备战2026年中考语文一轮复习专题13：写作题

备战2026年中考语文专题13：写作题 1．请阅读下面文字，按要求作文。 今年的春节档影片《哪吒之魔童闹海》火爆全球，究其原因，除了令人叹为观止的特效，该影片还蕴含着深刻的哲理。哪吒一出生就被魔丸附身，被众人视为不祥的象征。然而，哪吒并未因此沉沦，他以“我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了才算”的无畏勇气，打破命运的既定轨迹。哪吒的经历告诉我们，真正决定命运的，不是外在条件，而是内心的信念和不懈的努力。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的生活经历和体验，写一篇作文。 要求：（1）自拟题目，自定立意，自选文体（诗歌除外）；（2）文中不要透露你个人的身份信息，（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 2．按要求作文 青年之强必强在青年之奋斗，国家之兴必兴在奋进之青年。新时代的中国青年生逢其时、重任在肩，更应用行动筑牢“强”的底色，用奋斗书写“干”的诗篇，不断追寻自己的青春梦想，贡献自己的青春力量。 请以“用奋斗书写青春华章”为题目，写一篇简单的议论文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实校名和姓名；④认真书写，保持卷面整洁。 3．阅读下面的文字，根据要求写作。 有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。 尊老爱幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐。 和为贵，善为本，诚为先。 和以处众，平以养心，独以思己。 各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐。 请你以“和”为素材，写一篇文章，或记述亲身经历的故事，或阐释“和”的意义。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 4．在这个纷繁复杂的世界里，我们每个人都在寻找属于自己的位置。有时，我们可能会感到迷茫和困惑，仿佛自己并不属于这里，仿佛自己被误解或被忽视。然而，正是这些经历塑造了我们的个性和价值观。 请以《这不是我的____________》为题，写一篇作文，分享你的故事或感悟。要求：①将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③要有自己的体验和感悟，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不能出现真实的校名和人名。 5．阅读下面的文字，根据要求写作。 1876年，爱迪生在美国新泽西州门洛公园的一座山脚下建了一家电灯泡厂。一次，爱迪生与员工一起就餐时，偶然提到工厂所在的山上有一棵樱桃树。但令他吃惊的是，他的员工表示完全不知情。爱迪生据此做了一项调查。他发现，工厂的27名员工，明明6个月来每天都会路过这棵樱桃树，却从来没有人注意到它。这件事证实了爱迪生的猜想，即很多人根本不关注周围的人和事。发现自己的员工也是如此，这惹怒了爱迪生。他认为，拥有一双发现的眼睛和拥有足够强大的知识储备一样重要。 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 6．阅读下面的材料，选择一个题目写作。 拐弯，是走路方向的改变，是事情发展的转折，是思路、语言等的转变……也许，拐弯之后，遇见的人、事、物、景与之前大不一样了；也许，拐弯之后，会是柳暗花明…… 拐弯，可能是放弃，也可能是变通；不拐弯，可能是固执，也可能是坚持。拐弯与否，是选择，更是不一样的人生。 题目一：请以《我的拐弯记》为题，写一篇记叙性文章。要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 题目二：读了上述材料，你有何思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 7．阅读下面材料，自拟题目，写一篇作文。 失去林间的安谧与幽静，瀑布在悬崖峭壁之中拥有了属于自己的壮丽；失去了天空的高远与辽阔，小鸟在松林翠柏之中拥有了属于自己的婉转；失去楼阁飞檐上的熠熠生辉，小小的石子在根基下稳稳地擎起了一方隽美，实现着自己的价值……人呢，也一样，想要得到，就必须失去点什么；梦想达成的一刻，才会恍然大悟：原来，得到的远比失去的多！ 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 8．每个人都只有先学会走路才能学会奔跑，不走好脚下的每一步就无法腾飞。 请以“我曾经走好的每一步”为题，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于 600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 9．阅读下面的材料，完成写作任务。 认识自己的无知就是最大的智慧。——苏格拉底 每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。——罗曼·罗兰 上面的材料触发了你哪些回忆？引发了你什么联想？带给了你怎样的思考？请从以下任务中任选一个，完成作文。 任务一：请给总是不想深入思考的同学写一封信，分享你对自我认知的思考。 任务二：请结合所给材料，为学校“做独特的自己”主题班会写一篇发言稿。 任务三：请结合所给材料，讲述自己从盲目从众到发现自我的故事，投稿至校报《成长之路》栏目。 10．阅读下面的材料，完成写作任务。 问候是人际交往的基本礼仪，更是传递温暖的桥梁。一句话语藏着穿透时光的力量：它是寒冬暖阳，消融冷漠；是失落轻唤，抚平心情；是心灵钥匙，打开隔阂…… 请围绕“问候的魅力”这一主题，从下面的习作任务中任选一个完成。 任务一：以“那一声问候，温暖了岁月”为题，写一篇记叙文。讲述在某个特别时刻，一句问候给自己或他人带来深刻影响的故事。 任务二：以“问候的温度：跨越山海的心灵桥梁”为主题，写一篇演讲词。结合实例，分析问候的重要性，阐述自己对“问候”的所思所想所感。 任务三：以“问候的力量”创作一则小说或寓言，展现问候的力量。 11．阅读下面的材料，完成写作任务。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石。 这株小树苗的经历，给予我们面对挫折的启示。请参考以上材料，从下列任务中任选其一完成写作。 任务一：以“历经风雨更挺拔”为题，写一篇记叙文，讲述自己经历挫折后重新振作、变得更加坚强的故事，生动描写挫折带来的打击和克服挫折的过程。 任务二：以“挫折：成长的催化剂”为主题，写一篇演讲词，结合历史人物和现实案例，分析挫折对个人成长和社会发展的推动作用，探讨正确应对挫折的态度与方法。 任务三：以“挫折与成长”为话题创作一篇小小说或寓言，通过描写遇到挫折、陷入迷茫、努力克服、最终成长的过程，展现你的感悟或要说明的道理。 12．2025年4月14日至18日，中共中央总书记、国家主席习近平对越南、马来西亚、柬埔寨进行国事访问。“邻居好，赛金宝”“远亲不如近邻”。家如此，国亦然。和睦邻邦、亲仁善邻是中国自古以来的“为邻之道”。 上面的内容引发了你怎样的联想和思考，请联系生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇散文，讲述一次邻里互助的真实经历；可以创作一篇小说，演绎一场由“矛盾”到“和解”的故事，通过冲突化解过程诠释“和睦”的智慧；也可以写一封书信，写给曾温暖过你的邻居，用文字重温那些未被言谢的感动。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 13．按要求作文 青春是一幅画卷，每一种色彩都是成长的印记。红色是义卖活动上活跃的身影，蓝色是课桌前专注的剪影，金色是阳光下奔跑的背影…… 请选择一种或几种颜色作为你校园生活的底色，并思考色彩背后的情感或蕴含的成长的意义。 写作时注意以下要求： ①力求写出自己独特的感受或体会； ②题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧； ③不少于600字，不要抄袭，不要套作； ④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 14．阅读下面材料，自选角度，写一篇文章。 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，当读到这句诗时，沈括的眉头凝成了一个结，“为什么我们那里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢？”，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番，四月的山上，乍暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因此花季才来得比山下晚。凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。 要求：①自由、有创意地表达出真情实感。 ②除诗歌外，其他文体不限。 ③不少于500字。 ④文字和标点书写要规范、整洁、美观。 ⑤文中不得出现考生本人姓名及毕业学校名。 15．作文： “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。 赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。” ——春晚歌曲《世界赠予我的》 请以“赠予”为话题，写一篇作文。 要求： （1）自选文体（诗歌、戏剧除外），能合理运用多种表达方式； （2）思想健康，立意深刻，感情真挚； （3）书写工整，正确使用标点符号； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）字数不少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《备战2026年中考语文专题13：写作题》参考答案 1．例文： 命运之笔，握在自己手中 哪吒的故事之所以打动人心，正是因为他用行动诠释了一个亘古不变的真理：命运从来不是上天写就的剧本，而是由每个人自己书写的篇章。当哪吒喊出“我命由我不由天”时，他不仅是在反抗既定的宿命，更是在宣告人类精神的伟大力量。这种力量，让无数在命运泥沼中挣扎的人看到了希望的曙光。 翻开历史的画卷，那些改变命运轨迹的人无不拥有坚定的信念。贝多芬在双耳失聪后依然创作出《第九交响曲》，他在日记中写道：“我要扼住命运的咽喉。”海伦·凯勒在黑暗无声的世界里学会了五种语言，成为著名作家。这些生命的奇迹告诉我们，当一个人拥有不屈的意志时，命运的枷锁终将被打破。信念如同黑暗中的火炬，照亮前行的道路，给予我们穿越命运迷雾的勇气。 然而，仅有信念还不足以改变命运，更需要持之以恒的努力。爱迪生发明电灯前失败了上千次，他说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”中国航天人用几十年的默默耕耘，才实现了从“东方红”到“天问”的跨越。这些成就背后，是无数个日夜的坚持与付出。命运从不会轻易垂青任何人，只有那些在逆境中依然奋力前行的人，才能最终赢得命运的青睐。 在这个充满不确定性的时代，哪吒的故事给予我们深刻的启示。外在的标签、他人的评价、暂时的困境，都不应该成为定义我们人生的标准。每个人心中都住着一个哪吒，都有能力书写属于自己的命运篇章。当我们学会用信念点燃希望，用努力铸就未来时，就能像哪吒一样，在命运的天空中画出属于自己的绚丽彩虹。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。通读材料可知，材料明确指出了影片火爆的原因之一是蕴含的哲理：“真正决定命运的，不是外在条件，而是内心的信念和不懈的努力。”并引用哪吒的名言“我命由我不由天”。这是作文必须围绕的核心观点。即作文题的核心立意是：个人可以通过坚定的信念和不懈的努力，突破外界的偏见或不利条件，掌握自己的命运。需要写出电影情节对你个人产生的启发。围绕核心立意拟题，选择自己擅长的记叙文或议论文，建议优先选记叙文，更容易结合经历。题目应体现核心立意。例如：逆风飞翔的翅膀、信念点亮的路、我的“我命由我”时刻、不被定义的我、努力，改写命运的笔。 第二，选材构思。开头简洁引入电影情节，如哪吒的处境和名言，点明它带给你的触动或启示。主体选择一件具体的事例，描述你曾经面临的困境、质疑或不利“外在条件”，如学习成绩不佳被看低、身体条件限制参加活动、兴趣不被理解、遭遇挫折失去信心等；描述你如何受到启发或本身就萌生坚定信念 “我一定能做到”、“我要证明自己”、“我不甘心”等，这是关键的内因。具体写出你为此付出的行动，如：刻苦训练、加倍学习、虚心请教、反复练习、默默坚持等，突出“不懈”；写出努力带来的结果，结果不一定要惊天动地，可以是进步、认可、克服恐惧、超越自我等。点明你如何部分“改写”了看似既定的轨迹。结尾再次呼应哪吒的精神和材料观点，结合自身经历升华主题，强调信念与努力对于掌握自身命运的重要性，表达积极的人生态度。 2．例文： 用奋斗书写青春华章 “少年强则国强，少年进步则国进步。”青春的画卷，唯有以奋斗为笔，才能绘就绚丽华章。新时代的我们，生逢民族复兴的关键时期，更应让奋斗成为青春的底色，用行动诠释青春的意义。 奋斗是青春逐梦的基石。没有哪条梦想之路一帆风顺，唯有奋斗能披荆斩棘。记得初一时，我为了在校园科技节上做出合格的机器人模型，连续一个月利用课后时间钻研图纸。零件组装失败了十几次，编程代码改了又改，手指被工具磨得发红也不放弃。最终，模型成功运转的那一刻，我明白：青春的梦想，从来不是空想，而是在一次次奋斗中逐渐清晰、落地生根。就像“00后”航天工程师黄震，为攻克卫星导航技术难题，日夜扎根实验室；还有“90后”非遗传承人郎佳子彧，为让面塑艺术焕新，反复琢磨传统技法与现代元素的融合，用无数个奋斗的日夜，让青春梦想绽放光彩。 奋斗是青春担当的体现。青春不仅是个人成长的阶段，更意味着对集体、对社会的责任。去年班级运动会，我作为4×400米接力的最后一棒选手，在队友落后的情况下，拼尽全力冲刺。跑道上的每一步，都承载着班级的期待；急促的呼吸里，是不想辜负团队的担当。最终，我们逆转局势获得亚军。这让我懂得，奋斗中的青春，自带担当的光芒。正如那些奔赴偏远山区的大学生支教团，亦如“95后”驻村书记王萌萌，扎根乡村带领村民发展特色产业，用奋斗书写着青年对社会的责任。 青春因奋斗而精彩，国家因奋斗的青年而兴盛。作为初中生，我们或许不能做出惊天动地的大事，但可以从认真听好每一堂课、攻克每一道难题、积极参与每一次实践做起，让奋斗融入日常。唯有如此，我们才能在青春的赛道上奋力奔跑，用奋斗书写出无愧于时代、无愧于自己的青春华章。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“用奋斗书写青春华章”明确核心是“奋斗”与“青春”的关联，需紧扣“青年奋斗”对个人成长、国家发展的意义展开。结合材料中“新时代青年生逢其时、重任在肩”“用行动筑牢‘强’的底色”，立意应聚焦：青春的价值需通过奋斗实现，新时代青年要以奋斗为笔，在追逐梦想中担当责任，为个人成长铺路、为国家兴盛助力。初中生写作需避免空泛，可从“奋斗让青春有方向”“奋斗让青春有力量”“奋斗让青春有价值”三个层面切入，将个人经历（如学习攻坚、技能提升）与时代案例（如青年科技者、志愿者）结合，体现“小视角大主题”，既贴合学生生活，又呼应“贡献青春力量”的要求，让立意既有温度又有深度。 2.选材构思。要求写议论文，整体采用“总—分—总”结构，开头点明“奋斗是青春的主旋律”，中间分三个论点展开，每个论点结合“个人事例+时代案例”论证，结尾升华到“青年与国家的联系”，呼吁以奋斗践行青春使命。比如以“奋斗是青春逐梦的基石”为论点。选材上，个人层面可写自己为突破数学难题，每天课后刷题、请教老师，最终在月考中进步；时代案例可选“00后”航天工程师黄震，他为攻克卫星技术难关，长期扎根实验室，用奋斗实现航天梦，论证“唯有奋斗能让梦想落地”。或以“奋斗是青春担当的体现”为论点，个人层面可写班级运动会上，自己作为长跑选手，虽中途体力不支，但为班级荣誉坚持冲刺；时代案例可举“大学生支教团”，他们放弃城市舒适生活，赴偏远山区支教，用奋斗助力教育公平，体现青年对社会的担当。还可以“奋斗是青春报国的路径”为论点，个人层面可写参与“红色故事宣讲”活动，为讲好英雄事迹，反复查阅资料、练习表达，让红色精神传递；时代案例可选“青年新农人”李琳，她运用现代农业技术，带动家乡农户增收，证明“青春奋斗能为国家发展添砖加瓦”。写作技巧方面，运用引用论证，开篇引用“少年强则国强”增强说服力；采用对比论证，对比“奋斗的青春”与“虚度的青春”的不同结果，突出主题；语言上兼顾生动与简洁，用“青春不是用来挥霍的，而是用来奋斗的”等短句强化情感，同时避免复杂术语。 3．例文： 邻里和，暖如阳 阳光透过梧桐树叶的缝隙，洒在小区的石板路上，暖融融的。我家所在的单元楼，邻里之间的关系，也如这阳光般，满是暖意，皆因一个“和”字。 之前，我们单元楼的邻里关系有些淡漠，各家关门过自己的日子，楼道里碰面也只是匆匆点头。直到那次，住在三楼的张奶奶不小心摔倒，家里只有她一人。是二楼的李叔叔最先发现，他一边喊人，一边赶紧联系张奶奶的子女，住在同单元的邻居们也纷纷跑出来帮忙，有的扶着张奶奶，有的递水，还有的帮忙照看她养的花。也就是从那次起，邻里间的“和”之弦被拨动了。 李叔叔是个热心肠的工程师，谁家的电器有点小毛病，他都乐意帮忙看看；张奶奶的子女工作忙，她就经常把自己做的腌菜分给邻居们；我妈妈擅长烘焙，烤了饼干、蛋糕也会给各家送去。渐渐地，楼道里的欢笑声多了起来。 有一回，我家水管突然漏水，水顺着楼梯往下流。当时爸妈都不在家，我急得快哭了。住在对门的王阿姨听到动静，立刻过来，一边安慰我，一边联系物业，还帮我把门口的东西搬到安全的地方。不一会儿，李叔叔也来了，他熟练地帮我关掉总水阀，又和物业师傅一起查看漏水情况。后来爸妈回来，对邻居们感激不已，妈妈特意做了一大锅排骨汤，挨家送去。 现在，我们单元楼常常组织邻里活动。春天，大家一起在楼下的小花园里播种；夏天，晚上聚在树下乘凉聊天；秋天，分享各自收获的果实；冬天，一起扫雪，互相提醒注意保暖。谁家有喜事，全单元都跟着高兴；谁家遇到困难，大家也会伸出援手。 “亲仁善邻，社会和谐”，在我们这个小小的单元楼里，邻里间的“和”，让每个人都感受到了温暖。这份温暖，像阳光一样，不仅照亮了楼道，也照进了每个人的心里，让我们的生活充满了幸福的味道。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：材料围绕“和”展开，从“有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺”体现个人心境与“和”的关联，到“尊老爱幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐”涉及家庭、社会层面的“和”，再到“和为贵，善为本，诚为先”“和以处众，平以养心，独以思己”“各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐”，多维度阐释了“和”的内涵与价值。所以，我们要紧扣“和”的意义来立意，无论是个人的包容平和，还是家庭的和睦、社会的和谐，或是不同个体、文化间因“和”而共生共荣，都可作为立意方向，挖掘“和”在生活各领域的积极作用，表达对“和”的推崇与赞美。 选材构思：选材上，可从家庭角度，选取家人之间因相互包容、体谅而化解矛盾，让家庭氛围和睦温馨的故事，比如家人在生活习惯、兴趣爱好上有差异，却能以和为贵，彼此尊重，共同营造幸福家庭；也可从社会层面，讲述邻里之间、不同群体之间友善相处、互帮互助，构建和谐社区或社会关系的事例，像邻里在遇到困难时相互扶持，或是不同职业的人在公共事务中协同合作、和谐共处；还能从更宏观的角度，探讨不同文化、文明之间因“和”而交流互鉴，实现共同发展，比如中外文化在交流中相互尊重、融合，促进文化繁荣。构思上，若写记叙文，可选取家庭或邻里间的具体故事，按照事情发展的顺序，先交代存在的小矛盾或差异，再写通过“和”的方式（如沟通、包容、理解）化解矛盾，最后体现“和”带来的美好结果，在叙述中融入情感，让读者感受到“和”的力量；若写议论文，可先明确“和”的重要意义这一论点，然后从个人、家庭、社会、文化等不同角度，选取典型事例或引用名言进行论证，最后总结强调“和”对个人成长、社会进步、文明发展的关键作用，使文章逻辑清晰，论证有力。 4．例文： 这不是我的终点 站在初中毕业的节点上回望，那些曾经让我焦虑不安的考试失利、比赛落选、友谊破裂，如今都化作了成长的养分。我渐渐明白，生命中的每一次挫折都不是终点，而是通往更广阔天地的转折点。 记得初二那次数学竞赛，我准备了整整三个月，每天放学后都留在教室做题到天黑。比赛那天，我却因为紧张犯了一个低级错误，最终只获得了参与奖。公布成绩时，我感觉整个世界都灰暗了，仿佛所有的努力都付诸东流。那天晚上，我躲在被窝里哭了很久，觉得这就是我的终点，我永远也做不好数学了。 然而班主任王老师的一句话点醒了我：“失败不是终点，而是重新出发的起点。”她帮我分析试卷，指出我的知识盲区，还分享了她学生时代类似的经历。在她的鼓励下，我重新制定了学习计划，不再把竞赛当作证明自己的唯一途径，而是享受解题过程中的思维乐趣。渐渐地，我的数学成绩稳步提升，更重要的是，我学会了用平和的心态面对得失。 初三时，我和最好的朋友因为一次误会闹翻了。整整两周，我们形同陌路，教室里的空气都凝固了。我以为这段珍贵的友谊就此终结，内心充满了失落和自责。