习作：看图画，写一写 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文教学设计聚焦三年级下册《看图画，写一写》第二课时习作修改，承接第一课时“观察图画、梳理思路、完成初稿”，以“习作修改魔法营”导入，通过回顾习作要求搭建学习支架，引导学生掌握“增、删、改、调”修改方法。 特色在于以例文对比为抓手，通过初稿片段分析引导学生发现细节描写与合理想象的重要性，结合自评checklist和小组互评，培养语言运用（精准表达）、思维能力（分析比较）。实例中修改片段一补充动作、语言描写，提升学生书面表达能力，为教师提供可操作的习作修改教学路径。

《习作 看图画，写一写 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：2课时 授课教师： 一、内容概览 本节课是统编版三年级下册第二单元习作《看图画，写一写》的第二课时，承接第一课时“观察图画、梳理思路、完成初稿”的基础，核心聚焦习作的修改、完善与分享。课堂以学生初稿为载体，结合放风筝的图画核心元素，引导学生对照习作要求，学会运用“增、删、改、调”的方法修改习作，重点完善观察顺序、细节描写和合理想象，弥补初稿中“内容不具体、想象不贴合、语句不连贯”的问题。通过自评、互评、展示交流等活动，巩固看图写作的方法，提升学生的书面表达能力，让学生在修改与分享中体会写作的乐趣，树立写作信心。 二、教学目标 1. 知识与技能：能对照习作要求，发现自己和同学初稿中的优点与不足；掌握“增、删、改、调”的简单修改方法，能修改习作中语句不通顺、内容不具体、想象不合理的地方；能按一定顺序把图画内容写清楚、写具体，适当加入人物的动作、语言、神态和心理描写。 2. 过程与方法：通过例文引路、自评互评、小组合作、教师点拨等方式，主动参与习作修改和分享活动，提升观察表达和修改习作的能力。 3. 情感态度与价值观：乐于分享自己的习作，虚心接受同学的修改建议，养成认真修改习作的良好习惯；感受放风筝的乐趣，体会用文字表达生活场景的快乐，激发对习作的兴趣。 三、重难点 重点：掌握“增、删、改、调”的简单修改方法，能针对初稿中的问题进行修改；能按一定顺序把图画内容写清楚，适当加入细节描写，让习作更生动。 难点：学会结合图画内容展开合理想象，将人物的动作、语言、神态和心理描写自然融入习作中，避免想象脱离画面、空洞无物；能主动发现他人习作的优点，提出切实可行的修改建议，同时虚心接受他人意见修改自己的习作，养成修改习作的习惯。 四、上课讲义 （一）导入新课，明确目标 同学们，上一节课我们一起走进了放风筝的图画，仔细观察了画面中的人物、景物和动作，梳理了写作思路，并且拿起笔，把自己看到的、想到的写成了初稿。相信大家都迫不及待想和小伙伴分享自己的作品，也希望自己的习作能变得更精彩，对不对？ 今天这节课，我们就一起来开启“习作修改魔法营”，学会修改自己的习作，让我们笔下的放风筝场景更生动、更具体，让读者一看就能仿佛身临其境，感受到放风筝的快乐。首先，我们回顾一下本次习作的核心要求：第一，要写清楚图画中的内容；第二，要把自己看到的、想到的写清楚；第三，语句要通顺，书写要工整。这节课，我们就围绕这三个要求，一起修改习作、完善习作，还要开展精彩的习作分享会，看看谁是最厉害的“习作小作家”和“修改小能手”。 （二）例文引路，学习方法 在修改习作之前，我们先来看两篇同学的初稿片段，大家一起来当“小老师”，看看这两个片段有什么优点，还有哪些地方可以改进。 出示初稿片段一：春天到了，阳光很好，草地上有几个小朋友在放风筝。有一个小朋友举着风筝，另一个小朋友在前面跑，还有一个小朋友站在旁边看。天空中有很多风筝，很好看。 出示初稿片段二：春风暖暖的，阳光洒在绿油油的草地上，到处都是生机勃勃的样子。小明、小红和小强三个好朋友来到草地上放风筝。小明双手高高举着一只燕子风筝，眼睛紧紧盯着前方，嘴里小声念叨着：“快放呀，快放呀！”小强握着线轴，一只手拽着风筝线，身子往前倾，飞快地向前跑，边跑边喊：“小明，放手！我准备好了！”小红手里拿着一只蝴蝶风筝，笑眯眯地站在旁边，盯着即将飞起的燕子风筝，心里盼着自己的风筝也能快点飞上天。天空中，五颜六色的风筝随风飘荡，有展翅的老鹰，有长长的蜈蚣，还有圆圆的气球风筝，像一群彩色的小精灵，在蓝天上快乐地舞蹈。 请大家自由朗读这两个片段，思考两个问题：1. 这两个片段都写了图画中的什么内容？2. 你更喜欢哪个片段？为什么？它好在哪里？有什么可以改进的地方？ （给学生3-5分钟时间朗读、思考，然后小组内交流讨论） 好了，谁愿意来说说自己的看法？先来说说第一个问题，这两个片段都写了什么？对，都写了春天里，小朋友们在草地上放风筝的场景，还有天空中的风筝。 那大家更喜欢哪个片段呢？大部分同学都喜欢第二个片段，为什么呀？大家说得非常好，我们一起来总结一下第二个片段的优点：第一，它按一定顺序写的，先写了天气和草地的景色，再写了三个小朋友放风筝的动作、语言和神态，最后写了天空中的风筝，条理很清晰；第二，它加入了很多细节描写，比如“春风暖暖的”“绿油油的草地”，写出了景色的美丽，还有小明“高高举着”“紧紧盯着”，小强“握着线轴”“身子往前倾”“边跑边喊”，这些动作描写很具体，还有人物的语言和心理，让我们仿佛看到了当时的场景；第三，想象很合理，比如把天空中的风筝比作“彩色的小精灵”，既贴合画面，又很生动，没有脱离图画内容。 那第一个片段有什么优点呢？它也写出了图画的主要内容，语句很通顺，这是值得肯定的。但它也有需要改进的地方：比如，没有写清楚小朋友们放风筝的具体动作，不知道他们是怎么放的；没有加入细节描写，景色、人物的神态都没有写，显得有点单调；想象不够丰富，天空中的风筝只说“很好看”，没有具体描写风筝的样子。 其实，我们很多同学的初稿就和第一个片段一样，写出了主要内容，但不够具体、不够生动。而修改习作，就是要把这些“不够好”的地方变得更好。今天，老师就教大家四个简单又实用的修改方法，叫做“增、删、改、调”，掌握了这四个方法，你就能成为“修改小能手”。 第一个方法：增，就是增加内容。在习作中增加细节描写，比如人物的动作、语言、神态、心理，景色的样子，风筝的形状、颜色等，让习作更具体、更生动。比如初稿片段一中“有一个小朋友举着风筝”，我们可以增加细节，改成“有一个小朋友双手高高举着一只燕子风筝，眼睛紧紧盯着前方，做好了放手的准备”，这样就具体多了。 第二个方法：删，就是删除内容。删除习作中多余的、重复的句子，或者和图画内容无关的、不合理的内容，让习作更简洁。比如有的同学写“春天到了，春天很美，春风吹过，春天的草地上有小朋友在放风筝”，这里“春天到了，春天很美”重复了，就可以删掉一句，改成“春天到了，春风吹过，绿油油的草地上有小朋友在放风筝”。 第三个方法：改，就是修改内容。修改习作中语句不通顺、用词不准确的地方，还有想象不合理、描写不具体的地方，让习作更通顺、更准确。比如“天空中有很多风筝，很好看”，可以改成“天空中有很多风筝，五颜六色、各式各样，有展翅高飞的老鹰，有长长的蜈蚣，还有可爱的蝴蝶，好看极了”，这样用词更准确，描写也更具体。 第四个方法：调，就是调整顺序。如果习作中语句的顺序不合理，或者观察的顺序混乱，就可以调整语序，让习作条理更清晰。比如有的同学先写天空中的风筝，再写草地的景色，最后写小朋友放风筝，这样顺序有点乱，我们可以调整成先写景色，再写小朋友放风筝，最后写天空中的风筝，这样按“由近及远”“由地面到天空”的顺序，条理就更清楚了。 现在，我们就用这四个方法，一起来修改初稿片段一，看看能不能把它变得更精彩。大家一起说，老师来写。首先，“春天到了，阳光很好”，我们可以增加细节，改成“春天到了，阳光明媚，暖暖的春风吹在脸上，舒服极了”；“草地上有几个小朋友在放风筝”，可以增加小朋友的名字和动作，改成“绿油油的草地上，小明、小红和小强三个好朋友正在放风筝”；“有一个小朋友举着风筝，另一个小朋友在前面跑，还有一个小朋友站在旁边看”，可以具体写动作和语言，改成“小明双手高高举着一只燕子风筝，眼睛紧紧盯着前方，小红握着线轴，在前面飞快地跑，边跑边喊：‘小明，放手！’小强站在旁边，手里拿着蝴蝶风筝，笑眯眯地看着他们，心里充满了期待”；“天空中有很多风筝，很好看”，可以具体写风筝的样子，改成“天空中已经飘起了好多风筝，有展翅的老鹰，有长长的蜈蚣，还有五颜六色的气球风筝，它们随风飘荡，像一群快乐的小精灵，好看极了”。 大家看，修改后的片段是不是比原来生动多了？这就是“增、删、改、调”的魔力。只要我们用心修改，就能让自己的习作变得更精彩。接下来，我们再一起看看片段二，它有没有可以改进的地方？大家仔细读，比如“天空中，五颜六色的风筝随风飘荡，有展翅的老鹰，有长长的蜈蚣，还有圆圆的气球风筝，像一群彩色的小精灵，在蓝天上快乐地舞蹈”，我们可以再增加一点想象，比如“它们有的飞得很高很高，仿佛要摸到白云；有的飞得很低，好像在和草地打招呼”，这样就更生动了。所以，再好的习作，也有可以修改的地方，修改习作是让我们的作品更完美的过程。 （三）自评自改，完善初稿 学会了修改方法，接下来就请大家当自己的“小老师”，用“增、删、改、调”的方法，修改自己的习作初稿。在修改之前，老师给大家一个“修改小 checklist”，大家可以对照 checklist，一条一条检查自己的习作，看看哪些地方做得好，哪些地方需要修改。 出示修改 checklist：1. 我写清楚了图画中的主要内容（人物、景物、动作）吗？2. 我是按一定顺序写的吗？（由近及远、由上到下、由整体到局部等）3. 我的习作中有细节描写（动作、语言、神态、心理）吗？4. 我的想象合理吗？有没有脱离图画内容？5. 我的语句通顺吗？有没有用词不准确、重复啰嗦的地方？6. 我的书写工整吗？有没有错别字？ 请大家对照这个 checklist，逐字逐句地检查自己的习作，先圈出自己习作中的优点，再找出需要修改的地方，然后用修改符号进行修改。比如，增加内容用“△”标出，删除内容用“\”划掉，修改内容用“——”标出并在旁边写上修改后的内容，调整顺序用“→”标出。 在修改的时候，大家要注意：第一，修改要围绕习作要求，不能脱离图画内容；第二，想象要合理，比如画面中小朋友的动作是举着风筝、跑着放线，我们就不能想象成他们在草地上看书、玩耍；第三，细节描写要贴合画面，比如画面中的风筝有蝴蝶形状、燕子形状，我们就可以具体描写这些风筝的样子，不要凭空想象出画面中没有的东西。 现在，给大家10分钟时间，认真修改自己的习作。修改的时候，要静下心来，逐字逐句地读，逐字逐句地改，不要着急。如果遇到不懂的地方，或者不知道怎么修改，可以举手问老师，也可以和旁边的同学小声交流。 （教师巡视指导，重点关注以下几点：1. 学生是否会运用“增、删、改、调”的方法修改习作；2. 学生是否能找出自己习作中的问题，比如内容不具体、想象不合理、语句不通顺等；3. 对于修改有困难的学生，进行个别点拨，比如引导他们观察图画，补充细节描写，调整写作顺序；4. 提醒学生使用正确的修改符号，书写工整。） 好了，时间到了。大部分同学都已经完成了初稿的修改，相信大家都有了不小的收获。有的同学补充了很多细节描写，有的同学调整了写作顺序，有的同学修改了不通顺的语句，还有的同学删除了多余的内容。接下来，我们就进入下一个环节，小组互评，互相学习，让我们的习作变得更完美。 （四）总结回顾，巩固提升 同学们，今天这节课，我们一起走进了“习作修改魔法营”，收获满满。谁来说说，今天我们学到了什么？（引导学生回顾，比如“我们学会了修改习作的四个方法：增、删、改、调”“我们学会了自评和互评习作”“我们知道了要给习作加入细节描写，让习作更生动”） 大家说得都非常好，今天我们主要学习了运用“增、删、改、调”的方法修改习作，学会了自评和互评，知道了要按一定顺序写清楚图画内容，加入合理的想象和细节描写，让习作更具体、更生动。同时，我们还开展了习作分享会，互相学习、互相提升，感受到了修改习作的乐趣和写作的快乐。 老师还要提醒大家，好文章是改出来的，不仅仅是这一次习作，以后我们写任何作文，都要养成“写完后认真修改”的好习惯。写完初稿后，先自己读一读，用今天学到的方法修改；再请小伙伴、老师或爸爸妈妈帮你提提建议，再修改完善。这样，我们的写作水平就会越来越高，慢慢就能成为真正的“小作家”。 另外，我们还要记住本次习作的核心要点：看图画写一写，首先要仔细观察图画，看懂图意，按一定顺序梳理思路；然后，把看到的内容写清楚，再结合画面展开合理想象，加入人物的动作、语言、神态和心理描写，让习作更生动；最后，认真修改，让习作更完美。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $