习作：看图画，写一写 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《习作 看图画，写一写 第一课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：2课时 授课教师： 一、内容概览 本课时是统编版三年级下册第二单元的习作内容，也是本册第一次正式的看图写话训练，紧扣单元“把图画的内容写清楚”这一语文要素，承接《守株待兔》等寓言故事阅读后的表达训练。本节课以“放风筝”图画为载体，引导学生掌握“整体观察—细节观察—合理想象”的基本方法，学会按一定顺序描述画面中的人物、动作、环境，初步尝试加入简单的语言、心理描写，让静止的画面变得生动。课堂以学生自主观察、合作交流、说写结合为核心，突破“写清楚、写具体”的入门难点，为后续习作打下坚实基础，同时让学生在观察与表达中体会同伴协作、亲近自然的快乐。 二、教学目标 1. 知识与技能：掌握按整体到局部、主次分明的顺序观察图画的方法，能准确识别画面中的人物、景物、动作，并用完整、通顺的语句描述看到的内容；初步学会结合人物动作、神态展开合理想象，添加简单的语言、心理描写，能写出一段条理清晰、内容具体的话。 2. 过程与方法：通过观察图画、小组讨论、情境模拟、片段练习等活动，主动探究观察和表达的技巧，提升观察能力、语言组织能力和想象能力，养成认真观察、乐于表达的习惯。 3. 情感态度与价值观：感受放风筝活动的乐趣，体会同伴协作的温馨，培养对生活的观察力和热爱之情；乐于分享自己的观察和想法，体验习作的快乐，增强表达的自信心，渗透风筝相关的传统文化认知。 三、重难点 教学重点：引导学生按一定顺序（整体到局部、主次顺序）观察图画，准确把握图意，能清晰、完整地描述画面中的主要人物、动作和环境，把看到的内容写清楚、写具体；掌握基本的观察方法，能区分画面的主次内容，做到叙述有条理。 教学难点：启发学生根据画面中人物的动作、神态，展开合理、丰富的想象，为人物添加恰当的语言、心理活动，让习作内容更生动、更有画面感；避免想象脱离画面实际，学会将观察到的细节与合理想象结合起来，克服“写得笼统、不具体”的问题，初步建立“细节描写”的意识。 四、上课讲义 （一）导入新课，激发兴趣 同学们，春天是一个充满生机和乐趣的季节，微风习习，阳光暖暖，你们最喜欢在春天做什么活动呢？（请2-3名学生自由发言，引导学生说出放风筝、春游、植树等活动）大家说得都很棒，春天里的活动总能给我们带来满满的快乐。其中，放风筝是很多同学都喜欢的活动，古人也很爱放风筝，他们还把风筝叫做“纸鸢”，有一首古诗《村居》就描写了孩子们放风筝的场景，我们一起来背诵一下：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 背诵得真流利！诗里的孩子们趁着春风放风筝，特别开心。今天，老师也带来了一幅热闹的图画，画里的孩子们也在放风筝，他们的脸上都洋溢着笑容，藏着很多有趣的小故事。这节课，我们就一起来学习习作《看图画，写一写》，一起走进这幅图画，看看画里的情景，把我们看到的、想到的写下来，让更多人感受到这份快乐。（板书课题：看图画，写一写） 大家有没有信心，当一个优秀的“图画解说员”，把这幅画的内容说清楚、写明白？（引导学生齐声回应，激发学习积极性）在开始之前，我们先来明确一下，看图写一写，不是简单地描述画面，更要学会观察、学会想象，把静止的图画“动”起来、“活”起来。 （二）明确要求，学习观察方法 首先，我们来看一看本次习作的要求，请大家认真倾听：仔细观察图画，把看到的内容写清楚，可以加上自己想到的内容，写一段通顺、完整的话。大家记住了吗？核心就是两个关键词：看清楚、写清楚，在此基础上，再加入自己合理的想法。 要想写清楚，第一步就要学会观察。很多同学看图的时候，总是匆匆一眼，就说“我看完了”，可真要让他描述的时候，却不知道从哪里说起，要么说得很笼统，要么漏掉很多重要的细节。这是因为我们没有掌握正确的观察方法。今天，老师就教大家两个实用的观察小技巧，学会了这两个技巧，你就能把图画看得明明白白、说得清清楚楚。 第一个技巧：整体观察，把握大意。整体观察就是我们第一眼看到图画时，先不看细节，而是看看这幅画整体画的是什么场景、有什么主要事物。大家请看这幅放风筝的图画（出示图画），请大家睁大火眼金睛，快速扫一眼图画，想一想：这幅画主要画的是什么？发生在什么地方？有哪些人？（给学生1分钟观察时间） 谁来说一说你的发现？（请学生发言，教师引导补充）大家说得非常好，整体来看，这幅画主要画的是孩子们在草地上放风筝的场景；地点是户外的草地上，远处有树，天空中有白云；人物有几个小朋友，可能还有陪伴的大人；除此之外，画面中还有各种各样的风筝、绿油油的小草、暖暖的太阳，整体氛围非常热闹、快乐。 我们总结一下，整体观察要抓住“时间、地点、人物、事件”这四个关键点，快速了解图画的主要内容，就像我们看一本书，先看封面，知道这本书大概讲的是什么一样。对于这幅画，我们可以这样概括整体内容：春天的上午，几个小朋友在草地上开心地放风筝，天空中飘着各种各样的风筝，到处都是欢声笑语。 第二个技巧：局部观察，关注细节。整体观察让我们知道了图画的大意，可如果只说这些，还是太笼统了，别人听了还是不知道画里的具体情景。这时候，我们就需要进行局部观察，聚焦细节，看看画面中的每一个部分、每一个人物都在做什么、是什么样子的。 局部观察要注意“有顺序、抓重点”。有顺序可以是“从远到近”“从上到下”，也可以是“从主到次”。今天我们重点学习“从主到次”的顺序，因为这幅画中，孩子们和风筝是主要内容，草地、树木、白云是次要内容，我们要先重点观察主要内容，再简单描写次要内容，这样写出来的内容才会主次分明、有条理。 我们先来聚焦主要内容——孩子们和风筝。请大家仔细观察图画中的小朋友，数一数有几个？他们分别在做什么？注意观察他们的动作、表情，想一想他们可能在说什么、心里在想什么。（给学生2分钟观察时间，引导学生细致观察） 谁来分享一下你的观察？（请多名学生发言，教师逐一点评、引导，提炼细节）大家观察得真仔细！我们一起来梳理一下：画面中有四个小朋友，他们分工合作、配合默契。最左边的两个小男孩正在合力放风筝，一个男孩双手举着风筝，胳膊高高抬起，眼睛看着风筝，好像在说“准备好了”；另一个男孩双手拉着风筝线，身体微微向前倾，双脚迈开，正在往前跑，脸上带着紧张又期待的表情，生怕风筝飞不起来。 再看右边的两个小朋友，一个小女孩扎着小辫子，双手叉着腰，仰着头，眼睛紧紧盯着天空中的风筝，嘴角上扬，笑得特别开心，好像在为放飞成功的风筝欢呼；还有一个小男孩，手里也拿着一个风筝，可能是还没来得及放飞，他看着天上的风筝，眼神里满是羡慕，心里大概在想“我也要快点把我的风筝放上天”。 除了人物，我们再来看风筝。画面中的风筝各种各样、五颜六色，有三角形的，有蝴蝶形状的，还有孙悟空形状的，它们飘在蓝蓝的天空中，有的飞得很高很高，好像要摸到白云；有的飞得低一些，好像在和草地上的小朋友打招呼；还有的风筝线被拉得直直的，在微风中轻轻晃动。 接下来，我们观察次要内容——周围的环境。草地上长满了绿油油的小草，踩上去软软的，像一块绿色的地毯；远处有几棵高大的树木，枝叶茂盛，好像在为小朋友们遮阳；天空蓝蓝的，飘着几朵白白的白云，微风轻轻吹过，带来了春天的气息；暖暖的太阳挂在天空中，洒下温柔的阳光，让整个场景都变得暖暖的、甜甜的。 大家发现了吗？只要我们按照“整体—局部”“主—次”的顺序观察，再关注人物的动作、表情，景物的样子，就能把图画看得非常细致，再也不会出现“不知道说什么”的情况了。我们再来回顾一下观察方法：先整体看，抓大意；再局部看，抓细节；有顺序，分主次。（板书观察方法：整体→局部，主→次，抓细节） （三）展开想象，丰富内容 学会了观察，我们就能把看到的内容写清楚了，但要想让习作更生动、更吸引人，还要加入我们合理的想象。看图写一写，不能只做“复读机”，复述看到的内容，还要做“小作家”，根据看到的细节，想象画面中没有直接画出来的内容，比如人物的语言、心理活动，还有画面之外的小故事。 怎么展开合理的想象呢？其实很简单，就是“看细节、猜想法”。比如，我们看到举风筝的小男孩，眼睛看着风筝，表情很认真，我们就可以想象他心里在想：“一定要抓紧风筝，等伙伴跑起来，我就松手，希望风筝能顺利飞上天。”我们还可以想象他会对拉风筝线的伙伴说：“你快跑吧，我准备好了，一喊‘松手’，我就放开！” 再比如，我们看到仰着头笑的小女孩，她盯着天空中的风筝，笑得那么开心，我们就可以想象她在欢呼：“哇！风筝飞得好高啊，太厉害啦！”她的心里可能在想：“要是我的风筝也能飞得这么高，那就太棒了，我也要向他们学习，好好放风筝。” 大家注意，想象一定要“合理”，不能脱离图画凭空想象。比如，图画中是春天放风筝，我们就不能想象成“冬天，下雪天放风筝”；图画中的风筝是飘在天空中，我们就不能想象成“风筝沉到了水里”。想象要贴合画面中的细节，贴合人物的表情、动作，这样写出来的内容才会真实、生动。 现在，我们一起来做一个“想象小游戏”，请大家看着图画，结合我们刚才观察到的细节，分组讨论：画面中的小朋友们会说些什么、心里会想些什么？他们之前可能做了什么？之后又会做什么？（将学生分成4小组，讨论3分钟，教师巡视指导，引导学生结合细节展开想象，避免不合理想象） 讨论时间到，哪个小组先来分享一下你们的想象？（请每个小组派1名代表发言，教师点评、补充，引导学生完善想象内容） 第一小组说得非常好，他们想象举风筝的小男孩对拉风筝线的伙伴说：“小明，你跑快一点，我已经举稳风筝了，等你跑远，我就松手！”拉风筝线的小明回头大喊：“好嘞！你一定要看准时机，别松手太早也别太晚！”这样的想象贴合他们的动作，非常合理。 第二小组想到了那个羡慕的小男孩，他们说，小男孩手里拿着蝴蝶风筝，心里想：“他们太厉害了，我也要试试，可是我一个人不会放，等他们放完，我就请他们教教我吧。”还想象他走到小女孩身边，小声说：“你的风筝飞得真高，你能告诉我怎么放风筝吗？”这样的想象贴合小男孩的表情，也很贴近我们的生活，非常棒。 还有小组想到了环境中的细节，他们说，微风轻轻吹过，小草轻轻摇晃，好像在为小朋友们鼓掌；风筝在天空中飘着，好像在对小朋友们说：“谢谢你们，让我飞得这么高，我好开心啊！”这样的想象让整个画面都变得有生命力了，太有创意了。 通过这个小游戏，我们发现，只要我们用心观察、大胆想象，就能让静止的图画变得“活”起来，让我们的习作变得更生动、更有趣。接下来，我们就把观察到的细节和想到的内容结合起来，试着把画面中的场景说完整、说生动。 请大家试着用这样的句式来说一说：春天到了，__________（环境），几个小朋友在草地上放风筝。__________（主要人物的动作、语言、心理），天空中的风筝__________（风筝的样子、状态），周围的__________（次要环境），大家都__________（心情）。（请2-3名学生发言，教师引导学生完善语句，做到条理清晰、内容具体、想象合理） （四）课堂小结，梳理回顾 同学们，今天这节课，我们一起学习了习作《看图画，写一写》第一课时，收获满满。我们先来回顾一下，这节课我们学到了什么？（引导学生自主回顾，教师补充梳理） 1. 我们学会了看图写一写的核心要求：看清楚、写清楚，加入合理想象； 2. 我们掌握了两种重要的观察方法：整体观察（抓时间、地点、人物、事件，把握大意）和局部观察（抓细节、分主次，关注人物动作、表情，景物样子）； 3. 我们学会了展开合理想象的方法：看细节、猜想法，结合人物动作、表情，加入语言、心理描写，让习作更生动； 4. 我们进行了片段练习，试着把图画内容写清楚、写具体，还学会了修改自己的习作。 大家今天表现得都非常棒，积极观察、大胆发言、认真写作，很多同学都写出了优秀的片段，已经成为了合格的“图画解说员”和小作家。其实，看图写一写并不难，只要我们掌握正确的观察方法，用心观察、大胆想象、认真书写，就能把图画中的故事写得生动有趣。 风筝是我们中国的传统文化瑰宝，距今已有2000多年的历史，古人还会借风筝放飞心愿、祈求安康。课后，大家可以和爸爸妈妈一起放风筝，仔细观察放风筝的过程，积累更多的写作素材；也可以找一幅自己喜欢的图画，运用今天学到的方法，试着观察、想象，写一段通顺、具体的话，下节课我们一起来分享。 最后，老师希望大家以后都能做生活的有心人，善于观察生活中的点点滴滴，乐于用文字记录生活中的快乐和美好，慢慢爱上习作，写出更多优秀的文字。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $