25.组合小卷(二十五) 积累与运用+记叙文阅读-【练客】2026年安徽省中考语文真题大练考

真题 优质原创新题组合篇 大练考 组合小卷（二十五）积累与运用+记叙文阅读 25 满分：58分建议用时：40分钟 Q匠心打磨，原创新题 题型 推荐理由 第1题设置装点活动长廊的情境，将传统文化与现代技术相结合，考查理解型默写 语文积累 p 与运用 第3(3)题以跨学科的形式，巧妙地将语文与音乐学科进行融合，考查为诵读《蒹葭》选择恰当的 配乐 记叙文阅读 第5题以做批注的形式，从修辞方法角度，考查句子赏析 一、语文积累与运用(35分) 1.?新情境[装点活动长廊]小文想用古诗文和A1技术生成图片，装点活动长廊，请你根据画作信息 完善古诗文句子。(10分) 画作名称 古诗文句子 配文 出处 中秋佳节本该家人团圆，可家庭 载长 ① 秋瑾《满江红 《中秋凝思图》 生活令人室息，国家四面受敌，更 (小住京华)》 加思念远在东南的故乡。 ② 好友即将西行，唯有斟满美酒，道 《送别劝酒图》 王维《送元二使安西》 一声珍重。 ③ 潭水清澈见底，鱼儿仿佛在空中 《清潭鱼戏图》 游动，无依无靠。 柳宗元《小石潭记》 巍峨山峰直插云霄，清澈溪流可 《山川清景图》 见水底，这般山水相映的灵秀，真 陶弘景《答谢中书书》 是人间难得的仙境。 登上北固亭，遥想当年孙权年少 ⑤ 辛弃疾《南乡子· 尔1 《北固怀古图》 统兵，占据东南之地，征战不休， 登京口北固亭有怀》 英雄气概至今令人敬仰。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。（12分)》 剂 虞博士又说起仰ù庄征君，今日无缘，不曾会着。杜少卿道：“他不知道，小侄和他说去。”虞博 士告别去了。 次日，杜少卿走到元武湖，寻着了庄征君，问道：“昨日虞博士来拜，先生怎么不会他？”庄征君笑 道：“我因谢绝了这些冠盖，他虽是小官，也懒和他相见。”杜少卿道：“这人大是不同，不但无学博气，尤 其无进士气。他怀冲淡，上而伯夷、柳下惠，下而陶靖节一流人物；你会见他便知。”庄征君听了，便 去回拜，两人一见如故。虞博士爱庄征君的恬适，庄征君爱虞博士的浑雅：两人结为性命之交。 (节选自《儒林外史》) 安徽语文“积累与运用+阅读”组合小卷（二十五）（第1页共4页） (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 仰mù( 冠( )盖 jin( )怀 恬( )适 (2)有人说《水浒传》写的是“义”，《儒林外史》写的是“病”。请结合以下漫画内容，参照《水浒传》的 示例，写出你对《儒林外史》的“病”的理解。（4分) 示例：《水浒传》写的是“义”：叙写了梁山好汉勇斗贪官的侠义、报效朝廷的忠义。例如宋江等人上梁 山前，扶危济困，行侠仗义，后来队伍不断壮大，最后接受招安，志在保家卫国。 《儒林外史》写的是“病”： (3)6新考法[分析批注]批注式阅读是常见的阅读方法。为了更深入地探究名著人物之间的共 性，有同学从下面名著中各选了一位人物，对他们命运的理解做了两组批注。请你选择其中一组，分 析批注内容是否合理。(4分) 组别 小说人物 批注 A 范进(《儒林外史》)、阿龙纳斯教授(《海底两万里》) 好事多磨，终有完美结局 B 祥子(《骆驼祥子》)、林冲(《水浒传》) 人生无常，终以无果而终 ·对接教材八下第三单元综合性学习“古诗苑漫步” 3.学校正在开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你积极参加。（13分) (1)小安同学作为活动主持人，拟写了一段开场白，其中有一些错误，请你修改。（4分) 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ “古诗苑漫步”综合性学习活动开幕啦！古诗，是华夏文明的璀璨明珠，历经千年岁月沉淀，依旧 熠熠生辉。【甲】“会当凌绝顶，一览众山小”，尽显豪情，“随风潜入夜，润物细无声”，满含柔情…它 是古人智慧的结晶，承载着千年情思。【乙】此刻，让我们一起步入这诗意天地，聆听古诗的浅吟低唱， 触摸诗人的心灵脉动，在诗词雅韵中享受并开启一场难忘的漫步之旅吧！ ①甲】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。(2分) ②乙】处画线句有语病，请提出修改意见。（2分) (2)你所在的班级负责本次活动的宣传工作，同学们计划在学校门口张贴一副契合活动主题的对联。 请你从下面整理出一副最适合的对联。（填序号）(2分) ①诗词歌赋均抒情 ②赏意境陶冶情操 ③废寝忘食兴事业 ④读诗词提升修养 ⑤风餐露宿创辉煌 ⑥天涯海角亦相从 上联： 下联： 安徽语文“积累与运用+阅读”组合小卷（二十五）（第2页共4页) (3)?新情境[跨学科·音乐]文文同学准备在活动中诵读《蒹葭》，但她不知道如何选择配乐。为 了更好地表现诗歌内容和意境，请你从下列歌曲中选择最恰当的一项推荐给文文，并说明理由。（4分) A.《二泉映月》—悲苦辛酸 B.《在水一方》—清逸婉约 C.《战台风》—气势磅礴 D.《彩云追月》—轻快写意 (4)你的好朋友李林最近考试成绩不太理想，学业压力骤增，请你对他说一段话，并在其中引用诗歌来 鼓励他。(3分)（要求：引用诗歌应为上下两句，且符合情境，50字左右） 二、阅读(23分) 阅读下面的文字，回答问题。 打瞌睡 安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第 一堂课时，那位脑门前秀，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的 牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就 是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课 允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗 文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课 打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学 典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细 致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着 了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的 大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听 见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我 自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我 的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦 釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地 为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那 一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢， 课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出 个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮 我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了 一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竞是一篇巴金的短文， 安徽语文“积累与运用+阅读”组合小卷（二十五）（第3页共4页) 选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴 尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙 语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有 些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好 好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松 了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心 情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜器 我期末成绩如何？” ①“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ②“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ③“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 必 ④“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我 发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真 是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” 燃 ⑤说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑥这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》，有删节) 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，突出了他生活的清苦。 B.老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。 C.小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里，十分自然，且合乎情理。 D.文章结尾，老金“朝天空合掌高举，深深一拜”，直接抒发对卢教授的感恩与怀念，体现了卢教授在 他心中的崇高地位。 5.6新考法[做批注]请从修辞方法的角度为下面的句子做批注。(4分) 始 苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。 6.第⑧段画线句“选自他的《真话集》”看似闲笔，实则妙笔。谈谈你的理解。(6分) 7.结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。（4分) 8.小潇和小湘在读过小说后，对究竟准是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请 谈谈你的看法并结合文章内容简要说明理由。(6分) 安徽语文“积累与运用+阅读”组合小卷（二十五）（第4页共4页）不仅教保尔拳击、传授革命知识，更在保尔对人生 方向感到困惑时，用“钢铁是在烈火和急剧冷却里 锻炼出来的”信念，引导保尔走上为理想奋斗的道 路；即便面对被捕风险，他也始终保持镇定与勇气， 感染保尔变得更加坚强。青春逐梦远方时，难免会 遇到挫折（如目标模糊、遭遇困难想放弃），而朱赫 来的坚定信念，能像当年指引保尔一样，帮我看清 梦想的方向，在远方的困境中保持斗志；他面对危 险不退缩的勇气，也会成为我克服挑战的动力，让 我在逐梦路上不迷失、不怯懦。 (4)(4分)①(2分)D在“决定举办”前加“我校 (或：本校)” ②(2分)将署名和日期调换位置。 二、(16分)4.（3分)A【解析】A项，“孰视之”的 “孰”意思是“同‘熟’，仔细”，“卿言多务，孰若孤” 的“孰”意思是“谁”；B项，“臣诚知不如徐公美”的 “诚”意思是“的确，确实”，“帝感其诚”的“诚”意 思是“诚心”：C项，两个句子中的“数”意思均为 “几，几个”；D项，“固未及于弓”的“固”意思是“本 来”，“固国不以山溪之险”的“固”意思是“巩固”。 5.(2分)朕以弧矢定四方/用弓多矣/而犹不得其理 6.(6分)(1)我妻子认为我美，是偏爱我。 (2)我年少时就喜爱弓箭，自认为能够完全知晓它 的精妙之处。 7.(5分)邹忌面对家人的赞美和客人的奉承，没有沾 沾自喜，而是做了理性的思考，从“治家”中悟出 “治国”的道理。太宗从工匠对良弓的解释中认识 到自己对良弓认识的不足，并由此推想到对国家事 务认识的不足。他们都是从小事中获得大智慧。 【参考译文】【乙】贞观初年，太宗对萧璃说：“我年 少时就喜爱弓箭，自认为能够完全知晓它的精妙之 处。近来得到十几张优良的弓，拿给制弓的工匠 看。（工匠)却说：‘这些都不是好材料（制成的 弓)。’我问其中的缘故。工匠说：‘木材的中心不 端正，那么纹理就会歪斜，（用这样的木材做成的) 弓虽然刚劲，但射出的箭不直，（所以）不是良弓。’ 我才领悟（到其中的道理）。我凭借弓和箭平定天 下，用过的弓很多了，却仍不能领会其中的原理。 25组合小卷（二十五） 一、(35分)1.（10分)①四面歌残终破楚八年风味 徒思浙②劝君更尽一杯酒西出阳关无故人 ③潭中鱼可百许头皆若空游无所依④高峰入 云清流见底⑤年少万兜鍪坐断东南战未休 2.(12分)(1)(4分)慕guān襟tidn (2)(4分)示例：描写了儒林的“群丑图”，展现了 功名利禄裹挟下读书人灵魂的病态。例如周进一 生痴迷科举，迂腐不堪；又如严监生吝啬至极，临终 之际因油灯里点了两茎灯草不肯闭眼。 (3)(4分)示例一：A组批注不合理。范进晚年中 真题大练考·安徽语文·参考答案及解析 何况我拥有天下的时间还短，理解（掌握）治理国家 的根本道理，本来（就）比不上（对）弓箭（的了解）， (而现在对)弓箭（的了解）尚且有失偏颇，更何况 在治理国家方面呢？”从这以后（就）下诏让五品以 上在京的官员，交替在中书内省值宿，每次召见，都 赐座与他们谈论，询问宫外的事务，力求了解百姓 的利益和祸害、政治教化的得失。 “文言文阅读”加练 8.(3分)B【解析】A项，两个句子中的“念”意思均 为“考虑，想到”；B项，两个句子中的“但”意思均 优 为“只是”；C项，两个句子中的“谪”意思均为“贬 官降职或流放”；D项，“余告之故”的“故”意思是 翁 创 “原因，缘故”，“而两狼之并驱如故”的“故”意思是 “从前，原来的”。 9.(2分)D【解析】句子的意思是：（他）丢弃了车 组 马，毁掉了帽子和衣服，徒步在山中往返。“弃车 马”“毁冠服”为两个并列的短语，中间应断开；“徒 步往来山中”为句意完整的句子，前面应断开。因 此正确的断句为：弃车马/毁冠服/徒步往来山中。 10.(6分)(1)庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛 有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 (2)他低着头不作回应，又仰起头笑，邀请我到他 家住宿。 11.(5分)相同点：两人在生活中都保持豁达乐观的 人生态度。不同点：张怀民是“闲人”，是被贬谪后 成了清闲无比的人；方山子是“隐人”，是主动放弃 荣华富贵，隐居在黄州。 【参考译文】【乙】方山子，是光州、黄州一带的隐 士。我因贬官居住在黄州，经过岐亭时，恰好碰到 了他。（我）说：“唉！这是我的老朋友陈慥（陈） 季常啊。为什么在这里呢？”方山子也很惊讶，问 我到这里的原因。我把（事情的）缘故告诉了他。 他低着头不作回应，又仰起头笑，邀请我到他家住 宿。（他家）四壁萧条，但和（他的）妻子、儿女、奴 仆和婢女都显得很满足的样子。我对此感到惊 异。（方山子)晚年住在草房里，吃素食，不与外界 往来。（他)丢弃了车马，毁掉了帽子和衣服，徒步 在山中往返，人们都不认识他。 积累与运用+记叙文阅读 举却喜极而疯，被胡屠户一巴掌打醒，看似是完美 结局，实则塑造了范进可怜、可悲的人物形象，反映 了封建科举制度对士人的腐蚀和毒害。阿龙纳斯 教授在探索海底奥秘时，虽历经重重困难，但都成 功脱险。最终逃离“诺第留斯号”后，把秘密公之于 世。虽历经诸多波折，但结局圆满。 示例二：B组批注合理。祥子十八岁跑到城里拼命 拉车，想凭自己的力气买一辆属于自己的车，但他 的希望一次又一次破灭，最终沦为行尸走肉。林冲 原本是东京八十万禁军教头，武艺高强、家庭幸福， 真题大练考·安徽语文·参考答案及解析 却惨遭迫害，家破妻散，最终被逼上梁山，落草为 寇，含恨而终。他们无果而终的经历都体现了人生 无常，令人叹息不止。 3.(13分)(1)(4分)①(2分)将“尽显豪情”后的逗 号改为分号。 ②(2分)将“享受”与“开启”调换位置。 (2)(2分)④② (3)(4分)示例：我选B。《在水一方》的歌名取材 自《诗经·蒹葭》，以“水”象征“思念之情”，表达对 优 远方恋人的思念和无尽的悲伤，意境朦胧而唯美， 质 清逸婉约，与《蒹葭》的内容和意境相契合。 (4)(3分)示例：李林，这次失利只是暂时的，“沉舟 新 侧畔千帆过，病树前头万木春。”请别灰心，绕过前 面的礁石，定有万木争春的广阔天地，你一定能迎 组 头赶上！ 二、(23分)4.(3分)A【解析】A项，根据第①段“那 位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧 白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋 的老教授”可知，此处外貌描写仅展现了卢教授朴 素、不拘小节的形象，并未突出“生活的清苦”，选项 过度解读。 5.(4分)运用比喻的修辞手法，将苏缘的呼噜声比作 浪涛，生动形象地写出了苏缘呼噜声节奏起伏大、 声音响亮且持续不断的特点，突出了呼噜声的干扰 性强，为后文老金在卢教授的语文课上因困倦打呼 26组合小卷（二十六）积： 一、(35分)1.(10分)(1)蒹葭苍苍白露为霜 (2)风霜高洁水落而石出者(3)停车坐爱枫林 晚霜叶红于二月花(4)采菊东篱下悠然见南 山(5)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 2.(12分)(1)(3分)覆韵hè (2)(3分)C【解析】“碰到节日”为动宾短语。 A项是主谓短语：B项是并列短语：C项是动宾短 语：D项是主谓短语。 (3)(2分)重章叠句字数的均齐，韵脚的调协发 展出来了 (4)(4分)示例：我推荐《（说文解字〉第一》一章 汉字承载历史文化，书中对“人”字从象形到哲学思 想的解释，让我们感受汉字不仅是文字，更是文化 传承，阅读本章可以帮助我们理解汉字构造与意 义，增强对汉字文化的热爱。 3.(13分)(1)(3分)示例：小戴选择的这张图片描绘 了一个人在狂风中逆风而行，顶着狂风试图将倾斜 的树扶正的画面，揭示了在困境中要迎难而上、不 畏挫折的道理，符合“君子自强不息”的演讲主题。 (2)(3分)示例：选A句。苏轼的诗句以反问形式 强调人生可以“再少”，传递积极进取的人生态度， 表现了虽然身处困境，仍自强不息的精神，契合演 讲比赛激励人心的目的。B句意在强调惜时，偏向 警示与慨叹，没有直接体现“君子自强不息”的精神 .2 噜，导致“罚背诗文”的情节做铺垫。 6.(6分)这句话为老金报出真实学号这一行为提供 依据；暗含是因为卢教授的人格魅力让老金选择了 说真话，丰富了卢教授的形象；与后文卢教授肯定 老金的城实相呼应。 7.(4分)这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和 感激。卢教授不仅在学术上给予老金指导，更在做 人原则上给予他正面影响。他的教学方式充满智 慧，能够在处罚学生的同时激发其自我反省和学习 的动力，这种教育方法让老金受益匪浅，从而由衷 地称赞卢教授为“好先生”。 8.(6分)示例一：我认为老金是主人公。虽然卢教授 的形象在故事中非常鲜明，但故事的主线是围绕老 金的学习经历展开。老金的成长过程是故事的核 心内容，而卢教授这一角色更多地起到了辅助和影 响的作用。老金的故事贯穿全文，他的性格、经历 和感悟推动了故事的发展，因此老金是主人公。 示例二：我认为卢教授是主人公。文章围绕他的教 学方式和对学生的影响展开，突出他富有教育智 慧。同时，卢教授还赏罚分明，因为老金的悔改和 努力，卢教授给了他全班唯一一个“优秀”，让他从 此爱上语文，卢教授的人物形象十分鲜明。这样一 个充满教育智慧的老师让学生喜爱有加，一辈子铭 记，因此主人公是卢教授。 累与运用+非连续性文本阅读 内涵，不易调动现场氛围。 (3)(4分)①(2分)将句号放在引号内。 ②(2分)将“提高”改为“开阔”。 (4)(3分)示例：王老师您好，我是九年级的××， 学校九年级准备开展以“君子自强不息”为主题的 演讲比赛，邀请您于下周五14：30到多媒体教室担 任本次比赛的评委，请问您方便吗？ 二、(16分)4.(3分)A【解析】A项，结合材料一“煤 炭消费量占能源消费总量比重为53.2%，比2023 年下降1.6个百分，点”可知，正确表述应为：虽然煤 炭消费量占比有所下降，但超一半的能源消费仍是 煤炭消费。 5.(3分)示例：清洁能源的产量和消费量相较于2023 年都增长了。能源生产方面，太阳能发电的增长率 最高。 6.（4分)①以科技引领绿能产业升级。②政府、企 业、社会、市场多方协作推动绿色消费。 7.(6分)示例：①减少一次性消费。如自带水杯、餐 盒，避免使用瓶装水和一次性餐具，从源头减少垃 圾产生。②践行闲置循环。如将旧书籍、旧衣服通 过跳蚤市场或捐赠平台流转，减少资源浪费，延长 物品使用周期。③选择绿色产品。如购买学习用 品时优先选择节能认证电子产品、再生纸笔记本等 环保材质学习用品，推动绿色生产。