2.组合小卷(二) 积累与运用+非连续性文本阅读-【练客】2026年安徽省中考语文真题大练考

真题 安徽中考优质模拟组合篇 大练考 组合小卷（二） 积累与运用+非连续性文本阅读 02 满分：52分建议用时：40分钟 Q精挑细选，优质模拟 题型 题源 推荐理由 冠 第2(4)题通过对比阅读《简·爱》《儒林外史》，考查相似情 语文积累 p 2025合肥庐阳中学一模（改编）》 节概括 祉 与运用 第3(1)题以推荐纪念册封面为载体，考查主观表达 第二题以介绍“中华优秀传统文化一文化遗产”为背景，考 非连续性 2025合肥包河区一模（改编） 查非连续性文本阅读相关知识；第6题以思维导图的形式，考 文本阅读 查梳理行文思路 敏 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) I (1)天地英雄气，千秋尚凛然。卢纶用“ ”(《塞下曲》)写出奇寒 长 天气下，将军准备率军出击战斗，显示出将士的英勇威武；辛弃疾用“ ”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)勾画出驭马挽弓、豪气满怀的将军形象；文天祥被俘之 后，视死如归，写下“ ”(《过零丁洋》)的壮烈誓词。 (2)成语是中国语言文化的缩影，那些藏在古诗文中的成语，蕴含的智慧让人回味无穷。比如，“舍生 取义”出自《鱼我所欲也》中“ ”;“临危受命”出自诸葛亮《出师 表》中“ 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 爵 【甲】沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如 走离了他家，再作道理。”将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子， 杯 扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了，清晨出了钞关门上船。那船是有家juà 的。沈琼枝上了船，自心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故乡人家耻笑。”细想：“南京是个好地 方，有多少名人在那里，我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子，或者遇着些缘法出来也不可知。” 立定主意，到仪征换了江船，一直往南京来。 (节选自《儒林外史》)》 【乙】“你以为因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了一我的灵魂跟 终 你一样！要是上帝c予我美丽和财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我 现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体一而是我的精神在同你的精神谈 话，就像两个人都经过了坟墓，我们站在上帝的脚下是平等的一因为我们是平等的！” (节选自《简·爱》) (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 器皿( ) 家juan( ci( )予 甚( )至 安徽语文“积累与运用+阅读”组合小卷（二)（第1页共4页） (2)文段【甲】沈琼枝走离宋家的原因是 ,文段【乙】的作者是 这段话是简·爱对 说的。(3分) (3)下列对名著相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.《儒林外史》中的严贡生是以一个厚颜无耻、巧取豪夺的奸诈卑鄙小人的形象出现的，其最传神的 就是“云片糕”事件。 B.《儒林外史》在讽刺丑恶的同时，还塑造了一批正面人物形象，如王冕、杜少卿、虞育德、匡超人等。 C.《简·爱》采取第一人称的写法，讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的 故事。 D.《简·爱》中，简·爱来到桑菲尔德庄园的第一天晚上，见到了费尔法克斯太太，简·爱通过她做了 小阿黛尔的家庭教师。 (4)相似的情节设置，常出现在不同小说中。