《摇船调》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐《摇船调》教学设计以台湾民歌演唱与文化理解为核心，通过“猜船谜→模仿划船动作→随乐情境体验”的导入环节，搭建生活经验到音乐感知的学习支架，引导学生自然进入摇船的音乐情境。 亮点在于情境化与实践性融合，以“猜谜-表演-创编”为主线：模仿划船动作、用碰铃串铃伴奏培养艺术表现，歌词创编激发创意实践，融入台湾民歌文化增强文化理解，让学生在体验中提升审美感知，教师易操作且课堂互动性强，有效提升教学效果。

摇船调 教学设计 教学目标： （1）文化自信：通过学习《摇船调》，让学生了解台湾民歌，增强对多元文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用优美、圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编，提高语言表达和运用能力。 （3）思维能力：让学生通过感受摇船的韵律感，准确把握歌曲的音乐形象，培养学生的音乐思维和感知能力。 （4）审美创造：通过表演《摇船调》，感受童年生活的乐趣，激发学生的审美创造潜能，培养学生的艺术审美素养。 教学重难点： （1）准确把握歌曲中附点节奏的韵律感，能够在演唱中准确体现。 （2）理解并运用一字多音的演唱技巧，使歌曲演唱更加富有表现力。 教学准备： （1）多媒体设备，用于播放歌曲、展示谜语及图片等。 （2）船的模型或图片，帮助学生更好地理解谜语。 教学方法： 听觉感知法、情境创设法 教学过程： 一、猜谜导入 （1）今天呀，陈老师特意带来了一个有趣的谜语，（语气稍作停顿，眼神期待地看着学生们）（课件出示谜语）：两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体）。（稍作停顿，给学生们思考的时间） （2）学生们一个个都聚精会神地开始猜谜啦，他们的小脑袋瓜儿飞速运转着，积极地思考着这个谜语所描述的物体到底是什么呢。（可以观察到学生们脸上的表情，有的露出疑惑，有的似乎有了想法） （3）验证时刻到啦！（点击课件，出示船的图片）哇，瞧，这就是谜底 —— 船！让学生们通过直观的图片，一下子就看到了答案，加深对谜语的理解。 （4）谁来给大家做做划船的动作呀？（邀请一位学生上台做划船动作，其他学生认真观察）这位学生做得可真像呢，全体学生一起跟着学一学。（学生们纷纷模仿，有的划得快，有的划得慢，动作各异，课堂氛围活跃起来）那还有其他不一样的划船动作吗？（鼓励学生们发挥想象力，展示更多的划船动作） （5）跟着图片上的小熊，让我们一起随着音乐划船吧。（播放歌曲伴奏，教师带领学生们一起摆动身体）学生们仿佛真的置身于摇船的情境中，随着音乐的节奏，轻轻地晃动着身体，感受着音乐带来的愉悦。 二、表演歌曲《摇船调》 （1）初听歌曲啦：（面带微笑，眼神示意学生们安静）我们一起听听这些小朋友边划船边在干什么呢？（播放歌曲，教师专注地聆听） （2）歌曲听完啦，学生们开始纷纷举手发言，说说他们还在干什么呢？（生：他们还在猜谜语呢！生：他们在对歌呢！）学生们各抒己见，描述着歌曲中所呈现的丰富多彩的场景，课堂上充满了讨论的声音。 （3）现在来揭示课题啦 —— 摇船调，（声音稍作停顿，加重语气）简单给同学们介绍一下这首歌曲的背景哦。（可以讲述一些关于摇船调的小故事，让学生们对歌曲有更深入的了解） （4）师范唱啦：师跟伴奏唱问句，（声音悠扬，富有感染力）学生们从画面中找一找答案哦。（学生们眼睛紧紧盯着画面，努力寻找着答案，眼神中透露出好奇） （5）学生回答啦：跟着老师的节奏回答哦。（师用小夹板伴奏，节奏清晰）学生们声音清脆地跟着老师的节奏回答，课堂氛围热烈极啦，仿佛大家都沉浸在歌曲的世界里。 （6）再听歌曲（原唱）啦，这次可以试着在心理唱哦。（学生们闭上眼睛，静静地聆听原唱，脸上露出陶醉的表情，用心去感受歌曲的韵味） （7）试一试，跟着琴跟老师一问一答哦。（学生们拿起乐器，眼神中透露出期待，开始跟着老师的琴声，一问一答地演唱起来，逐渐熟悉歌曲的旋律和节奏） （8）师完整得唱完问句，生再回答哦。（跟着琴）（老师深情地唱完问句后，学生们迅速而准确地回答，配合得非常默契，课堂上响起了阵阵掌声） （9）难点指导： ①衬词应怎样去唱呢？（用巧力唱前半句，后半句要用连贯的声音）。（老师用轻柔的声音讲解，示范衬词的唱法）（生：老师，我好像有点明白了，我来试试吧！）（学生们纷纷尝试，在练习中逐渐掌握衬词的演唱技巧） ②对比：师唱，生听听这两句有什么不同？（老师分别演唱两句，声音的强弱、节奏的快慢有所不同）（学生们仔细聆听，有的学生皱起眉头，有的学生若有所思）（生：老师，我听出来啦，前一句声音比较轻，后一句声音比较重呢！）（学生们的观察和分析能力得到了锻炼） （10）完整的跟着琴声自问自答来一遍哦。（学生们全身心地投入到演唱中，一遍又一遍地练习，不断提高演唱水平，脸上洋溢着自信的笑容） （11）跟着音乐男生问、女生答。边唱边做划船的动作哦。（男生们声音洪亮地问，女生们清脆地答，同时伴随着划船的动作，课堂气氛达到了高潮，仿佛整个教室都变成了一条欢乐的小船） （12）出示：碰铃、串铃 ①我们先来听一听这两种打击乐器的音色哦。（老师分别演奏碰铃和串铃，声音清脆悦耳）（生：哇，碰铃的声音好清脆呀！串铃的声音也好特别呢！）（学生们被乐器的音色吸引，眼中闪烁着好奇的光芒） ②你想怎样用这两样乐器为这首歌曲伴奏呢？（学生们纷纷发表自己的想法，有的说可以用碰铃来伴奏节奏部分，让节奏更有力量；有的说可以用串铃来伴奏旋律部分，让旋律更动听）（生：老师，我觉得可以碰铃和串铃一起伴奏，肯定更好听！）（学生们的创意和想象力得到了充分的发挥） ③学生试击，师板书。（学生们拿起乐器，开始尝试为歌曲伴奏，老师在黑板上记录下学生们的演奏方式，鼓励他们的创新）（生：老师，我们试了好多遍，终于找到合适的伴奏方法啦！）（学生们在实践中不断探索，体验到了成功的喜悦） （13）请两位同学上台伴奏，其他同学唱歌。（两遍）（两位同学在台上熟练地演奏着乐器，配合默契，其他同学则尽情地演唱，课堂效果非常好，掌声此起彼伏） 三、创编歌词 （1）师再讲讲对歌哦。（老师用生动的语言向学生们介绍对歌的形式和特点，让学生们对创编歌词有更清晰的认识）（生：老师，我知道啦，对歌就是两个人一问一答地唱歌呢！） （2）欣赏对歌视频啦。（学生们专注地观看对歌视频，被视频中对歌的魅力所吸引，眼神中透露出向往）（生：哇，他们唱得真好听呀！我也好想试试呢！） （3）喜欢他们什么呢？听出他们唱什么了吗？（学生们纷纷举手发言，分享自己对视频中对歌的喜爱之处，有的说喜欢歌词很有趣，有的说喜欢旋律很欢快）（生：老师，我听出他们唱的是关于夏天的事情呢！） （4）答案不是单一的，你有更加创新的答案吗？师来问，你来答哦。（老师开始提问，鼓励学生们发挥创意，给出自己创新的答案）（生：老师，我来答，秋天的枫叶像火一样红呢！）（生：老师，我答，冬天的雪花像棉花一样白呢！）课堂上充满了欢声笑语，学生们的创造力得到了充分的激发。 （5）师小结：太阳、荷叶、西瓜、眼镜。（老师总结学生们创编的歌词，对他们的创意给予肯定和鼓励）（生：老师，我们好厉害呀，能创编出这么多好听的歌词呢！） （6）对歌，用自己创编的歌词来唱，边唱边做划船的动作哦。（师问，生答）（学生们用自己创编的歌词进行对歌，伴随着划船的动作，将课堂氛围推向了新的高潮，大家都沉浸在欢乐的创作中） 四、课堂小结 听着音乐拍着手，走出教室啦。（播放轻松愉快的音乐，教师带领学生们一起拍着手，感受着音乐的节奏）学生们在欢快的音乐声中，结束了这堂生动有趣的音乐课，脸上都洋溢着满足的笑容，带着愉悦的心情走出教室，留下了美好的回忆。 课后作业： （1）用优美、圆润的声音演唱《摇船调》，注意附点节奏和一字多音。 （2）根据课堂所学，创编一段新的歌词并进行演唱，边唱边做划船动作。 学科网（北京）股份有限公司 $