7.1.2 二、生物对环境的适应和影响-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册生物同步备课（冀少版）

二、生物对环境 已知识要点扫描 一、生物适应环境 1.生物适应环境的现象是普遍存在的 适应具有普遍性。现存的每一种生物都 具有与其生活环境相适应的形态结构和生活 习性。 解释 举例 不同环境中的植物 植物的 根、茎、叶等结构有所 仙人掌的叶变成 适应性 不同，表现出与环境 刺状 相适应的特征 拟态：某些生物在进 化过程中形成的外表 竹节虫身体像竹 形态或色泽斑纹，与 节；兰花螳螂身 动物的 其他生物或非生物异 体像花瓣 适应性 常相似的现象 保护色：生物在进化 雷鸟的羽毛夏季 过程中形成与栖息环 为棕褐色，冬季 境色彩相似的体色 换羽为白色 2.生物对环境的适应是相对的 适应具有相对性。如雷鸟的羽毛在冬天 换羽为白色，当没有下雪时，换羽为白色反而 更容易暴露。 二、生物影响环境 影响 举例 1.利用光能制造氧 植物 保护和改善环境 气，固定二氧化碳 2.防风固沙，保持水土 1.蚯蚓疏松土壤，其排 泄物可增加土壤肥力 给环境带来有利或 动物 不利影响 2.鼠啃食农作物、树 木等，对农作物、森 林、草原有破坏作用 把动植物的遗体、排泄物等中的有机物分 微生物 解成简单的无机物，归还到自然界中。有 的微生物能降解垃圾 的适应和影响 三、生物与环境的关系 生物能够适应和影响环境，生物与环境相 互依赖、相互影响。 为了改善生态环境，减少自然灾害的发 生，我国政府构建了“三北”防护林体系。 规律总结 如何区分“适应”与“影响”？ 生物对环境的适应表现为生物本身的 一些变化，而生物对环境的影响则表现为环 境的一些变化。例如，生活在干旱地区的植 物根系比较发达，有利于吸收水，这是生物 对干旱环境的适应；由于植物的存在，夏天 森林中很凉爽，这是生物对环境的影响。 色经典例题剖析 【例】下列谚语能体现生物影响环境的是 ( ) A.大雪纷纷落，明年吃馍馍 B.山上多种树，胜似修水库 C.肥是庄稼宝，施足又施巧 D.白露天气晴，谷子如白银 【解析】“大雪纷纷落，明年吃馍馍”体现了 大雪对植物的影响，说明环境影响生物，A不 符合题意。“山上多种树，胜似修水库”说明森 林能保持水土和涵养水源，体现了生物对环境 的影响，B符合题意。“肥是庄稼宝，施足又施 巧”体现了无机盐对植物的影响，说明环境影 响生物，C不符合题意。“白露天气晴，谷子如 白银”体现了光照对植物的影响，说明环境影 响生物，D不符合题意。 【答案】B 已课内基础闯关 ------------0 知识点① 生物适应环境 1.下图是一种枯叶蝶，其形态、颜色都与周围 下册第七单元 落叶基本一致，不容易被敌害发现，从而增 加了生存机会。下列句子体现的生物与环 境的关系与此现象相同的是 A.柳杉吸收有毒气体 B.森林提高空气湿度 C.海豹皮下脂肪很厚 D.蚯蚓活动疏松土壤 2.(2025赣州南康区模拟)自然界中，靠昆虫传 粉的花，一般都有鲜艳的颜色或芳香气味。 此现象说明 ( A.生物对环境的适应 B.生物对环境的影响 C.环境对生物的影响 D.环境和生物相互影响 3.捕蝇草被誉为自然界的肉食植物，叶顶端有 绿色“贝壳”状捕虫夹，当小虫闯入时，能迅 速将其夹住，分泌消化液将小虫分解。下列 说法错误的是 () A.捕蝇草能对外界刺激做出反应 B.捕蝇草和小虫之间存在捕食关系 C.捕蝇草不用进行光合作用制造有机物 D.捕食小虫是捕蝇草适应生存环境的表现 知识点②生物影响环境 4.学科融合·语文中华文化中的古诗词所体 现的生态理念和生态智慧，在强调保护中华 民族历史文化遗产、推进生态文明建设的今 天，仍然是值得借鉴的。下列与苏轼所作的 《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三两枝，春 江水暖鸭先知”体现的生物与环境的关系一 致的是 () A.大树底下好乘凉 B.橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳 C.兰花螳螂形似兰花 D.千里之堤，溃于蚁穴 5.(2025武威)经过三代人的治理，八步沙林场 已经从“沙进人退”到“绿进沙退”，当年风沙 肆虐的荒芜之地，如今草木繁茂，郁郁葱葱。 58 八年级生物JS版 这说明 A.环境能够影响生物 B.环境能够适应生物 C.生物能够影响环境 D.生物能够适应环境 6.原创题驯鹿会通过调节反刍时间的长短 来应对极昼或极夜带来的影响。该现象表 明 A.环境能影响生物 B.生物能影响环境 C.生物能适应环境 D.生物的生长发育与环境无关 7.自然界中的生物既能适应环境，也能影响环 境。下列实例不属于生物影响环境的是 () A.树叶在秋冬季节纷纷飘落 B.过度放牧会使草场逐渐沙漠化 C.在农场中饲养蚯蚓可改善土质 D.在沙漠地区植树造林能防风固沙 色课外拓展提高 一、单项选择题 8.(2025抚州模拟)下列句子能体现生物适应 环境的是 () A.旱天田裂缝，雨多蛙声密 B.近水楼台先得月，向阳花木易为春 C.近水知鱼性，近山识鸟音 D.五月不热，稻谷不结 9.(2025龙东)“海水稻”是耐盐碱水稻的俗称， 其根系深30~40厘米，可增加盐碱地土壤中 的有机质，使土壤变肥沃，这体现了( )》 A.环境影响生物B.生物影响环境 C.生物依赖环境D.生物相互影响 “天宫课堂”上，航天员们展示了问天实验 舱内水稻的生长情况。相比于地面，太空水稻 出现了植株变矮、开花提前等现象。完成 10~11题。 10.上述现象说明 A.生物影响环境 B.环境影响生物 C.环境可以适应生物 D.生物与环境可以相互影响 11.下列有关景物描述的语句，与资料中体现 的生物与环境的关系不同的是 ( A.不知近水花先发，疑是经冬雪未销 B.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 C.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 D.苔痕上阶绿，草色入帘青 二、综合题 12.(2025深圳盐田区期中)植物的叶片能够散 失水分，进而可以影响周围环境的温度和 湿度。某生物小组利用课余时间完成了 “植被对环境湿度的影响”探究活动。以下 是他们的探究方案，请补充并回答相关 问题。 (1)提出问题： (2)制订并实施计划：用干湿计在同一天的 早晨、中午、傍晚3个时间段分别测量裸 地、草坪、灌木丛的环境湿度（每次测量10 分钟)，每地测量3次，取平均值记录在下 表中。 时间段 裸地湿度 草坪湿度 灌木丛湿度 早晨 68.2% 72.8% 81.3% 中午 18.5% 27.2% 48.7% 傍晚 44.2% 55.6% 66.7% 平均值 43.6% 51.9% 65.6% ①此探究实验的变量是 (填“湿度”“地点”“植被类型”或“时间”)。 ②在测量环境湿度时，对每个实测地点，要 记录3个数据的平均值，这样做的目的是 (3)分析数据，得出结论： ①根据数据可以看出，环境湿度最大的地 点是 ②根据以上分析可以得出的结论是 (4)在炎热的夏天，蒸腾作用能降低叶片表 面的 ,避免植物被过高的气 温灼伤。 色核心素养专练 13.科学思维阳阳同学学习了“生物与环境的 关系”后，绘制了下图所示的概念图。国庆 期间，阳阳同学调查了北山公园的生物种 类，针对以下调查中遇到的问题，请你帮助 他作出合理的解释。 生物因素 生命观察有生命的生物 适应、影响 物体 环境 影响 非生物因素 (1)公园中直接影响生物生活的各种因素 可称为 ,而光、空气、水 和土壤等属于 因素。 (2)公园的湖中有一些漂亮的锦鲤，体色有 白、黄、橙、红等，以及多种颜色相间。锦鲤 体色的不同和花纹的多变说明生物具有 的特征。 (3)湖中漂亮的莲花已经不见踪影，荷叶还 在湖里静静地守候。阳阳发现莲的茎和叶 柄中空，这体现了生物能 环境。 (4)湖边高大的树木遮天蔽日，树下空气清 新，凉爽宜人。该现象体现了生物能 环境。 生物实践作业 分组查阅资料，分析植被类型与环境湿度或 温度的关系。 下册第七单元天北方温度低，南方温度较高，主要影响因素是 温度，D正确。 11.A12.D13.A 14.C【解析】雨后，土壤中缺少空气，蚯蚓从洞中 爬出是为了呼吸，体现了空气对生物的影响。 15.C【解析】“南橘北枳”主要是南北温度不同造 成的，“春兰秋菊”主要是光照不同造成的。 16.B 17.(1)光对鼠妇的分布有影响吗(2)光（或光照） (3)避免偶然性，提高实验结果的可靠性多 次重复实验(4)阴暗光(5)大自然 核心素养专练 18.A 第二节生物对生物和环境的影响 一、生物因素对生物的影响 )课内基础闯关 1.A2.A 3.A解析】杂草与蔬菜相互争夺阳光、水、无机 盐和生存的空间，属于竞争关系。 4.D 5.D【解析】共生现象在自然界中普遍存在，例如 花生、大豆等豆科植物与根瘤菌共生。根瘤菌将 空气中的氮转化为植物能够吸收利用的含氮物 质，而豆科植物则为根瘤菌提供有机物，二者互 惠互利，共同生活。 6.C【解析】灰喜鹊防治松毛虫利用了生物间的捕 食关系，松毛虫白僵菌与松毛虫之间的关系属于 寄生。 7.C【解析】生物防治利用了生物的种间关系，以 一种或一类生物抑制另一种或另一类生物；它的 最大优点是不污染环境。利用苏云金杆菌杀棉 铃虫、啄木鸟捕食天牛幼虫、瓢虫捕食蚜虫等都 属于生物防治。粘鼠板不是生物，利用粘鼠板捕 杀老鼠不属于生物防治。 ®课外拓展提高 8.C 9.A【解析】滇金丝猴肠道微生物需要靠滇金丝 猴肠道中的有机物才能生活，滇金丝猴肠道微生 物又能分解高山植物毒素，避免滇金丝猴中毒， 这体现的滇金丝猴和肠道微生物间的关系是 共生。 10.A11.C 12.D【解析】两种生物生活在一起，相互依赖，彼 此有利，一旦分开，二者都要受到很大的影响， 甚至不能生活而死亡，这种现象叫共生，体现在 图解上表现为二者同步，即图1。捕食关系表现 为捕食者数量随被捕食者数量的增加而增加， 被捕食者增加到一定数量时，由于捕食者数量 增加，被捕食者数量会减少，二者表现为对抗性 的变化，即图2。竞争关系在图解上表现为开始 比较平缓，随时间推移，数量上出现“你增我减” 的同步性变化或“胜者为王，败者为寇”的两极 分化，即图3。 13.(1)光合作用种内斗争光照(2)捕食 (3)叶原基 ②核心素养专练 14.(1)种间(2)C(3)繁殖季相同形成对照 二、生物对环境的适应和影响 ○课内基础闯关 1.C2.A3.C 4.B【解析】“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知” 体现了非生物因素对生物的影响。“大树底下好 乘凉”是因为大树进行蒸腾作用，增加了大气湿 度，同时大树遮阴，降低了温度，体现了生物对环 境的影响，A不符合题意。“橘生淮南则为橘，橘 生淮北则为枳”，淮南和淮北的气候等环境条件 不同，导致同样的橘子树结出的果实不同，体现 了非生物因素对生物的影响，B符合题意。“兰 花螳螂形似兰花”，这是生物在长期的进化过程 中为适应环境而形成的一种拟态，体现了生物对 环境的适应，C不符合题意。“千里之堤，溃于蚁 穴”，大致意思是蚂蚁在大堤内挖穴，最终导致大 堤崩溃，体现了生物对环境的影响，D不符合 题意。 5.C 6.C【解析】由题意可知，驯鹿会通过调节反刍时 间的长短以适应极昼或极夜的环境变化，这表明 生物能适应环境。 7.A【解析】树叶在秋冬季节纷纷飘落，是植物对 寒冷环境的一种适应，A错误。过度放牧会使草 场逐渐沙漠化，体现动物对环境的影响，B正确。 在农场中饲养蚯蚓可改善土质，说明生物可以影 响和改变环境，C正确。在沙漠地区植树造林能 防风固沙，体现了植物对环境的影响，D正确。 >课外拓展提高 8.C9.B 10.B【解析】在太空种植的水稻与地面种植的水 稻具有不同的环境，这种不同的环境使太空水 稻出现了植株变矮、开花提前等现象，说明不同 下册参考答案 的环境使生物有了不同的性状，即环境能够影 响生物。 11.D 12.(1)不同植被对环境的湿度有影响吗(2)①植 被类型②减小实验误差(3)①灌木丛 ②不同植被对环境的湿度有影响(4)温度 D核心素养专练 13.(1)生态因素非生物(2)变异(3)适应 (4)影响 第三节生态系统的组成和类型 →课内基础闯关 1.C2.B3.A4.A5.D6.C7.C )课外拓展提高 8.B 9.D【解析】一个完整的生态系统包括生物部分和 非生物环境，而生物部分包括生产者、消费者和分 解者，其中分解者指的是靠分解动植物或藻类的 遗体和排出物来维持生活的细菌、真菌等。蚯蚓 尽管是动物，但它却靠分解地面植物的落叶和土 壤中的腐殖质来维持生活，所以属于分解者：蜣螂 可以分解动物粪便中的有机物，故也属于分解者。 10.B【解析】水草是绿色植物，在生态瓶中能进行 光合作用，产生氧气，增加水中的含氧量，为小 鱼提供呼吸所需的氧气。 11.A【解析】在生态系统中，植物能够通过光合 作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为 自身和其他生物提供食物和能量。因此①植物 是生态系统中的生产者，蘑菇属于分解者，A错 误。动物不能自己制造有机物，它们直接或间 接以植物为食，因此②动物（如猫头鹰）是生态 系统中的消费者，B正确。腐生细菌、真菌能够 将动植物的遗体、排出物中的有机物分解为简 单的无机物，供植物利用，因此腐生细菌、真菌 是生态系统中的③分解者，可参与物质循环，C 正确。④属于非生物环境，包括光、空气、水、温 度、土壤（泥沙）等，D正确。 12.D【解析】题图中甲、乙、丙表示三类生物部分， 甲表示生产者，乙表示消费者，丙表示分解者。 甲、乙、丙只能构成生物部分，若要组成完整的 生态系统，还缺少非生物环境。 13.(1)非生物环境生产者(2)蔬菜品种减少 偶然因素对实验的影响，提高实验结论的准确 性(3)高温美快菜多 10 八年级生物JS版 第四节食物链和食物网 ®课内基础闯关 1.B 2.C【解析】青蛙主要以昆虫等小型动物为食，水 稻与青蛙之间不存在直接的捕食关系，所以“水 稻→青蛙”不是完整的食物链，A错误。水稻是 生产者，稻螟虫以水稻为食，青蛙以稻螟虫为食， “水稻→稻螟虫→青蛙”符合食物链的书写要求， 正确反映了生物之间的捕食关系，B错误，C正 确。“稻螟虫→青蛙→细菌”中，细菌属于分解 者，食物链中不包含分解者，且该选项缺少生产 者，不符合食物链的书写要求，D错误。 >课外拓展提高 3.C【解析】茭白黑粉菌以菌丝的形式从菰中吸收 营养物质，并且导致菰不再开花结果，符合寄生 关系的特点。 4.D【解析】食物链的起点应该是生产者，材料中 茭白是生产者，鸭吃害虫，形成的食物链是茭 白→害虫→鸭。 5.(1)温度(2)捕食和竞争水生植物→中华绒 螯蟹→白鹭(3)对照菖蒲对水质有净化作用 生物影响环境 第五节生态系统中的物质循环和能量流动 >课内基础闯关 1.D2.D3.B 4.B【解析】丙所含能量最多，对应生产者草，A错 误。丁所含能量第二多，对应第二营养级田鼠，B 正确。乙所含能量第三多，对应第三营养级蛇，C 错误。甲所含能量最少，对应最高营养级鹰，D 错误。 >课外拓展提高 5.B【解析】能量流动的特点是单向流动、逐级递 减，因此生产者所含能量是最多的。根据表格可 知，乙生物类群所含能量最多，因此是生产者。 6.C【解析】观察可知，①过程是生产者利用大气 中的二氧化碳进行光合作用，碳通过光合作用以 有机物的形式贮存在生物体内，A正确。图中② ③过程分别是生产者和消费者的呼吸作用，呼吸 作用会分解有机物产生二氧化碳，使碳经此途径 返回无机环境，B正确。由图可知，④是分解者 的分解作用，能将动植物遗体和排出物中的有机 物分解产生二氧化碳补充到大气中；而⑤是化石 燃料的燃烧，不是微生物的分解作用，C错误。 生态系统中的碳循环就是组成生物体的碳不断