10-第六单元 控制燃烧-第2课时 碳达峰与碳中和（精讲册）-【中考特训】2026年山东中考化学课堂复习案课件PPT（鲁教版）

该初中化学中考复习课件系统覆盖碳单质、碳的化合物（CO₂、CO）、碳达峰与碳中和等核心考点，依据新课标要求，分析碳的化学性质（可燃性、还原性）、CO₂制取与鉴别等高频考点权重，归纳实验探究、性质用途分析等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“核心知识梳理+典例串线特训+易错辨析”模式，如通过碳达峰碳中和项目式学习，运用科学思维分析CO₂来源与吸收，结合对照实验设计培养科学探究能力。针对CO与CO₂鉴别除杂等易错点，提供反应类型判断、实验现象分析等突破方法，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定精准复习计划，提升中考冲刺效率。

化学LJ 1 第一部分 教材核心考点特训 第六单元 控制燃烧 第2课时 碳达峰与碳中和 2 核心知识·蓄能特训 典例串线·考点特训 3 碳的单质 1.碳单质的性质和用途 构成 物理性质 用途 金刚石 碳原子 天然存在最硬的物质 钻探机的钻头,裁玻璃 石墨 碳原子 很软，有滑腻感 润滑剂、铅笔芯、电极等 分子 材料科学、超导体 木炭、活性炭、焦炭 吸附能力很强 吸附有异味、有颜色的物质 点拨：金刚石变为石墨是化学变化。 返回目录 4 2.碳的化学性质 （1）可燃性：（充分燃烧）； （不充分燃烧）；可 作______。 （2）还原性： ，可用于冶炼金属； （吸热反应）。 燃料 返回目录 5 碳的化合物 1.二氧化碳 （1）二氧化碳的性质和用途 ①物理性质：常温下，无色无味的气体，____溶于水，密度比空气____；固态二氧 化碳俗称______，可用于人工降雨。 能 大 干冰 返回目录 6 ②化学性质和用途 实验 现象 验证的性质 反应的化学方程式 用途 熄灭 蜡烛 ____________________ ____层的 蜡烛先熄 灭，____ 层的蜡烛 后熄灭 二氧化碳不能 燃烧，也不支 持燃烧，密度 比空气的大 灭火 下 上 返回目录 7 实验 现象 验证的性质 反应的化学方程式 用途 与水 化合 ___________________ 紫色石蕊 试液变 ____色 二氧化碳能与 水反应生成碳 酸 ________________ ____________ 制碳酸饮料 与碱 反应 ___________________ 澄清石灰 水变 ______ 二氧化碳能与 澄清石灰水反 应生成碳酸钙 沉淀 ________________ ________________ 检验二氧化碳； 作化工原料 红 浑浊 续表 返回目录 8 （2）二氧化碳的制取 ①二氧化碳的工业制取：高温煅烧石灰石，反应的化学方程式为 。 ②二氧化碳的实验室制取（详见微专题二） 返回目录 9 （3）碳达峰与碳中和 ①“碳达峰”与“碳中和”中的“碳”指的主要是__________。 ②自然界中的碳循环示意图 ③实现“双碳”目标的途径：一方面要从源头上减少__________的利用，控制_______ ____的产生，从而减少二氧化碳的排放；另一方面，对于不得不排放的二氧化碳就 要加大力度促进二氧化碳的______和______。 二氧化碳 化石燃料 二氧化碳 吸收 转化 返回目录 10 2.一氧化碳的性质与用途 （1）物理性质：无色无味的气体、密度比空气略小、难溶于水。 返回目录 11 （2）化学性质及用途 化学性质 用途 可燃性 能够燃烧，火焰呈①______ 化学方程式：②_ ____________________ 作气体燃料 还原性 还原 反应 化学方程式：③_ _______________________ 现象：④____色粉末变为⑤____色 ⑨__________ 还原 反应 化学方程式：⑥_ ___________________________ 现象：⑦______色粉末变为⑧____色 蓝色 黑 红 冶炼金属 红棕 黑 返回目录 12 化学性质 用途 毒性 易与血液中的血红蛋白结合，造成生物体缺氧，导 致中毒 续表 3.二氧化碳和一氧化碳的转化、鉴别、除杂和分离 （1）<m></m>与<m></m>的转化： <m></m> 返回目录 （2）和 的鉴别和除杂 ①鉴别方法 Ⅰ.分别通入澄清石灰水中，能使澄清石灰水变浑浊的是_____。 Ⅱ.分别通入紫色石蕊试液中，能使紫色石蕊试液变红的是_____。 Ⅲ.分别通过灼热的氧化铜，能使黑色氧化铜变红的是____。 Ⅳ.将燃着的木条分别伸入瓶中，气体被点燃的是____；木条熄灭的是_____。 ②除杂方法 物质 杂质 除杂方法 通过足量灼热的氧化铁 Ⅰ.依次通入足量的氢氧化钠溶液、浓硫酸 Ⅱ.通过足量灼热的炭粉 返回目录 14 （3）分离和的混合物如图所示，先关闭，打开，可收集到 ，反应的化 学方程式为______________________________；再关闭,打开，可收集到 ，反 应的化学方程式为_______________________________________。 返回目录 15 判断对错并改正、说明原因或举出反例。 1.能使紫色石蕊试液变红，故 是酸。( ) × 解析：分析：二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色。 2.将燃着的木条伸入集气瓶中，若木条熄灭，证明该气体是 。( ) × 解析：分析：将燃着的木条伸入集气瓶中，若木条熄灭，不一定是 ，也可能是 氮气等。 返回目录 16 3.二氧化碳有毒，含量过高会使人死亡。( ) × 解析：分析：二氧化碳本身无毒，属于空气成分之一。 4.活性炭具有吸附性，吸附性属于化学性质。( ) × 解析：分析：吸附性属于物质的物理性质。 5.和 组成元素相同，但化学性质不同。( ) √ 6.在特定条件下，石墨既可以转化为金刚石，也可以转化为 。( ) √ 7.除去中混有的少量 ，可用点燃的方法。( ) × 解析：分析：少量的一氧化碳在二氧化碳中不会燃烧，除去中混有的少量 ， 可通过灼热的氧化铁。 返回目录 17 ① ② ③ ④_ _________________ . . .. . . . . . .. 返回目录 18 ⑤_ ____________________ ⑥_______________________________ ⑦ ⑧ ⑨_____________________________________ ⑩ . . .. . . .. . . .. 返回目录 19 ⑪ ⑫ ⑬ ⑭ 上述反应中，属于化合反应的是____________，属于分解反应的是_________，属 于复分解反应的是______。 ⑤⑪⑫ . . .. . . .. . . .. . . .. 返回目录 20 碳的单质 （教材活动探究改编）石墨、活性炭和木炭在生产生活中有着广泛的应用。 回答下列问题： 返回目录 21 （1）石墨的用途可以是___________（选一个即可，填字母）。 A.用于制铅笔芯 B.用作电极 C.用于切割大理石 A（或B） 解析：石墨质软，能在纸上留下灰黑色痕迹，所以可用来制铅笔芯，A正确；石墨 具有导电性，可以做干电池电极，B正确；石墨质软，不能用于切割大理石，C错误。 返回目录 22 （2）活性炭作冰箱除味剂，是利用其______（填“物理”或“化学”）性质。 物理 解析：活性炭具有吸附性，可作冰箱除味剂，此过程没有新物质产生，是利用了活 性炭的物理性质。 （3）木炭可以作燃料，木炭燃烧的化学方程式为_ _____________。 解析：木炭主要成分为碳，碳完全燃烧生成二氧化碳，反应的化学方程式为 。 返回目录 23 下列有关金刚石和石墨的说法，错误的是( ) C A.都是碳的单质 B.都由碳元素组成 C.物理性质相同 D.碳原子排列方式不同 解析：金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，金刚石和石墨中的碳原子排列方式 不同，因此物理性质存在着较大的差异，故选C。 返回目录 24 碳的化合物 当有多种因素的变化都可能影响实验结果时，要明确哪种因素真正起 了作用，就必须控制其他因素相同而改变这种因素，从而考查该因素对实验结果所 起的作用，这种方法在科学探究中称为控制变量法。 返回目录 25 项目式学习 （教材练习改编）实现2030年前碳达峰、2060年前碳中和，是 我国政府对国际社会的重要承诺。为此某小组对二氧化碳的来源、吸收以及低碳措 施产生兴趣，开启了“低碳行动”项目化学习探究之旅。 任务一 探究二氧化碳的来源 （1）同学们通过调查发现，水泥生产过程中石灰石高温分解会生成两种氧化物， 其中一种就是二氧化碳，试写出该反应的化学方程式_____________________。 解析：石灰石的主要成分碳酸钙经过高温分解成氧化钙和二氧化碳，其化学方程式 为 。 返回目录 26 任务二 探究二氧化碳的吸收 （2）大气中<m></m>溶于水是自然界“碳循环”的重要环节。一位同学在实验室进行了模 拟实验，如图所示： 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约 体积的蒸馏水，拧紧瓶盖后振荡 ______________ __________________ ②继续向瓶中滴加紫色石蕊溶液，振荡 ______________ ____ 二氧化碳能与水反应 软塑料瓶变瘪 二氧化碳能溶于水 紫色石蕊溶液变红 返回目录 27 解析：二氧化碳能溶于水，塑料瓶中的二氧化碳溶解于水后，塑料瓶内压强减小， 塑料瓶变瘪，现象与结论相互印证；根据结论，二氧化碳与水反应生成碳酸，酸能 使紫色石蕊溶液变红。 返回目录 28 （3）请写出实验中发生反应的化学方程式____________________。 解析：实验中发生的反应是水和二氧化碳结合生成碳酸，其化学方程式为 。 返回目录 29 （4）小明同学认为步骤②还有待完善，请你补充一个对照实验: ________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 。 任务三 制定低碳行动措施 （5）生活中，良好的行为习惯也有助于完成低碳目标。请写出你在日常生活中的 一种低碳行为:__________________________________。 乘坐公共交通工具出行（合理即可） 取一朵纸花，用 紫色石蕊溶液浸湿并干燥，将干燥后的纸花放入干燥的二氧化碳气体中，纸花不变 色，说明使紫色石蕊变红的不是二氧化碳，而是二氧化碳与水反应的产物 返回目录 30 项目式学习 “碳中和”是当今我国环境治理的重大举措。某兴趣小组以 碳的氧化物为例，开启了“低碳行动”的项目化学习之旅。 （1）【空气中 增加的原因】 ①化石燃料的增加。下表列出了家庭常用化石燃料及其再生产品的相关数据，请分 析：相同质量的水煤气和天然气若完全燃烧，产生 较少的是________，理由是 ________________________。 名称 热值 爆炸极限 水煤气和的分子个数比为1 天然气 水煤气 水煤气中碳元素含量较少 返回目录 31 ②世界范围内人工采伐、农田扩大等使森林面积减少，从而使碳贮存库减少。 解析：由于水煤气中氢气和一氧化碳的分子个数比为 ，则水煤气中碳元素的质 量分数为 ，甲烷中碳元素的质量分数为 ，则等质量的水煤气和天然气完全燃烧时，由于水煤气中碳 元素含量少，则产生二氧化碳较少的是水煤气。 返回目录 32 （2）【 的性质】研究物质性质常用的基本方法有观察法、实验法等。 ①将蘸有酒精的棉芯点燃后放入烧杯，向烧杯中倾倒二氧化碳气体（图1所示）， 观察到的现象是__________________，说明二氧化碳具有的性质是不燃烧也不支持 燃烧且______________________；若要使棉芯下半段立即恢复燃烧，操作方法是 ______________________________。 棉芯自下而上熄灭 二氧化碳密度比空气大 将棉芯伸入盛有氧气的集气瓶中 解析：实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，则无纺布包内的试剂为石灰石。 返回目录 33 ②图2中能证明 与水发生了反应的实验现象是______________________________ ____________________________________________________________。 甲瓶中干燥的紫色石蕊纸条不变色，乙瓶中下面的紫色石蕊纸条先变红，上面的紫色石蕊纸条后变红 解析：二氧化碳是由分子构成的，二氧化碳被压缩的过程中，二氧化碳分子之间的 间隔变小，气体体积变小。 返回目录 34 （3）【 的制法】 ①某同学用软塑料瓶自制气体发生装置，通过图3捏放瓶身可随时控制反应发生和 停止（图3所示）。若利用该装置制取二氧化碳，无纺布包内的试剂为________ （写名称）。 石灰石 解析：由于二氧化碳不可燃也不助燃，且二氧化碳密度比空气大，则可观察到棉芯 自下而上熄灭；由于氧气能使带火星的木条复燃，则若想使棉芯下半段立即恢复燃 烧，可把棉芯伸入盛有氧气的集气瓶中。 返回目录 35 ②工业上可用发酵气回收法获取二氧化碳，发酵生产乙醇过程中产生二氧化碳气体， 经水洗、除杂、压缩，制得二氧化碳。从构成物质的微粒视角分析，气体压缩过程 中，主要改变的是________________。 分子之间的间隔 解析：由于二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红，且二氧化 碳密度比空气大，则可观察到甲瓶中干燥的紫色石蕊纸条不变色，乙瓶中下面的紫 色石蕊纸条先变红，上面的紫色石蕊纸条后变红。 返回目录 36 （4）通过以上项目学习，小组同学对“低碳行动”有了新的认识。 低碳途径 低碳行动具体措施 低碳方案 减少二氧化碳排放 ①_________________________________ 促进二氧化碳吸收 植树造林 二氧化碳的转化与吸收 ②_________________________________ 乘坐公共交通工具出行（合理即可） 将二氧化碳转化为甲醇（合理即可） 返回目录 37 请用《高分提能特训》P22-24 返回目录 38 $