《摇船调》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

课题：摇船调 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《摇船调》这首歌曲的学习与演唱。 （2）本节课主要介绍了歌曲的节奏（如附点节奏）、音乐形象、演唱技巧（一字多音）等知识点。通过让学生猜谜导入，感受摇船的韵律感，初听歌曲感受歌曲情境，再到师范唱、难点指导、完整演唱等环节，深入学习歌曲。 （3）通过学习本节课，学生能够用优美、圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编；通过表演《摇船调》，感受童年生活的乐趣；了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号等。学生在学习过程中，不仅提高了音乐演唱能力，还能培养对音乐的感受力和创造力，增强对不同文化的理解与欣赏。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏和演唱《摇船调》，让学生了解台湾民歌，增强对多元文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用优美、圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编，提高语言表达和运用能力。 （3）思维能力：在教学过程中，通过让学生感受摇船的韵律感，准确把握歌曲的音乐形象，培养学生的音乐感知和思维能力。 （4）审美创造：通过表演《摇船调》，让学生感受童年生活的乐趣，激发学生的审美创造能力，培养学生的艺术素养。 教学方法 听觉感知法、互动教学法 教学重点及难点 （1）准确把握附点节奏，能用优美圆润的声音演唱歌曲中含附点节奏的部分。 （2）理解并运用一字多音的演唱技巧，使歌曲演唱更具表现力。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、猜谜导入 （教师面带微笑，展示精心制作的课件，画面上呈现出一个生动的谜语：“两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。”（打一物体））猜谜导入：今天陈老师给大家带来一个有趣的谜语，让我们一起来猜猜看是什么吧？（生纷纷陷入思考，眼睛紧紧盯着课件，努力猜测着谜底） （生们积极思考并踊跃猜测）学生活动：学生们开始纷纷举手发言，说出自己猜测的答案，有的说 “铅笔”，有的说 “筷子”，还有的说是 “鱼钩” 等等。（教师耐心倾听学生的回答，微笑着给予鼓励） （教师点击课件，缓缓出示船的图片）验证：哇，原来谜底是船呀！让我们一起来看看船的图片，确认一下答案吧。（生们兴奋地看着图片，发出惊叹声，纷纷点头表示认同） （邀请个别学生上台做划船动作，其余学生一起跟着学）邀请学生展示：谁能来给大家展示一下划船的动作呢？（请一位学生上台，充满活力地做着划船的动作，其余学生们也兴致勃勃地跟着学起来）还有其他不同的划船动作吗？（生们纷纷举手，想要展示自己独特的划船动作） （跟随图片上的小熊随着音乐划船）跟随音乐划船：现在，让我们跟着图片上的小熊一起随着音乐划船吧。（生们随着音乐的节奏，有节奏地挥动着双手，仿佛真的在划船，初步感受着音乐的情绪） 二、表演歌曲《摇船调》 （播放歌曲）初听歌曲：同学们，我们一起来听听这些小朋友边划船边在干什么呢？（生们安静地聆听着歌曲，脸上露出好奇的表情，试图从歌曲中找出答案） （学生交流）歌曲结束后，学生交流：歌曲结束后，学生们开始热烈地交流起来，有的说他们还在猜谜语，有的说他们在对歌。（教师鼓励学生分享自己的想法，营造积极的课堂氛围） （揭示课题）揭示课题：摇船调。（教师在黑板上写下课题，向学生们介绍歌曲的名称和背景）简介歌曲：这首《摇船调》是一首非常有趣的民歌，它描绘了人们在船上的生活场景和情感。 （师范唱）师范唱：师跟伴奏唱问句，学生从画面中找一找答案。（师唱）“哎呀嘞，依呀嘞，依呀嘞，依呀嘞”（生：集中注意力观察画面，仔细寻找着答案，有的学生皱着眉头，有的学生露出恍然大悟的表情） （学生回答）学生回答：跟着老师的节奏回答。（师用小夹板伴奏）（生：“哎呀嘞，依呀嘞，依呀嘞，依呀嘞”）（生们声音响亮，节奏准确，与老师的互动非常默契） （再次播放原唱，学生心理哼唱）再次聆听原唱：再听歌曲（原唱），可以试着在心理唱。（生们闭上眼睛，用心聆听着歌曲，在心里默默地跟着哼唱，感受着歌曲的旋律和节奏） （尝试跟琴跟老师一问一答）尝试跟琴跟唱：试一试，跟着琴跟老师一问一答。（生们拿起自己的乐器，轻轻地跟着老师的节奏演奏，同时用清脆的嗓音回答着老师的问句） （师完整唱完问句，生再回答）完整跟唱：师完整得唱完问句，生再回答。（跟着琴）（师唱）“哎呀嘞，依呀嘞，依呀嘞，依呀嘞”（生：“哎呀嘞，依呀嘞，依呀嘞，依呀嘞”）（生们的声音整齐而有力，展现出他们对歌曲的熟悉和掌握） （难点指导） （讲解衬词演唱方法）讲解衬词演唱方法：衬词应怎样去唱呢？同学们，我们要注意用巧力唱前半句，后半句要用连贯的声音，这样才能唱出歌曲的韵味哦。（教师示范演唱衬词，引导学生注意发音和气息的控制） （对比演唱，引导学生感受不同）对比演唱：对比：师唱，生听听这两句有什么不同？（师唱）“哎呀嘞，依呀嘞，依呀嘞，依呀嘞”（生：仔细聆听，感受两句的差异，有的学生微微点头，有的学生露出疑惑的表情）（教师引导学生分析两句的节奏、音高和情感表达的不同，帮助学生更好地理解和演唱歌曲） （完整跟着琴声自问自答）完整跟琴自问自答：完整的跟着琴声自问自答来一遍。（生们全神贯注地跟着琴声演奏和演唱，节奏准确，情感投入，展现出良好的音乐素养） （男生问、女生答，边唱边做划船动作）男生女生对唱与动作配合：跟着音乐男生问、女生答。边唱边做划船的动作。（男生们声音洪亮地问着，女生们清脆地回答着，同时伴随着欢快的划船动作，课堂气氛热烈） （介绍打击乐器） （播放乐器音色）播放乐器音色：我们先来听一听这两种打击乐器的音色。（播放碰铃和串铃的音色，生们静静地聆听着，感受着两种乐器的独特声音） （引导学生思考伴奏方式）引导思考伴奏方式：你想怎样用这两样乐器为这首歌曲伴奏呢？（生们纷纷发表自己的想法，有的说用碰铃伴奏前奏，有的说用串铃伴奏间奏，还有的说用两种乐器一起伴奏） （学生试击，教师板书）学生试击与板书：学生们拿起打击乐器，开始尝试演奏，教师在黑板上写下他们的伴奏方式。（生们兴致勃勃地演奏着，教师在一旁指导，帮助他们掌握正确的演奏方法） （请两位同学上台伴奏，其他同学唱歌）请同学上台伴奏：请两位同学上台伴奏，其他同学唱歌。（两遍）（两位同学上台后，紧张而又自信地演奏着打击乐器，其他同学则放声歌唱，课堂呈现出一片欢乐的景象） 三、创编歌词 （再次讲解对歌）再次讲解对歌：师再讲讲对歌。（教师用生动的语言向学生们解释对歌的概念和方法，激发学生的创作灵感） （欣赏对歌视频）欣赏对歌视频：欣赏对歌视频。（生们专注地观看视频，感受着对歌的魅力，有的学生还跟着视频中的节奏轻轻哼唱） （引导学生交流感受和内容）引导交流感受与内容：喜欢他们什么？听出他们唱什么了吗？（生们纷纷举手发言，分享自己对视频中对歌的感受和听到的内容，有的说喜欢他们的歌词很有创意，有的说听到了关于大自然的描写） （鼓励学生创新）鼓励创新：答案不是单一的，你有更加创新的答案吗？师来问，你来答。（师问）“太阳出来红彤彤，小船摇呀摇不停”（生：“荷叶展开绿油油，小船摇呀摇悠悠”）（生们思维活跃，纷纷创作出自己的歌词，展现出丰富的想象力和创造力） （师小结）师小结：太阳、荷叶、西瓜、眼镜。（教师总结学生们创编的歌词，引导他们关注生活中的美好事物，为创作提供更多的素材） （对歌练习，边唱边做划船动作）对歌练习与动作配合：对歌，用自己创编的歌词来唱，边唱边做划船动作。（师问，生答）（生们欢快地对唱着自己创编的歌词，同时伴随着划船动作，课堂氛围达到高潮） 四、课堂小结 （播放音乐）播放音乐结束课程：听着音乐拍着手，走出教室。（生们伴随着音乐的节奏，开心地拍着手，走出教室，结束了这堂充满欢乐和创意的音乐课） 课后作业 （1）用优美、圆润的声音演唱《摇船调》，并加入自己创编的歌词进行演唱。 （2）用碰铃、串铃为《摇船调》伴奏，尝试不同的节奏组合。 学科网（北京）股份有限公司 $