3我们班 他们班（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

教学设计 教学课题 我们班 他们班 教学目标 （政治认同：）认同班级合作在校园生活中的重要性，理解每个班级都是学校集体的组成部分，增强集体荣誉感。 （道德修养：）学会欣赏其他班级的优势与特色，尊重班级差异，主动向其他班级学习值得借鉴的做法，培养谦逊包容的道德品质。 （法治观念：）初步形成遵守班级合作规则的意识，明白在与其他班级合作中需尊重共同约定，维护集体合作秩序。 （健全人格：）通过观察、调查、小组合作等活动，提升观察分析能力与合作实践能力，培养独立思考和解决问题的能力。 （责任意识：）主动参与班级间合作活动的策划与实施，以积极态度为班级发展贡献自身力量，增强对集体的责任担当。 重难点 （1）在真实情境中通过实践考察，发现并尊重不同班级的优势与特色，形成主动向他人学习的意识，促进班级共同发展。 （2）在合作实践中体会班级合作的意义，形成主动参与班级合作活动的能力，并能在实际行动中践行合作行为。 教学方式与策略 情境视频教学法、问题启发教学法、班级实地考察法、小组协作调查法、任务驱动教学法 教学活动设计 一、导入新课 （播放 3 分钟视频《我们班的小烦恼与小亮点》，画面依次展示：①四（1）班图书角被评为 “全校最美阅读角”，图书整齐排列，同学安静阅读；②课间时，四（3）班同学在操场进行接力训练，口号响亮，动作整齐；③三班教室后墙 “班级荣誉墙” 上贴满合唱比赛奖状；④四（1）班黑板上写着 “黑板报创意奖”，旁边却贴着 “拔河比赛第四名” 的小纸条。视频结尾定格在四（1）班班长手札照片：“我们班的图书角被老师表扬‘阅读氛围最好’，但每次全校合唱比赛，三班总能拿到一等奖，我们班的同学有时会悄悄羡慕：‘为什么他们班唱歌那么好？’”） 师：同学们，视频里有我们班的影子吗？（生点头）看完这段视频，你们有什么想说的？（停顿，观察学生反应）谁愿意分享自己的感受？（生举手） 师：是的，就像手札里的班长一样，我们班有很多值得骄傲的地方（指向 “阅读角” 照片），但也会在某些方面羡慕其他班级（指向 “合唱奖状” 照片）。比如：- 我们班的 “环保小卫士” 每天放学后都会把教室整理得干干净净，可运动会的拔河比赛，三班同学一发力，我们班就输了（生笑）；- 我们班的 “创意黑板报” 每次都被老师表扬 “有想法”，但每次 “班级合唱节”，三班总能让全场同学跟着节奏鼓掌…… 这些 “羡慕” 和 “困惑”，其实藏着一个小秘密 ——每个班级都有自己的‘小宝藏’！今天，我们就一起当 “寻宝人”，看看其他班级的 “宝藏” 是什么，再找找我们班的 “闪光点”，最后想想怎么让这些 “宝藏” 变成我们班的力量！（板书：班级 “宝藏” 大发现） 二、讲授新课 【走进他们班：发现 “宝藏”】 为什么这些班级总能 “闪闪发光”？ 师：老师这里有一份上周的 “班级特色档案”（展示打印版：四（2）班 “科技小达人” 档案：每周三下午有 “科学小发明分享会”，本学期已产生 12 个创意小发明；四（3）班 “运动先锋” 档案：每天大课间进行 “3 分钟跳绳挑战”，全班平均跳绳速度提升 20%；四（1）班 “阅读之星” 档案：每月 “好书推荐会” 上，同学分享的读书笔记被贴满教室后墙）。 师：请大家快速浏览档案，想一想：这些班级为什么能在评比中表现出色？（生自由阅读 30 秒，分组讨论） （预设学生讨论方向及回答） 四（2）班同学：“他们班的‘科学小发明’是每天积累的！我看到他们的‘发明本’上写满了‘如果我能发明……’的小想法！” 四（3）班同学：“他们班每天都在坚持‘跳绳挑战’，连体育老师都说‘他们班的耐力比其他班好得多’！” （其他组补充）：“四（1）班的‘好书推荐会’上，每个同学都要上台分享自己的读书笔记，所以大家都爱读书！” 师：同学们观察得特别仔细！这些班级的 “宝藏”，其实藏在他们每天坚持的 “小习惯” 和 “小行动” 里（板书：小习惯→大优势）。比如四（2）班的 “科学小发明”，来自每天课后的 “3 分钟思考”；四（3）班的 “运动优势”，来自每天大课间的 “10 分钟训练”。如果我们只羡慕，不行动，就永远停留在 “为什么他们班那么棒” 的疑问里。所以，我们需要 ——组建 “班级考察团”，亲自去他们班 “寻宝”！ 班级考察团：我们要 “找什么”？ 师：现在我们分成 6 个考察小组（每组 5 人），每组领取一张 “寻宝任务卡”（展示任务卡示例）： 第一组：去四（2）班 “科技角” 寻宝（任务：记录 “小发明” 的创作来源、同学讨论方式）； 第二组：去四（3）班 “运动区” 寻宝（任务：观察 “课间运动” 的热身方法、小组合作技巧）； 第三组：去五（1）班 “课堂互动区” 寻宝（任务：记录 “小组讨论” 的发言分工、如何快速解决问题）； 第四组：去六（2）班 “班级公约区” 寻宝（任务：观察 “值日生制度”“作业检查规则”）； 第五组：去三（4）班 “卫生区” 寻宝（任务：了解 “班级卫生责任岗” 如何分配）； 第六组：去二（3）班 “创意区” 寻宝（任务：学习 “班级活动策划” 的创意来源）。 师：任务卡上的 “寻宝重点”，请大家用不同颜色笔标注（教师巡视，指导学生分组：“第一组和第二组坐在一起，方便交流哦！”）。出发前，记住 “寻宝三原则”： 不打扰：观察时轻声交流，不打断其他班级的学习； 记细节：用 “五感法” 记录（看：同学怎么做的；听：有没有特别的口号 / 方法；摸：桌椅是否整洁；闻：教室有没有异味；想：他们为什么这么做）； 填 “宝藏清单”（发放 “班级考察记录表”，表格含 “班级名称、寻宝主题、观察现象、值得学习的小细节”）。 （学生分组行动，教师巡视指导，约 8 分钟后返回） 师：现在请各小组当 “小导游”，分享你们的 “寻宝日记”！先从第一组开始吧！ （预设学生汇报细节） 第一组（四（2）班科技角）： 生 1：我们看到四（2）班的 “科技角” 有个 “问题树”，同学把遇到的科学难题写在便利贴上，贴在树上讨论！比如 “为什么跳绳会打结？”“磁铁为什么能吸铁钉？” 生 2：他们班同学讨论时，会用 “小发明流程图”：先写问题→再画想法→最后动手试，我们班同学可能直接就开始做了，不像他们这么有条理！ 师：太棒了！“问题树” 和 “流程图” 就是他们的 “宝藏”（板书：科技角：问题树、流程图）。第二组，你们在四（3）班的 “运动区” 发现了什么？ 第二组（四（3）班运动区）： 生 3：他们班热身时，不是随便跑圈，而是 “分组接力热身”：每组 5 人，一人喊 “左转弯”，其他人跟着做动作，这样全班都能参与！ 生 4：他们的跳绳挑战不是 “一个人跳”，而是 “小组跳长绳”，两个人摇绳，其他人依次跳，这样既练速度又练合作！ 师：（补充板书：运动区：分组热身、小组跳绳）原来他们的 “运动优势” 来自 “分工合作”！那其他小组呢？ （第三组汇报五（1）班课堂互动区：发现 “小组讨论” 时，每组有 “记录员”“发言人”“计时员”，发言时先举手再补充，避免混乱；第四组汇报六（2）班班级公约区：发现 “作业检查规则” 是 “组长互查 + 老师抽查”，比我们班 “自己检查” 更严格……） 【我们班的 “闪光点”：发现自己】 师：考察完其他班级，现在我们要 “回头看”—— 我们班有哪些别人学不到的 “宝藏”？请小组内互相分享： 我们班同学在做什么事时，特别专注、特别认真？ 有没有哪个 “小习惯”，让老师多次表扬我们班？ （生分组讨论，教师巡视，引导学生打开 “班级闪光点清单”） 生 5：我们班每天早读前，总有同学主动 “领读”，声音特别响亮！ 生 6：我们班的 “值日班长” 制度特别好，每天都有同学认真记录 “班级优点和不足”，第二天晨会就会改进！ 生 7：我们班的 “环保手账” 特别棒，每个同学都坚持写 “垃圾减量日记”，上周我们班的废纸回收量全校第一！ 师：（惊喜地）这些都是我们班独一无二的 “宝藏” 啊！（板书：我们班的 “闪光点”：领读习惯、值日班长制度、环保手账）就像我们的 “阅读角”，别人学不来我们的 “安静阅读”，但我们也可以学习三班的 “分组跳绳”；我们的 “环保手账” 让我们成为 “回收小能手”，但拔河时需要三班同学的 “合作力量”！ 【让 “宝藏” 变成 “力量”：合作行动】 为什么合作能让 “宝藏” 发光？ 师：现在我们把考察表翻到最后一页，思考：“其他班的‘宝藏’，能帮我们解决什么问题？”（生思考）比如： 我们班想提升 “合唱水平”，三班同学的 “分组热身法” 能不能用在我们班？ 我们班想改进 “课堂讨论”，五（1）班的 “小组分工” 能不能教给我们？ 师：老师这里有个 “合作魔法”——1+1>2！（板书：1+1>2：合作的力量）去年 “校园文化节”，我们班和四（2）班、四（3）班合作办了 “环保科技展”： 四（2）班用 “小发明” 展示 “环保材料再利用”； 四（3）班用 “废旧材料时装秀” 吸引全场目光； 我们班负责 “环保短剧”，用四（2）班的 “问题树” 方法设计剧情，用四（3）班的 “小组分工” 排练…… （播放 “文化节” 合作片段：同学们一起搬道具、一起调整灯光、一起谢幕，台下掌声雷动） 师：如果只有我们班一个班级准备节目，能像这样精彩吗？（生：不能！）那如果我们和其他班合作呢？（生：可以！）所以，合作不是 “麻烦别人”，而是把不同的 “宝藏” 放在一起，让它们变成更亮的 “星星”！ 设计 “班级合作方案” 师：现在我们要当 “合作设计师”（发放 “合作活动计划书”，表格含 “活动名称、合作班级、分工安排、‘我们班的宝藏’‘他们班的宝藏’如何结合、预期效果”）。 师：比如：和四（3）班合作 “运动阅读节”： 我们班负责 “阅读分享”（用 “环保手账” 记录运动中的故事）； 四（3）班负责 “运动技巧”（教我们 “分组接力跑”）； 预期效果：既能提升阅读兴趣，又能增强班级凝聚力！ （学生分组讨论，教师巡视指导，例如：某组提出 “和三班合作‘合唱 + 运动’”，教师引导：“你们可以把三班的‘分组热身法’用到合唱排练中，比如‘领唱 + 和声’分组练习，会不会更有节奏感？”） 发出 “合作邀请函” 师：方案设计好了，现在要写一封 “合作邀请函”（发放模板：“亲爱的 XX 班同学：我们想邀请你们参加‘XX 活动’，一起分享‘XX 宝藏’，让我们的班级因为合作而更棒！期待你们的回复！—— 四（1）班全体同学”）。 师：写邀请函时要注意 “三要素”： 说清楚：邀请什么活动（比如 “环保科技展”“运动阅读节”）； 讲明白：我们能提供什么 “宝藏”（比如 “我们班的‘环保手账’可以展示创意”）； 表真诚：用 “我们相信，和你们合作会让活动更精彩！” 代替生硬的 “请参加”。 （学生动笔写邀请函，教师示范：“亲爱的四（3）班同学：我们想邀请你们参加‘运动阅读节’，用‘小组跳绳’的方法练耐力，用‘阅读手账’记录运动故事，让我们的活动既有活力又有温度！期待你们的回复！—— 四（1）班全体同学”） 三、课堂小结 师：今天我们通过 “班级考察团” 找到了其他班级的 “宝藏”，也发现了我们班的 “闪光点”，更明白了 “合作能让不同的‘宝藏’变成更亮的‘星星’”。就像学校是由一个个班级组成的 “大花园”，每个班级都是一朵独一无二的花：有的花 “喜阳光”（运动），有的花 “爱雨露”（阅读），有的花 “耐修剪”（卫生）。（板书：班级如花园，合作如阳光雨露） 师：明天请大家带着 “合作邀请函” 和 “班级考察记录表”，去和目标班级的同学交流。记住：我们既要守护自己的‘花园’，也要欣赏别人的‘花开’，更要主动伸出手，让不同的‘花园’一起绽放！ （播放 “合作” 主题音乐，师：下节课我们要评选 “最佳合作小组”，期待看到你们的 “邀请函” 和 “班级改进计划” 哦！） 课后作业 （1）班级优点小记录：回忆课堂调查的其他班级，选择 1 个你认为最值得学习的班级，用 3-5 句话写下他们的突出优点（如阅读习惯、运动特长等），并说明值得学习的原因。 （2）合作小行动：结合课堂设计的合作方案，尝试与 1 个其他班级同学沟通，共同策划 1 项班级合作活动（如 “图书交换角”“运动互助赛” 等），简要记录合作分工和预期效果。 学科网（北京）股份有限公司 $