同是女性为了“尊严出走”，《简·爱》与文段【甲】中相似 的情节是什么？请简要概括。(2分) →对接教材九下第二单元综合性学习“岁月如歌一我们的初中生活” 3.班级开展以“岁月如歌一我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。(13分) (1)新情境[封面推荐]为了纪念三年的初中生活，班委们准备制作一本纪念册。下面三幅图 画，你准备推荐哪一幅作为班级纪念册的封面？请简述推荐理由。(3分) 致青春 成长档案 一我们不分离 A.成长档案 B.青春不散场 C.致青春 推荐 （填选项)，理由： (2)班级纪念册将设计成以下三个板块。请你将合适的选项填入空白处。（填选项）(3分) 板块一 师生合影 ① 板块二 班级荣誉 ② 板块三 欢乐瞬间 ③ A.光芒四射，辉煌永驻 B.欢声笑语，少年意气 C.青春无悔，英姿飒爽 (3)为使本次活动丰富多彩，学校请你再设计两种活动形式。(2分) ①讲一讲学习历程 ② ③ (4)下面是学生会拟写的宣传文字，准备上传到学校公众号，请你按要求修改。(5分)6 亲爱的同学们，仿佛还是昨天，【甲】我们兴高采烈地踏进初中的大门；可一眨眼，三年的时光已悄 然逝去。初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，又是一段新征程的开始。回首逝去的日子，【乙】 安徽语文“积累与运用+阅读”组合小卷（二）（第2页共4页） 无尽的笑声犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。【丙】我们一起加入“岁月如歌一我 们的初中生活”系列活动。 ①（甲】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。（1分） ②乙】处画线句有语病，请提出修改意见。(2分) ③将【丙】处画线句改为祈使句，不要改变原意。(2分) 二、9新情境[中华优秀传统文化]阅读(17分) 阅读下面的文字，回答问题。 材料一： 我国是文明古国、文物大国。如何让文物说话，让历史说话，让文化说话？人才是关键。习近平总 书记强调，文物保护修复是一项长期任务，要加大国家支持力度，加强人才队伍建设，发扬严谨细致的工 匠精神，一件一件来，久久为功，做出更大成绩。培养高层次人才，必须加强考古、文物、博物馆学的学科 建设及其与历史文献学、体质人类学、古文字学、环境科学等学科的交叉发展，实施好“考古学国家急需 高层次人才培养专项”，加快培养一批兼具深厚历史文化底蕴和数字技术专业知识的复合型人才，加大 非物质文化遗产传承人培养力度，为文化遗产保护事业提供坚实人才支撑。 （摘自《保护历史文化遗产是推动文化传承发展的重要基础》，《光明日报》2024年6月12日，有删改) 材料二： 习近平总书记指出：“要加强文化和自然遗产领域国际交流合作，用实际行动为践行全球文明倡议、 推动构建人类命运共同体作出新的更大贡献。”借助人工智能、VR、5G等技术，文化遗产能够跨越时空 限制，以更加生动、直观的方式走向世界，进一步提升中华文化的国际传播力与影响力。推动文化遗产 “走出去”与“引进来”，并非简单的文化输出与输入，而是一种双向的交流与互动。在“走出去”的过程 中，要注重传播中国文化遗产的核心价值和精神内涵，让世界更好地理解中国文化。除了传统的文物保 护技术交流和联合考古，还应积极拓展在文化遗产管理经验分享、公众教育、旅游开发可持续模式探索 等领域的合作。积极参与国际文化遗产保护标准的制定，加强与各国在标准协调方面的沟通，减少因标 准差异带来的合作障碍，共同推动全球文化遗产保护事业的发展。 (摘自《协同推进文化遗产保护与文化建设》，《文汇报》2025年1月12日，有删改) 材料三： 183 155 118 56 ●发文量（篇） 2010年-2024年文化遗产数字化研究趋势 (数据来源于《中国文化遗产数字化研究报告2023-2024》，“腾讯研究院”公众号2024年12月10日) 安徽语文“积累与运用+阅读”组合小卷（二）（第3页共4页) 材料四： 随着文化遗产保护实践的不断深入，现行的法律体系和管理制度也暴露出一些问题。比如，保护对 象之间存在交叉、重叠，可能使保护工作的标准不一、程序混乱；保护体制的条块分割、多头管理，可能使 有限的保护力量得不到合理、科学、高效地使用；不同遗产类型从各自角度进行阐释、保护，对相关文化 和环境关联性的整体性阐释和保护不够，从而削弱了文化遗产价值的发挥。 近年来，党和国家出台了一系列加强文化遗产保护传承的政策文件，将强化文化和自然遗产、非物 质文化遗产的系统性保护列为文化建设的重要任务。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一 步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出“推动文化遗产系统性保护和统一监管”。新修订的文 物保护法，贯彻了党中央对新时代文化遗产保护传承工作的要求，回应了文物保护管理实践中存在的一 光 些突出问题，在一定程度上体现了文物保护利用的整体性、系统性工作要求。比如，新增了文物的定义， 将文物界定为“人类创造的或者与人类活动有关的，具有历史、艺术、科学价值的物质遗存”，从而将文物 此 与物质文化遗产进一步关联起来；强调对文物价值的挖掘阐释和宣传教育，注重促进中华民族优秀历史 文化遗产的传承，并健全社会参与机制，鼓励引导社会力量参与文化遗产保护，从而将文物保护利用与 文化遗产的传承密切联系起来；新增了不可移动文物普查、调查制度和县级以上行政区域内不可移动文 物保护规划制度，提升了文物本体和周边环境保护要求，体现了文物保护与城市发展以及文物周边历史需 风貌保护的整体性要求。 (摘自《大力推进文化遗产系统性保护》，“光明网”2025年3月2日，有删改) 4.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是(3分)》 A.文物保护修复是一项长期任务，要稳步推进，发挥工匠精神是关键点。 B.现代科技能够让文化遗产跨越时空限制，呈现的方式更加生动、直观。 C.2020年以来，文化遗产数字化研究发展比较迅速，发文数量增幅较大。 D.国家新修订的文物保护法让文物与物质文化遗产之间的关系更加密切。 5.结合材料二，简要概括“双向的交流与互动”的价值。(4分) 始 6.d新考法[思维导图]阅读材料四，在空白处填入相应的内容。（含标点，每空不超过20个字）(4分) 保护对象交叉、重叠： ③ 新增了文物定义；强调 ② 修订 对文物价值的挖掘阐释 文物 和宣传教育，健全社会 不同遗产类型缺乏整 保护法 参与机制；④ 体性阐释和保护 7.请结合以上材料，就如何保护文化遗产提三条合理化建议。(6分) 安徽语文“积累与运用+阅读”组合小卷（二）（第4页共4页）真题大练考·安徽语文·参考答案及解析 1.安徽语文“积累与运用 01组合小卷（一）积 一、(35分)1.(10分)(1)会当凌绝顶一览众山小 东风不与周郎便铜雀春深锁二乔粉骨碎身浑 不怕要留清白在人间（2)十五从军征八十始 得归树林阴翳鸣声上下 2.(12分)(1)(3分)贺xidn携 (2)(2分)①插艾草（或：挂菖蒲）②饮节令酒 (3)(3分)C【解析】①北京斗武：第十三回。 中 ②丢失花石纲：第十二回前半部分。③怒杀泼皮牛 二：第十二回后半部分。④双夺宝珠寺：第十七回。 所以正确的排序为：②③①④。 质 (4)(4分)示例：提醒梁中书不要忘记其父当朝太 拟 师蔡京的恩情，暗示梁中书要维护好这层关系来稳 固地位。 合篇 3.(13分)(1)(4分)①(2分)1997年，世界卫生组织 将肥胖定义为一种多种因素导致的慢性代谢性 疾病。 ②(2分)将分号改为句号。 (2)(6分)示例：①其实我一直都想减重（减肥） ②但奶茶真的戒不掉 (3)(3分)示例：同学们，“健康体态”科普活动提 醒我们，肥胖是一种对人体健康产生不良影响的慢 性代谢性疾病，这种疾病与日常作息、饮食有着重 要关系，要想减肥可以先从改变不良作息和饮食习 惯开始，大家要对减肥充满信心。 二、（22分)4.（3分)C【解析】C项，联系文章第① 段“考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市 场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或 02组合小卷（二）积累 一、(35分)1.(10分)(1)欲将轻骑逐大雪满弓刀 马作的卢飞快弓如霹雳弦惊人生自古谁无死 留取丹心照汗青(2)二者不可得兼舍生而取义 者也受任于败军之际奉命于危难之间 2.(12分)(1)(4分)min眷赐shèn (2)(3分)不愿嫁给盐商宋为富作妾夏洛蒂·勃 朗特罗切斯特 (3)(3分)B【解析】B项，在《儒林外史》中，匡超 人并不是正面人物形象。他原本是一个淳朴善良 的农村少年，但在社会的熏染下逐渐变得虚伪、势 利、忘恩负义。 (4)(2分)示例：简·爱得知罗切斯特已有妻子，从 桑菲尔德庄园出走。 3.（13分)(1)(3分)示例一：A三个快乐的小伙伴 手拉手，和头顶的太阳构成一幅温馨且充满活力的 画面，寓意班级成员之间深厚的感情和对共同成长 的期待。图画上“成长档案”四个字强调是对班级 成员共同成长的记录，适合作为纪念册的封面。 示例二：B画面主体是醒目的五个大字“青春不散 +阅读”组合小卷(30套) 累与运用+记叙文阅读 廉价出售”可知，对于家境困难的学生，蛮叔是买旧 书供借阅或廉价出售，并非“千方百计地买书送给 他们”。 5.(4分)示例：“哈哈大笑”是蛮叔对“我”禁不住诱 惑而花完午饭线这一行为的初始反应，带有一种宽 容理解和幽默的成分；“严肃”是因为蛮叔认为 “我”用午饭钱打气枪的行为是不妥的，需要给予严 肃的纠正。 6.(3分)“漫溢”原指水过满，向外流，文中指蛮叔和 小蛮弟的书报亭带给学生们的温暖仍在“流动”，表 现了作者对书报亭的怀念与赞美，以及对爱与责任 传承的希冀。 7.(6分)①热情善良、乐于助人。蛮叔送迷路的“我” 回家；当他得知“我”因为用买午饭的钱打气枪而饿 肚子时，免费为“我”提供热腾腾的面条。②关爱学 生、有同情心。蛮叔在书报亭旁边搭建了一个小厨 房，专门为带午饭上学的学生们无偿热饭；对经济 困难的学生格外关照，专门提供有价值的旧书供他 们借阅或廉价出售。③教子有方、有社会责任感。 蛮叔去世前把书报亭交给了儿子小蛮弟，并叮嘱 他，既要传播文化知识，也要传播爱。 8.(6分)示例：蛮叔，这么多年来，您的书报亭就像我 们的第二个家，帮我们热饭、帮我们找学习资 料…您总是想尽办法满足我们的需求。在您这 里，我感受到了家一般的温暖，也因为您营造的学 习氛围，让我爱上了阅读和学习。您的好，我都记 在心里，千言万语汇成一句话，谢谢您，蛮叔！ 与运用+非连续性文本阅读 场”，下面是在地平线上的五个小字“我们不分 离”，背景是太阳刚刚从地平线升起，象征着青春活 力和希望，寓意青春永远不散场，适合作为纪念册 的封面。 示例三：C画面主体是一块写着“致青春”三个大 字的黑板，黑板上方饰有藤蔓，下方一辆自行车停 放在草坪上，寓意在青春的行程中出发，适合作为 纪念册的封面。 (2)(3分)①C②A③B (3)(2分)示例：②谈一谈师生情谊③秀一秀校 园风采 (4)(5分)①(1分)将分号改为逗号。 ②(2分)将“眼前”改为“耳边”或“耳畔”。 ③(2分)让我们一起加入“岁月如歌—我们的初 中生活”系列活动吧！ 二、(17分)4.(3分)A【解析】A项，材料一明确提 到“文物保护修复是一项长期任务，要加大国家支 持力度，加强人才队伍建设，发扬严谨细致的工匠 精神”，可见“发扬工匠精神”是文物保护修复的重 要要求之一，但并非“关键点”。 5.(4分)①进一步提升中华文化的国际传播力与影 响力；②传播中国文化遗产的核心价值和精神内 涵，让世界更好地理解中国文化：③积极参与国际 文化遗产保护多领域的合作，推动全球文化遗产保 护事业的发展。（任答两，点，意思对即可） 6.(4分)①文化遗产保护现行法律体系和管理制度 有不足②保护体制条块分割、多头管理③党和 国家高度重视文化遗产保护传承工作（或：党和国 03组合小卷（三）积 一、(35分)1.(10分)(1)感时花溅泪恨别鸟惊心 王师北定中原日家祭无忘告乃翁报君黄金台 上意提携玉龙为君死(2)苟全性命于乱世不 求闻达于诸侯无丝竹之乱耳无案牍之劳形 2.(11分)(1)(4分)qiǎng wei搀汇 (2)(3分)C【解析】A.初识革命者：1918年夏 天，保尔结识了朱赫来，从此走上革命道路。B.战 场上搏杀：1920年保尔与白军战斗时腿部负伤。 C.工地上磨炼：1921年，保尔参加筑路工作时患上 伤寒。即文段中“青春获得了胜利。伤寒没能夺走 保尔的生命。这已是他第四次死里逃生”。D.病 榻上斗争：1927年，保尔开始写作，历尽艰辛完成 《暴风雨所诞生的》。 (3)(4分)示例：①你要相信自己！保尔在全身瘫 痪、双目失明的情况下，仍坚持在病榻上完成小说 创作。我真心希望你面对生活中的困境时像保尔 一样，勇于挑战困难，决不向挫折低头，用钢铁般的 意志成就更好的自我。②一个人只有把自己的 追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会 创造奇迹，才会成为钢铁战士。 3.(14分)(1)(5分)示例：“朋”原指货币单位，后引 申为同类组合；“友”表示互助合作。二字组合后， 指志同道合、互为一体的群体。 (2)(3分)B【解析】A项，从见面可能出现的不 良情况角度，支持了反方的观，点；B项，是在说见面 的好处，支持了正方的观，点；C项，考虑到小玲的年 龄和安全问题，支持了反方的观，点；D项，指出见面 存在潜在风险，支持了反方的观点。 (3)(4分)①(2分)将“增长”改为“增进”。 ②(2分)“此致”空两格写，“敬礼”顶格写。 (4)(2分)①君子之交②忘年之交 二、(16分)4.(3分)B【解析】A项，两句中的“负” 意思均为“背着”；B项，两句中的“绝”意思均为 “断绝”；C项，两句中的“或”意思均为“有时”；D 项，“更欲久而忘归也”的“归”意思是“返回”，“云 归而岩穴暝”的“归”意思是“聚拢”。 5.(2分)使目新乎其所睹/耳新乎其所闻/则其心洒 然而醒 6.(6分)(1)苍老的容颜，头发花白，醉倒在众人中 间，这是太守喝醉了。 (2)一座山的角落，一眼泉水的旁边，难道是欧阳公 真题大练考·安徽语文·参考答案及解析 家出台加强文化遗产保护传承政策文件)④新增 了不可移动文物保护的相关规划制度（意思对即 可，不得超过规定字数) 7.(6分)①国家要加强文化遗产保护人才队伍建设： ②加强文化和自然遗产领域的国际交流合作：③依 托现代科技，加强文化遗产数字化研究；④健全、完 善文化遗产保护的相关政策法规、管理制度等。 (任答三，点，意思对即可) 累与运用+文言文阅读 安 的快乐所在吗？ 7.(5分)两文都体现了欧阳修寄情山水、与民同乐的 中 情怀。【甲】文通过描写滁人出游、太守宴饮、众宾 优 欢宴、太守醉酒等场景，展现出欧阳修与民同乐的 质 愉悦；【乙】文写“公与州之宾客者游”，以及在醒心 亭观景之乐，也包含了欧阳修与友人同游山水的 拟 快乐。 【参考译文】【乙】只要欧阳公与州中宾客出游，必 盒 定到丰乐亭饮酒。有时喝醉或者累了，就一定要到 醒心亭眺望，看到那群山环绕，云烟相生蔓延，旷野 一望无际，草木众多且泉石秀美，让眼睛所看到的、 耳朵所听到的都感到新鲜，那么他的心情（也因之） 畅然清醒，更加想要久留而忘记返回。所以就根据 这种情况（为亭子）取名，采取了韩愈《北湖》诗中 的说法。啊！这可真算是善于从山泉之间获得乐 趣，又（用恰当的）名字来表明它的实际情况，这就 更有水平了。 虽然如此，欧阳公的快乐，我却能说出。我们 的君主在上能悠闲安乐、无为而治，我们的百姓在 下能丰衣足食、没有不满意。天下的学者，都成为 有才能、有道德的人：少数民族以及鸟兽草木的生 长，都各得其宜，这才是欧阳公真正的快乐啊！一 座山的角落，一眼泉水的旁边，难道是欧阳公的快 乐所在吗？这不过是他在这里寄托心意罢了。 “文言文阅读”加练 8.(4分)(1)已经(2)充满。这里指士气正旺盛 (3)一向，平素(4)斜着眼看 9.（2分)匈奴兵多/破败广军/生得广 10.(6分)(1)第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓 时士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。 (2)抓到李广一定要活着送过来。 11.(4分)示例：做任何事情，要善于观察，并抓住时 机及时行动。曹刿“下视其辙，登轼而望之”，在对 方辙乱旗靡时乘胜追击，最终取得战争的胜利；李 广被俘后“详死”，见“旁有一胡儿骑善马”便马上 行动，最终逃脱。 【参考译文】【乙】李广以卫尉的身份担任将军，从 雁门出兵攻打匈奴。匈奴的兵力众多，打败了李 广的军队，并活捉了李广。单于听说李广一向很 有才能，下令说：“抓到李广一定要活着送过来。” 匈奴的骑兵抓住了李广，李广当时正受伤生病，他