5、《和大家在一起》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册

5、《和大家在一起》 一、教材分析 本课选自一年级下册道德与法治第二单元“我爱集体”的第1课。本单元旨在引导学生初步认识集体，感受集体生活的快乐，培养乐于交往、友好相处的意识。本课作为单元起始课，具有奠基和导向作用。教材通过贴近儿童生活的情景图（如一起游戏、互相帮助等）和简单的活动提示，旨在让学生直观感受“和大家在一起”的快乐与意义，初步理解“集体”的概念。课文内容浅显，但内涵丰富，强调情感体验和行为引导，为后续学习集体规则、承担集体责任等内容做好情感和认知铺垫。二、学情分析 一年级下学期学生处于具体形象思维阶段，喜欢活动，乐于表达。经过近一学年的学校生活，他们对班级、同伴有了初步的归属感，但多为自发、感性的。他们渴望与同伴玩耍，但在交往中常以自我为中心，易发生小摩擦，缺乏主动融入、友好相处的有效方法。部分学生可能因性格内向或适应性较慢，在集体中感到孤独或胆怯。因此，教学需创设生动、安全的情境，让学生在活动中体验、在分享中感悟，激发其参与集体的积极情感，并学习一些基本的交往技巧。 三、课标分析 本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“道德教育”与“法治教育”相关内容，尤其是“健全人格”与“责任意识”核心素养的培养要求。对应“入学教育”“同伴交往”等学习主题，强调引导儿童适应集体生活，喜欢集体，乐于与同伴交往，感受交往的快乐，学会基本的交往礼仪，初步形成合作意识。本课教学应注重活动性、体验性，避免简单说教，在真实的交往情境中促进儿童道德情感的萌发和文明行为的习得。 四、教学目标 情感与态度： 感受与老师、同学在一起学习、游戏的快乐，增强对班集体的喜爱和归属感，愿意主动融入集体生活。 行为与习惯： 初步学习礼貌交往、友好相处的基本行为，如微笑、问好、邀请、分享、互相帮助等，并在日常生活中尝试运用。 知识与技能： 知道班级是一个集体，自己是集体的一员。明白“和大家在一起”可以做许多快乐、有意义的事。 过程与方法： 通过游戏、故事、情境讨论、合作活动等多种方式，体验集体活动的乐趣，学习表达感受和想法。 五、教学重难点 教学重点： 引导学生感受集体生活的快乐，激发喜爱集体、乐于交往的积极情感。 教学难点： 帮助学生初步理解和实践友好交往的具体行为，克服交往中的小自我，愿意主动融入。 六、教学过程 （一）情境导入，唤起体验（约5分钟） 播放一段简短视频或出示一组图片：小朋友们一起跳绳、合作画画、互相借文具、课间开心说笑等。 教师提问：“小朋友们，你在视频（图片）里看到了什么？你的心情怎么样？你在学校里，有没有这样快乐的时刻？是和谁在一起呢？” 学生自由发言，分享自己与同伴在一起的快乐瞬间。 教师小结，引出课题：“是啊，和大家在一起，我们会感到特别开心。今天，我们就来学习第1课《和大家在一起》。”（板书课题） （二）活动探究，感知快乐（约15分钟） 活动一：“快乐放大镜” 教师引导：“在我们的班级里，每天都有很多快乐的事。让我们拿起‘快乐放大镜’来找一找吧！” 出示几个提示场景：课堂上一起朗读时、下课时一起游戏时、遇到困难得到帮助时、共同打扫教室时…… 同桌互相说一说：你最喜欢和同学一起做什么？感觉怎么样？ 邀请几位学生向全班分享，教师适时追问：“为什么觉得快乐？”引导学生表达出因为有了伙伴，事情变得更有趣、更顺利、更温暖。 活动二：“故事小屋” 教师讲述或播放绘本故事《小松鼠的烦恼》（简述：小松鼠不爱和伙伴玩，总觉得一个人好，后来在森林聚会中感到孤单，最终在大家邀请下参与游戏，发现和大家在一起真快乐）。 提问讨论：“小松鼠一开始为什么烦恼？后来他的心情发生了什么变化？你是怎么知道的？” 联系实际：“你有没有过类似小松鼠的想法？后来呢？”引导初步体会孤独和热闹的对比，感受集体的吸引力。 （三）深化认知，学习交往（约15分钟） 活动三：“这样做，更快乐”情境辨析 教师出示几个常见情境图： 课间，你想加入正在玩跳房子的同学。 你的同桌忘了带彩笔，发愁呢。 小组合作搭积木，大家的想法不一样。 一个新同学有点害羞地站在旁边。 小组讨论：如果你在图中，怎样做能让大家都感到更快乐？ 全班交流，教师相机提炼并板书关键词：微笑、问好、邀请、分享、商量、帮助…… 教师总结：“看来，快乐不仅是一起玩，更是用友好的方式在一起。一句礼貌的话，一个友好的举动，都能让我们和大家在一起更开心。” 活动四：“友谊小列车”实践演练 教师：“让我们坐上‘友谊小列车’，把友好的行动传递下去吧！” 设计一个简单的模拟任务，如：“请你离开座位，找到一位同学，对他/她微笑并说一句友好的话（如‘你的字真好看’‘我们下次一起玩吧’），或者做一件友好小事（如帮忙捡起掉落的橡皮）。” 学生自由行动，教师巡视鼓励。 行动后，请几位学生分享：“你对谁做了什么？你的心情怎样？对方有什么反应？”强化积极体验。 （四）总结升华，延伸导行（约5分钟） 教师引导学生回顾：“通过今天的学习，你发现了什么？‘和大家在一起’有什么好处？” 学生总结发言，教师整合提升：“班级就是我们温暖的集体，我们每个人都是集体的一员。和大家在一起，我们分享快乐，分担困难，能让生活变得更美好。快乐就像种子，用友好的行动去浇灌，它就会在集体中发芽、开花。” 布置课后延伸小任务：“今天回家，可以和爸爸妈妈说说你在学校和同学在一起的快乐事。明天，请用我们学过的一种友好方式，主动去交一个新朋友，或者让一个老朋友更开心。” 在轻快的音乐声中，教师带领学生一起有节奏地朗读儿歌（或师生共创）：“你和我，我和你，同在集体大家庭。你帮我，我帮你，快乐在一起！” 七、板书设计 和大家在一起 （爱心图案） |——→ 感受：快乐、温暖 ←——| | | 我 在 集 体 中 我们 | | |——→ 行动：微笑 问好 邀请 ←——| 分享 商量 帮助 八、教学反思 本节课的设计力求紧扣课标与学情，以活动为主线，以体验为核心，引导学生在情境中感知快乐，在辨析中学习交往，在演练中尝试行动。预计通过生动的情境和贴近生活的活动，能有效调动学生积极性，达成情感共鸣。 需重点关注的是：对于内向胆怯的学生，在讨论和演练环节要给予更多鼓励和个别指导，营造安全、接纳的氛围；在情境辨析中，学生可能提出不同的处理方式，教师需灵活引导，肯定积极取向，而非追求唯一答案；课后延伸任务需在后续课程中予以关注和反馈，将课堂学习真正引向日常生活，促进知行合一。教学过程中，教师的语言要富有童趣和感染力，及时捕捉和放大学生的闪光点，让“和大家在一起”的种子在学生心中自然萌发。 学科网（北京）股份有限公司 $