开发商的推土机开到村口时，李老汉急红了眼。他杀了家里的土鸡，摆了两桌宴席，把开发小组的人请进自家的绿帐篷。“这榕树有一百年了，我爷爷的爷爷就在树下乘凉；这竹林，春天发笋，冬天挡风，村里的娃都是在竹林里长大的。” 李老汉说着，从屋里拿出老照片，照片上的村民在榕树下聚会，孩子们在竹林里嬉戏。“拆了树，就拆了村里的根呐！” 邻居们也赶来，你一言我一语说起树木的故事，开发小组的人沉默了。 （1）请区分小说的核心主题与次要主题。（3 分） （2）次要主题对核心主题有何补充作用？（2 分） 【答案】（1）核心主题：通过李老汉保护乡村古树的故事（1 分），表达 “乡村发展应尊重历史记忆，守护自然与人文共生的家园” 的思想（1 分）；次要主题：展现乡村邻里间的温情与传统生活方式的珍贵（1 分）。 （2）补充作用：次要主题通过描写乡村的人文温情与生活肌理（1 分），让核心主题中的 “守护家园” 不仅停留在物质层面，更蕴含对精神家园的珍视，使主题更具温度与深度（1 分）。 【解析】本题采用 “主题分层解读” 新考法，考查核心与次要主题的辨析能力，打破传统单一主题概括的局限，贴合中考 “多维主题分析” 的命题趋势。 3．【新情境・主题海报设计】阅读《筑梦大桥》选段，完成题目。 [选段] 江面宽，水流急，要建一座连接两岸的大桥，难如登天。老陈是工程总指挥，带着小李等年轻技术员驻扎在江边工棚。汛期来临，江水漫过施工平台，他们蹚着齐腰的水固定设备；台风天，工棚摇摇欲坠，他们裹着雨衣坚守岗位。小李曾想过放弃，老陈指着江对岸说：“你看，村里的孩子上学要绕几十里路，老人看病要摆渡，这座桥是他们的盼头。” 三年后，大桥通车，汽车鸣笛驶过，村民们捧着鲜花涌向工地，老陈和小李的脸上，满是疲惫却欣慰的笑容。 （1）请用简洁的语言概括小说主题。（2 分） （2）若为小说设计主题海报，需搭配一句标语，要求契合主题且有感染力，请写出标语并说明理由。（3 分） 【答案】（1）小说通过描写大桥建设者们齐心协力、攻坚克难建成大桥的过程（1 分），歌颂了劳动人民的坚韧、协作精神与奉献价值，彰显了社会主义建设的时代风采（1 分）。 （2）标语：“以汗水铸桥，以同心筑梦”（1 分）。理由：“汗水铸桥” 契合建设者们不畏艰辛的劳动过程（1 分），“同心筑梦” 凸显团队协作与建设美好城市的主题，简洁有力，贴合小说的时代精神（1 分）。 【解析】本题创设 “主题海报设计” 新情境，考查主题的精准提炼与创意表达，贴合中考 “开放阐释” 的新考法。 题型 01 单一主题提炼（基础） 1．（2025・上海杨浦・三模改编）阅读《北北的宠物》选段，完成题目。 [选段] 北北患有唐氏综合征，说话慢吞吞，走路摇摇晃晃，小伙伴们很少和他玩。他在墙角发现一只只有一条大腿的蟋蟀，小心翼翼地放进饼干筒，每天喂它菜叶和露珠。可没过几天，蟋蟀的另一条大腿也脱落了，身体蜷缩着不再动弹。北北坐在地上哭了好久，奶奶蹲下来，轻轻拍着他的背说：“我们给蟋蟀办个小葬礼吧。” 北北点点头，把蟋蟀的大腿放在它身上，埋在院子里的桂花树下。后来，邻居送了一只刚学飞的小麻雀，北北每天守在鸟笼旁，给它喂食、说话，可小麻雀还是在第二天早上没了呼吸。北北抱着鸟笼，死死拽着，不让奶奶拿走，眼泪大颗大颗砸在鸟笼上。“我” 看着心疼，用木头刻了一只麻雀浮雕送给北北，他一直挂在脖子上，走到哪儿带到哪儿。北北十五岁那年，像小麻雀一样飞走了，“我” 还保留着那只浮雕，上面时常摆着新鲜的桂花。 （1）请提炼小说的核心主题。（3 分） （2）结合文本内容，简要说明主题提炼的依据。（1 分） 【答案】（1）小说通过讲述北北与宠物的相处及短暂的人生历程（1 分），表达了 “即使是有先天局限的生命，也渴望陪伴与温暖，而真诚的关爱能为其生命增添亮色” 的核心主题（2 分）。 （2）依据：北北对宠物的怜惜、失去宠物的悲伤，体现了他对陪伴的渴望；奶奶的包容与 “我” 的补偿，展现了他人的关爱，共同支撑起主题（1 分）。 【解析】本题考查基础题型，遵循 “内容概括 + 主题提炼 + 依据说明” 的逻辑，贴合 “单一主题提炼” 的核心要求，模板应用清晰。 2．（2025・上海虹口・二模改编）阅读《撕书记》选段，完成题目。 [选段] 祖父是个农民，也是个乡村屠夫，却格外爱惜书。他省吃俭用，花三块半银圆买了一套《三国演义》，藏在木箱里，平时不许别人碰。我小时候爱玩纸镖游戏，总因纸张不够输得狼狈。那天趁祖父不在家，我偷偷撬开木箱，撕了一册《三国演义》，把书页折成纸镖，兴冲冲地跑去和小伙伴们比试，可还是输了。祖父回来发现后，蹲在木箱旁，看着残缺的书，半天没说话。我吓得躲在门后，以为会挨一顿揍，可祖父只是叹了口气，摸了摸我的头说：“撕了就撕了，生不带来死不带去的，别吓着孩子。” 长大后，我成了一名作家，每次想起那件事，心里就满是愧疚。我写下很多故事，想以此弥补当年对祖父的亏欠，也想传承祖父对书的珍视。 （1）请概括小说的核心主题。（3 分） （2）主题中蕴含的 “成长” 内涵是什么？（1 分） 【答案】（1）小说通过 “我” 撕书、祖父原谅、“我” 成年后愧疚并以写作弥补的经历（1 分），表达了 “亲情的包容能唤醒人内心的良知，而成长就是在愧疚中反思、在弥补中蜕变” 的核心主题（2 分）。 （2）成长内涵：从顽皮无知到懂得珍惜与担当，在对过往过错的反思中实现自我提升（1 分）。 【解析】本题聚焦 “单一主题提炼”，兼顾主题内涵的深度挖掘，符合基础题型 “准确 + 具体” 的答题要求。 题型 02 多维主题分析（重点） 1．（2025・上海崇明・二模改编）阅读《落在母亲身上的雪》选段，完成题目。 [选段] 上世纪 80 年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，我被屋外的柴火声惊醒，走出房门，只见雪花无声飘落，母亲正蹲在鏊子前摊煎饼，头巾上落着晶莹的雪花。她的手冻得通红，却熟练地翻动着煎饼，见我出来，连忙说：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。” 世纪之交，我要去南方工作，母亲在雪天送我到车站。车缓缓开动，透过车窗回望，母亲站在路边，雪花落在她的头发上、肩膀上，她的身影渐渐消失在风雪中。2020 年春节，母亲病重，我回家探望。临走时，她坚持要送我，雪花又一次飘落，母亲扶着门框，眼神里满是不舍，嘴里反复念叨：“照顾好自己，常回来看看。” 如今，每当雪花落下，我总会想起母亲，想起那些雪天里的送别，想起她藏在雪花里的牵挂与爱。 （1）请分析小说的多维主题。（4 分） （2）核心主题与次要主题之间有何关联？（1 分） 【答案】（1）①核心主题：通过三次雪天送别的细节（1 分），表达 “母爱深沉无私，贯穿岁月始终” 的思想（1 分）；②次要主题 1：通过 “我” 对母亲的回忆与思念（1 分），传递 “亲情值得永远珍视” 的感悟（0.5 分）；③次要主题 2：以雪天为背景，暗示 “时光流逝中，母爱愈发厚重” 的深层内涵（0.5 分）。 （2）关联：次要主题围绕核心主题展开，“珍视亲情” 与 “时光厚重母爱” 的感悟，让 “母爱深沉” 的核心主题更具感染力与共鸣感（1 分）。 【解析】本题考查重点题型，遵循 “核心主题 + 次要主题 + 要素支撑 + 关联分析” 的模板，贴合中考 “多维主题分析” 的命题逻辑。 2．（2025・上海宝山・二模改编）阅读《楚河汉界》选段，完成题目。 [选段] 我和邻居老周住对门，门口的路灯成了我们默认的 “楚河汉界”，我的健身车放在路灯东侧，他的电动车放在西侧，互不逾越，和平共处了五年。可最近，我的健身车两次被挪到了路中间，车身还沾了点泥土。我心里很不舒服，觉得老周是觊觎我这边的位置，想把电动车挪过来。我琢磨着多种回怼方案：要么直接找上门理论，要么也把他的电动车挪走。那天晚上，我撞见老周在路灯下张望，心里的火气一下子上来了，正要开口，物业师傅走过来说：“大哥，不好意思啊，最近修路灯，怕碰着你们的车，就暂时挪了一下，忘了跟你们说。” 我愣住了，老周笑着说：“我看车挪了，怕丢，在这儿守一会儿。” 我脸一红，连忙说：“老周，对不起，我误会你了。以后你的电动车也能停东边来，宽敞。” 老周摆摆手：“不用不用，这样挺好。” 从那以后，我们常互相打招呼，偶尔还会分享家里的特产，之前的隔阂烟消云散。 （1）请分析小说的多维主题。（4 分） （2）多维主题体现了怎样的现实价值？（1 分） 【答案】（1）①核心主题：通过邻里间从误解到和解的过程（1 分），表达 “人际隔阂源于猜忌，真诚沟通方能化解矛盾” 的核心思想（1 分）；②次要主题 1：以 “我” 的心理变化（1 分），传递 “遇事应摒弃偏见，理性看待问题” 的感悟（0.5 分）；③次要主题 2：通过邻里关系的缓和（1 分），暗示 “包容与谦让是和谐人际关系的基石”（0.5 分）。 （2）现实价值：为现代社会邻里关系、人际相处提供启示，倡导以沟通、包容化解矛盾，构建和谐社区（1 分）。 【解析】本题紧扣重点考点，结合现实题材特点，分析主题的多维性与现实意义，符合中考 “主题 + 现实关联” 的命题趋势。 题型 03 主题与要素关联（高频） 1．（2025・上海徐汇・二模改编）阅读《少年的宇宙幻象》选段，完成题目。 [选段] 我小时候住在河边，晚饭后总和伙伴们在鹅卵石堆上玩 “火石” 游戏，两块黄石头碰撞，能在暗夜里产生明亮的火花，照得一张张笑脸格外清晰。一个夏日无月的夜晚，我独自坐在河边，忽然看到天上有 5 个橘黄色亮点，以平行的阵型极速划过，带出长长的直线后骤然消失。紧接着，又一排 5 个亮点在同样的位置掠过，像一群训练有素的士兵。我又惊又喜，以为是 UFO，兴奋地跑回家告诉父母，可他们都不信。接下来的几天，我每天晚上都去河边等待，想再看看 UFO 的身影，同时也在心里琢磨：它们来自哪个星球？为什么会来这里？直到有一天，我看到远处公路上的汽车灯光照在高压线上，反射出橘黄色的亮点，才恍然大悟，原来那些 “UFO” 是车灯的反射。虽然有点失望，但我心里却很满足，那段充满好奇与探索的日子，让我第一次体会到思考的力量。 （1）结合情节与人物要素，分析 “探索与求证是成长的重要命题” 这一主题如何体现。（4 分） （2）环境描写对主题有何烘托作用？（1 分） 【答案】（1）①情节层面：少年误以为亮点是 UFO，引发对宇宙的好奇与思考，最终主动揭开谜底（1 分），情节的 “疑问 — 探索 — 求证” 过程，直接推动主题呈现（1 分）；②人物层面：少年从最初的惊奇、幻想，到后来的较真、求证（1 分），人物的心理变化体现了 “探索精神” 的成长，支撑主题表达（1 分）。 （2）环境描写：河边无路灯、繁星满天的夜晚（0.5 分），为 “观察亮点” 提供合理场景，烘托出神秘氛围，激发少年的探索欲，间接凸显主题（0.5 分）。 【解析】本题考查高频题型，遵循 “主题明确 + 要素分析 + 逻辑整合” 的模板，从情节、人物、环境三个维度分析关联，符合中考 “主题 + 多要素” 的命题逻辑。 2．（2025・上海黄浦・二模改编）阅读《不服与认输》选段，完成题目。 [选段] 小学时，我写了一篇作文《我长大以后想掏大粪》，同学们都嘲笑我，可赵老师却把作文推荐到校刊发表，还鼓励我：“有自己的想法，很好。” 后来，我又写了《早起的虫儿被鸟吃》，反驳 “早起的鸟儿有虫吃”，没想到被学校开除，学历定格在小学四年级。成年后，我靠写作谋生，因稿费分配问题与出版社产生分歧，有人劝我妥协，可我不服输，决定自己创办《童话大王》月刊。为了办好杂志，我戒了旅行和聚会，每天写作到深夜，坚持了三十年，杂志发行量突破 2 亿册。可面对 710 个侵权商标，我维权了 23 年，只成功了 38 个。我算了算时间，就算余生都用来维权，也未必能全部成功，于是我选择认输，不再纠结于侵权问题，而是把精力放在写作上。 （1）结合人物与情节要素，分析 “坚守与抉择并存是人生智慧” 这一主题如何体现。（4 分） （2）这一主题与人物性格有何内在联系？（1 分） 【答案】（1）①人物层面：郑渊洁从小敢于突破常规（作文与众不同），成年后坚守写作热爱（单人创办刊物三十年），维权时理性认输（1 分），人物的 “坚守” 与 “抉择” 行为，直接展现主题（1 分）；②情节层面：“作文创新 — 创办刊物 — 维权认输” 的情节脉络（1 分），呈现了 “坚守热爱” 与 “理性抉择” 的人生轨迹，推动主题深化（1 分）。 （2）内在联系：主题源于人物 “不服输却不执拗” 的性格，人物性格决定了其人生选择，而这些选择共同支撑起主题的内涵（1 分）。 【解析】本题聚焦高频考点，综合分析人物、情节与主题的关联，突出 “要素支撑主题” 的逻辑，贴合中考高频命题要求。 题型 04 跨文本主题对比（难点） 1．（2025・上海静安・二模改编）阅读以下两则选段，完成题目。 [选段一]（《眼前多少绿意》） 管启文老师是我们的代数老师，他课讲得好，还擅长单杠大回环，我们都很喜欢他。高一上几何课，我偷偷在下面看小说，被管老师发现了。他没有当场批评我，而是在下课后把我叫到办公室，笑着说：“几何课上看小说，收获几何？” 我脸一红，连忙道歉。后来，我因病休学一年，临走时，潘校长特意送到走廊，拍着我的肩膀说：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” 这句话像一束光，照亮了我低落的心情。 [选段二]（《集装箱里的少年》） 平原的家在集装箱里，每天放学，他都坐在河边发呆。宋老师发现后，每周三次绕路来看他，带来《地理百科》《动物世界》等课外书，在地上画地图，讲北京的故宫、新疆的沙漠、海南的海浪。“世界很大，不止集装箱和河流。” 宋老师说。他还送给平原一个地球仪，平原每天都转着地球仪，在本子上记录宋老师讲过的知识点，心里悄悄埋下 “去看看” 的种子。 （1）对比两选段的 “教育主题”，分析其侧重差异。（4 分） （2）两选段主题的共性是什么？（1 分） 【答案】（1）选段一的教育主题：侧重 “师长的教育智慧与人文关怀”（1 分），通过管老师的幽默批评、潘校长的暖心叮嘱（1 分），展现教育中 “严慈相济、润物无声” 的特点；选段二的教育主题：侧重 “教育对困境少年的救赎与点亮”（1 分），通过宋老师的知识传授与精神陪伴（1 分），凸显教育打破困境、照亮希望的力量。 （2）共性：都歌颂了教育的温暖与力量，以及师长对学生成长的积极影响（1 分）。 【解析】本题考查难点题型，遵循 “概括主题 + 分析侧重 + 找共性” 的模板，对比不同文本中相似主题的差异，符合辩证分析的考查要求。 2．（2025・上海虹口・二模改编）阅读以下两则选段，完成题目。 [选段一]（《撕书记》） 祖父省吃俭用，花三块半银圆买了一套《三国演义》，藏在木箱里，平时不许别人碰。我小时候贪玩，偷偷撬开木箱，撕了一册书折成纸镖，祖父发现后，没有打我，只是叹了口气，摸了摸我的头说：“撕了就撕了，别吓着孩子。” 长大后，我成了一名作家，每次想起那件事，心里就满是愧疚。我写下很多故事，想以此弥补当年对祖父的亏欠，也想传承祖父对书的珍视。 [选段二]（《落在母亲身上的雪》） 上世纪 80 年代，母亲凌晨冒雪为家人摊煎饼；世纪之交，她雪天送我去南方工作；2020 年春节，母亲病重，仍坚持雪天送我返程。车开动时，我透过车窗回望，雪花落在母亲的头发上、肩膀上，她的身影渐渐消失在风雪中。如今，每当雪花落下，我总会想起母亲，想起那些雪天里的送别，想起她藏在雪花里的牵挂与爱。 （1）对比两选段的 “亲情主题”，分析其侧重差异。（4 分） （2）两选段中亲情的表达有何共同特点？（1 分） 【答案】（1）选段一的亲情主题：侧重 “亲情的包容与救赎”（1 分），祖父的原谅唤醒 “我” 的良知，让 “我” 在愧疚中成长，体现亲情对过错的包容与人格的塑造（1 分）；选段二的亲情主题：侧重 “亲情的守护与滋养”（1 分），母亲的默默付出与牵挂，成为 “我” 人生路上的精神支撑，体现亲情的温暖与力量（1 分）。 （2）共同特点：都通过具体的生活细节展现亲情，情感真挚深沉，且亲情都对人物的成长产生了深远影响（1 分）。 【解析】本题紧扣难点考点，对比同一主题在不同文本中的侧重，结合细节分析差异与共性，符合中考难点题 “辩证分析 + 文本支撑” 的命题逻辑。 （2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 我·动物·外祖父 张炜 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 1．下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B．第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C．外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D．第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 2．请赏析文中画线语句。 （1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。 （2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。 3．文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 4．下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合小说简要分析。 ①陪伴与分离                ②温暖与力量 【答案】1．D 2．（1）运用动作描写（“提在胸前站起”“望”“伏卧”），生动形象地写出狐狸与“我”互动时的姿态，表现出狐狸的机灵与温顺，体现“我”对它的好奇与喜爱。 （2）环境描写（“深夜，大风刮起来”）烘托紧张氛围，同时运用拟人手法，写动物“骚动”“牵挂”，侧面表现外祖母对祖父的担忧，也体现出祖父与动物间的深厚情感。 3．承上启下，承接上文“我”喜爱动物的内容，引出下文对外祖父与动物故事的回忆；点明“我”喜爱动物与外祖父的遗传有关，为塑造外祖父形象做铺垫，使文章过渡自然。 4．选②“温暖与力量”。文章中，外祖母对“我”的陪伴与呵护，动物与“我”的亲密互动，都充满温暖；外祖父投身革命、坚持起义，即使多次失败仍不放弃，传递出坚定的信念与力量，这些温暖与力量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅体现部分内容，未涵盖外祖父革命精神带来的力量，故②更合适。 【导语】这篇小说以温情的笔触勾勒出一幅童年记忆的画卷。作者通过“我”与动物、外祖母、外祖父的三重关系，展现了人与自然、亲情与革命精神的交织。文中动物描写灵动传神，外祖母形象温暖坚韧，外祖父的革命事迹则赋予文本历史厚重感。儿童视角的叙述既天真又深沉，将个人记忆与家族历史、革命情怀自然融合，形成多层次的叙事空间。文字质朴却富有诗意，在平淡叙述中蕴含对生命、亲情和理想的深刻思考。 1．本题考查理解和分析文章内容。 D.根据第⑫段“有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下”“小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现”可知，描绘麻雀躲避老师的细节生动传神，这主要是体现小麻雀机灵可爱，体现出“我”与动物的亲密互动及童趣，并没有体现学习生活对“我”的束缚； 故选D。 2．本题考查赏析句子。 （1）根据第④段“它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我”，可知，这是描写狐狸见到“我”时，与“我”互动的情景。“提”“望”“伏卧”运用动作描写，赋予狐狸以人的特征：狐狸见到“我”不动时，它也不动；静守在原地观察“我”，见到“我”没有任何反应时，它好奇的站起来观察“我”，好像在逗“我”一般。表现出狐狸见到“我”时非常灵动可爱的特点，体现其灵性及“我”对它的好奇和喜爱之情。 （2）“深夜，大风刮起来”，这是环境描写，渲染起义时期的紧张气氛。根据第⑩段“孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来”分析，起义是非常危险的事情，但外祖父依旧不畏危险，参加起义。“她就再也不能入睡”表现留守在家的外婆为参加起义的外祖父的生命安全而担心；“骚动”“牵挂”在此运用拟人手法，借动物的反应来烘托外祖母对外祖父的担忧，强化情感感染力；“牵挂一个人”暗示动物与外祖父之间的感情很深厚。 3．本题考查段落作用。 根据第⑤段“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩”，第⑥段“外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传”可知，上文记叙“我”与动物亲密的互动，本段的“外祖母说我喜欢动物”承接前文“我”与动物的互动。 根据第⑥段“我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久”，第⑦段“外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里‘探险’。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的”，第⑧段“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园”可知，本段的“从未见过外祖父”引出下文讲述外祖父事迹，暗示“我”对动物的热爱与外祖父的精神一脉相承；为下文塑造外祖父形象做铺垫，使文章过渡自然。 4．本题考查理解文章的主旨。 作答时，首先选择自己认可的主题，然后结合小说内容进行分析。 根据第②段“即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来”，第③段“我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物”，第④段“它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前”，第⑤段“我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：‘孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。’我在想它的眼神”，可知，本文作者回忆小时候，外婆陪伴“我”，呵护“我”成长的温暖场景以及“我”林子里与动物们相处的时光很温暖。作者回忆这些童年的往事，体现了“温暖”的主题。 根据第⑨段“外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人”，第⑩段“革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱”“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来”可知，外祖父加入同盟会，在半岛地区发动起义呼应南方革命党人，虽然起义耗费大量的财力，很危险，但外祖父义无反顾，经历多次失败仍不放弃，这体现外祖父坚定的革命力量。 由此可见，本文通过童年回忆，交织亲情、动物与革命叙事，突出温情陪伴与精神力量对成长的滋养。这些温暖与力量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅涵盖童年时期的部分内容，但未体现外祖父的革命精神及家族情感传承，主题覆盖不全。故②更合适。 （2025·江苏无锡·二模）在希望的田野上 侯发山 ①花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回河南老家。 ②两人虽然远隔千里，有了微信便近在眼前，丝毫不耽误交流。 ③花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去了，显不着咱，还不如回去。” ④桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己累死累活把她养大的，她比一般的孩子更懂得感恩和孝顺，说的话就很顺耳，像个痒痒挠，挠的尽是痒痒处。但是，当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高。想到这里，桂兰稳定了一下情绪，说：“人往高处走，水往低处流。傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来呢？” ⑤“妈，人往高处走，其实高处不胜寒；水往低处流，其实海能纳百川。您一直没走出村，不也是过了大半辈子？” ⑥“别跟妈贫嘴！妈吃的苦你知道？脸朝黄土背朝天，风里来雨里去……” ⑦“妈，都是老皇历了，我的耳朵都听出茧子了，就别再提了。” ⑧其实，大前年，村里的土地都流转给了希望，希望每个月给大家颇丰的租金。这比种地还划算，家里有好几亩地，自己不用操心，一年还白落好多钱。 ⑨桂兰不吭声了。 ⑩花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？” ⑪桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土。瞎，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转。今年的地租，希望前天转给我了。” ⑫花珠说：“妈，给您说过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。对了，现在不种地了，家里也没啥事，您可以出去转转看看啊。” ⑬“我天天转，天天看，还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对准桌子上的地球仪，这个还是花珠上初中时她给买的。 ⑭花珠“扑哧”笑了，说：“妈，我给您说正经的。” ⑮“妈听你的，出去旅游，但你也得听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想。” ⑯“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。 ⑰一星期后的一个晚上，花珠和桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺女，你这是去哪儿？” ⑱“妈，我在火车上实习。” ⑲“啊？你学的是农业，咋在火车上实习？” ⑳“妈，您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。” ㉑“好，好，好，妈天天晚上跟你聊。” ㉒就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，这倒也好，风吹不着，雨淋不到。不过，实习结束后干啥呢？当乘务员？桂兰想从花珠的话里套出话来，可是，花珠说话每次都是断断续续的，像吝啬鬼发红包似的，一次说一点，一次比一次的信息量少。 ㉓桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁。上班的第一天，大约是上午十一点，桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠微信视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，跑到那个水泥站台上，两边停放的是火车——希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。 ㉔“妈，您干啥呢？”花珠还是在火车的卧铺车厢里。 ㉕“你不是说让我出去旅游吗？瞧，我在站台上。”桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车。 ㉖“妈，您这是要到哪儿旅游？” ㉗“北京，妈还没去过北京呢。” ㉘“妈，您是不是上错站台了？” ㉙“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错？” ㉚花珠忍住笑，说：“妈，您看看您身后的站牌。” ㉛桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站（起点）——幸福站（终点）”。她不自然地笑了，然后对着手机说：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的。” ㉜“妈！”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放。 ㉝桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。 5．【小说之矛盾】小说的焦点在矛盾，小语梳理文本后，依据小说矛盾冲突绘制了下图，有几处不清楚，请你帮他补全。 6．【小说之主题】小文不同意小语提炼的主题，他认为本文的主题应为：鼓励并赞美年轻人回归家乡，建设家乡。你同意哪种观点，请结合文本进行分析。 7．【小说之语言】文中第④段画线句加点词语很有表现力，请从词语运用的角度进行赏析。 桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。 8．【小说之人物】人物塑造是小说的核心，除母女俩外，文中还有一个从未直接出现的人物——希望。请你结合全文对他进行评价。 9．【小说之重复】“火车”在全文重复出现，请你结合文本以及链接材料分析其作用。 【链接】: 美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意重复出现的现象来完成。”如《驿路梨花》中，多次提及“小茅屋主人是谁”这一问题，通过猜测——推翻——再猜测——再推翻——真相大白的模式，实现了一波三折的表达效果。 【答案】5．①希望花珠能在上海找个单位实习②欺骗妈妈说在火车上实习③母女相会在希望的现代农业园 6．示例一：我认为这篇文章的主旨是鼓励并赞美年轻回归家乡，建设家乡。文章中花珠始终坚持回到家乡，甚至不惜撒谎，而结尾桂兰也认可理解了女儿的选择，这展现了年轻人对家乡的深厚情感，渴望建设家乡的美好期望。而且文章的标题“在希望的田野上”也支持了此观点。 示例二：我同意这篇文章的主旨是歌颂母女亲情。文章通过母女两人产生矛盾、化解矛盾的过程，花珠因不想母亲担心而撒谎说自己在火车实习，桂兰不想女儿知道自己在农业园里做事，展现了母女间深厚的情感。结尾桂兰“什么都明白了”，则体现了母女两人的互相理解，互相尊重。所以，本文的主题应为歌颂亲情。 7．“荡漾”一词，本指水波一起一伏地动，此处把桂兰的心当成水面来写，写出了桂兰心情的激荡，生动地表现了桂兰听到女儿的话后内心的感动、喜悦。 8．示例：①热爱家乡：他租下村里的土地，建设家乡；②厚道，关心员工：他给村里人丰厚的租金，买火车车厢给员工当宿舍；③年轻有为：租一千多亩地办现代农业园；④与时俱进/有创新精神/科学种田：招科班院校的实习生（花珠），种菜不用土，利用科技手段进行农业种植。 9．“火车”在全文中的多频次细节描写，起到了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果。①首先，花珠在火车上实习的情节制造了悬念，使读者好奇她为何选择这样的实习方式。也为后文母女俩在火车站偶遇做了铺垫。②随着故事的展开，火车成为花珠与母亲视频聊天的背景，推进了母女情感，体现了两人相互关心，不愿对方担心的心理。③最后，当母亲在希望的农业园看到从火车上下来的花珠，并明白花珠的真实意图时，火车的描写实现了前后呼应，揭示了花珠选择回家乡实习的真正原因。④这样的描写不仅使故事情节更加紧凑和引人入胜，也深化了作品的主题，即年轻一代对家乡的热爱和建设家乡的决心。⑤火车寓意着从“希望”走向“幸福”的路径，寄托着作者的美好愿望。 【导语】本文以母女关于实习地的矛盾为切入点，通过细腻的对话与心理描写，展现了传统观念与现代选择的碰撞。“火车”作为核心意象反复出现，既是花珠善意谎言的载体，也是乡村振兴的隐喻——农业园里的报废车厢暗示着新旧交替。希望这一隐形人物则象征农村发展的推动力。小说最终在母女相互理解的温情中收束，既肯定青年返乡建设的价值，又暗含对母亲拓宽视野的期许，落脚于“希望的田野”这一双重主题。 5．本题考查文章内容理解和概括。 ①处，根据文章第①段“桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海”以及第④段“当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高”，第⑮段“妈听你的，出去旅游，但你也得听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想”可知，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习。 ②处，从文章第⑰-㉑段可知，花珠和桂兰视频聊天，花珠称“我在火车上实习”，还解释“您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会”，以此来应对妈妈希望她留在上海实习的要求可知，花珠欺骗妈妈说在火车上实习。 ③处，依据文章第㉛段“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的”，第㉜段“花珠推开‘车厢’的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放”可知，母女相会在希望的现代农业园。 6．本题考查文章内容的理解和分析。 判断对小说主题的两种不同观点，并结合文本进行分析。需要从文本中找出能支持观点的具体情节、人物行为等内容，通过对这些内容的解读来阐述为何同意某一观点。 花珠返乡行为体现主题：根据文章第①段“花珠呢，却想回河南老家”，表明花珠从一开始就有回到家乡的意愿。再结合第㉓段“希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用”，第㉜段“花珠推开‘车厢’的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放”，可知花珠以在火车上实习为借口，实际是回到家乡农业园实习。她作为年轻人，没有选择留在大城市，而是回到家乡参与农业园建设，这种行为体现了年轻人回归家乡建设家乡的主题。 希望的行为侧面支持主题：文中提到“希望每个月给大家颇丰的租金”，以及“希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的”（第㉛段），从这些内容可知希望创办现代农业园，花珠作为科班院校实习生参与其中，说明家乡的发展需要年轻人带来新的理念和技术，进一步体现了鼓励年轻人回归家乡建设家乡这一主题。 母女矛盾化解的意义：文章开头花珠和妈妈桂兰在实习地点上产生矛盾，妈妈希望她留在上海，而她想回河南老家。但最后桂兰“似乎什么都明白了”（第㉝段），矛盾得到化解。这一过程侧面表明花珠回到家乡建设家乡的选择得到了妈妈的理解，从侧面支持了年轻人回归家乡建设家乡这一主题。据此概括回答即可。 7．本题考查词句理解和赏析。 要求从词语运用的角度赏析句子中加点词语“荡漾”，需要分析该词语在句中如何体现人物心理和情感，也就是要明确词语所传达的人物内心的变化和复杂情感。 词语本意及语境义：“荡漾”本意是指（水波）一起一伏地动。在文中“桂兰心里荡漾了一下”这句话里，“荡漾”运用了移觉（通感）的手法，将形容水波动态的词语用来形容桂兰内心的情感波动。 体现的人物情感：根据文章第④段“她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己累死累活把她养大的，她比一般的孩子更懂得感恩和孝顺，说的话就很顺耳，像个痒痒挠，挠的尽是痒痒处”，可知桂兰明白花珠想回河南老家是担心自己孤单，花珠的这份体贴让桂兰内心柔软，产生了感动的情绪，所以内心泛起“荡漾”，这体现出她对女儿孝顺的感动。同时，后文“当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高”表明桂兰又有着传统的期望，希望女儿能在大城市发展。所以“荡漾”一词也体现出她既感动于女儿的孝顺，又坚持希望女儿留在大城市这种矛盾的心理。 8．本题考查人物形象分析和概括。 要求对文中未直接出现的人物希望进行评价，需要从文中找出与希望相关的情节、事件等内容，从这些信息中提炼出希望的人物形象特点，也就是要明确他的行为、决策等所展现出的品质和能力。 示例： 有远见的新型农民：根据文章第⑧段“大前年，村里的土地都流转给了希望，希望每个月给大家颇丰的租金。这比种地还划算”以及第⑪段“啥子观光农业园，说是种菜都不用土。啥，妈也搞不明白”可知，希望将村里土地流转过来，发展观光农业园这种新型农业模式，改变了传统的种地方式。这一举措体现出他具有前瞻性的眼光，不局限于传统农业，是有远见的新型农民。 善于用人：从第㉛段“听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的”可知，希望吸纳像花珠这样科班院校的大学生来农业园实习，借助大学生的专业知识为农业园出谋划策，说明他懂得利用人才资源，具有善于用人的特点。 有社会责任感：依据第⑧段“村里的土地都流转给了希望，希望每个月给大家颇丰的租金”，以及第㉓段“桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁”可知，希望流转土地给村民租金，还为村民提供如保洁等就业机会，这体现出他在发展自身事业的同时，也为村民的生活和收入着想，具有社会责任感。 9．本题考查文章内容理解和概括。 要求结合文本和链接材料，分析“火车”在小说中重复出现的作用。需要从情节结构、象征意义、与主题关联等方面，依据文本中关于“火车”的具体描述来进行解读。 根据文章第⑰-㉒段，花珠和桂兰视频聊天，花珠称自己在火车上实习，“每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里”，花珠在火车上实习的情节制造了悬念，使读者好奇她为何选择这样的实习方式；再到第㉛段“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的”，第㉜段花珠从“车厢”下来，揭示她其实在农业园。前后呼应，揭示了花珠选择回家乡实习的真正原因，揭开了悬念，为母女俩在火车站偶遇做了铺垫。     结合第⑰段“闺女，你这是去哪儿？”，第⑱段“妈，我在火车上实习”可知，“火车”既是物理距离的象征（分隔两地的母女），又是情感纽带的具象化（通过火车场景的视频保持联系），两人都选择火车作为“不在场证明”，暗示着母女互相体谅、不愿对方担心的温情。 结合第㉛段“希望站（起点）——幸福站（终点）”可知，暗示返乡建设的美好前景，结合第㉓段“希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用”可知，报废车厢改造的宿舍体现乡村新变化，深化了“返乡建设”的主题，即年轻一代对家乡的热爱和建设家乡的决心，同时也寄托着作者对于乡村振兴的美好愿望。 （2025·湖南岳阳·一模）阅读下面的文字，完成小题。 集装箱里的少年 ①初秋季节，山野仍是苍翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一块岩石上，望着通往山外的石级山道。山道尽头有一条公路，通向热闹的镇子。其实，平原什么也没看见，他只是睁着眼睛望着前方。山道在他眼里永远是旧模样，顺着山势起起伏伏延伸着…… ②平原念小学六年级了，每日在学校吃完晚饭就回到家里。