直到一个雨天，我没带伞，她默默地把伞塞到我手里，自己冲进了雨中。那一刻，我追上去道歉，我们相视一笑，所有的隔阂都消融在雨里。这次经历让我懂得，人际关系中的冲突不是终点，而是让彼此更理解的契机。 现在站在毕业的门槛上，我终于明白：人生没有绝对的终点，每个看似结束的时刻都孕育着新的开始。那些让我痛苦流泪的经历，恰恰塑造了现在的我——一个不再轻易被挫折打倒，懂得在困境中寻找希望的人。 这不是我的终点，而是通向更精彩人生的起点，带着这些领悟，我将勇敢地迈向高中生活，迎接未知的挑战与成长。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：题目《这不是我的______》提供了一个半开放式的结构，允许作者根据个人经历或感悟来填充空白部分。这个空格可以填入任何能够表达自我认同或不认同的事物，如“路”“风格”“梦想”等。关键在于通过具体事例和细节展现你的独特视角和个人成长。审题时需注意三点：横线处应填入能引发矛盾或思考的词（如“风格”“归宿”“错”），体现个人与外部环境的冲突或成长中的顿悟；题干中“迷茫”“困惑”“塑造个性”等词提示文章需包含真实情感，最终落脚于积极成长或深刻认知；若写记叙文，需通过具体事件展现“否定—反思—升华”的过程。写作时，确定你想讨论的主题是什么，它可能是关于职业选择、兴趣爱好、生活方式等方面；思考哪些方面让你感到“这不是我的”，以及为什么会有这样的感觉。保持积极向上的基调，即使是在谈论挑战或困难时，也要展现出解决问题的决心和乐观的态度。 选材构思：选材需紧扣“这不是我的______”中的矛盾点，如补题“这不是我的节奏”，写被迫参加课外班后找回自我学习节奏；如补题《这不是我的标签》，取材同学给“我”贴“内向”标签，而“我”通过演讲比赛突破自我；如补题“这不是我的终点”，写考试失利后重新理解奋斗意义；如补题“这不是我的战场”，描述被迫参加竞赛却发现自己真正热爱艺术。构思时可采用对比手法（如他人期待VS自我真实），或设置象征物（如不合脚的鞋、移植的盆栽），结尾需点明“虽非所愿，却助成长”的深层感悟。构思关键需用细节描写强化“否定”时刻（如人群中的孤立感、试卷上的红叉），并通过心理变化体现感悟升华（如“我忽然明白，这不是我的失败，而是重新出发的坐标”）。避免空泛议论，重在展现“冲突—觉醒”的叙事张力。 5．例文：                                                                                                   以发现之眼，览世间万象 爱迪生在工厂的一次偶然发现，如同一记重锤，敲醒了人们对“发现”的忽视。他的员工们每日路过樱桃树却浑然不知，这一现象背后，折射出的是当下许多人缺乏发现的目光，对周围的人和事漠然置之。拥有一双发现的眼睛，其重要性丝毫不亚于拥有足够强大的知识储备。   发现，是探索未知的钥匙，能开启新奇世界的大门。牛顿因发现苹果落地这一平常现象，进而深入研究，发现了万有引力定律，为物理学的发展奠定了坚实基础。倘若牛顿对苹果落地视而不见，没有那颗善于发现的心，人类对宇宙规律的认知或许会推迟许久。瓦特看到水壶烧开后蒸汽顶起壶盖，由此展开思考，改良了蒸汽机，推动了工业革命的进程。这些伟大的发现，无不源于对生活细节的敏锐捕捉。它们告诉我们，世界处处隐藏着奥秘，只要我们拥有一双发现的眼睛，就能在平凡中发现非凡，在琐碎中探寻真理。   发现，是连接心灵的桥梁，能增进人与人之间的情感。生活中，我们常常忽略身边人的付出与关爱。父母每日为我们精心准备饭菜，默默操劳，可我们却习以为常，未曾发现他们日益增多的白发和逐渐弯曲的脊背。朋友在我们遇到困难时伸出援手，给予鼓励，可我们却常常忘记说一声“谢谢”。倘若我们能用心去发现这些细微处的温暖，就能感受到浓浓的亲情和真挚的友情，从而更加珍惜身边的人，让生活充满爱与关怀。 然而，在快节奏的现代生活中，人们往往被忙碌的工作和琐碎的事务缠身，无暇顾及周围的美好。我们习惯于低头看手机，沉浸在虚拟世界中，却忽略了窗外盛开的花朵、枝头欢唱的鸟儿；我们匆匆忙忙地赶路，只关注目的地，却错过了沿途的风景。这种对周围世界的漠视，让我们失去了许多感受生活美好的机会。   那么，如何才能拥有一双发现的眼睛呢？首先，我们要保持一颗好奇心，对周围的人和事充满探索的欲望。好奇心是发现的动力，它能驱使我们主动去观察、去思考。其次，我们要学会放慢脚步，用心去感受生活中的每一个瞬间。在忙碌的生活中，给自己留出一些时间，去欣赏身边的风景，去倾听他人的心声。最后，我们要培养敏锐的观察力，善于从细微处发现问题。有时候，一个不经意的细节，可能就隐藏着巨大的价值。 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们以发现之眼，览世间万象，去探寻生活中的美好，去感受人与人之间的真情，让生命因发现而更加精彩。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。首先通读材料，抓住核心事件：爱迪生发现27名员工6个月每天路过樱桃树却从未注意，由此提出“拥有发现的眼睛和强大知识储备同样重要”的观点。审题时需明确材料的关键矛盾的是“员工的忽视”与“爱迪生对发现能力的重视”，核心立意应围绕“发现的价值”展开。可从不同角度延伸立意，比如强调发现能力对个人成长的意义，无论是在学习中观察细节、在生活中感受美好，还是在探索中突破局限；也可探讨发现与知识的关系，说明二者并非对立，而是相辅相成，知识为发现提供基础，发现让知识更具活力；还可反思现代生活中人们因忙碌或麻木而失去发现能力的现象，呼吁重拾对周围人和事的关注。立意需贴合初中生的认知水平，避免过于抽象，要让观点有具体的落脚点，比如将“发现”与日常的学习、生活场景结合，使立意更贴近实际，易于展开论述或叙述。 第二，选材构思。选材时应优先选择初中生熟悉且真实的生活素材，避免空泛或脱离实际的内容。若写记叙文，可选取自己或身边人的经历，比如曾经忽视身边亲人的默默付出，直到某个细节触发才发现这份关爱；或是在学习某门学科时，因忽视实验中的细微现象而错过重要结论，后来学会关注细节才有所收获；也可以是在校园生活中，原本觉得平凡的角落，某天偶然发现其中的美景，从而改变对生活的看法。若写议论文，可选用古今中外与“发现”相关的典型事例作为论据，比如牛顿观察苹果落地发现万有引力、法布尔细致观察昆虫写下《昆虫记》，再结合材料中的爱迪生事例，从不同领域论证发现能力的重要性；同时也可引用相关名言，如“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，增强文章的说服力。构思文章结构时，记叙文可采用 “忽视—触发—发现—感悟”的思路，通过具体情节展现发现的过程和带来的改变；议论文可采用“提出观点—分析论证—总结升华”的结构，先明确“发现能力很重要”的观点，再从个人成长、学习探索、生活体验等方面展开论证，最后联系自身实际，强调要培养发现的眼睛。 6．例文一： 我的拐弯记 台灯的光在练习册上投下一小片阴影，我盯着那道几何题，手指无意识地摩挲着笔杆。这是我卡在同一道题上的第三个晚上了，草稿纸上画满了交错的辅助线，却始终找不到突破口。 “还是用原来的方法试试吧。”我咬着唇，又一次在图上画出熟悉的辅助线。自从上了九年级，数学难度陡增，可我总习惯抱着旧方法不放。就像这道题，老师明明在课上讲过“逆向思维”的思路，我却固执地觉得“按老办法总能解出来”。可现实是，我熬了三个晚上，题目的答案依旧像藏在浓雾里，怎么也抓不住。 那天晚自习，我又对着这道题发呆，同桌凑过来：“你怎么总在一条线上死磕啊？老师不是说过，找不到思路就换个角度吗？”她的话像一颗小石子，在我心里溅起涟漪。我看着草稿纸上密密麻麻的线条，突然意识到，自己是不是太固执了？明明眼前有别的路，却偏要把自己困在死胡同里。 我深吸一口气，把原来的草稿纸推到一边，重新拿出一张纸。这次，我没有急着画辅助线，而是盯着题目最后的求证结论，试着倒推：要得出这个结论，需要什么条件？这些条件在图里能找到吗？不知不觉间，我的笔在纸上动了起来，之前忽略的一个隐含条件突然清晰地浮现出来。当最后一步推导完成时，我盯着纸上完整的解题过程，心脏抑制不住地怦怦直跳——我终于解出来了！ 那之后，我开始试着在学习中“拐弯”。遇到不会的物理题，不再死记公式硬套，而是先分析题目情境；背英语单词时，放弃“死记硬背”，改用词根词缀和例句记忆。慢慢地，我发现学习好像没那么难了，之前觉得头疼的科目，也渐渐有了成就感。 原来，“拐弯”不是放弃，而是给自己找一条更合适的路。就像走路时遇到挡路的石头，与其硬着头皮撞过去，不如稍微绕一下，说不定就能看见更开阔的风景。那次解题时的“拐弯”，不仅让我解开了一道数学题，更让我学会了用更灵活的心态面对学习和生活里的难题。例文二： 拐弯，亦是前行 人生如同一条蜿蜒的山路，并非永远笔直通畅。面对阻碍时，有人固执硬闯，最终撞得头破血流；而懂得拐弯的人，却能在调整方向后，遇见更开阔的天地。其实，拐弯从不是退缩，而是另一种形式的前行，是人生必备的智慧。 拐弯是学习中突破瓶颈的钥匙。不少学生在攻克难题时，总习惯一条路走到黑。比如面对复杂的数学几何题，若执着于一种辅助线画法，即便耗上数小时，也可能毫无进展。但懂得拐弯的学生，会暂时放下难题，先巩固基础定理，或尝试从结论倒推，换个思路重新分析，往往能豁然开朗。可见，学习中一味固执只会困住思维，灵活调整方向，才能突破知识瓶颈，稳步提升。 拐弯是生活中化解矛盾的良方。邻里间难免因琐事产生摩擦，若双方都执着于“争对错、论输赢”，不肯退让半步，小矛盾可能演变成大冲突，甚至破坏多年情谊。但有智慧的人会选择拐弯，主动递一杯水、说一句体谅的话，给彼此一个台阶。生活中难免有摩擦，一味坚持“不低头”只会让矛盾加深，适时拐弯，才能让矛盾化解在萌芽，留住温暖的人际关系。 古往今来，懂得拐弯的人总能在困境中寻得生机。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，却未困在“怀才不遇”的失意里，而是选择拐弯。在黄州寄情山水，写下“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达；在惠州品味生活，留下“日啖荔枝三百颗”的闲适，最终成为文学史上的“千年一东坡”。反观项羽，垓下之围后，固执地认为“无颜见江东父老”，拒绝渡江重整旗鼓，最终自刎乌江，徒留“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的惋惜。 人生路上没有永远的笔直。学会拐弯，不是放弃目标，而是用更灵活的方式接近理想；不是妥协，而是用更智慧的态度面对挑战。每一次拐弯，都是一次成长，都在让我们离更好的自己更近一步。 【详解】题目一：本题考查全命题作文。 审题立意：题目中的“拐弯”是核心意象，“拐弯”可以理解为生活中出现的需要抉择的人生道路，也可以理解为生活中遇到的无法逾越的鸿沟，遇到的困难等。路的尽头，转个弯，会有另一番风景；遇到困难，转个弯，问题会迎刃而解；不论是个人还是国家，命运也会因你的奋斗或集体的众志成城而拐弯，迎来成功与精彩，拐弯是一种方法，更是一种智慧……当你遇到困境的时候，要学会“拐弯”，寻找更宽阔的道路，从而实现自己的美好理想。一个个的拐弯，犹如经历一次次人生的历练。在历练中获得生活的智慧，获得生命的升华。 选材构思：可以写成长感悟类，通过学习、兴趣、人际关系中的“拐弯”，体现自我认知的提升。例如：从固执坚持错误方法到学会变通，最终突破瓶颈；从封闭自我到主动改变交往方式，收获友谊。也可以写困境突破类，聚焦“拐弯”带来的“柳暗花明”，展现面对挫折时的选择与转变。例如：比赛失利后放弃某条路径，转向新的努力方向；家庭变故中调整心态，从消极走向积极。也可以写价值选择类，探讨“拐弯”与“坚持”的辩证关系，体现理性思考。例如：发现兴趣爱好与学业冲突时，不是盲目放弃或固执坚持，而是找到平衡二者的新方式。 题目二：本题考查材料作文。 审题立意：材料围绕“拐弯”展开，明确其多层含义：既指物理层面的方向改变，也指事物发展的转折、思维语言的转变；同时点出“拐弯”的双重结果与性质，最终落脚于拐弯是选择，更是不一样的人生。这意味着立意需跳出简单改变的表层，深入选择与人生价值的深层关联。可以多角度思考“拐弯”的意义，比如个人成长、社会进步或是历史发展的视角。还可以思考“拐弯”代表的变化是否总是积极的，还是有时也意味着放弃。 选材构思：可以写拐弯是智慧的变通，聚焦“拐弯”的积极意义，强调在困境、僵局中主动调整方向，是突破局限、实现突破的智慧。如面对人生瓶颈时转换赛道、面对错误认知时修正思路，最终达成“柳暗花明”的结果。或者辩证地写拐弯与坚持的平衡，不绝对否定“不拐弯”，而是区分“固执”与“坚持”的边界。在目标正确、方向可行时“不拐弯”是坚守初心，在道路错误、方法无效时“拐弯”是及时止损。也可以写拐弯背后的人生格局，把“拐弯”看作一种人生态度：敢于拐弯是放下执念的勇气，善于拐弯是审时度势的清醒，不盲目拐弯是坚守原则的定力。不同的拐弯选择，折射出不同的人生格局，最终导向不同的人生轨迹。 7．例文： 得与失的辩证法 瀑布失去了林间的静谧，却获得了壮丽的飞流直下；小鸟失去了天空的辽阔，却在松柏间唱出了婉转的歌声；石子失去了飞檐上的光彩，却在基石中实现了自己的价值。人生亦是如此，得失之间，往往蕴含着深刻的辩证法——唯有懂得舍弃，才能真正获得；唯有经历失去，才能明白得到的珍贵。 失去，是另一种形式的获得。陶渊明放弃了官场的荣华富贵，归隐田园，看似失去了功名利禄，却获得了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与自由。他的失去，换来了心灵的解脱与精神的富足。倘若他贪恋权位，或许能享一时富贵，却永远无法体会“不为五斗米折腰”的高洁。失去官袍，却得到了灵魂的升华。 舍弃小利，方能成就大业。越王勾践战败后，甘愿为吴王夫差牵马执鞭，忍受屈辱。他失去了尊严，却在卧薪尝胆中积蓄力量，最终一举灭吴，成就霸业。若他因一时之辱而轻生，或逞匹夫之勇，何来后来的“三千越甲可吞吴”？暂时的失去，是为了更长远的获得。 梦想的实现，往往以牺牲为代价。爱迪生发明电灯前，经历了上千次失败。每一次失败，都意味着时间、精力和资源的消耗，但他从未因失去而放弃。最终，他的坚持照亮了整个世界。那些曾经的失去，在成功的那一刻，都化作了最宝贵的经验与财富。 人生路上，我们常常害怕失去，却忘了审视失去背后的意义。瀑布若贪恋林间的宁静，永远无法展现奔腾的气势；小鸟若执着于高空的翱翔，便无法唱出婉转的歌声；石子若痴迷于飞檐的光彩，便无法成为建筑的基石。得与失，从来不是对立的两面，而是生命成长的一体两面。 当我们为梦想奋斗时，不必畏惧失去，因为真正的获得，往往始于勇敢的舍弃。正如材料所言：“梦想达成的一刻，才会恍然大悟：原来，得到的远比失去的多！” 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：材料以瀑布、小鸟、石子三个自然意象为切入点，构建 “失去原有环境/状态→获得新价值/成就”的逻辑链条——瀑布失去林间幽静，换得峭壁间的壮丽；小鸟失去天空辽阔，换得松林间的婉转；石子失去檐上光辉，换得根基处的承重价值。核心指向 “人亦如此”，明确“想要得到，必须失去”“得到远比失去多”的核心观点，需围绕“舍与得”的辩证关系展开，避免片面强调“失去”的遗憾或“得到”的偶然。​立意可从“主动取舍成就成长”“失去是得到的必经之路”“价值权衡中见人生智慧”三个角度深化立意。最终确定核心立意：人生中的“失去”并非遗憾，而是为“得到”积蓄力量的取舍，当梦想达成时，会发现所获的价值、成长与意义，远超过往的舍弃。该立意既贴合材料逻辑，又能延伸到个人成长、理想追求等现实层面，体现思辨性与正能量。 二、选材构思：可以选陶渊明的事例，他弃官归隐田园，虽然失去了仕途的繁华，却获得了心灵的宁静和自由，创作出了许多优秀的田园诗；也可写自身经历，比如为了准备一场重要的考试，放弃了娱乐时间，失去了短暂的快乐，但最终取得了好成绩，获得了知识和成长；还可以写社会现象，如一些企业为了追求创新和发展，放弃了传统的经营模式，虽然面临着一定的风险，但最终获得了市场的认可和成功；一些城市为了保护环境，关闭了一些高污染的企业，虽然短期内经济受到了一定的影响，但从长远来看，获得了更宜居的环境和可持续发展的机会。开头可以通过引用名言、讲述故事或者提出问题的方式引出主题。中间可以采用并列式或递进式的结构，分别从不同的角度阐述得失的关系。比如先列举一些名人故事，说明他们是如何在得失之间做出选择并实现自我价值的；然后结合自身经历，谈谈自己对得失的体会；最后分析一些社会现象，强调正确看待得失的重要性。结尾总结全文，再次强调主题，呼吁大家要辩证看待得失，勇于舍弃，珍惜过程，实现自我价值。 8．例文： 我曾经走好的每一步    蝉鸣撕开盛夏的午后，我攥着微微发潮的演讲稿站在礼堂后台，指尖划过纸页上被反复标记的痕迹，忽然想起两年前那个同样闷热的下午——正是那些曾经走好的每一步，悄悄铺就了此刻脚下的路。    那时我刚升入初中，语文课代表竞选成了我迈不过的坎。站在讲台上，我盯着台下几十双眼睛，原本背得滚瓜烂熟的竞选词突然卡在喉咙里，最后只红着脸说了句“我想试试”，便匆匆跑下讲台。结果自然是落选，那天放学我在操场角落坐了很久，风卷着落叶擦过脚边，像是在嘲笑我的怯懦。    后来班主任找我谈话，她没提竞选的事，只给我看了她桌上的一盆多肉。“你看它的根，”她指着花盆底部，“不声不响在土里扎稳每一寸，才能长出好看的叶片。”我忽然明白，我缺的不是勇气，是没走好“开口说”这第一步。从那天起，我开始逼着自己改变：早读时不再躲在座位上小声念，而是站起来放声朗读；课堂讨论时，即便想法不成熟，也会举起手说出自己的观点；遇到不懂的问题，硬着头皮去问老师和同学，不再怕说错。记得第一次完整地在小组里分享读书心得时，我的声音还在发颤，但当同学为我鼓掌时，我知道，这一步我走稳了。    真正的考验在初一下学期的年级辩论赛。作为班级代表，我要和其他班的同学同台辩论。拿到辩题的那天，我既兴奋又紧张——这比课堂发言难多了，要逻辑清晰，还要反驳对方的观点。我不敢懈怠，每天放学留在教室查资料，把可能用到的论据分类整理在笔记本上；周末对着镜子练习语速和手势，生怕比赛时紧张得忘词。辩论赛前一晚，我把整理好的资料翻了一遍又一遍，直到确认每个观点都有足够的论据支撑。    比赛那天，当对方辩手抛出尖锐的问题时，我心跳骤然加快，但想起自己反复准备的那些日夜，深吸一口气后，有条理地列出反驳的理由。看着评委点头的瞬间，我忽然意识到，原来那些在书桌前熬到深夜的时光，那些对着镜子反复练习的瞬间，都是在为这一刻铺路。最终我们班获得了亚军，站在领奖台上，我接过证书，心里满是踏实——这不是侥幸，是每一步都走得足够扎实的结果。    如今站在礼堂后台，即将参加全校的演讲比赛，我不再像两年前那样慌张。握着演讲稿，我想起曾经那个连课堂发言都害怕的自己，想起为辩论赛熬夜准备的夜晚，想起每一次鼓起勇气迈出的脚步。这些曾经走好的每一步，就像一颗颗小石子，铺成了一条通往远方的路。    走上舞台，聚光灯落在身上，我缓缓开口。声音穿过礼堂，我知道，此刻的从容，正是过去每一步踏实积累的答案。人生没有突然的腾飞，所谓的成长，不过是把每一步都走稳、走实，然后在某个不经意的瞬间，发现自己早已站在了更高的地方。 【详解】本题考查命题作文。   审题立意：这是一道命题作文，要求以“我曾经走好的每一步”为题进行写作。题目中的“曾经”明确了是过去发生的事情，“走好”则强调了每一步的质量和价值，“每一步”既可以是实际生活中走路的步伐，更可引申为人生道路上的各个阶段、各种选择和行动。由此，文章可以围绕人生中过去经历的各个重要阶段或关键事件展开，阐述这些经历如何构成了自己走好的每一步，以及这些步伐对自己成长、价值观形成等方面的积极影响。立意上，可突出每一步的积累对人生的重要意义，强调脚踏实地、认真对待每一个阶段的重要性。 选材构思：可写作记叙文，讲述自己成长过程中走好的每一步的具体故事。开篇可通过回忆一个具有代表性的场景引入主题，如第一次学会骑自行车时的情景；中间详细叙述在成长过程中不同阶段走好的关键步伐，如学习上的进步、克服困难的经历、与家人朋友相处的感悟等，每个阶段可作为一个小片段，通过具体事例展现；结尾总结这些走好的步伐对自己人生的影响，表达对未来的展望。也可写作议论文，论述走好每一步对人生的重要性。开头提出论点，如“人生如棋，每一步都需谨慎，曾经走好的每一步铸就了今天的我们”；主体部分通过列举名人走好每一步最终成功的事例，如马云创业过程中每一步的精心规划、屠呦呦在科研道路上每一步的坚持探索等，结合道理论证，阐述走好每一步与实现人生目标的关系；结尾联系现实生活，呼吁大家珍惜当下，认真走好人生的每一步。还可以写作散文，以抒情的笔调，回忆自己曾经走好的每一步，表达对这些步伐的珍惜和感恩之情。如开篇以优美的语言描绘人生道路的漫长与曲折；中间从不同角度回忆走好的每一步，如童年的纯真、青春的奋斗等，融入自己的情感体验；结尾以富有感染力的语句收束，升华对走好每一步的感悟。 9．例文一： 致不愿深入思考的同学的一封信亲爱的同学： 你好！ 昨天和你聊天时，你皱着眉说“反正大家都这么想，我多琢磨也没用”，这话让我想起以前的自己——那时我总习惯跟着别人的思路走，上课等着老师把知识点嚼碎了喂到嘴边，选社团时看哪个热门就报哪个，甚至买参考书都要先问“班里成绩好的同学买了哪本”。可日子久了，我发现自己像个没有指南针的人，看似走在人群里很安全，心里却满是迷茫：我到底喜欢什么？我真正擅长的又是什么？ 直到偶然读到苏格拉底“认识自己的无知就是最大的智慧”，我才突然惊醒。原来我之前不愿深入思考，本质上是在逃避“认识自己”——我害怕承认自己不知道自己想要什么，更害怕自己的想法和别人不一样。就像上学期的历史小组作业，大家都想选“古代名人故事”这个好写的主题，我却偷偷对“近代工业发展”感兴趣，可我不敢说，怕被大家说“麻烦”“不合群”，最后跟着做了名人故事，作业得了及格，心里却空落落的。后来我试着重新查资料写了一篇关于工业发展的短文，虽然没交作业，可写完那刻的充实感，是之前从未有过的。 其实“深入思考”从不是让我们钻牛角尖，而是帮我们拨开别人的声音，听见自己的心跳。比如你每次画画时，眼睛里都有光，可你总说“画画不能当饭吃，还是学好数理化要紧”，可你有没有想过，或许你可以试着把画画和学习结合，比如用漫画记笔记？与其跟着别人的脚步模糊自己，不如花十分钟问问自己：“我到底想做什么？” 苏格拉底说认识无知是智慧，而认识自己的第一步，就是愿意停下来思考。期待和你一起，慢慢找到属于自己的方向，不再做随波逐流的人。 你的同学：XXX X年X月X日例文二： “做独特的自己”主题班会发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天站在这里，想先问大家一个问题：你们有没有过这样的时刻——明明喜欢安静地看书，却因为同学约着去打球，硬着头皮跟上；明明觉得自己的解题方法更简单，却因为大家都用老师教的步骤，就不敢说出来？我曾经就是这样的人，直到读到罗曼·罗兰的话：“每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。” 我想起小学时的事：那时我特别喜欢折纸，能把一张普通的纸折成复杂的仙鹤、小船，甚至还试着折过班里的黑板报边框。可身边的同学都说“折纸是小孩子玩的，不如去学跳舞、学钢琴洋气”，我听了这话，悄悄把折纸书收进了书柜最底层，跟着妈妈去报了舞蹈班。可每次压腿时的疼痛，都让我想念指尖触碰纸张的柔软，直到一次班会需要布置教室，我鼓起勇气提出用折纸装饰，没想到折出来的纸花、纸灯笼，让教室变得格外温馨，老师还夸我“有独特的想法”。 从那以后我明白，所谓“独特”，从不是刻意和别人不一样，而是不辜负自己的“精华”。就像苏格拉底说的“认识自己的无知就是最大的智慧”，很多时候我们不敢做自己，是因为害怕自己的“不一样”被当成“奇怪”，可正是这些不一样，才让我们成为独一无二的人。班里的小宇不擅长跑步，却能把围棋下得极好；小欣数学不算顶尖，却能写出让大家共情的诗歌——他们都在用心守护自己的“气味”。 同学们，这个世界不需要千篇一律的“优秀”，却需要独一无二的“我们”。愿我们都能认清自己的珍贵，不盲从、不将就，让自己的“精华”发光发热！ 谢谢大家！例文三： 我的“破从众”成长记 翻开以前的相册，有张照片让我印象深刻：照片里的我穿着一身粉色的公主裙，皱着眉站在游乐园里，身后是笑得开心的妈妈。那时我才八岁，明明喜欢蓝色的运动服，却因为妈妈说“女孩子就该穿粉色裙子才可爱”，同学也说“粉色最漂亮”，就乖乖穿上了不喜欢的裙子，结果一整天都觉得不舒服。现在想来，那大概是我“盲目从众”的开始。 上了初中，这种“从众”变得更明显：看到大家都在刷同一款习题册，我不管自己的薄弱科目是什么，也跟风买了；听到同学们说“看漫画是浪费时间”，我把珍藏的漫画书都送给了别人；就连课间聊的话题，我也总提前打听好，生怕插不上话。可这样的日子并不好过，我像个戴着面具的人，每天学着别人的样子生活，心里却越来越压抑——我甚至忘了自己真正喜欢什么。 改变发生在去年的暑假。我偶然翻到一本旧书，里面有苏格拉底的话：“认识自己的无知就是最大的智慧。”我突然意识到，我一直跟着别人走，是因为我“无知”——我既不知道自己的优势在哪里，也不知道自己真正想要什么。那天下午，我坐在书桌前，第一次认真地问自己：“你喜欢什么？”我想起每次画画时，时间都过得特别快；想起读散文时，心里会特别平静；想起解出一道几何题时，会忍不住欢呼。原来这些被我忽略的瞬间，才是真正的自己。 从那以后，我不再盲目跟风：我重新捡起了画笔，周末会泡在图书馆读散文，刷题时也会根据自己的情况选择资料。刚开始，有同学问我“怎么不和大家一起学了”，我会笑着说“我想试试自己的节奏”。慢慢的，我发现自己不仅成绩稳定了，心情也变得轻松起来——因为我终于不再做别人的影子，而是做回了自己。 现在的我明白，成长不是活成别人期待的样子，而是找到属于自己的路。希望我的故事，能给正在迷茫的同学一点勇气：别怕和别人不一样，你的独特，才是最珍贵的宝藏。 投稿人：XXX X年X月X日 【详解】任务一：本题考查书信体作文写作。 第一、审题立意。书信的对象是“不愿深入思考的同学”，需避免说教感，以平等分享的口吻切入，核心是引导对方理解“深入思考”与“自我认知”的关联。立意上，可围绕“不愿深入思考本质是逃避自我认知”展开，结合苏格拉底的名言，点明“承认无知（即不清楚自己的需求、优势）是智慧的开始”，进而阐述“深入思考能帮我们拨开外界干扰，找到真实的自己”，最终传递“思考不是负担，而是探索自我的钥匙”的观点，引发对方共鸣。 第二、选材构思。选材需贴近学生生活，选取能体现“不愿深入思考”与“深入思考后转变”的真实场景，避免空泛议论。可从学习、兴趣选择、日常决策等角度切入，例如：回忆自己曾跟风选课、盲目参考他人答案，导致迷茫无措的经历；或描述某次因深入思考，明确自己的兴趣方向（如拒绝跟风报热门补习班，坚持选择自己喜欢的社团），最终获得充实感的故事。写作安排上，开头可从与同学的日常对话切入（如“上次你说‘思考太累，跟着别人走就好’，我想起以前的自己”），拉近距离；中间结合自身经历，引出苏格拉底的名言，分析“不愿思考”的原因（如害怕与众不同、逃避自我未知），再通过具体事例展现“深入思考”带来的改变；结尾以鼓励的语气收尾，邀请对方一起尝试思考，传递积极的期待。同时，需注意书信格式的规范，包含称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期，语言需亲切自然，符合同龄人的交流语境。 任务二：本题考查发言稿写作。 第一、审题立意。“主题班会发言稿”需明确听众是老师与同学，语言需通俗易懂、富有感染力，避免生硬说理。立意上，可围绕“独特不是异类，而是每个人的‘精华’”展开，结合罗曼·罗兰的话，点明“每个人都有专属的‘气味’（即个性、优势）”；再结合苏格拉底的名言，指出“很多人不敢做自己，是因为‘无知’——不清楚自己的独特之处，或害怕偏离大众标准”；最终落脚到“认清自我、坚守独特，才能活出真实的精彩”，呼应“做独特的自己”的班会主题，传递积极的成长理念。 第二、选材构思。选材需贴近学生生活，选取能体现“盲目从众”与“坚守独特”对比的事例，增强说服力。可从校园场景切入，例如：描述身边同学为合群放弃兴趣（如喜欢画画却跟风报篮球班）的经历，再对比班级中“坚守自我”的同学（如擅长书法的同学用笔墨展现风采、喜欢编程的同学自主开发小工具）的亮眼表现；也可结合自身经历，讲述自己从“模仿他人”到“发现自我独特性”的转变。写作安排上，开头可通过设问互动（如“大家有没有过这样的时刻：明明喜欢A，却因为大家都选B，就跟着选了B？”），吸引听众注意力；中间结合材料与具体事例，分析“盲目从众”的弊端（压抑自我、丢失精华）与“坚守独特”的意义（发挥优势、活出个性），引用罗曼·罗兰和苏格拉底的话强化观点；结尾以呼吁式语句收尾（如“愿我们都能守住自己的‘精华’，做独一无二的自己！”），配合礼貌用语（“谢谢大家”），符合发言稿的格式要求。同时，需注意语气的起伏，避免平铺直叙，关键处可适当停顿、强调，增强现场表达效果。 任务三：本题考查材料写作。 第一、审题立意。“校报投稿”需面向全校师生，故事需具有普遍性（让读者能从中看到自己的影子），同时突出“成长”主题。立意上，可围绕“盲目从众是对自我的‘无知’，发现自我是对‘精华’的觉醒”展开，结合苏格拉底的名言，点明“曾经的从众，源于不清楚自己的需求与优势（即‘无知’）”；再结合罗曼·罗兰的话，阐述“发现自我的过程，是找到自己专属‘精华’（如兴趣、特长）的过程”；最终落脚到“接纳独特、坚持自我，才是真正的成长”，呼应《成长之路》栏目的核心诉求，传递积极的成长态度。 第二、选材构思。选材需聚焦“自己”的真实经历，按“盲目从众——触发转变——发现自我——成长感悟”的脉络展开，注重细节描写与心理变化刻画，避免流水账。可从兴趣选择、学习方式、日常决策等角度选取典型事件，例如：讲述自己曾跟风购买热门文具、模仿他人的学习方法，却感到迷茫压抑；某次偶然的机会（如参加校园活动、读到某句话、得到他人点拨），结合苏格拉底的名言，开始反思“自己真正想要什么”；进而尝试坚守自我（如重新拾起被放弃的兴趣、用适合自己的方法学习），最终感受到成长的充实与快乐。写作安排上，开头可通过场景描写或细节回忆切入（如“翻开旧相册，那张穿着不喜欢的粉色裙子的照片，总能让我想起曾经盲目从众的自己”），引出故事；中间详细叙述“从众”的经历（突出心理的压抑）、“转变”的契机（结合材料名言的触动）、“发现自我”的过程（具体行动与心理变化）；结尾总结成长感悟，联系材料，传递“每个人都有独特精华，不必活成别人影子”的道理，同时符合校报投稿的格式（如标注“投稿人”），语言需温暖、真挚，兼具故事性与感染力。 10．例文一： 那一声问候，温暖了岁月 那年冬天，我陷入了前所未有的低谷。连续两次模考失利，鲜红的分数像冰锥扎在心上，连最喜欢的语文课都提不起劲。那天放学后，我躲在教学楼后的梧桐树下，盯着飘落的枯叶发呆，眼泪忍不住往下掉。 “同学，你怎么一个人在这里？天这么冷，别冻着了。”一个温和的声音在身后响起，像冬日里晒透了阳光的棉被，轻轻裹住了我冰凉的耳朵。我慌忙用手背抹掉脸颊的眼泪，指腹蹭到冻得发僵的皮肤，一阵刺痛。回头时，正好看见语文老师李老师站在梧桐树下，米白色的围巾绕了两圈，把下巴都裹在里面，手里的教案被风吹得微微翻页，她那双总是带着笑意的眼睛，此刻盛满了关切，像在看迷路的小孩。我赶紧低下头，盯着自己冻得发红的指尖，支支吾吾说不出话——真怕她问起模考的分数，怕那些刺眼的红色数字，会打破此刻的温柔。 可李老师没提分数，只是走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀：“我知道最近你压力大，觉得难的时候，就停下来歇一歇。但别忘记，你写的作文里，有那么多温柔的想法，老师一直都很喜欢。”她顿了顿，从口袋里掏出一颗水果糖，塞进我手里：“甜的东西能让人心情好点，下次遇到难题，随时来找我聊。” 那颗糖在手心焐得暖暖的，李老师的问候像冬日里的一缕阳光，瞬间驱散了我心里的阴霾。后来我才知道，那天李老师本要赶去开会，特意绕路过来找我——她在办公室里看到我独自离开，放心不下。 从那以后，每当我遇到挫折，总会想起李老师的那句问候。它不像严厉的批评，也不是空洞的鼓励，却带着穿透时光的力量，让我知道自己并非孤军奋战。如今我已经考上高中，偶尔回初中母校，还会看到李老师在走廊上和学生聊天，她的笑容依旧温和，那句简单的问候，早已成为我成长岁月里最温暖的印记。例文二： 问候的温度：跨越山海的心灵桥梁尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊“问候”这个小小的话题。它或许只是一句简单的“你好”，一声平淡的“吃饭了吗”，却藏着能跨越山海的温度，成为连接心灵的桥梁。 记得疫情期间，我的外婆被困在老家，不能来城里和我们团聚。刚开始，外婆每天都唉声叹气，说自己像被遗忘了。直到有天晚上，妈妈让我给外婆打视频电话，我有点不好意思，只说了句：“外婆，今天有没有吃你爱吃的红烧肉呀？”没想到外婆一下子笑了，絮絮叨叨跟我讲了半个多小时，说邻居阿姨给她送了青菜，社区志愿者帮她买了药。从那以后，我每天都给外婆打个电话，哪怕只说几句问候的话，她也会开心很久。那句简单的问候，像一根线，把相隔几百公里的我们紧紧连在一起，消解了外婆的孤独。 不仅是家人之间，陌生人的问候也能带来意想不到的温暖。我们小区有位保洁阿姨，每天早上都会站在门口，对进出的居民说“早上好”。一开始，大家只是礼貌地回应，后来有人会主动和她聊几句，问她冷不冷、累不累。有次我忘带钥匙，在门口着急，还是阿姨帮我联系了物业。那句每天的问候，让原本陌生的邻居们，渐渐有了家人般的亲切感。 同学们，问候从来不是多余的客套。它是寒冬里的一杯热茶，是失落时的一句安慰，是跨越距离的牵挂，是打破隔阂的勇气。在这个快节奏的时代，我们或许习惯了低头赶路，却忘了停下来，对身边的人说一句问候的话。 让我们从今天开始，对父母说一句“您辛苦了”，对老师说一句“谢谢您”，对同学说一句“有需要帮忙的吗”。因为每一声问候，都带着温暖的温度，能架起一座跨越山海的心灵桥梁，让这个世界变得更美好。 谢谢大家！例文三： 小松鼠的问候 森林深处的松树上，住着一只叫毛毛的小松鼠。他有一身油亮的棕色皮毛，唯独尾巴尖少了一撮毛——那是小时候从树上摔下来弄掉的。毛毛总觉得自己的尾巴不好看，所以从不和其他小动物一起玩，每天只躲在树洞里，偷偷看着外面的热闹。 春天来了，森林里要举办春游大会，小动物们都在准备节目：小兔子排练跳舞，小猴子练习爬树，连小刺猬都在学唱歌。毛毛躲在树洞里，心里又羡慕又难过，他也想参加，可又怕别人笑话他的尾巴。就在这时，一阵轻风吹过，一片花瓣落在毛毛的鼻尖上。“你好呀，小松鼠！”一个清脆的声音响起。毛毛抬头一看，是住在隔壁树上的小鹿朵朵，她头上顶着两只小小的犄角，眼睛像亮晶晶的星星。 毛毛慌忙把尾巴藏在身后，小声说：“你……你好。”朵朵却没在意他的尾巴，笑着说：“我看见你每天都在树洞里，是不是在偷偷准备春游大会的节目呀？我学唱歌总跑调，你愿意和我一起练习吗？”毛毛愣住了，这是第一次有小动物主动和他打招呼，还邀请他一起玩。他犹豫了一下，慢慢从树洞里爬出来，小声说：“我……我的尾巴不好看。”朵朵却摇摇头：“你的尾巴毛茸茸的，看起来好暖和呀！上次我看见你用尾巴帮小鸟挡雨，多善良呀。” 从那以后，毛毛和朵朵每天一起练习唱歌。春游大会那天，毛毛不仅和朵朵一起唱了歌，还在小猴子不小心从树上摔下来时，用尾巴接住了他。小动物们都夸毛毛的尾巴有用，毛毛也终于明白，原来一句简单的问候，能打破心里的隔阂，让自己找到勇气，也找到朋友。 后来，毛毛每天都会主动和森林里的小动物打招呼：“小兔子，你的胡萝卜真新鲜呀！”“小刺猬，你的果子够吃吗？”森林里的小动物们，也因为这些温暖的问候，变得更加亲近。而毛毛知道，是那声简单的“你好”，让他的世界变得明亮又温暖。 【详解】任务一：本题考查命题作文。 第一、审题立意。“那一声问候”限定了写作对象是某一次具体的、具有特殊性的问候，而非泛泛的问候；“温暖了岁月”强调问候的长期影响——它不仅在当下带来慰藉，更成为记忆中温暖的印记，伴随成长。立意需聚焦“问候如何打破困境、传递善意、留存温暖”，可从“困境中的慰藉”“隔阂后的破冰”“陌生人间的善意”等角度切入，例如“考试失利后老师的一句问候，让‘我’重拾信心”“与朋友冷战后对方的一句问候，化解矛盾”“陌生邻居的一句问候，驱散独居的孤独”，核心是展现问候超越语言本身的情感力量。 第二、选材构思。选材需选取“特别时刻”的典型事件，包含“困境/隔阂—问候出现—情感变化—温暖留存”的完整逻辑，注重细节描写与心理刻画。可选择“初中第一次住校，中秋夜想家落泪，宿管阿姨递热水时说‘孩子，想家了就跟阿姨说说’”的经历：描写宿舍的冷清、自己偷偷抹泪的动作、阿姨脚步声的由远及近，以及问候时温暖的语气、递水杯的温度，刻画自己从委屈到安心的心理变化，结尾写多年后想起那句问候，仍能感受到深夜里的暖意。或选取“与最好的朋友因误会吵架，冷战两周后，在操场遇见时对方小声说‘最近还好吗？我不该跟你发脾气’”的故事：描写冷战时的刻意回避、眼神交汇时的尴尬，以及问候时对方微红的眼眶、紧张的手指，展现隔阂瞬间消融的触动，结尾写这句问候让两人的友情更牢固，成为青春里珍贵的记忆。 任务二：本题考查演讲词写作。 第一、审题立意。“问候的温度”强调问候的情感属性——它能传递善意、慰藉心灵；“跨越山海的心灵桥梁”突出问候的连接作用，可打破空间、时间、身份的隔阂。立意需从“个人情感联结”“社会关系调和”“文化情感传递”三个维度展开，例如“问候是家人间跨越距离的牵挂”“问候是陌生人之间善意的传递”“问候是不同文化间友好的信号”，核心是论证“问候虽小，却能成为连接心灵的重要纽带，消解冷漠、凝聚温暖”。 第二、选材构思。选材需兼顾“个人经历”与“社会案例”，既有贴近学生生活的实例，也有具有普遍共鸣的公共事件，论证过程需符合“观点—实例—分析—总结”的结构。可从“个人层面”举“疫情期间，与外地的外婆视频，外婆每次开头都问‘吃饭了吗？穿得够不够暖’，简单的问候却让相隔千里的我们感受到彼此的牵挂”的例子，分析问候是家人间跨越空间的“心灵桥梁”；从“社会层面”举“小区里，保洁阿姨每天早上对居民说‘早上好’，原本陌生的邻居们因这句问候，渐渐开始互相点头微笑，小区氛围变得更温暖”的实例，阐述问候是陌生人间消解冷漠的“温度传递者”；从“文化层面”举“国际交流活动中，外国同学用生硬的中文说‘你好，很高兴认识你’，这句简单的问候瞬间拉近了彼此的距离，让文化差异变成了友好的起点”的案例，论证问候是不同文化间跨越差异的“友好信号”。 任务三：本题考查小说或寓言创作。 第一、审题立意。若选择小说，可聚焦“人物间的情感困境与问候的破冰作用”，立意如“一句真诚的问候，能化解长期的矛盾，让疏远的关系重归于好”；若选择寓言，可采用“拟人化手法”，将动植物、物品赋予人的情感与困境，立意如“小草对大树的问候，化解了高矮的隔阂；雨滴对泥土的问候，唤醒了沉睡的生机”，核心是通过虚构的情节，让“问候的力量”具象化，避免直白说教。 第二、选材构思。若创作小说，可设计“邻居间的故事”：住在对门的张爷爷和李奶奶，因多年前的一点误会互不说话，小区停水那天，张爷爷看到李奶奶拎着水桶艰难上楼，犹豫后说“老姐姐，我帮你拎吧，这天怪热的”，这句简单的问候打破了多年的隔阂，两人后来常一起晒太阳、聊家常，展现问候化解矛盾的力量。描写时需刻画两人之前的刻意回避（如出门错开时间、遇见时低头走过）、张爷爷问候时的犹豫（手攥紧又松开、声音有些生硬）、李奶奶的惊讶与动容（眼眶微红、嘴角微动），以及问候后关系的变化，让情节真实可感。若创作寓言，可写“森林里的故事”：小松鼠因自己的尾巴不够蓬松，总躲着其他动物，一天下雨，它在树下躲雨时，小鹿路过说“小松鼠，你要不要来我的伞下躲躲？你的尾巴看起来好软呀”，这句问候让小松鼠不再自卑，后来它用尾巴帮小鸟挡雨、帮兔子捡果子，成为森林里受欢迎的小伙伴。描写时赋予动物鲜明的性格（小松鼠的自卑、小鹿的友善），通过“躲雨”的场景设置让问候自然出现，展现问候治愈自卑、唤醒自信的力量。 11．例文一： 历经风雨更挺拔 窗台上的绿萝又抽出了新叶，叶片上的纹路在阳光下清晰可见。看着它，我总会想起去年夏天那场让我差点放弃的演讲比赛——就像被暴雨打弯的小树苗，我也曾在挫折里低下头，最终却在挣扎中学会了挺直腰杆。 那时我刚被选为班级代表参加校级演讲比赛，稿子改了五遍，每天放学后都在空荡荡的教室里练习。可第一次彩排时，我站在舞台中央，看着台下密密麻麻的座位，喉咙突然像被堵住，背得滚瓜烂熟的句子全忘了。评委老师皱眉的表情像针一样扎在我心上，下台时我攥着演讲稿的手全是汗，连台阶都差点踩空。 接下来的几天，我像被抽走了力气。对着镜子练习时，只要想到台下的目光，声音就会发抖。妈妈看出我的沮丧，把那盆绿萝搬到我书桌前：“你看它刚买回来时蔫蔫的，被台风刮得叶子都卷了，现在不也长得好好的？”我盯着绿萝茎上的疤痕——那是被风雨打弯后留下的痕迹，可新叶却一片片朝着窗户的方向舒展。 那天晚上，我把演讲稿拆开，像拼积木一样重新梳理逻辑。把长句子改成短句，在容易卡壳的地方做上停顿标记。我还请同桌坐在教室后排当观众，从最初不敢抬头，到能看着她的眼睛讲完第一段，再到能自然地加入手势。有次练到一半忘词，我没像以前那样慌着道歉，而是深吸一口气，笑着说：“这里需要大家给点掌声，帮我找回灵感。”同桌愣了一下，随即用力鼓起掌来。 比赛当天，我攥着演讲稿走上台，灯光落在脸上时，手心又开始冒汗。但当目光扫过台下那个举着“加油”纸条的身影——是同桌，我突然想起绿萝新叶上的纹路，那是它在风雨里扎根的证明。我清了清嗓子，声音虽然还有点抖，却没有再停下。讲到动情处，我甚至抬手比划了一个自己设计的动作，台下传来零星的笑声和掌声。 结果公布时，我拿到了二等奖。下台后，同桌跑过来递给我一瓶水：“你最后那个手势帅呆了！”我看着她眼里的光，突然明白：所谓挺拔，不是从不弯腰，而是在弯下腰后，能带着伤疤重新站直。 现在那盆绿萝已经爬满了窗台，台风留下的疤痕藏在茂密的叶片里。就像那次演讲比赛的经历，挫折留下的不是胆怯，而是“就算忘词也能笑着接下去”的勇气——这大概就是风雨给成长的礼物。 例文二： 挫折：成长的催化剂亲爱的同学们： 大家是否注意过，被暴雨冲刷过的草木，反而更显青翠？一株小树苗，被打得东倒西歪后，根却扎得更牢——这恰如人生中的挫折，看似是阻碍，实则是让我们加速成长的催化剂。 爱迪生发明电灯的故事，想必大家都听过。他在找到合适的灯丝前，经历了上千次失败。有人嘲笑他：“你已经失败了1000次！”他却笑着回答：“不，我只是发现了1000种不能做灯丝的材料。”正是这些失败的“挫折”，让他逐渐摸清灯丝的特性，最终用钨丝点亮了世界。挫折没有消磨他的意志，反而让他的研究方向更清晰，这就是催化剂的力量——不是消灭困难，而是让成功的反应更高效。 再看我们身边的例子。去年学校机器人社团参加比赛时，曾遭遇重大挫折：他们设计的机器人在模拟赛中连续三次偏离轨道，连基本动作都完成不了。队员们躲在实验室里复盘到深夜，有人红着眼圈说“要不放弃吧”。但队长指着机器人底座的划痕说：“这些痕迹就是我们的老师。”他们拆开机械臂重新编程，在车轮上加了防滑垫，甚至请教了物理老师调整重心。最终在正式比赛中，他们不仅完成了所有任务，还拿到了创意奖。社团成员后来回忆：“如果没有那次失败，我们永远不知道自己能做到这么多。” 面对挫折，我们该做些什么？爱迪生告诉我们要学会“转化”——把每次失败变成经验；机器人社团证明了“协作”的重要性——一个人的力量有限，一群人并肩前行就能扛过风雨。更重要的是保持“向上的姿态”，就像那株小树苗，就算被暴雨压弯，也始终朝着阳光的方向。 同学们，考试失利时的沮丧，学新技能时的笨拙，与人相处时的误会……这些都是成长中的“暴雨”。但请相信，每一次在挫折中重新站起，都是在给生命“施肥”。那些打不倒我们的，终将成为我们的铠甲。让我们像小树苗一样，把挫折当作扎根的机会，在风雨中长出更坚韧的枝干！ 例文三： 石缝里的种子 在一片陡峭的山壁上，有一道狭窄的石缝，一颗蒲公英的种子，被风偶然吹落在这里。 石缝里贫瘠又黑暗，只有一点点可怜的泥土，种子最初的欣喜很快被恐惧取代。它陷入了迷茫：“我为什么要落在这么糟糕的地方？别的种子都在肥沃的土地里，能沐浴阳光，可我呢？连舒展身子都困难，怎么可能生根发芽，长成一株像样的蒲公英？”它觉得自己的未来一片灰暗，甚至想就这样放弃。 日子一天天过去，石缝外的世界春去秋来，热闹非凡。可石缝里，种子依旧在黑暗与贫瘠中挣扎。直到有一天，一场淅淅沥沥的小雨落下，雨水渗透进石缝，滋润了种子。种子突然意识到，自己不能就这么消沉下去，它要努力生长，哪怕环境再恶劣。 于是，种子开始拼命地吸收那少得可怜的水分和养分。它用力地把根须往石缝深处扎，想要汲取更多的力量。石缝坚硬的石壁硌得它生疼，可它没有放弃，因为它心中有了一个信念：要冲破这石缝，去看看外面的世界，要长成一株蒲公英。 经过漫长的努力，种子终于发芽了。嫩黄的小芽艰难地顶开石块，探出了头。当第一缕阳光照在它身上时，小芽开心极了。但成长的道路依然充满挫折，狂风会呼啸着试图吹断它的茎，暴雨会噼里啪啦地打在它的叶片上。每一次挫折来临，它都会想起当初在石缝里的迷茫，但也正是那些挫折，让它的根扎得更深，茎秆变得更坚韧。 终于，在一个阳光明媚的日子里，这株从石缝里长出来的蒲公英，开出了一朵金黄的小花。花朵在微风中轻轻摇曳，仿佛在向世界宣告它的胜利。 这株蒲公英的经历让我明白，挫折就像那狭窄的石缝，会让我们陷入迷茫，但只要我们不放弃，努力克服，挫折就能成为我们成长的助力，让我们变得更加坚强，最终绽放出属于自己的光彩。 【详解】任务一：本题考查命题作文。 审题立意：材料中“暴雨”象征生活中的挫折，“小树苗被打得东倒西歪”对应挫折带来的打击，“雨过天晴后挺直腰杆”则是克服挫折后变得坚韧的状态，“水珠在阳光下闪烁”寓意挫折后的成长与收获。题目“历经风雨更挺拔”直接点明核心：挫折并非终点，而是让人变得坚强的契机，要突出“经历挫折—承受打击—重新振作—变得坚韧”的成长轨迹。立意时需紧扣“挫折”与“成长”的关联，既要体现挫折带来的真实冲击，更要展现克服挫折的过程中内心如何从脆弱走向坚定，最终实现“更挺拔”的蜕变。需注意“记叙文”的体裁要求，通过具体事件而非议论说理来传递主题，让“坚韧”的成长有细节支撑。 选材构思：选材应聚焦初中生真实的生活经历，可从学习、兴趣、人际交往等贴近生活的领域入手：学习上，比如长期努力的学科在考试中失利，曾陷入自我怀疑，后来通过分析错题、调整方法逐步提升，最终在后续测试中取得进步；兴趣上，比如练习乐器时遇到难以攻克的曲目，多次练习仍出错而想放弃，在老师鼓励下拆解段落、反复打磨，最终流畅演奏；人际交往中，比如因误会与好友疏远，内心失落，后来鼓起勇气沟通化解矛盾，友谊更加稳固。构思时，可按“挫折发生—低谷状态—转机出现—行动改变—成长结果”的脉络展开，重点刻画两个阶段：一是挫折来临时的心理与行为，二是重新振作的具体行动，结尾可呼应材料中“水珠闪烁”的意象，用一个象征成长的细节收束，暗示挫折带来的积极意义。 任务二：本题考查应用文。 审题立意：材料中“暴雨”象征挫折，“小树苗被打歪后挺直腰杆”体现挫折对成长的推动作用，“水珠在阳光下闪烁”暗示挫折后的收获。主题“挫折：成长的催化剂”直接点明核心——挫折并非阻碍，而是促进成长与发展的动力。立意时需从两个层面展开：个人层面，要阐述挫折如何磨砺人的意志、提升能力，让个体从脆弱走向强大；社会层面，可探讨挫折如何推动集体反思、激发创新，促进社会进步。作为演讲词，需明确“催化剂”的比喻意义——挫折本身不会直接带来成长，关键在于应对态度，因此要融入“正确应对挫折的态度与方法”，如正视挫折、积极反思、主动寻求突破等。同时，演讲需兼具说服力与感染力，通过案例分析传递观点，语言要简洁有力、富有号召力，贴合演讲的交流感。 选材构思：选材需兼顾“历史人物”与“现实案例”，避免单一化。历史人物方面，可选择广为人知且能体现挫折价值的例子，如苏轼屡遭贬谪却在逆境中创作大量传世佳作，挫折让他的文学境界与人生格局得以提升；或李时珍编撰《本草纲目》时，历经跋山涉水、亲尝百草的艰辛，挫折让他的著作更严谨详实。现实案例可结合社会热点或身边实例，如科技领域中科研团队攻克技术难题时，多次实验失败后总结经验最终突破；或城市在应对自然灾害后，完善应急体系、提升防灾能力。构思时，可按“引出主题—个人层面分析—社会层面分析—探讨应对方法—总结呼吁”的结构展开。开头可结合材料中“小树苗”的意象引出主题，增强代入感；主体部分用历史人物案例论证挫折对个人成长的推动，用现实案例说明挫折对社会发展的作用，注意案例与观点的紧密衔接；之后结合案例提炼应对挫折的态度与方法；结尾以富有感召力的语言呼吁听众以积极心态面对挫折，呼应开头意象，强化“催化剂”的主题。 任务三：本题考查话题作文。 审题立意：首先要明确“挫折”是成长的助力这一要点，小小说需塑造人物，通过其遭遇挫折、克服挫折的情节来体现成长；寓言则可借助动植物等形象，以拟人化的手法，讲述故事并蕴含哲理，二者都要围绕“遇到挫折、陷入迷茫、努力克服、最终成长”的过程展开。要紧扣“挫折促进成长”这一关键立意。无论是小小说里的人物，还是寓言中的形象，都要体现出在挫折面前，从最初的困顿、迷茫，到后来积极应对、努力突破，最终获得成长与蜕变，传达出挫折并非阻碍，而是成长催化剂的积极思想。 选材构思：若写小小说，可选取学习、生活中的典型事例，比如学生在重要考试失利后，从消沉到重新振作，分析问题、努力学习，最终在后续考试中取得进步；或者运动员因伤病暂别赛场，克服心理和身体的双重困难，重新回归并取得更好成绩。若写寓言，可选择自然界的事物，像一颗种子在石缝中艰难生长，经历风雨摧残，却凭借顽强意志破土而出，长成挺拔的植株；或者一只幼鹰学习飞翔时多次跌落山谷，最终翱翔蓝天。写小小说的话，开头可设置具体场景，引出主人公遭遇的挫折，细致描绘其受挫后的失落、迷茫状态；中间部分重点写主人公如何受到启发，或是自我反思，进而采取行动去克服困难，比如向他人请教、制定计划等，这部分要详写克服的过程；结尾则展现主人公克服挫折后的变化，体现成长，可通过他人的评价或主人公自身的感悟来表现。写寓言的话，开头简单介绍故事主角及所处困境；中间讲述主角在挫折中挣扎、尝试，逐渐找到克服的方法，过程中可加入一些象征性的情节，如得到神秘力量的指引（可象征内心的信念）；结尾点明寓言所蕴含的“挫折与成长”的道理，让读者清晰明白故事的寓意。 12．例文： 一碗温暖的热汤 那是一个寒冷的冬夜，窗外的北风呼啸着，仿佛要把整个世界都冻僵。我蜷缩在被窝里，额头滚烫，喉咙像被火烧一样疼痛。妈妈出差在外，爸爸又值夜班，家里只剩下我一个人与高烧抗争。   “咚咚咚”，一阵轻轻的敲门声打破了夜的寂静。我强撑着去开门，门外站着的是住在对门的李奶奶。她手里端着一个冒着热气的保温桶，笑眯眯地说：“孩子，我听见你咳嗽好几天了，今天特意熬了梨汤，快趁热喝。”  我接过保温桶，沉甸甸的，就像李奶奶的心意一样厚重。揭开盖子，一股清甜的梨香扑面而来，汤面上还漂浮着几颗枸杞，在灯光下像红宝石般晶莹剔透。我捧着保温桶，感受着从指尖传来的温度，眼眶突然就湿润了。   记得刚搬来时，妈妈特意包了饺子送给邻居们。李奶奶接过饺子时笑得眼睛眯成一条缝：“远亲不如近邻啊！”后来我才知道，李奶奶的子女都在外地工作，她一个人住在这里。从那以后，妈妈经常让我给李奶奶送些时令水果，李奶奶也总会回赠一些自己做的点心。   我小口啜饮着梨汤，温热的液体滑过喉咙，疼痛似乎减轻了许多。李奶奶坐在床边，用布满皱纹的手轻轻抚摸着我的额头：“发烧了要多喝水，这梨汤里加了川贝，对咳嗽特别管用。”她的手掌粗糙却温暖，让我想起了外婆。   第二天清晨，我的烧退了不少。推开窗户，发现李奶奶正在院子里打太极拳。阳光洒在她银白的头发上，像镀了一层金边。她看见我，立刻关切地问：“好点了吗？”我点点头，突然想起昨晚忘记道谢，连忙说：“李奶奶，谢谢您的梨汤！”她摆摆手：“邻里之间，互相照应是应该的。”   在这个钢筋水泥的城市里，我们常常把自己关在小小的空间里，忘记了人与人之间最朴实的温情。李奶奶的一碗梨汤，不仅治愈了我的感冒，更温暖了我的心。我终于明白，和睦的邻里关系就像冬日里的阳光，虽然简单，却能驱散最刺骨的寒意。   现在，每当我看见李奶奶在院子里晒太阳，总会主动过去陪她说说话。有时是一句问候，有时是分享一块蛋糕，这些微不足道的小事，却让我们的心靠得更近。在这个快节奏的时代，或许我们最需要的，就是这样简单而真挚的邻里之情。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。本则材料是由习主席出访邻国，引出“国与国之间和睦相处”的重要性，材料由此巧妙类比到“家如此，国亦然”，体现“人与人之间和睦邻里”的主题。材料中的“邻居好，赛金宝”“远亲不如近邻”这些俗语直接点明处理好邻里之间关系的重要性。“和睦邻邦、亲仁善邻”是我们日常要和邻居们和睦相处，相互帮助的场面。文章可从生活的具体事件进行组织材料，通过叙写邻里之间和谐相处，互助友爱的日常场景，表现“和睦邻里关系给人们带来的温暖互助、安全感和珍贵情谊”的主题。 第二，选材构思。本文可写成散文、小说或书信。如果写成散文，可采用“一线串珠”法来组织材料，可通过描写邻居之间相互帮助的事情，如雨天邻居帮忙“我家”收衣服；父母不在家的时候，邻居邀请“我”到他们家吃饭；“我”家与邻居家分享美食，体现邻里和谐相处的美好场景。也可以写成小说，记叙自己家与邻居家由“矛盾”到“和解”的故事，比如“我”家因为邻居家卫生而发生过矛盾。有一次，邻居家的小狗淘气没有按时回家，邻居对此很着急，恰巧“我”和弟弟在路上见到小狗，一开始，小狗不肯跟“我们”回家，机灵的弟弟把自己最心爱的火腿肠给它吃，并和它玩。然后把它带回主人家，邻居见到小狗平安归来，非常高兴。他们亲自来到“我”家向“我们”表示谢意。我们两家的关系渐渐变得融洽了。如果写书信，可按照书信的格式，表达自己对曾经关心过自己的邻居表示谢意。书信的格式是，顶格称呼，然后另起一行写问候语，接着写正文，最后写祝颂语，在书信的右下角先写姓名，下一行写日期。写作时，在叙事过程中或结尾处，要自然、精炼地点题，将具体事例升华到“邻居好，赛金宝”、“远亲不如近邻”的道理上，呼应题干材料。 13．示例 绿萝知道答案 窗帘缝隙漏进的光束里，那盆绿萝的藤蔓正以一种近乎固执的姿态，在初三的时光里一寸寸攀爬——从枯槁的褐黄，到怯生生的浅碧，最后在玻璃上蜿蜒出浓翠的弧线。 初秋的窗台上，绿萝蜷缩在阴影里，叶片蒙着粉笔灰，藤蔓枯黄干瘪。我在植物生长记录本上潦草涂写：“9月12日，叶片深绿，长势良好。”仿佛多画一笔绿，就能掩盖满盆颓败。 但秋分后的雨天，一切平静被打破。课间我正在写作业，忽然听见有人敲窗。老班举着放大镜贴在玻璃上：“大家都来看看！”窗帘“哗啦”一声被拉开，绿萝叶片背面密布的红蜘蛛卵在镜片下无所遁形，啃噬着仅存的绿意。我的脸烧得比实验用的酒精灯还烫。他指着我的记录本说：“知道吗？植物不会说谎。” 转机发生在寒露清晨。我拎着半瓶矿泉水正要浇水，后排女生突然递来个小喷壶：“试试这个。”她的知识本上爬满工整的字迹：水温22℃最佳，叶面每日喷淋，陶粒垫底防烂根……我鬼使神差地照做，竟在枯藤上找到米粒大的绿芽。从那天起，我的抽屉里总会出现奇怪的东西：pH试纸，腐叶土，甚至半瓶维生素药片。放学时我渐渐自发留下照料绿萝：用棉签蘸兑好的米醋水擦拭叶片，往土里埋碎鸡蛋壳……我开始享受在枝叶间寻找一抹“新绿”的快乐。 期中考试前夜，绿萝突然大片掉叶子。我蹲在空教室里捏着发黑的根须，老班不知何时出现在身后：“先把烂根剪干净，再泡20分钟高锰酸钾。”剪刀起落间，他说：“救植物和改错题一样，光着急没用，得找到症结。”这句话让我突然想起上周的数学试卷——函数题全军覆没，我气得把卷子揉成团砸向墙角，却从没想过认真看看错在哪里。 刀刃落下，腐烂的根系簌簌掉落。原来那些看似健康的褐色表皮下，早被霉菌蛀成了蜂窝——这多像我的试卷，鲜红的“76分”下面，藏着审题跳步、公式混淆、计算失误等层层叠叠的“溃烂”。 那个晚自习，我学着剪烂根的模样，从第一道错题开始溯源：不是粗心，是根本没理解象限概念；不是运气差，是习惯性跳过关键步骤。 叶片在微风里轻颤的模样，像极了草稿纸上逐渐清晰的解题思路。心底有一个声音响起：真正的坚持不是耗时间，而是像观察枝叶那样，顺着题目“纹理”耐心追踪；所谓的责任也不是硬扛，而是像修剪腐根一般，诚实地把知识漏洞晾在阳光下。 上周，我被要求做绿萝养护汇报。翻开记录本，那些胡编乱造的谎言早被覆盖：10月23日，生根触到水面；11月7日，第五片新叶展开羽裂；1月5日，藤蔓在冰花中探出嫩绿的卷须……原来每一寸绿的跋涉，都要穿越溃烂与痂痕。 其实青春最本真的颜色，从来不是花开的艳色，而是这般温吞却执拗的绿——它教会我们：真正的成长，是允许自己像植物般笨拙地摸索，在等待一片叶子舒展的过程中，读懂坚持与责任的分量。    此刻，我望向窗台，绿萝的藤蔓正探向更高处的光。 【详解】本题考查对材料内容的理解与分析。 1、审题立意：材料以“青春画卷”为喻，将红色、蓝色、金色与校园场景绑定，这种“色彩+具体行为”的模式，特别贴合初中生的生活体验。审题时，初中生需抓住两个关键点：一是“校园生活”必须是初中日常，不能写校外的旅行、家庭场景；二是“色彩背后的成长”，要从“看得到的色彩”挖到“感受得到的变化”，比如从“怕困难”到“敢尝试”，从“爱自己”到“懂分享”。  立意不用复杂，要贴近初中生的认知。比如选“绿色”，可以关联校园的绿植角（班里养的小盆栽）、春天的操场草坪，立意“在照顾绿植中学会责任，在草坪游戏中懂得合作”；选“橙色”：对应食堂的橙色座椅（和同学一起吃饭聊天）、运动会的橙色加油牌（为班级呐喊），立意“橙色是校园里的温暖，让我学会融入集体”。立意“在平凡的校园色彩里，藏着我的小成长”。总之，立意要“小而真”，符合初中生的心理变化。 2、选材构思：选材要选初中生熟悉的、有细节的场景。第一个场景：班级布置绿植角，“我”认领了一盆叶片蔫软的绿萝，小心翼翼放在窗台，每天课间浇水、凑着看叶片是否舒展，还在花盆贴了“要好好长大”的便签。这一场景铺垫“我”对绿萝的在意，也暗藏“急于求成”的心态。第二个场景：续浇水一周后，绿萝黄叶更严重，部分根系甚至发黑。“我”又急又慌，照搬同桌“多晒太阳”的建议，结果叶片晒得发卷。看着蔫蔫的绿萝，“我”像面对解不出的数学题一样沮丧，甚至想换一盆新的。第三个场景：老师路过时提醒“可能是浇水太多烂根了”，“我”赶紧查资料，剪去烂根、换了透气的新土，只在土壤干燥时少量浇水。两周后，绿萝冒出嫩绿色新芽。这一刻“我”突然明白，绿萝的枯萎与复苏，藏着“不盲目、找方法、有耐心”的答案，就像学习和生活中遇到的难题，急不得，找对方法坚持下去才会有结果。这样既有具体画面，又有真实感受，符合初中生的写作能力。 14．例文： 探索的种子 当沈括读到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”时，他没有像常人一样仅仅欣赏诗句的美，而是被一个疑问所困扰：为什么山上的桃花开得比山下晚？正是这个疑问，驱使他和小伙伴们登上高山，在寒风中寻找答案。最终，他发现了温度差异对花期的影响。这个故事告诉我们，探索精神是人类进步的动力源泉。 探索始于疑问。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”沈括正是从诗句中发现了矛盾，进而产生了疑问。历史上许多伟大的发现都源于对日常现象的质疑。牛顿看到苹果落地，思考万有引力；瓦特观察水壶沸腾，改良蒸汽机。疑问是探索的起点，它像一把钥匙，打开了未知世界的大门。 探索需要行动。沈括没有停留在空想阶段，而是亲自上山考察。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。李时珍为编写《本草纲目》，足迹遍布大江南北，尝百草、验药性；徐霞客游历三十余年，用双脚丈量祖国山河。真正的探索者都明白，真理往往藏在实践的深处。 探索带来创新。沈括的实地考察精神最终成就了《梦溪笔谈》这部科学巨著。人类文明的每一次飞跃，都离不开探索者的贡献。张衡发明地动仪，祖冲之计算圆周率，这些创新都源于对未知的不懈探索。探索不仅解答了当下的疑问，更为后人开辟了新的道路。 在这个信息爆炸的时代，我们更需要保持探索精神。面对海量信息，我们要学会质疑、验证和创新。沈括的故事启示我们：保持好奇心，勇于实践，才能发现世界的奥秘。让我们像沈括一样，在心中种下探索的种子，用智慧和勇气浇灌它，终将收获真理的果实。 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：材料围绕沈括探究“山寺桃花始盛开”的典故展开，核心在于展现他的“求索精神”与“实证方法”。审题时需要把握三个关键层面：一是沈括对诗句与现实差异的敏锐疑惑，这是探索的起点；二是他主动约伙伴上山考察的实践行动，这是验证猜想的关键；三是通过实地观察得出“山上温度低导致花期晚”的结论，并最终成就《梦溪笔谈》，这是探索与实践的成果闭环。立意可从三个方面深化。基础层面可聚焦“实践出真知”，强调只有亲身经历、实地验证，才能解开疑惑、获取真正的知识，适合结合学习生活中“纸上谈兵不如动手尝试”的具体场景。进阶层面可突出“质疑精神的价值”，分析沈括不盲从诗句、敢于提出疑问的态度，联系科学史上打破固有认知的案例，说明质疑是突破思维局限的前提。升华层面可将这种精神与时代需求结合，探讨在科技创新、文化传承等领域，“勇于探索+踏实实证”对个人成长和社会发展的推动作用，体现小探索背后的大意义。 二、选材构思：如果写记叙文，选材可聚焦自身经历，比如对自然现象、生活小疑惑的探究。像观察到不同朝向窗台植物生长差异，进而实地对比光照、浇水等情况，探寻原因；或是对老式物件工作原理好奇，拆解又尝试复原，在实践中找到答案。构思上，以“发现疑问—实践探索—得出结论与感悟”为线索，把探索时的好奇、实践里的波折（如实验失败、操作困难）以及最终解惑的欣喜写出来，体现亲身实践获取真知的过程，抒发对探索精神的赞美与自身收获的成长感。如果写议论文，选材围绕“求索与实证”，可以选取中外名人事例。中国可举徐霞客游历四方，实地考察地貌水文，写下《徐霞客游记》；外国可举牛顿观察苹果落地，通过大量实验和计算，发现万有引力定律。构思时，开篇可以亮明“求索精神与实证方法是探寻真理的利器”的论点，然后分论点阐述：求索精神是起点，驱动对未知的探寻；实证方法是途径，确保结论的科学性；二者结合能催生伟大成果。最后总结升华，强调在学习与生活中要秉持这种精神与方法。 15．例文： 时光的馈赠 春日的晨光里，我总爱坐在老屋的藤椅上，看阳光在青砖墙上投下斑驳的光影。墙角那株老梅树抽出的新芽，在晨风中轻轻摇曳，像是在诉说着时光的故事。这方小小的庭院，承载着我成长的足迹，也见证着时光馈赠给我的珍贵礼物。 记得那年深冬，我因考试失利而蜷缩在被窝里哭泣。窗外北风呼啸，梅树的枝干在风中瑟瑟发抖。爷爷轻轻推开房门，端来一碗热气腾腾的红枣茶。“孩子，你看这梅花，”他指着窗外，“越是寒冷的天气，它开得越艳。”我透过泪眼望去，果然看见几朵红梅在雪中傲然绽放，花瓣上还凝着晶莹的雪珠。爷爷的话如同一缕暖阳，驱散了我心中的阴霾。时光赠予我挫折，也赠予我面对挫折的勇气，就像寒冬赠予梅花风雪，却成就了它最动人的姿态。 夏日的夜晚，奶奶总会摇着蒲扇，坐在葡萄架下给我讲故事。她讲牛郎织女的传说，讲嫦娥奔月的神话，也讲自己年轻时的往事。那些泛黄的故事如同夏夜的萤火虫，在我心田里闪烁。“做人要像葡萄藤，”奶奶常说，“看似柔弱，却能攀着架子向上生长。”去年春天，我亲手在院角种下了一株葡萄苗。如今它已爬满半个架子，在微风中轻轻摇曳。时光赠予我故事，也赠予我播种希望的智慧，就像春天赠予种子雨露，却孕育了整个夏天的生机。 秋分那天，父亲带我上山采野菊。走在蜿蜒的山路上，他教我辨认各种草药，告诉我哪些可以入药，哪些需要避开。“你看这株野菊，”父亲指着路边一丛金黄，“它不与春花争艳，却在深秋独自绽放。”我忽然明白，生命各有各的精彩，不必强求与他人相同。回到家，母亲把采来的野菊晒干，装进我亲手缝制的香囊里。时光赠予我行走的力量，也赠予我发现美好的眼睛，就像秋天赠予大地丰收，却让每个季节都有了独特的韵味。 如今站在老梅树下，看着新抽的嫩芽与残留的枯枝交织，我忽然懂得：时光从不曾真正带走什么，它只是把经历酿成美酒，把成长刻成年轮。那些欢笑与泪水，成功与失败，都化作生命中最珍贵的馈赠。就像墙角那株老梅，每年都会开出新的花朵，却永远保留着岁月的痕迹。 夕阳的余晖洒在庭院里，给每一片树叶都镀上了金边。我轻轻抚摸着梅树粗糙的树干，感受着时光在指尖流淌。这方小小的天地，这棵古老的梅树，这些温暖的记忆，都是时光赠予我最美好的礼物。而我，也将带着这份馈赠，继续在人生的道路上且行且歌。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“赠予”是核心话题，它意味着某种给予、馈赠，这种给予可以是物质层面的，但更倾向于精神、情感、经历等抽象层面的收获。春晚歌词中世界赠予“虫鸣”“雷霆”“月”“晚星”，这些自然景象象征着生活中的美好与挑战、宁静与动荡，提示我们思考世界给予我们的多样体验。立意上，可以从个人成长角度立意，阐述世界赠予我们挫折与成功，让我们在磨砺中学会坚强，在收获中懂得珍惜；也可以从情感体验方面立意，讲述世界赠予我们爱与关怀，让我们感受到温暖与力量；还能从对世界的认知角度立意，表明世界赠予我们丰富的知识和多样的文化，拓宽我们的视野，让我们以更包容的心态看待世界。总体立意要积极向上，体现对世界赠予的感恩与思考。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过引用春晚歌词引入话题，点明世界赠予我们诸多东西，引发读者兴趣。中间部分分点阐述世界赠予的不同方面，如赠予困难让我们成长，赠予美好让我们珍惜生活，每个部分通过具体事例进行论证。结尾总结全文，再次强调对世界赠予的感恩，并表达自己将以积极态度回馈世界的决心。选材上，若写成长类，可选取自己学习上遇到困难，如考试失利，在老师、同学的帮助下克服困难，最终取得进步的事例，体现世界赠予的挫折让我们成长；若写情感类，可写生病时父母无微不至的照顾，朋友在身边的陪伴，展现世界赠予的爱与关怀；若写认知类，可写阅读不同书籍、了解不同文化后，自己的观念发生改变，变得更加包容和理解他人，说明世界赠予的知识和文化拓宽了我们的视野。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $