习作：看图画，写一写课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文课件聚焦三年级下册“看图写放风筝”习作，以“我会说”口头描述导入，通过观察表格梳理天气、人物等要素，结合空间顺序示例搭建从整体观察到细节描写再到想象表达的学习支架，帮助学生形成完整写作链条。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，以观察表格引导逻辑梳理，空间顺序示例规范表达，范文中“天空像五彩的布”等比喻提升审美创造。采用任务驱动与互评机制，学生能提升观察和表达能力，教师可借助清晰流程和评价工具提高教学效率。

看图画，写一写 习作 请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 天空很蓝，草地很绿，天上有白云和风筝，草坪上有三个小朋友在放风筝，还有一家三口也在放风筝。 习作内容 习作目标 1.能细致观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学 的意见修改习作。 特别提醒 按一定的顺序写。 注意描写细节。 习作思路 习作思路 习作思路 习作思路 习作思路 仔细观察，整体把握 按照一定的顺序，把事件写清楚。 发挥想象，丰富情节。 融入感觉，使表达更鲜活。 习作方法 一、仔细观察，整体把握。 天气 地点 人物 近处 远处 天气晴朗 阳光明媚 公园 人物:三个小伙伴 动作:小女孩手里拿着一个蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩;一个小男孩在前面边放线边往前奔跑;另一个小男孩在后面高举着风筝准备放手。 人物:一家三口 动作:孩子一边倒着往后走，观察着天上的风筝，一边拿着线轴，牵着线，控制风筝的方向;父母并排站在一起，看着天上的风筝，爸爸正抬手指着风筝。 二、按照一定的顺序，把事件写清楚。 由远及近 地面到天空 只见远处有一个小朋友牵着风筝线，一边控制着风筝的方向，一边倒退着往后走，眼睛一眨不眨地盯着风筝。一阵微风吹过，风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈正站在一旁看着他，风筝越飞越高，他们的目光也被那彩色的风筝吸引了过去。“这风筝飞得多么高哇!”小朋友的爸爸指着风筝，情不自禁地说。“是啊!”小朋友的妈妈也望着风筝，微笑着点点头。 空间顺序 先描写放风筝的小朋友，再将镜头移到一旁的父母身上。 三、发挥想象，丰富情节。 东东紧跟其后，把风筝向空中一抛，我迎着风，加速跑起来，温柔的春风就像一双大手，托着风筝，将它送上了天空。我随着风的大小，时而放线，时而收线，一眨眼，我们的风筝就像小火箭一样超过了别的风筝。 想象了小朋友们放风筝的样子。通过描写小朋友们放风筝时的动作，表现了小朋友们放风筝时的认真和喜悦 四、融入感受，使表达更鲜活。 燕子风筝飘飘摇摇地往上升，五米......十米......越来越高。这时，贪玩的风儿一会儿往这边吹吹，一会儿往那边吹吹，风筝也好像故意跟我作对似的，一会儿往这边跑，一会儿又要去那边看看，最后，它终于像被扎破的热气球一样坠了下来。我看着趴在地上的燕子风筝，沮丧地把线轴往旁边一扔，抱怨道:“这只‘小燕子’真调皮，我不想放了。” 生动地写出了放不好风筝时沮丧的心情。 好的题目能引起小伙伴的阅读兴趣，再给作文拟一个题目吧！ 亮眼标题 描写事件 化用诗句 描写心情 《飞吧！风筝》 《春日风筝记》 《忙趁东风放纸鸢》 《纸鸢乘风舞》 《纸鸢好“趣”处》 《以春之名放飞快乐》 完成习作 自我评价 小组评价 能写清楚画面内容 能够抓住重点，使描写生动，有声有色 没有错别字，语句通顺 写完后，跟同学交换习作，读一读，互相评一评，根据同学的意见修改习作。 放风筝 春天来了，桃花红了，杏花白了，风也暖和了。①孩子们来到碧绿的草地上，放起了风筝。 快看，最右边是华华，他双手向上托举着一个五彩的燕子风筝，眉目含笑着对前面的小男孩说：“乐乐”，我准备好了，你可以跑起 佳作引路 ①运用排比，写出了春天的美丽，为下文孩子们放风筝营造了一个美丽的环境。 来啦！”听完这话，那个叫乐乐的小男孩爽快地回了句：“好嘞！”于是，他左手拿着线轴，右手拽着风筝线，一边逆着风跑，一边回头看看华华头顶的风筝。②乐乐前方有个抱着斑斓的蝴蝶风筝的小姑娘。小姑娘含笑站在一旁看华华和乐乐放风筝，心里别提多羡慕了， ②运用语言、动作、神态描写，写出了近处两个男孩放风筝的过程，生动地呈现出图画内容。 因为她也想让“蝴蝶”飞上蓝天。不远处，一对父母带着孩子也来放风筝了。爸爸的左手搭着妈妈的肩膀，孩子拉着风筝线，一边后退，一边望着飘动的三角形风筝。那风筝的两条飘带就像两条小辫子，可爱极了。③ 渐渐地，天上的风筝越来越多 ③这是一处远景描写，与上文的近景相结合，很有空间感。 了：老鹰在天空自由翱翔，蜈蚣摆动起灵活的长身体，金鱼把蓝天当成小溪，欢快地游来游去……。天空简直就像一块五彩的布。④草地上撒下了一阵阵银铃般的笑声。 放风筝是一件多么有趣的事情呀！趁着春光正好，何不放起你自己的风筝呢？⑤ ④写出了天上风筝的种类、数量之多。 ⑤发出号召，深化中心。 小作者采用由近及远、从下到上的方式，同时又发挥想象，运用比喻、排比等修辞手法，将图画内容介绍得具体而生动，让读者从中感受到了放风筝的乐趣。 风筝下的笑声 今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小明、小华和小红一起到公园的草坪上放风筝。 公园的小草已经变得深绿，花儿也开得鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后 优秀范文 面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝升上天空。 远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注意风筝的动向。而他的爸爸妈妈很是恩爱，相互依偎着看着远方的春景。 不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑声的世界了。 风筝飘 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”是啊，温暖的春风，明媚的春光，正是放风筝的好日子。这不，小军、小明和红红三个好朋友相约放学后到公园的草地上放风筝。 哟！公园上空的风筝可真多啊！你看，有展翅盘旋的“老鹰”、盛气凌人的“长蜈蚣”、自“游”自在的“红金鱼”……瞧，远处一个小男孩正拉着风筝线，边跑边抬头看自己那飞得高高的风筝，多么开心啊！他的爸爸妈妈则在一旁为他喝彩！ 优秀范文 看到这个场景，小军、小明和红红也迫不及待地放起风筝。小军对小明说：“我跑步快，我拉线，你拿风筝。当我喊‘放’时，你就马上放手。”“好嘞。”小明回答道。于是，小明把手里的五彩的“燕子”风筝高高地举起，小军则左手拉着线，右手拿着线轴，边跑边放线。跑了几步后，小军回头对小明喊道：“三、二、一，放！”听到指令，小明双手一放，小军便飞快地向前跑，“燕子”风筝便随风飘起，越飞越高，很快便融入了五彩缤纷的天空之中。红红抱着一只彩色的“蝴蝶”风筝跟在旁边，兴奋地喊道：“啊！成功啦！”他们三个好朋友在草地上跟着风筝跑啊，跳啊，笑啊，玩得非常开心。 风筝飘啊飘，带着小朋友们的欢乐和梦想，越飘越远…… $