3 我们班 他们班（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

小学道德与法治四年级“我们班 他们班”教学设计，核心引导学生认识班级优势与特色，培养合作意识。通过《文化班级评比活动》视频与班长手札导入引发困惑，经班级考察团、小调查了解他班优势，再设计合作活动，构建观察到实践的学习支架。 该设计以“班级考察团”“合作活动方案设计”为亮点，结合“文化月”班级合作案例，培养道德修养中的团结友爱、健全人格中的友爱互助，通过实践探究提升学生合作与分析能力，为教师提供素养落地的可操作教学路径。

教学内容 我们班 他们班 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是引导四年级学生正确认识自己班和其他班的优势与特色，培养合作意识，学会向其他班级学习以促进本班发展，明白班级合作的重要性和必要性并学会开展合作活动。 （2）本节课主要介绍了通过观看视频、班长手札引出班级对比话题，让学生思考自己班与其他班的情况；通过班级考察团、小调查等活动深入了解其他班级的优势，如四（2）班的丰富图书和四（3）班的跑步优势等；通过课本案例展示班级合作的力量，如 “文化月” 活动；还让学生设计班级合作活动方案等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够准确认识不同班级的特点，培养观察和合作能力，增强合作意识，学会从其他班级汲取优点来完善自己班级，促进班级、年级和学校的共同发展。 教学目标 （1）文化自信：培养学生对不同班级特色的尊重和欣赏，增强对班级文化的自信。 （2）语言运用：引导学生准确表达自己对其他班级的观察和感受，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生观察、思考和分析不同班级优势的能力，促进思维的发展。 （4）审美创造：引导学生发现班级的独特之美，激发学生创造美好班级的积极性。 教学重难点 （1）从学生角度出发，引导学生深入理解班级合作的内涵及重要性，克服在合作中可能出现的自我中心等问题，真正学会与其他班级开展有效的合作活动。 （2）从知识本身角度，让学生能够准确把握不同班级的优势和特色，不仅停留在表面观察，更能深入分析其背后的原因和价值，从而更好地促进本班发展。 教学资源 （1）《文化班级评比活动》视频。 （2）班长手札。 教学过程 一、导入新课 （1）播放一段精心剪辑的视频《文化班级评比活动》，视频中细致地展示了各个班级在文化班级评比中的精彩表现，包括班级布置的独特风格、文化活动的丰富多彩等方面。（生：全神贯注地观看视频，被不同班级展现出的特色深深吸引，眼中闪烁着好奇的光芒。） “文化班级评比活动”“班级布置独特风格”“文化活动丰富多彩” （2）班长手札展示，班长在手札中详细记录了班级在评比活动中的困惑与思考，例如为什么某些班级在评比中总是能够名列前茅，而自己班级却总是差那么一点。（生：认真地阅读班长手札，开始陷入沉思，脑海中不断地思索着班级之间的差异，有的学生眉头微微皱起，似乎在努力寻找答案。） “班长手札”“班级评比活动困惑”“班级差异思索” （3）提问：同学们，你们是否也有过像这位班长一样的困惑呢？你们的班级是否也经常在某些方面不如别的班级呢？（生：陷入深深的沉思，开始仔细回忆班级的过往表现，有的学生轻轻点头，表示自己确实有过类似的困惑，眼中露出思索的神情。） “班级过往表现回忆”“班级不如别班困惑” 通过这样生动的视频和班长手札的导入，巧妙地引发了学生对班级之间差异的深入思考，极大地激发了学生的学习兴趣，让他们迫不及待地想要去探索和了解更多关于班级的事情。 二、讲授新课 【走进他们班】 （1）张小文的疑惑： 同学们，你们的老师是不是也经常夸赞某个班级呀？那是哪个班级呢？老师又夸赞他们什么呢？（生：开始认真回忆老师曾经夸赞过的班级，有的学生挠挠头，努力回想，有的学生小声地和旁边的同学交流着自己的记忆，有的学生说老师夸赞过隔壁班的纪律非常好，秩序井然；还有的学生说夸赞过其他班的卫生做得特别干净，一尘不染。） “老师夸赞班级”“隔壁班纪律”“其他班卫生” 现在，让我们一起回忆一下，在你们的记忆中，哪个班级获得的荣誉最多呢？（生：纷纷陷入回忆之中，有的学生闭上眼睛，努力在脑海中搜索着相关的记忆，有的学生则迫不及待地举手发言，说自己记得某个班级在运动会上获得了团体总分第一，那种团结协作的精神令人钦佩；还有的学生说某个班级在科技比赛中获得了大奖，展现出了非凡的创造力。） “班级获得荣誉”“运动会团体总分第一”“科技比赛大奖” （2）思考（提问过渡）：同学们，为什么有的班级能够经常在评比中脱颖而出呢？你们会不会常常感到困惑，为什么某个班级总是奖项满盈、人人夸赞呢？（生：陷入了更深层次的思考，有的学生眉头紧锁，似乎在努力解开心中的谜团；有的学生则开始和周围的同学小声讨论起来，交流着自己的想法和猜测。） “班级评比脱颖而出”“班级奖项满盈困惑” （3）班级考察团：在我们的学校里，除了自己所在的班级，还有很多其他各具特色的班级呢。每个班级都有自己独特的风格和优势，让我们一起组建一个考察团吧，一起走进别的班级，去看一看、瞧一瞧，他们到底有哪些和我们不一样的地方？又有哪些值得我们学习的地方呢？（生：热情高涨，积极响应，纷纷开始组成考察团，有的学生主动邀请其他同学一起加入，有的学生则开始商量着考察的顺序和重点，脸上洋溢着期待的表情。） “班级考察团”“各具特色班级”“值得学习之处” （4）四（2）班同学特别喜欢阅读，他们的教室里摆放着琳琅满目的图书，仿佛一个小小的图书馆。（生：跟着考察团一起走进四（2）班教室，看到那满满当当的图书，眼中露出羡慕的神情，有的学生忍不住走上前去，轻轻抚摸着那些书籍，感受着书香的气息。） “四（2）班阅读”“教室图书琳琅”“感受书香” （5）四（3）班的同学跑步速度非常快，几乎每次接力赛他们班都是第一名。（生：聚集在四（3）班的操场边，观看他们班同学的接力赛训练，看着同学们如闪电般的速度，不禁发出惊叹声，有的学生眼中闪烁着敬佩的光芒，暗暗下定决心要向他们学习。） “四（3）班跑步”“接力赛第一名”“向其学习” （6）班级小调查：为了能够更加深入地了解每个班级，找到各班的优点以便我们学习，现在请大家自由分组，选择各自想要了解的班级进行调查。（生：迅速分组，有的小组选择去了解音乐班的特长，比如他们的合唱技巧；有的小组选择去了解美术班的作品，比如他们的绘画风格。每个小组都充满了干劲，准备开始他们的调查之旅。） “班级小调查”“音乐班合唱技巧”“美术班绘画风格” （7）观察与思考：同学们，你们对这张调查表格满意吗？请跟小组同学一起商量一下，你们想要了解和调查的方面，对调查表进行修改和完善，确定自己小组的调查方案。（生：小组内展开热烈的讨论，有的学生提出增加对班级活动的调查，有的学生则建议细化对班级文化的了解，大家你一言我一语，共同为完善调查方案出谋划策。） “调查表格满意”“班级活动调查”“班级文化细化” （8）调查小贴士。（生：认真聆听调查小贴士，了解到在调查过程中需要注意的事项和方法，比如要尊重其他班级的同学和老师，要认真观察、详细记录等，脸上露出认真的表情，仿佛已经准备好开始一场精彩的调查之旅。） “调查小贴士”“尊重他人”“认真观察” （9）调查分析表：请根据你们的调查资料进行讨论，分析你们所调查的班级有什么特点，哪些地方值得我们学习，然后完成下列表格。（生：开始根据调查资料进行深入的讨论，有的学生仔细阅读着自己记录的资料，有的学生则和小组成员一起分享自己的发现，大家齐心协力，共同完成调查分析表，如写出所调查班级的特长、优点以及值得学习的地方等。） “调查分析表”“调查资料讨论”“共同完成” （10）班级大讨论：经过对其他班级的调查和了解，我们一起来想一想，说一说，我们的班级有什么样的优点呢？（生：开始回顾自己班级的点点滴滴，有的学生说班级同学团结友爱，就像一个温暖的大家庭；有的学生说班级在文艺方面有特长，经常在学校的文艺活动中崭露头角。大家你一言我一语，尽情地分享着班级的优点。） “班级大讨论”“班级团结友爱”“文艺特长” （11）提示：每个班级都各不相同，都有自己的特色与优点，我们要发扬自己的优势，也要向其他的班级学习他们的长处，一起努力把自己的班级建设得更加美好。（生：认真聆听提示，眼神中透露出坚定的信念，仿佛已经下定决心要为班级的发展贡献自己的力量。） “班级特色优点”“发扬优势”“学习长处” 通过以上一系列的教学环节，让学生能够深入了解其他班级的优势，同时也能清晰地发现自己班级的优点，为后续的班级合作打下坚实的基础。 【增进班级间的合作】 （1）团结合作力量大（课本第 18 页）：新学期的 “文化月” 活动拉开帷幕，四年级的所有班级齐心协力，共同为全校同学奉献了一场精彩绝伦的联欢会。（生：迫不及待地阅读课本第 18 页的内容，仿佛身临其境般感受着班级合作的力量，脑海中开始想象那场联欢会的精彩场景，有的学生露出了向往的表情。） “团结合作力量大”“文化月活动”“精彩联欢会” （2）班级合作更精彩：每个班级都是学校大家庭中的重要一员，在学校生活中，大家一起合作，能够共同创造和分享美好的校园生活。（生：开始深入理解班级合作在学校生活中的重要性，开始思考自己班级可以与其他班级合作的方式，有的学生若有所思地看着周围的同学，似乎已经有了一些想法。） “班级合作重要性”“学校大家庭”“美好校园生活” （3）小小分享会：同学们，你们的班级和别的班有过类似的活动吗？在这些活动中，你们是怎样合作的呢？（生：开始回忆自己班级与其他班级合作的活动，有的学生脸上露出了自豪的神情，说自己班级和其他班联合举办了运动会，大家齐心协力，为班级赢得了荣誉；有的学生则分享了和其他班一起举办文艺表演的经历，那种默契和团结让人难以忘怀。） “小小分享会”“班级联合活动”“默契团结” （4）各抒己见：同学们，你们认为开展这类班级合作活动有什么意义呢？大家可以从中收获什么呢？（生：纷纷积极发表自己的看法，有的学生说可以增进班级之间的友谊，让大家更加了解彼此；有的学生说可以提高自己的合作能力，学会与他人协作共同完成任务；还有的学生说可以丰富校园生活，让大家的学习更加丰富多彩。） “各抒己见意义”“增进友谊”“提高合作能力” （5）总结归纳：开展班级合作活动的意义。（生：认真聆听总结，眼神中透露出对班级合作活动的更深层次的理解，仿佛已经明白了班级合作对于个人和班级发展的重要性。） “总结归纳意义”“班级合作发展” （6）班级活动大设计： 请你们在调查结果的基础上，充分结合各班的优势，充分发挥自己的想象，设计一个班级合作活动方案。（生：开始开动脑筋，充分发挥自己的创造力和想象力，有的学生在纸上快速地勾勒着活动的轮廓，有的学生则和小组成员一起热烈地讨论着活动的细节，脸上洋溢着期待的笑容。） “班级活动大设计”“结合优势”“发挥想象” 先把各个活动方案在班内进行讨论，评选出可行的 3 个合作活动方案。（生：在班内展示自己设计的活动方案，其他同学认真倾听并提出意见和建议，大家一起探讨活动的可行性和创新性，共同评选出最优秀的 3 个合作活动方案。） “班内讨论评选”“活动可行性”“评选优秀方案” 再在老师的帮助下主动邀请另一个班级，一起商议，合作开展活动。（生：充满信心地与其他班级的同学进行商议，确定合作开展活动的细节和时间，脸上洋溢着成功的喜悦，仿佛已经看到了活动的精彩呈现。） “主动邀请商议”“合作开展活动” （7）活动记录：请你们把在这次活动中的体验与感悟记录下来，下节课与我们一起分享你在本次活动中的所得、所想。（生：认真地记录着活动中的每一个细节和自己的感受，有的学生还在旁边配上了简单的插图，仿佛要把这份珍贵的记忆永远保存下来。） “活动记录”“体验感悟”“珍贵记忆” 通过这些丰富多彩的教学环节，让学生深刻体会到班级合作的意义和价值，有效地培养了学生的合作意识和能力，同时也为学生提供了宝贵的实践合作的机会，让他们在合作中不断成长和进步。 三、课堂小结 同学们，我们的学校是由一个个班级构成的，每个班级都各有特色，学校的发展需要每个班级充分发挥自己的优势。加强班级间的合作，不仅能够培养我们的各种能力，比如沟通能力、协作能力等，还能够促进班级、年级、学校的整体发展，让我们的校园生活更加丰富多彩。（生：认真聆听课堂小结，眼神中透露出对班级合作的更深层次的理解和认同，仿佛已经明白了自己在班级合作中的重要责任。） “学校班级构成”“发挥优势”“班级合作能力” 作业设计 （1）观察自己班级与其他班级在日常学习生活中的不同之处，如课堂表现、课间活动等，并记录下来。 （2）根据观察到的班级差异，制定一个班级合作计划，内容包括合作目标、合作方式、预期效果等，并在班级内进行分享和讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $