7.2跨学科实践活动 设计制作装置，探究某种环境污染的成因-【考出好成绩】2025-2026学年八年级下册生物课时分层提优课件PPT（冀少版·新教材）

该初中生物学课件围绕“模拟探究温室效应”跨学科实践展开，以校园夏季气温升高现象为导入，链接生物（生产者作用）、地理（温室效应原理）、物理（热传递方式）知识，通过任务分层支架（情境链接、原理分析、模型制作、展示交流）引导学生逐步深入。 其亮点在于融合科学思维（实验变量控制、问题分析）、探究实践（跨学科装置制作与改进日志）和态度责任（提出个人与校园缓解建议），如通过对比实验设计探究二氧化碳浓度及绿色植物对温度的影响。学生能提升探究与责任意识，教师可直接应用完整实践方案提升教学效果。

上 HN 大单元·情境化作业设计 课时分层提优 单元整体提优 学业质量评价 衔接中考 依据课标 素养立意 紧扣课标 感知中考 一层 基础 二层 综合 三层 科学思维/探究 构建大概念体系 练习与提升 跨学科实践 1 2 第七单元 生物与环境 第二章　人与自然和谐共生 跨学科实践活动　设计制作装置，探究某种环境污染的成因 3 近期学校环保社团发现，近5年校园夏季平均气温较往年升高2～3℃,社团成员推测与温室效 应加剧有关。为弄清温室效应的成因及缓解方法，社团开展“模拟探究温室效应”的跨学科实践活 动，学习运用多学科知识解决环境问题。 任务一：真实情境链接 1.温室效应加剧导致全球气温升高，其主要影响气体是 ( ) A. 氧气 B.二氧化碳 C.氮气 D.氢气 2. 从生物学角度看，能直接减少大气中二氧化碳含量、缓解温室效应的生物角色是 ( ) A. 消费者 B. 生产者 C. 分解者 D. 非生物环境 3.下列行为中，能有效缓解温室效应的是 ( ) A.砍伐森林扩大耕地 B. 大量使用煤炭发电 C.推广使用新能源汽车 D.工业废气直接排放 B B C 任务二：跨学科原理分析 4.社团成员计划设计并制作一个模拟温室效应的装置。在制作模拟装置前，社团成员需先结合相关 学科知识对温室效应及其产生的原因进行学习。在学习的过程中他们提出了下列问题： (1)生物学科：结合生物圈的碳循环，解释“绿色植物能影响大气中二氧化碳浓度”的原因。 绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳， 将其合成有机物；同时通过呼吸作用释放二氧化碳，但 整体光合作用吸收的二氧化碳量大于呼吸作用释放的量，可降低大气中二氧化碳浓度，从而影响大气中二氧 化碳的浓度。 (2)地理学科：为什么二氧化碳等气体会导致“地表与低层大气温度升高”?请结合温室效应现象简要说明。 太阳光(短波辐射)到达地表，地表吸收热量后温度上升，并向外散热(长波辐射)。大气圈中的二氧化碳等气体能阻挡地表通过大气圈向外散热，导致热量 在地表与低层大气中积聚，从而使地表与低层大气温度升高。 (3)物理学科：若将模拟温室效应的装置放在充足光照下，太阳热量传递到装置内主要通过哪种热传递方式(从“传导、对流、辐射”中选择),并解释原因。   辐射。太阳光为短波辐射，热量以“沿直线向外射出”的方式传递到装置内，属于辐射；装置内空气受热流动属于对流，玻璃罐导热属于传导，但主要方式还是辐射。 任务三：制作模型，模拟探究 5.社团成员参考教材“温室效应模拟装置”示意图，并用常见的材料制作了下图所示的“温室效应模拟装置”并开展探究，请完成下列问题： 子任务1:探究二氧化碳浓度对温度的影响 (1)请结合实验设计的单一变量原则说明“探究二氧化碳浓度对温度的影响”的实验设计思路。 控制二氧化碳浓度为唯一变量，其他条件(如光 照、装置等)相同。具体设计思路：设置两组实验，对 照组(装置A) 向玻璃罐内充入空气，实验组(装置 B)  向玻璃罐内充入高浓度二氧化碳；将两组装置置于相 同光照下，通过温度计监测并对比两组装置内的温度变化，以此探究二氧化碳浓度对温度的影响。 (2)预测经过一段时间后，装置A 和装置B 的温度变化有何不同?请简要说明原因。 预测装置B 的温度升高幅度比装置A 大，因为二氧化碳能增强温室效应。 子任务2:探究绿色植物对温室效应的影响 (3)利用上述装置，已知装置A 和 B 内均充入了等量的高浓度二氧化碳，且有若干盆绿萝。请设计实验“探究绿色植物对温室效应的影响”。 向装置 A、B 中充入等量高浓度二氧化碳，装置 A 中放入一盆绿萝，装置B 中不放绿萝；将两组装置置于 相同光照下，监测并对比两者的温度变化。 (4)实验一段时间后，如果                                   ,则可证明        。 装置A 温度升高幅度比装置B 小 吸收二氧化碳，降低二氧化碳浓度，减弱温室效应，温度升高幅度小 绿萝光合作用 子任务3:模型改进日志 6.社团小组成员在完成探究后，记录实验现象并分析问题，补充“改进方案”: 实验名称 现象 问题分析 改进方案 子任务1:探究 二氧化碳浓度 对温度的影响 实验组与对照组温度无明显差异  ①玻璃罐密封性差， 二氧化碳泄漏； ②光照强度不足 ① ; ② 子任务2:探究 绿色植物对温室效应的影响  实验组温度下降 不明显 ①绿萝数量过少，光合作用吸收二氧化碳少； ②光照时间短 ① ② 用密封胶(或胶带)密封玻璃罐接 口(或更换密封性更好的容器) 将装置移至阳光直射处(或用台灯增强光照) 增加盆栽绿萝的数量 延长装置接受光照的时间 任务四：展示交流 7.社团计划向全校师生宣传“缓解温室效应”的方法，请结合探究结果，提出2条具体可行的建议(从“个人行为”或“校园行动”角度)。 个人行为：日常选择步行或骑自行车上学；垃圾分类等。校园行动：在校园花坛种植更多绿色植物；学校餐厅减少一次性餐具和塑料袋的使用等。 16 $