第七单元 生物与环境 主题情境任务式复习-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册生物同步备课（冀少版）

物→招潮蟹→勺嘴鹬、藻类→招潮蟹→勺嘴鹬， 共4条，C正确。仅食物网中的生产者和消费者 不能完成物质循环，D错误。 6.1D6.2A 7.(1)非生物(2)光合蓝藻鲢鱼→人（或蓝藻→ 鳙鱼→人)(3)①消除②预防(4)能有效防止 水华（或保护生态环境、提高经济效益，合理即可） 主题情境任务式复习 1.C【解析】在一定的空间范围内，生物与环境所 形成的统一的整体，叫作生态系统，它包括生物 部分和非生物环境，只有生物或环境都不能构成 生态系统。 2.D【解析】生态因素包括生物因素和非生物因 素。山上的鸟、昆虫等动物和其他不是银杏的植 物、微生物等，不含同种生物（其他银杏）和非生 物因素，A错误。阳光、水、土壤、空气等因素为 非生物因素，不含生物因素，B错误。A选项和B 选项的总和包括非生物因素和银杏以外的生物 因素，C错误。A选项和B选项的总和十其他银 杏包括了所有影响生物生活的因素，即生物因素 (同种生物和不同种生物)和非生物因素，D正确。 3.A【解析】题图所示的食物网只包含生产者和 消费者，要构成完整的生态系统，缺少的生物部 分是分解者，A正确。题图中的食物链有草→ 兔→猫头鹰、草→兔→蛇→猫头鹰、草鼠猫 头鹰、草→鼠蛇→猫头鹰，共4条，B错误。猫 头鹰捕食蛇，猫头鹰和蛇又都以鼠、兔为食，所以 猫头鹰与蛇是竞争和捕食关系，C错误。若蛇和 猫头鹰的数量大量减少，则会导致鼠和兔大量繁 殖，因此短期内草的数量会减少，D错误。 4.(1)分解者(2)B缺少生产者(3)光线良好 (4)生态瓶中的生物种类较少（或生物的种类 和数量太少，合理即可) 中考题型集训 题型集训一资料分析 1.D2.C3.C4.B 5.C【解析】宣传牌搭在景观池南边会遮挡住部分 阳光，而水绵是能进行光合作用的水生藻类，光 照不足会影响其生长。 6.D 7.(1)环境影响生物芽（或叶芽）(2)咳嗽或打喷 嚏时，用上臂或纸巾、毛巾等遮住口鼻，勤洗手，常 通风非处方(3)二氧化碳出行优先选择公 共交通工具（或节约用水、用电，合理即可） 412 八年级生物JS版 8.(1)种(2)气囊胎生、哺乳(3)科裸子 (4)保护生物的生存环境，保护生态系统多样性 9.(1)分化组织相同(2)分生组织(3)系统 题型集训二识图分析 1.B2.A 3.B【解析】使用显微镜时，先用低倍镜观察，再用 高倍镜观察，故正确的观察顺序是②→①→③， A错误。物镜镜头越长，放大倍数越大。视野③ 比视野②的放大倍数大，目镜倍数不变，则视野 ③使用的物镜更长，B正确。通过显微镜观察到 的物像是倒立的像，因此玻片的移动方向与物像 的移动方向相反，则向上移动载玻片可观察到A 细胞的细胞核，C错误。低倍镜换高倍镜观察 时，先换高倍镜，换高倍镜后视野模糊，需调节细 准焦螺旋观察，D错误。 4.D【解析】植物的光合作用是在叶绿体里利用光 能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时 把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的 过程，①表示光合作用释放氧气的过程，A正确。 呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分 解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，②表 示呼吸作用消耗氧气的过程，B正确。光合作用 需要光，因此光合作用在白天进行，呼吸作用不 需要光，因此呼吸作用全天都能进行，C正确，D 错误。 5.C【解析】果实、种子形成过程如下图： 发育成 子房壁 皮 发育成 果 珠被- 一→种皮》 胚珠卵细胞十精子 结合受精卵发有成胚 种 极技十精子结全受精极枝发育度胚乳 6.B【解析】光经过①晶状体等的折射后，会落在 ②视网膜上。视网膜上有对光敏感的细胞，这些 细胞受到刺激后会产生神经冲动，A正确。在缩 手反射中，⑦感受器首先受到刺激，产生神经冲 动。神经冲动沿着⑥传入神经传递到⑤神经中 枢，神经中枢对冲动进行整合和处理后，再通过 ④传出神经传递到③效应器，B错误。⑧肾小球 中的毛细血管壁和⑨肾小囊的内壁都非常薄，都 只由一层上皮细胞构成。这种结构特点有利于 它们进行滤过作用，能够允许小分子物质（如葡 萄糖、氨基酸、无机盐、尿素和水等)通过，而阻止 大分子物质（如血细胞和大分子蛋白质）通过，C 正确。小肠是消化和吸收的主要场所。小肠内主题情境任务式复习 主题概念串联 概念3生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统 非生物因素光、温度、水、空气等 适应、影响 环境中的 生物 环境 影响 生态因素 生物因素 种间关系捕食、竞争、寄生、共生 种内关系 种内互助、种内斗争 类型 森林生态系统(“地球之肺”“绿色水库”)、湿地生态系统(“地球之肾”)等 相互 作用 消费者 被取食 被捕食 图示 消费者 生产者 被分解 被分解 生 态 组成部分 分解后的产 被分解 物被吸收 分解者 统 非生物环境光、温度、水、空气等 生物部分 生产者、消费者、分解者 捕食关系 书写原则 食物链 表示方法生产者→消费者，如 最大 营养结构 草→兔→狐一→鹰 彼此交错连接 物质循环和能量流动的渠道 食物网 稳定性表现 具有一定的自我调节能力，但这种能力是有一定限度的 范围 大气圈的下层、岩石圈的上层、整个水圈和土壤圈的全部 环境污染 酸雨、温室效应的产生原因及危害 物 对工业废水、废气进行处理 保护措施 利用风能和太阳能发电，减少燃煤发电 倡导低碳生活，减少二氧化碳排放 减少一次性用品的使用，垃圾分类处理 下册第七单元 75△ 已主题情境应用 A.要构成一个完整的生态系统，图中缺少的 江西庐山国家级自然保护区是我国著名 生物部分是分解者 的避暑胜地。这里不但空气清新、氧含量高， B.图中的食物网由5条食物链组成 而且空气湿度大、降雨量大。为感受其自然风 C.图中的猫头鹰与蛇只有捕食关系 光和生态特点，暑假期间小丰所在的学校组织 D.若蛇和猫头鹰的数量大量减少，则短期内 全班同学到庐山进行研学活动。 草的数量会增加 任务①跟着老师，走进庐山 任务②跟着老师，学做生态瓶 1.地域特色研学活动的第一天，同学们跟着老 4.研学活动结束后，同学们在老师的指导下利 师探索了西线景点，上午游览花径和如琴 用带瓶塞的无色透明玻璃瓶、塘泥、池塘水、 湖，中午在牯岭街享用当地美食，下午参观 小鱼、金鱼藻等材料，开展了制作生态瓶的 仙人洞和大天池。下列可以构成生态系统 实践活动。请回答下列问题。 的是 (1)制作生态瓶所用的塘泥含有细菌、真菌 A.花径中盛开的鲜花 等微生物，这些微生物在生态瓶中扮演的角 B.牯岭街上所有的游人 色是 (2)实践过程中，某同学制 瓶塞 C.如琴湖中所有的生物及环境 D.仙人洞里的清泉 作的生态瓶如右图所示。 根据下表中的“生物部分组 程 2.地域特色研学活动的第二天，小丰看到了三 小鱼 宝树—两棵柳杉和一棵银杏。对生活在 成成分”一栏判断，该生态 瓶评价等级为 塘泥 此处的这棵银杏来说，影响它的生态因素是 ( 理由是 A.山上的鸟、昆虫等动物，其他不是银杏的 生态瓶评价表 植物及微生物等 评价等级 评价维度 B.阳光、水、土壤、空气等因素 A B C C.A选项和B选项的总和 生物部分 缺少一 缺少两种成 成分齐全 D.A选项和B选项的总和十其他银杏 科学性 组成成分 种成分 分或更多 3.在整个研学活动中，同学们看到了各种动物 光照条件 光线良好阳光直射 没有光照 和植物。下图是同学们根据所学知识，将看 美观性 … 到的一些动植物绘制而成的食物网。下列 环保性 相关说法正确的是 ( (3)上图作品经过完善后，根据上表中“光照 条件”一栏判断，该生态瓶最好放置在 的环境中。 (4)同学们发现完善后的生态瓶仍不能维持 较长时间，请分析可能的原因是 草 (写出一点即可)。 八年级生物JS版