村口一块狭小的平地上，摆着一只硕大的集装箱，这是平原现在的家。平原家原来的旧屋房梁断了，不能住人了。爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。 ③天色慢慢暗下来，山坡朦朦胧胧。走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声。走过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界。 ④大圆月亮从山脊爬上来了。平原停下脚步，仰脸望着月亮，心里想，每天放学后，只有宋老师住在学校。宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师。 ⑤学校离村不远，十来间房子黑黝黝，只有一间屋子亮着灯，灯光温暖，平原心里一亮。平原立在窗外，不敢上前敲门。一只猫蜷伏在窗台上，忽然，窜下窗台，碰翻了花盆。 ⑥宋老师听见响声，走出屋来。看见平原，说：“噢，是平原来了。月亮多好，我俩散散步吧。” ⑦宋老师和平原绕着操场散步，两个人影投射在空旷的地面上。宋老师停下脚步，扭头望望平原，又仰脸望着月亮，说：“十年前，我大学毕业来学校时，全校还有二百多名学生，那时校园多热闹啊，现在全校只剩下二十多名学生了。这学期一年级没再招生了，只有五个年级了。” ⑧宋老师眼睛里有白亮的东西在闪烁，平原不敢看她，也仰了脸望月亮，说：“上学期，班级里还有三个同学。这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了。” ⑨宋老师拍拍平原的肩，说：“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的。”宋老师声音很轻，有一点哽咽。平原低了头，一只脚搓着地，不知道想到了什么。 ⑩宋老师望着平原说：“说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的。” ⑪此后，平原每天傍晚去学校找宋老师。 ⑫每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。 ⑬宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听她讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠…… ⑭每日夜深了，平原就回集装箱里睡觉。家里没有电灯，屋里漆黑一片。自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……宋老师说地底下有乌金，海底有石油。 ⑮平原好奇地问：“什么是乌金？” ⑯宋老师笑了，说：“就是煤炭啊。” ⑰听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：“我们家乡的大山肚子里有什么呀？” ⑱宋老师说：“有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来。” ⑲学校里放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老师就要离校回家了。他走出集装箱，去学校看宋老师。 ⑳刚走了十几步，远远见宋老师向他走过来，脚步显得有些匆忙。 ㉑到了身旁，宋老师说：“平原，我俩去村外走走吧。” ㉒平原和宋老师一前一后，踏着山道下山了。月亮还未在山脊上露脸，大山黑漆漆，山道模模糊糊。 ㉓月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。宋老师在后面喊平原。 ㉔平原扭转身，靠路边立住。平原知道宋老师有话要对他说，却又在犹豫。 ㉕走出大山，眼前是一条宽阔平坦的公路。宋老师立在公路边，回头望着大山。望了很久，很久，才回过头来对平原说：“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里教书了。” ㉖平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方。远处，好大好大的一片屋子啊，屋子上空笼罩着一片红光。平原想，那里应该就是镇子吧。 ㉗宋老师说：“平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以。” ㉘平原犹豫了一会，低下头，______地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？” ㉙宋老师爽朗地笑了，说：“好啊！” ㉚月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波浪…… 10．阅读全文，梳理平原的心理变化，根据提示补充横线上的内容。 平原走在山道上，面对外面的世界，他感到① →宋老师给平原讲各种知识，平原感到② →平原从集装箱体的窟窿里看星星，他对外界充满好奇→平原得知宋老师要离开，他感到③ →平原收到宋老师送的书和地球仪，他内心变得更加坚定了。 11．请结合语境，回答括号内的问题。 ①平原犹豫了一会，低下头，______地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？”（横线上可以填写“胆怯”还是“真诚”？请说明理由） 12．平原长大后最有可能从事以下哪个职业？请结合文章内容分析并说明理由。 ①乡村教师 ②地质勘探员 13．小说的主题可以从多个角度解读，请你从下面的关键词中任选一个，谈谈你对《集装箱里的少年》主题的理解。 成长  教育 【答案】10． 孤独害怕 快乐充实 失落难过 11．示例一：胆怯。结合前文对平原家庭情况的描述可知，地球仪对于贫困的平原来说是一个奢侈的物件，再结合句子中的疑问语气可知，平原担心宋老师不同意，所以应该是犹豫了一会儿后低下头胆怯地说。 示例二：真诚。结合后文平原得到地球仪后的反应可知，平原对地球仪十分喜爱和珍视，可见此时的平原非常想得到地球仪，所以应该是犹豫了一会儿后低下头真诚地说。 12．示例一：我认为平原长大后最有可能从事乡村教师这一职业。因为宋老师的出现让他拥有知识、充满希望、满怀梦想，从一个害怕走出大山的少年转变为想要走出大山的少年，宋老师改变了他的想法。所以他将来可能会和宋老师一样，当一个乡村教师，帮助、鼓励困境中的少年用知识改变命运。 示例二：我认为平原长大后最有可能从事地质勘探员这一职业。因为在文中明确表现了他对地理的兴趣，如他最喜欢听宋老师讲地理知识，会遐想地球上的山脉、高原……希望宋老师将地球仪赠送给自己等。文中宋老师说家乡的大山有矿产但是没有勘探出来，所以能够推测出平原将来从事的工作可能是地质勘探员。 13．示例一：《集装箱里的少年》以“成长”为核心，展现了少年平原在艰苦环境中的精神成长。平原虽然孤独，但他的内心世界因宋老师的启发而变得丰富。他从宋老师那里学到了知识，这不仅拓宽了他的视野，也激发了他对外面世界的好奇心，成为他成长的重要动力。故事末尾，他带着书籍和地球仪回家，象征着他带着知识和希望，准备面对新的挑战。这个故事告诉我们，无论环境如何，只要有对知识的渴望和对未来的梦想，每个人都能够成长和进步。 示例二：《集装箱里的少年》以“教育”为核心，展现了教育对个体成长的重要性。宋老师不仅是知识的传递者，更是平原心灵成长的引导者。宋老师对平原的鼓励和支持，帮助他在孤独中找到了自信和前进的动力。她的认可和期望，成为平原内心的力量源泉，激励他去追求更广阔的未来。此外，宋老师赠送的书籍和地球仪，不仅是知识的载体，更是平原继续探索世界的起点。 【导语】这篇小说以“集装箱里的少年”为题，通过细腻的笔触描绘了一个山村少年的成长故事。作者巧妙运用意象对比（集装箱/地球仪、山村/外界）展现主人公平原从封闭到开放的心理转变。宋老师作为引路人角色，用知识为少年打开世界之窗。全文以月光为线索，串联起孤独、求知、离别等情感节点，最终定格在地球仪这一象征物上，暗示少年即将开启的人生旅程。文章通过乡村教育现状的侧面描写，引发对教育资源分配和留守儿童成长的思考。 10．本题考查人物心理变化。 第①空：已知题干信息“平原走在山道上，面对外面的世界”对应文章第③段“走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声”“在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界”，由此可知，平原的心理状态为：孤单害怕； 第②空：已知题干信息“宋老师给平原讲各种知识”对应文章第⑫⑬段“音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人”“宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠”，由此可知，平原在听了宋老师讲各种知识以后，这些知识唤醒了平原沉睡的心灵，让平原心中有了梦想，有了憧憬，不会再像以前那样畏惧外面的世界，由此可知，此时平原的心理状态为：快乐充实； 第③空：已知题干信息“平原得知宋老师要离开”对应文章第㉓—㉙段，㉔段“平原知道宋老师有话要对他说，却又在犹豫”，㉕段“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里教书了”，㉖段“平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方”，由此可知，平原在得知老师要离开时，一下子没有反应过来，一直呆呆地立在原地，想起这段时间和宋老师一起渡过的快乐时光，而老师即将离开，实在有些不舍，有些难过。据此可知，平原此时的心理状态为：失落难过。 11．本题考查词语效果。 根据第②段“爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿”、第③段“山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界”、第⑧段“这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了”可知，平原家条件不好，甚至连住的地方都没有，只能住在集装箱里，他害怕面对外面的世界，他没有勇气也没有底气走向外面的世界，当学校六年级只剩下他一个人的时候，他不能像其他同学一样去镇上上学，他也非常的落寞；再结合第㉘段“平原犹豫了一会，低下头”可知，平原想要地球仪，但是对于平原来说，地球仪是一个奢侈品了，他不确定老师会不会同意，所以犹豫了，所以低下了头，他害怕老师不同意，害怕自己的心愿得不到满足。据此可知，此处可以填“胆怯”； 根据第⑬段“宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听她讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠……”、第⑭段“自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流”可知，宋老师给平原讲过地理知识以后，平原特别喜欢地理，连晚上睡觉前都要仰望星空遐想山脉、高原、河流……足见他对地理兴趣之浓厚；结合第㉚段“平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波浪”可知，平原在得到地球仪后心情非常美妙。综合前后内容可知，平原是特别想要地球仪，他希望老师能够送给他，所以此处可以填“真诚”。 12．本题考查人物形象分析。 结合第③段“山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界”，结合第⑭段“自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……”可知平原刚开始是一个思想闭塞，对未来，对大山之外的世界充满疑虑和担心的孩子，宋老师的讲述让他开始对外面的世界充满幻想和向往；结合第⑩段“你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的”，第⑪段“此后，平原每天傍晚去学校找宋老师”可知，宋老师给平原了很大的鼓励；结合第⑫段“平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。”可见平原对宋老师学识的敬佩和向往；因此可推测平原会在宋老师的影响下，逐渐走向教师的岗位，帮助更多困境中的少年改变自己的命运。 结合第⑭段“自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……”可见平原对地理知识有深厚的兴趣；结合第㉘段“宋老师，那个地球仪能送给我吗？”可知，平原在宋老师离开的时候只想要那个地球仪，可见地理在他的心中已经埋下了种子；结合第⑰段“听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：‘我们家乡的大山肚子里有什么呀’”，第⑱段“宋老师说：‘有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来’”可知，家乡的大山中也有矿产，但是还没有勘探出来，因此可推测平原有可能从事地质勘探员的工作，勘探家乡的矿产资源。 13．本题考查小说主题理解。 成长：根据第②段“爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。”第③段“走过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里”可知，文章通过描述平原身处的环境——锈迹斑斑的集装箱和陌生的山道，展现了一个充满挑战和孤独的成长背景。在这样的环境中，少年需要独自面对各种困难和不确定性，这无疑是对他成长的一次严峻考验。根据第④段“宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师”第⑬段“宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听她讲地理知识”第⑭段“自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星”可知，平原在山道上徘徊之后决定去找宋老师。宋老师给平原讲各种知识，慢慢唤起了平原对外面世界的渴望，唤起了平原对未知世界的探索欲望，他的生活开始慢慢变得充实快乐；根据第㉚段“月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动”可知，平原最后带着老师送给他的书籍和地球仪回家，心潮澎湃，这也是他敢于探索未知，接受挑战的激动心情的表现。综合以上分析可知，曾经胆小孤独的平原在老师的帮助下慢慢变得内心丰盈，实现了自我的精神成长，所以这是一个讲述少年成长的故事。 教育：结合第③段“山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界。”，结合第⑭段“自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……”可知平原刚开始是一个思想闭塞，对未来，对大山之外的世界充满疑虑和担心的孩子，宋老师的讲述和引导让他开始对外面的世界充满幻想和向往；根据第⑧段“这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了”、第⑨段“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的”可知，平原曾因为自己的处境而感到迷茫无助，是宋老师理解他、安慰他、鼓励他，让他好好念书，争取以后走出大山，是老师的开导让他慢慢敞开心扉。根据第㉚段“月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动”可知，老师赠送平原书籍和地球仪，让平原有更多的机会能够探索未知，这是老师帮助平原的方式，也是一个教育者育人的表现。综合以上分析可知这是一个讲述教师的教育的故事。 根据以上分析，任选一个方面进行解答即可。 （2025·广东梅州·一模）变色龙/契诃夫 ①警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。 ②“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟……哎哟！” ③传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。 ④“好像出乱子了，长官！”巡警说。 ⑤奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。 ⑥“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？” ⑦“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里・密特里奇谈木柴的事，忽然，这个畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。” ⑧“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？” ⑨“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 ⑩“席加洛夫将军？……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” ⑪“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！” ⑫“胡说，独眼鬼！你什么也没看见，你为什么胡说？他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话；要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……” ⑬“少说废话！” ⑭“不对，这不是将军家里的狗……”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。” ⑮“你拿得准吗？” ⑯“拿得准，长官……” ⑰“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。” ⑱“不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。” ⑲“没错儿，将军家的！”人群里有人说。 ⑳“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！” ㉑“将军家的厨师来了，问他好了——喂，普洛诃尔！过来吧，老兄，上这儿来！瞧瞧这条狗，是你们家的吗？” ㉒“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！” ㉓“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。” ㉔“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来的。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。” ㉕“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔・伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？” ㉖“是来住一阵的。” ㉗“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……” ㉘普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。 ㉙“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。 14．下列对小说主题理解最准确的是（） A．本文揭露沙皇警察制度的腐朽黑暗。 B．本文讽刺奥楚蔑洛夫的趋炎附势。 C．本文展现底层民众的悲惨生活。 D．以上都是。 15．奥楚蔑洛夫判断狗主人身份的关键依据是 ，体现其 的性格特征。 16．请你分析一下，“军大衣”在文中有什么样的象征意义呢？ 17．小说以“变色龙”为题目，有什么妙处？ 【答案】14．D 15． 狗主人的社会地位 趋炎附势、见风使舵、媚上欺下（任答其一即可） 16．“军大衣”是奥楚蔑洛夫身份的象征，代表沙皇警察的权威；同时，他多次 “穿大衣”“脱大衣”的动作是为了掩饰尴尬、拖延时间，体现其虚伪善变的性格；军大衣的存在也暗示了沙皇统治下的专制与腐朽。 17．以“变色龙”为题 ，比喻形象 比喻奥楚蔑洛夫见风使舵、反复无常的性格，生动贴切；暗示了主题：借“变色龙”的善变，讽刺沙皇统治下官吏的腐败和社会的黑暗；设置了悬念：标题新奇，吸引读者探究“变色龙”与人物的关联，增强阅读兴趣。 【导语】契诃夫的《变色龙》通过警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件的反复态度变化，辛辣讽刺了沙皇专制下官僚的趋炎附势与虚伪。小说以夸张的戏剧性手法，五次反转对狗的态度，将“变色龙”的象征意义推向极致。军大衣的穿脱细节生动暗示权力外衣的虚伪性，而市集环境描写则构成对腐朽社会的全景式批判。全文以白描手法展现人物，语言精炼却鞭辟入里。 14．本题考查内容理解和主旨把握。本文是一篇短篇小说，主要讲述了警官奥楚蔑洛夫在处理一起狗咬人的案件时，因为狗主人身份的不确定性而不断改变自己的态度和决定的故事。 A.小说通过奥楚蔑洛夫这个角色，揭示了沙皇警察制度的腐朽和黑暗。奥楚蔑洛夫在处理案件时，不是根据事实和法律来做出判断，而是根据狗主人的身份来决定自己的态度和行动，这充分暴露了警察制度的腐朽和黑暗。因此，该选项符合小说的主题； B.小说通过奥楚蔑洛夫的言行举止，讽刺了他的趋炎附势。他一会儿说要严惩狗主人，一会儿又说狗是无辜的，完全取决于狗主人的身份和地位。这种见风使舵、趋炎附势的行为，被契诃夫巧妙地讽刺出来。因此，该选项也符合小说的主题； C.小说中，赫留金作为一个底层民众，被狗咬伤后却得不到公正的对待，反而被奥楚蔑洛夫等人嘲笑和恐吓。这反映了底层民众在沙皇统治下的悲惨生活，他们没有权利，没有地位，只能任人欺凌。因此，该选项同样符合小说的主题； D.因为以上三个选项都准确地反映了小说的主题，所以该选项正确； 故选D。 15．本题考查内容理解和人物形象分析。 结合⑨段中“这好像是席加洛夫将军家的狗”，⑩段中“席加洛夫将军？……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”可知，当人群中有人说这条狗可能是席加洛夫将军家的时，奥楚蔑洛夫的态度立刻发生了变化。他原本严厉地表示要严惩狗主人，但一听到可能是将军家的狗，他就开始犹豫，甚至考虑脱下大衣，因为天气“热”了（实则是内心紧张，担心得罪将军）。这充分体现了他趋炎附势的性格。 结合⑩段：“席加洛夫将军？……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”可知，奥楚蔑洛夫在听到狗可能是将军家的后，立刻改变了态度，甚至用天气作为借口来掩饰自己的紧张和不安。他开始质疑赫留金的说法，认为赫留金的手指头可能是被小钉子弄破的，而不是被狗咬的。这种见风使舵的行为，再次证明了他的性格特征。 结合⑳段中“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”可知，当巡警表示这条狗可能是将军家的时，奥楚蔑洛夫又立刻改变了态度，决定把狗送到将军家里去，并叮嘱巡警告诉将军家的人别再让狗跑到街上来了。这时，他又穿上了大衣，因为天气“冷”了（实则是内心再次紧张，担心得罪将军）。这种媚上欺下的行为，进一步体现了他趋炎附势、见风使舵的性格特征。 结合第㉕段中“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔・伊凡尼奇吗？”“奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情”可知，当得知这条狗是将军哥哥的狗时，奥楚蔑洛夫的态度更是发生了180度的大转弯。他满脸堆笑，对狗赞不绝口，甚至对赫留金进行了恐吓。这种完全根据狗主人的身份来决定自己态度的行为，充分暴露了他趋炎附势、媚上欺下的丑恶嘴脸。 综上所述，奥楚蔑洛夫判断狗主人身份的关键依据是狗主人的社会地位，而他的性格特征则体现为趋炎附势、见风使舵、媚上欺下。 16．本题考查内容理解。 结合①段中“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场”可知，小说开篇即描述奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，这一细节不仅展示了他的身份——一名警官，而且军大衣作为警察的制服，象征着沙皇警察的权威和地位。奥楚蔑洛夫以军大衣为标志，在市场上巡逻，行使着他的权力，这体现了沙皇警察制度对社会的控制和压迫。 结合⑩段中“席加洛夫将军？……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”，⑳段中“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”可知，在处理狗咬人案件的过程中，奥楚蔑洛夫多次提到军大衣，并伴随着“穿大衣”和“脱大衣”的动作。这些动作并非真的因为天气的变化，而是他内心情绪的外在表现。当他听到狗可能是将军家的时，他感到紧张和不安，于是以天气热为由脱下大衣，试图掩饰自己的尴尬和慌乱。而当情况再次发生变化，他需要重新考虑自己的态度时，他又以天气冷为由穿上大衣，以此来拖延时间，思考对策。这些动作充分暴露了奥楚蔑洛夫虚伪善变的性格特征。 结合全文来看，尤其是奥楚蔑洛夫处理案件的过程中，军大衣始终作为他的标志性服饰出现。：军大衣作为沙皇警察的制服，不仅代表了警察的权威，也暗示了沙皇统治下的专制与腐朽。奥楚蔑洛夫在处理案件时，不是根据事实和法律来做出判断，而是根据狗主人的身份和地位来决定自己的态度和行动。这种以权谋私、见风使舵的行为，正是沙皇统治下专制与腐朽的体现。而军大衣作为这一制度的象征，贯穿全文，加深了读者对沙皇统治下社会黑暗面的认识。 综上所述，“军大衣”在文中不仅象征着奥楚蔑洛夫的身份和沙皇警察的权威，还通过他多次“穿大衣”“脱大衣”的动作体现了其虚伪善变的性格特征，并暗示了沙皇统治下的专制与腐朽。 17．本题考查标题作用。 结合⑩段中“席加洛夫将军？……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”，⑳段中“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”等内容可知，文章中奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件时，态度多次发生变化。例如，当听说狗可能是普通人的时，他严厉表示要严惩狗主人；但当听到狗可能是席加洛夫将军家的时，他立刻变得犹豫，甚至开始质疑受害者的说法。这种根据环境或对方身份而迅速改变态度的行为，与变色龙根据环境改变体色的特性极为相似。：通过“变色龙”这一比喻，作者生动形象地揭示了奥楚蔑洛夫的性格特点，即见风使舵、反复无常。这种比喻不仅贴切，而且富有深意，使读者能够更直观地理解人物的性格。 整篇文章通过奥楚蔑洛夫的行为，展示了沙皇统治下官吏的腐败和社会的黑暗。奥楚蔑洛夫作为警官，本应公正执法，但他却根据狗主人的身份来决定自己的态度和行动，这充分暴露了沙皇统治下官吏的腐败。“变色龙”的善变不仅象征着奥楚蔑洛夫个人的性格特点，更暗示了沙皇统治下整个官僚体系的腐败和黑暗。这种以小见大的手法，使文章的主题更加深刻和鲜明。 “变色龙”这一标题设置了悬念，能够激发读者的好奇心和阅读兴趣，使读者想要进一步探究文章的内容。随着阅读的深入，读者逐渐发现“变色龙”与奥楚蔑洛夫的性格特点之间的紧密联系，从而更加深入地理解文章的主题和意义。 综上所述，小说以“变色龙”为题目，不仅生动贴切地比喻了奥楚蔑洛夫见风使舵、反复无常的性格，还暗示了沙皇统治下官吏的腐败和社会的黑暗这一主题，同时设置了悬念，增强了读者的阅读兴趣。 （2025·吉林四平·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 琢磨 揭方晓 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？” ⑧“手艺人，怎能成了买卖人？” ⑨“手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑪“真不靠手艺吃饭了！” ⑫“手艺人也得养家糊口哇！” ⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑮家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ⑯李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。” ⑰家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？” ⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ⑳眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ㉑面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 ㉒邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㉓“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《小说选刊》） 18．请从李八爷的角度概括梳理小说的主要情节。 （1） （2） 【小说·赏读语句】 19．请从修辞手法角度赏析文中画横线句。 棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。 【小说·把握形象】 20．班级同学想将本文改成课本剧进行表演，请参照示例，对第⑨段李八爷的台词进行朗读设计，并阐释设计理由。 【示例】“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” 朗读设计：“怎就”重读，“怎就没出息”连读，并且语调上扬，读出强烈反问的语气。 设计理由：这样设计，更能展现家旺对师父李八爷固守金银手工艺而轻蔑买卖人行为的不满，也更能体现家旺作为新一代金银匠在时代洪流中顺天应时，敢于闯荡，敢于转变思想、寻找新出路的形象。 台词：“手艺人，不能这样没有出息呀！” 朗读设计： 设计理由： 【小说·探究主题】 21．如果用下列A、B两句话中的一句来概括小说的主旨，你会选择哪一句？请结合小说题目和故事情节说明理由。 A．择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。 B．道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。 【答案】18． 酱巷无酱却有名，家家户户是金银匠，李八爷手艺最精湛。也可表述为：回想以前酱巷的热闹/回忆酱巷的过去/李八爷手艺最精湛/李八爷为过去而骄傲/李八爷吹嘘过去。 李八爷断然拒绝徒弟家旺的多次邀请。也可表述为：李八爷拒绝徒弟邀请/李八爷不听劝告/李八爷不和徒弟同流合污/李八爷不愿当门神。 19．该句运用引用和排比的修辞手法，所引用古诗句中“万点轻”“黄金缕”“梅蕊重重”等词，生动展现了李八爷琢制的金饰之轻、薄、精美的特点，表现了李八爷琢制技艺的精湛，同时增添了文章的诗意和文采。 20． 朗读设计：“手艺人”三个字应读得一字一顿、铿锵有力，“这样”重读，整句话语调逐渐低沉，最后的语气词拖长音。 设计理由：这样设计，更能体现李八爷对手艺人身份的极度看重，对徒弟家旺为追逐利益而舍弃手艺的极度反对和深表沉痛，更好地体现李八爷对传统技艺的坚守与淡泊名利的品格。 21．示例一：选A。小说题目“琢磨”，既指琢制金饰的精湛手艺，又指时代洪流对手艺人精神的琢磨和淬炼。小说中的手艺人李八爷，一生都在自己的手艺领域精耕细作、精益求精，即便手工金银饰随着时代发展而逐渐被冷落，但他始终没有放弃自己的手艺，坚守着初心，不为名利所诱。“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。”这句话正是对像李八爷这样的手艺人精益求精、耐得住寂寞和贫苦、纯粹坚守精神的高度概括。所以，我认为这句话更能概括小说的主题。（言之成理即可） 示例二：选B。小说题目“琢磨”，既是指琢制金饰的过程，又是对制作金银这门手艺未来前景的担忧和思考。小说中的李八爷虽然技艺精湛，但所在的酱巷日渐冷清，徒弟们都转行另谋出路，李八爷空有一身技艺却无人问津的无奈现实，都表明民间技艺的保护和传承，关键还在创新，“道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死”正是对此最好的概括，能很好地体现作者对民间技艺在当下传承和保护的思考和关注。（言之成理即可） 【导语】这篇小说通过李八爷这一人物形象，展现了传统手工艺在现代社会中的坚守与失落。李八爷作为酱巷中的金银匠，技艺精湛，坚守传统，但对时代变迁和新一代工匠的转型持不屑态度。小说通过细腻的描写和对比手法，揭示了传统与现代的冲突，以及手工艺人在时代洪流中的无奈与坚持。李八爷的反复琢磨金银饰品的细节，象征了他对传统工艺的执着与热爱，同时也暗示了这种执着在新时代中的孤独与无望。小说主题深刻，发人深省。 18．本题考查理解和概括内容的能力。 第（1）空，根据第③段中“酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是‘金饭碗’‘银钵钵’”和第④段中“而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。……可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在”可概括为：酱巷无酱却有名，家家户户是金银匠，李八爷手艺最精湛； 第（2）空，依据⑮段中“家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里‘坐堂’，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火”和第⑯段中“李八爷直接拒绝：‘我是手艺人，不当门神’”可概括为：李八爷断然拒绝徒弟家旺的邀请。 19．本题考查赏析句子的能力。 根据句中的“真个是……真个是……真个是……”的句式可知，本句是运用排比的修辞手法；“揉破黄金万点轻”“蛾儿雪柳黄金缕”“梅蕊重重何俗甚”则是运用引用的修辞手法。其中“揉破黄金万点轻”形容桂花的色彩如金光灿烂般星星点点；“蛾儿雪柳黄金缕”形容美人头上都戴着华丽的饰物；“梅蕊重重何俗甚”形容梅花有重重叠叠的花瓣。排比语句的内容形象生动地刻画出李八爷加工出来的金器轻、薄和样式精美的特点，突出他手艺高超的特点。同时，“揉破黄金万点轻”“蛾儿雪柳黄金缕”“梅蕊重重何俗甚”均是引用古代诗词，能够增加文采。 20．本题考查朗读设计的能力。答案不唯一，言之成理即可。 示例：朗读设计：在“手艺人”这三个字上，应该读出一种深沉而庄重的情感，语调可以稍微提高，但要保持稳定，突出其作为手艺人的身份和尊严。接着，“不能”两字要稍微加重语气，表达出对某种行为或态度的强烈反对。最后，“这样没有出息呀”这部分，语速可以稍微放慢，语调逐渐降低，并在“呀”字上稍作停顿，带有一种叹息和沉痛的语气。设计理由：这样的朗读设计能够更好地体现李八爷对于手艺人的身份和技艺的看重。他不仅仅是在传授技艺，更是在传承一种文化和精神。他对于徒弟们追求利益、放弃手艺的行为感到失望和痛心，因此通过这句台词表达出了他的担忧和不满。在朗读时，通过深沉而庄重的语调、加重的语气和叹息的语气，能够更加生动地展现出李八爷内心的情感和态度，使观众更加深入地理解和感受这一角色的性格和品质。 21．本题考查内容理解和主旨把握。答案不唯一，言之成理即可。 本文主要讲述了李八爷，一位坚守传统金银手工艺的匠人，在时代变迁下坚持自己的手艺和原则的故事。随着社会的进步和人们审美观念的变化，手工打造的金银饰品逐渐被机器化生产的成品所替代，酱巷的金银匠们纷纷转型，顺应时代潮流开设金银珠宝店。然而，李八爷却坚守着自己的手艺，对徒弟们和晚辈后生们转型为商人表示不屑，坚持认为手艺人应该靠手艺吃饭。尽管没有顾客上门，他依然悠然自得地琢磨着金银饰品，反复熔炼、打造，享受着这一过程带来的乐趣。文章通过李八爷的形象，展现了传统手工艺人在现代社会的坚守和无奈，同时也反映了社会变迁对人们生活方式和价值观的影响。 结合标题，根据第④段“而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛”可知，“琢磨”首先是指对金银的加工过程；根据第⑥段“时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们………专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂”和第⑮段“他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火”可知，“琢磨”一词也指对打造金银器这门手艺发展前景的思考；文章结尾部分写李八爷不为眼前利益所动，坚守对技艺忠诚，根据第㉑段“面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品”和第㉓段“休道黄金贵，安乐最值钱”可知，李八爷获得了精神上的满足。所以，“琢磨”又指对精神的淬炼。据此任选一句，结合文章内容进行分析叙述，答案不唯一，言之有理即可。 示例一：我选A句。“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心”说明了干一行爱一行的人生信条。文中的李八爷始终坚守着传统的金银匠手艺，即使在时代发展、徒弟们都去做成品金银饰生意且生意红火的情况下，他依然不为所动，坚持靠手艺吃饭，把打制金银饰品这件事做到极致。他反复琢磨自己的作品，不满意就付之一炬重新再来，乐在其中。他对自己手艺人身份的自豪和坚守，对手工打磨金器的执着就反映了这个道理。他淡泊名利、追求精益求精，给他人带来美好事物和享受。这正是文章主旨的再现。 示例二：我选B句。文中提到时代在发展，人们越来越喜欢成品金银饰，而李八爷的传统手艺却逐渐被冷落。徒弟家旺的嘀咕和李八爷的坚持形成对比，暗示着传统手艺如果不顺应时代进行创新，就会面临困境。李八爷一味地坚守传统，虽有匠心，但也显得固执守旧。只有不断创新，手艺才能有生机，就像“道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死”所说的那样。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 2 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $