7.2 人与自然和谐共生阶段复习方案-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册生物同步备课（冀少版）

阶段复 (范围：第 巴易错易混辨析 1.生物的生活环境是指生物的生存空间。( 2.生物与环境是相互适应、相互影响的。( 3.一个完整的生态系统是由生产者、消费者和 分解者组成的。 ( 4.在生态系统中生物的种类和数量是不变的。 () 5.食物链中，生物所处的营养级越高，其体内 有毒物质积累得越多。 ( 6.地球上最大的生态系统是海洋生态系统。 ( 7.自然资源取之不尽、用之不竭。 ( 已综合能力拓展 一、单项选择题 1.(2025武威)下列生态系统的生物种类多样 性最为丰富的是 ) A.草原生态系统 B.森林生态系统 C.城市生态系统 D.沙漠生态系统 2.地域特色鄱阳湖国家湿地公园动植物丰富。 下列有关湿地公园生命现象的描述，错误的 是 () A.江边芦苇的茎是中空的一生物适应环境 B.野鸭在水中游泳，其趾间有蹼一生物适 应环境 C.红嘴鸥每年从北方迁徙来湿地公园过 冬一生物影响环境 D.在向阳处的植物要比背阴处的植物长得 茂盛一环境影响生物 3.(2025赣州寻乌模拟)下列各项所蕴含的生 物学知识，不正确的是 () A.“螳螂捕蝉，黄雀在后”，该食物链可以表 示为“蝉→螳螂→黄雀” 习方案 七单元) B.“落红不是无情物，化作春泥更护花”体现 了自然界的物质循环 C.“仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁”说明了生物因 素对生物的影响 D.“南橘北枳”说明了温度对生物的影响 (2025苏州，有改动)在学习了生态系统相 关内容后，某生物研究社团的同学按照步骤制 作了下图所示的生态瓶。第一步：向透明玻璃 瓶内加入池塘水和细沙；第二步：将一些金鱼 藻固定在细沙中，将绿萍放在水面；第三步：静 置24小时后，放入适量螺蛳、黑壳虾、孔雀鱼 (注：孔雀鱼为杂食性鱼类，适宜生活的水温是 22~28℃)；第四步：密封瓶口，并持续观察。 完成4~5题。 瓶盖（密封） 绿萍（水生植物） 黑壳虾 金鱼藻 孔雀鱼 ·螺蛳 细沙 4.该生态瓶中的生产者有 ( ①绿萍②黑壳虾③孔雀鱼 ④螺蛳 ⑤金鱼藻 A.①④B.①⑤C.②③④D.①④⑤ 5.与池塘生态系统相比，生态瓶的自我调节能 力较弱的主要原因是 ) A.生物种类较少，食物链和食物网简单 B.缺乏分解者，物质循环效率低 C.生产者光合作用弱，氧气供应不稳定 D.空间封闭狭小，空气不能流通 一题多变式 6.(2025北京顺义区)红树林是全球濒危动 物勺嘴鹬迁徙途中的“能量补给站”之一。 红树林中的部分食物网如下图。下列有 下册第七单元 关该食物网的说法，正确的是 钩虾 藻类 →浮游动物 勺嘴鹬 招潮蟹 A.勺嘴鹬是生产者 B.其中的生物构成生态系统 C.其中包含4条食物链 D.该食物网完成了生态系统的物质循环 6.1变角度黑鹳也是红树林常见的鸟类，下 图为一段时间内红树林中黑鹳与另一种 生物个体数量的变化情况，请推测这两 种生物之间的关系为 A.寄生 B.竞争 C.共生 时间 D.捕食 6.2变设问在红树林生态系统中，当虾、蟹、 浮游动物的数量增多时，藻类会被大量 捕食，而勺嘴鹬、黑鹳由于食物增多数量 增加，会使虾、蟹、浮游动物的数量减少， 红树林生态系统重新恢复平衡。这说明 ( A.生态系统具有一定的自我调节能力 B.生态系统的组成成分简单 C.生态系统中生物的数量保持不变 D.生态系统中各种生物互不干扰 二、综合题 7.(2025重庆，有改动)含有大量氨、磷的污水 进入淡水湖泊，会导致蓝藻大量生长繁殖引 起水体污染，俗称“水华”。我国研究人员发 明了用鲢鱼、鳙鱼来控制水华的方法，简称 “鲢鳙控藻”。 八年级生物S版 (1)从生态因素上看，影响蓝藻大量生长繁 殖的氨、磷属于 (填“非生 物”或“生物”)因素。 (2)在夏季高温、高光照条件下蓝藻能通过 作用产生大量有机物而快速繁殖， 鲢鱼、鳙鱼能取食蓝藻，随着捕捞的鲢鱼、鳙鱼 被人食用，湖泊中的部分氮、磷也通过食物链被 移出水体。请写出该描述中的一条食物链： (3)为检验“鲢鳙控藻”的效果，研究人员于 某年的4月6日在某湖泊围隔了大小相等的 A、B、C三个水域，随气温升高，7月2日水 域A、B发生水华。放养鲢鳙情况及7月20 日观察到的结果如下图所示。 水域A:没有水华 出现水华 仍有水华 出现水华， 水华消失 水域B:没有水华 :然后投放鲢： 鱼、鳙鱼 水域C:没有水 华，同时投放 没有水华 没有水华 鲢鱼、鳙鱼 风 4月6日 7月2日 :7月20H ①比较图中水域A和水域B的实验结果，可 以得出的结论是：放养鲢鱼、鳙鱼可以 (填“预防”或“消除”)水华。 ②比较图中水域A和水域C的实验结果，可 以得出的结论是：放养鲢鱼、鳙鱼可以 (填“预防”或“消除”)水华。 (4)“鲢鳙控藻”在我国多地取得实践成功， 请你写出它的益处： (写出一点即可)。 易错字汇总 水温（水湿）共生（供生）固氨（固氧）》 食物链（食物键）竞争关系（竟争关系） 资源问题（姿源问题）地在生物与无机环境之间往返循环的过程，D 正确。 7.B【解析】由题表可绘制出下图所示的食物网： 河蚌 小球藻→水蚤→小鱼→大鱼 可看出共有3条食物链。 8.(1)非生物环境生产(2)5减少(3)食物 链(4)物质循环 9.(1)二氧化碳(2)海洋藻类→海牛→鲨鱼捕 食和竞争(3)甲(4)海贝(5)海洋藻类 核心素养专练 10.B【解析】②表示生产者通过光合作用消耗大 气中的二氧化碳，叶绿体是光合作用的场所，A 正确。丙是分解者，一些营腐生生活的细菌和 真菌作为分解者能把动植物遗体和排出物分解 成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物 吸收利用，进而制造有机物，促进了自然界中的 物质循环，B错误。物质循环和能量流动是生 态系统的两个主要功能，这两个功能主要是通 过食物链和食物网实现的，C正确。①表示生 产者的呼吸作用，③表示分解者的分解作用，④ 表示消费者的呼吸作用，它们的实质是分解有 机物，释放能量，D正确。 第二章人与自然和谐共生 第一节生态系统的自我调节 )课内基础闯关 1.C2.A )课外拓展提高 3.C【解析】食物链的起点是生产者，蝗虫是动物， 属于消费者，蝗虫→青蛙不能构成食物链，A错 误。生物位于食物链中的营养级越高，获得的能 量越少。该生态系统中，青蛙在食物链中的营养 级最高，获得的能量最少，B错误。农田生态系 统属于人工生态系统，生物种类较少，食物链较 简单，自我调节能力较弱，其稳定的维持需要人 为干预，C正确。农田生态系统中，水稻属于生 产者，蝗虫和青蛙等动物属于消费者，腐生的细 菌和真菌属于分解者，D错误。 第二节保障生态安全 )课内基础闯关 1.B2.D 3.D【解析】对于蟑螂、老鼠等有害动物，宜用科学 方法予以控制，而不是灭绝。 4.C5.D →课外拓展提高 6.C7.B 跨学科实践活动设计制作装置， 探究某种环境污染的成因 1.(1)二氧化碳(2)高上升(3)升高(4)购买 简单包装的商品积极参加植树造林（合理即可） 2.(1)甲乙(2)单一变量(3)与乙组形成对照 (4)无机盐(5)避免偶然性 3.(1)对照(2)控制单一变量(3)减小实验误差 (4)有抑制 4.(1)浮游植物→蟹→水鸟(2)有限的(3)④ 符合(4)分解者C 阶段复习方案 巴易错易混辨析 1.×【解析】生物的生活环境不仅指生物的生存 空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 2.X【解析】生物能适应环境，但环境不能适应 生物。 3.×【解析】一个完整的生态系统由生产者、消费 者、分解者和非生物环境组成。 4.×【解析】生态系统中生物的种类和数量不是 不变，而是相对稳定。 5./ 6.×【解析】地球上最大的生态系统是生物圈。 7.×【解析】自然资源是有限的，我们要爱护和 珍惜。 D综合能力拓展 1.B 2.C【解析】江边芦苇的茎是中空的，这是芦苇对 江边土壤内缺少空气的一种适应，属于生物适应 环境，A正确。野鸭趾间有璞，利于野鸭在水中 划水、游泳，是野鸭对水生环境的一种适应，属于 生物适应环境，B正确。北方冬天温度低，故红 嘴鸥每年从北方迁徙来湿地公园过冬，属于环境 影响生物，C错误。植物的光合作用需要光，因 此在向阳处的植物要比背阴处的植物长得茂盛， 这属于环境影响生物，D正确。 3.A4.B5.A 6.C【解析】勺嘴鹬是动物，属于消费者，A错误。 该食物网中的生物只包含了生产者和消费者，缺 少分解者和非生物环境，不能构成生态系统，B 错误。图中的食物链有藻类→钩虾→勺嘴鹬、藻 类→浮游动物→钩虾→勺嘴鹬、藻类→浮游动 下册参考答案 物→招潮蟹→勺嘴鹬、藻类→招潮蟹→勺嘴鹬， 共4条，C正确。仅食物网中的生产者和消费者 不能完成物质循环，D错误。 6.1D6.2A 7.(1)非生物(2)光合蓝藻鲢鱼→人（或蓝藻→ 鳙鱼→人)(3)①消除②预防(4)能有效防止 水华（或保护生态环境、提高经济效益，合理即可） 主题情境任务式复习 1.C【解析】在一定的空间范围内，生物与环境所 形成的统一的整体，叫作生态系统，它包括生物 部分和非生物环境，只有生物或环境都不能构成 生态系统。 2.D【解析】生态因素包括生物因素和非生物因 素。山上的鸟、昆虫等动物和其他不是银杏的植 物、微生物等，不含同种生物（其他银杏）和非生 物因素，A错误。阳光、水、土壤、空气等因素为 非生物因素，不含生物因素，B错误。A选项和B 选项的总和包括非生物因素和银杏以外的生物 因素，C错误。A选项和B选项的总和十其他银 杏包括了所有影响生物生活的因素，即生物因素 (同种生物和不同种生物)和非生物因素，D正确。 3.A【解析】题图所示的食物网只包含生产者和 消费者，要构成完整的生态系统，缺少的生物部 分是分解者，A正确。题图中的食物链有草→ 兔→猫头鹰、草→兔→蛇→猫头鹰、草鼠猫 头鹰、草→鼠蛇→猫头鹰，共4条，B错误。猫 头鹰捕食蛇，猫头鹰和蛇又都以鼠、兔为食，所以 猫头鹰与蛇是竞争和捕食关系，C错误。若蛇和 猫头鹰的数量大量减少，则会导致鼠和兔大量繁 殖，因此短期内草的数量会减少，D错误。 4.(1)分解者(2)B缺少生产者(3)光线良好 (4)生态瓶中的生物种类较少（或生物的种类 和数量太少，合理即可) 中考题型集训 题型集训一资料分析 1.D2.C3.C4.B 5.C【解析】宣传牌搭在景观池南边会遮挡住部分 阳光，而水绵是能进行光合作用的水生藻类，光 照不足会影响其生长。 6.D 7.(1)环境影响生物芽（或叶芽）(2)咳嗽或打喷 嚏时，用上臂或纸巾、毛巾等遮住口鼻，勤洗手，常 通风非处方(3)二氧化碳出行优先选择公 共交通工具（或节约用水、用电，合理即可） 412 八年级生物JS版 8.(1)种(2)气囊胎生、哺乳(3)科裸子 (4)保护生物的生存环境，保护生态系统多样性 9.(1)分化组织相同(2)分生组织(3)系统 题型集训二识图分析 1.B2.A 3.B【解析】使用显微镜时，先用低倍镜观察，再用 高倍镜观察，故正确的观察顺序是②→①→③， A错误。物镜镜头越长，放大倍数越大。视野③ 比视野②的放大倍数大，目镜倍数不变，则视野 ③使用的物镜更长，B正确。通过显微镜观察到 的物像是倒立的像，因此玻片的移动方向与物像 的移动方向相反，则向上移动载玻片可观察到A 细胞的细胞核，C错误。低倍镜换高倍镜观察 时，先换高倍镜，换高倍镜后视野模糊，需调节细 准焦螺旋观察，D错误。 4.D【解析】植物的光合作用是在叶绿体里利用光 能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时 把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的 过程，①表示光合作用释放氧气的过程，A正确。 呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分 解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，②表 示呼吸作用消耗氧气的过程，B正确。光合作用 需要光，因此光合作用在白天进行，呼吸作用不 需要光，因此呼吸作用全天都能进行，C正确，D 错误。 5.C【解析】果实、种子形成过程如下图： 发育成 子房壁 皮 发育成 果 珠被- 一→种皮》 胚珠卵细胞十精子 结合受精卵发有成胚 种 极技十精子结全受精极枝发育度胚乳 6.B【解析】光经过①晶状体等的折射后，会落在 ②视网膜上。视网膜上有对光敏感的细胞，这些 细胞受到刺激后会产生神经冲动，A正确。在缩 手反射中，⑦感受器首先受到刺激，产生神经冲 动。神经冲动沿着⑥传入神经传递到⑤神经中 枢，神经中枢对冲动进行整合和处理后，再通过 ④传出神经传递到③效应器，B错误。⑧肾小球 中的毛细血管壁和⑨肾小囊的内壁都非常薄，都 只由一层上皮细胞构成。这种结构特点有利于 它们进行滤过作用，能够允许小分子物质（如葡 萄糖、氨基酸、无机盐、尿素和水等)通过，而阻止 大分子物质（如血细胞和大分子蛋白质）通过，C 正确。小肠是消化和吸收的主要场所。小肠内