7 鹿角和鹿腿 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《7 鹿角和鹿腿 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：2课时 授课教师： 一、内容概览 本节课是《鹿角和鹿腿》的第二课时，承接第一课时对生字词的学习和课文大意的感知，聚焦课文5-7自然段核心内容。围绕鹿遭遇狮子追捕的关键情节，梳理鹿从惊恐、庆幸到绝望、顿悟的心情变化，对比鹿角和鹿腿在危急时刻的不同作用——美丽的鹿角被树枝挂住险些让鹿丧命，难看的鹿腿却帮助鹿成功逃生。通过品读重点语句、互动探究，引导学生理解鹿对鹿角和鹿腿前后态度的转变原因，最终领悟“事物各有价值，不能仅凭外表评判优劣”的寓言道理，落实本单元“读寓言故事，明白其中的道理”的语文要素。 二、教学目标 1. 语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿在不同情境下的语气和心情变化；能根据提示梳理鹿逃生的关键情节，并用自己的话完整讲述故事；积累文中描写鹿角、鹿腿和鹿心情的重点词句。 2. 思维能力：通过分析鹿角和鹿腿的不同作用，梳理鹿前后态度的变化，培养信息整合和对比分析能力；能结合课文内容发表自己的看法，初步发展辩证思考问题的能力。 3. 审美创造与文化自信：品味文中生动的描写，感受寓言情节的曲折之美；理解寓言蕴含的哲理，学会全面看待事物、欣赏他人与自身的长短处，树立正确的审美和价值观，积累寓言阅读经验。 三、重难点 教学重点：梳理鹿遭遇狮子追捕的波折过程，明确鹿角和鹿腿在危急时刻的不同作用；理解鹿对鹿角和鹿腿前后态度发生转变的原因；能结合课文重点语句，体会鹿的心情变化，并有感情地朗读相关段落。 教学难点：辩证理解“美丽”与“实用”的关系，真正领悟“事物各有价值，不能仅凭外表评判优劣”的道理；能联系生活实际，举例说明如何全面看待事物和他人，将寓言道理转化为自身的认知和行为，做到学以致用。 四、上课讲义 （一）复习旧知，导入新课 同学们，上一节课我们认识了一只可爱的小鹿，也走进了《鹿角和鹿腿》这则有趣的寓言故事。现在，我们先来一起回顾一下上节课的内容，看看大家掌握得怎么样。 首先，我们来做一个词语小游戏，看看谁能快速认读这些词语，还能说出它们的意思。出示词语：匀称、精美别致、没精打采、抱怨、逼近、撒开、挣脱、灰心丧气。（指名认读，随机抽查词义，如“精美别致”“抱怨”“逼近”，引导学生结合上节课的学习回忆，可结合课文语句辅助理解，比如“抱怨”，鹿是怎么抱怨自己的腿的？） 大家掌握得非常好！接下来，谁能简单说说，上节课我们了解到鹿对自己的角和腿分别是什么态度？（指名发言，引导学生总结：鹿非常欣赏自己的角，觉得它精美别致，像两束美丽的珊瑚；却十分抱怨自己的腿，觉得它又细又长，很难看，配不上美丽的角。） 没错，鹿一开始只看重外表，觉得角美丽就值得喜爱，腿难看就该被抱怨。可就在它没精打采地准备离开池塘的时候，一场突如其来的危险悄悄降临了，这场危险彻底改变了鹿的看法。到底发生了什么事？鹿的角和腿在危险中起到了什么作用？鹿最后又明白了什么道理？今天，我们就继续学习《鹿角和鹿腿》第二课时，一起揭开这些疑问。 （二）精读感悟，梳理情节 1. 自读探究，找出关键情节 请同学们打开语文书，自由朗读课文5-7自然段，注意读准字音、读通句子，边读边思考两个问题：第一，鹿遇到了什么危险？第二，在危险中，鹿角和鹿腿分别发挥了什么作用？读完后，和同桌互相交流一下自己的发现。 （学生自读、交流，教师巡视指导，提醒学生圈画关键语句，比如描写危险来临的句子、描写鹿角和鹿腿动作的句子。） 2. 聚焦危险，体会鹿的惊恐 谁来说说，鹿遇到了什么危险？（指名发言，引导学生找到句子：“就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。”） 非常准确！大家注意这句话中的关键词，“忽然”“悄悄”“逼近”，从这些词中，你感受到了什么？（引导学生体会：危险来得很突然，狮子很狡猾，慢慢靠近鹿，鹿没有防备，处境很危险。） 还有一个语气词“哎呀”，大家试着读一读这个词，能感受到鹿当时的心情吗？（指名朗读，引导学生体会：鹿的惊讶和惊恐，看到狮子的那一刻，鹿肯定吓得浑身发抖。） 请大家带着这种惊恐、紧张的心情，一起朗读第5自然段，注意读出“哎呀”的惊讶感，读出狮子逼近时的紧张气氛。（全班齐读，教师范读指导，纠正语气，确保学生读出情感。） 面对凶猛的狮子，鹿没有时间犹豫，它立刻做出了反应，谁能找到鹿逃生的句子？（引导学生找到句子：“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”） 3. 对比分析，明确角和腿的作用 我们先来看看鹿的腿，在上节课中，鹿抱怨腿什么？（引导学生回忆：鹿抱怨腿又细又长，很难看，配不上美丽的角。）可在危险来临的时候，鹿的腿表现得怎么样？ 请大家圈画出描写鹿腿的关键词：“撒开”“有力”“蹦来跳去”“远远地甩在了后面”。从这些词中，你能感受到鹿腿的特点吗？（指名发言，引导学生总结：鹿腿虽然难看，但非常有力、灵活，跑起来很快，能帮助鹿快速逃离危险。） 是啊，这四条被鹿嫌弃的、难看的腿，在关键时刻发挥了巨大的作用，带着鹿摆脱了狮子的追赶。那鹿的角呢？鹿一直非常欣赏它，觉得它精美别致、十分美丽，在危险中，鹿角又起到了什么作用？ 请大家找到相关句子：“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。”（指名朗读句子） 大家想想，鹿本来已经把狮子甩在了后面，眼看就要逃生了，可为什么又陷入了危险？（引导学生回答：因为鹿的角被树枝挂住了，跑不动了。） 这里有一个词“灰心丧气”，谁知道它的意思？（引导学生理解：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。）狮子为什么会灰心丧气？（因为鹿跑得太快，狮子追不上，觉得没有希望了。） 可就在这时，美丽的鹿角却帮了倒忙，被树枝挂住了，狮子又看到了希望，赶紧猛扑过来。大家想一想，此时鹿的心情是怎样的？（引导学生体会：鹿的心情从之前的庆幸，一下子变得更加惊恐、绝望，它肯定非常后悔，后悔自己之前那么看重鹿角的美丽。） 请大家带着这种绝望、后悔的心情，朗读这句话，注意读出鹿的无助和狮子的凶猛。（指名朗读，全班齐读，教师点评指导。） 鹿没有放弃，它拼命挣扎，最终“用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来”。挣脱后的鹿怎么做了？（引导学生找到句子：“然后又拼命向前奔去，这次，狮子再也没有追上。”） 大家注意“拼命向前奔去”，从这个动作中，你能感受到什么？（引导学生体会：鹿非常害怕，拼尽了所有力气，只想逃离狮子的追捕；同时也能感受到，鹿腿再次发挥了作用，带着它成功逃生。） 4. 梳理态度，体会鹿的顿悟 经历了这场生死考验，鹿终于安全了。此时的它，站在原地，会想些什么呢？课文中用一句话写出了鹿的感悟，谁能找到这句话？（引导学生找到句子：“他叹了口气，说：‘两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！’”） 请大家仔细品读这句话，鹿说这句话的时候，语气是怎样的？（指名发言，引导学生体会：鹿的语气中充满了后悔和顿悟，还有一丝庆幸，后悔自己之前只看外表，忽视了鹿腿的作用。） 我们再来对比一下，鹿对鹿角和鹿腿的态度，在危险前后发生了怎样的变化？请大家前后桌一组，一起完成这个对比表格（可在黑板上板书，引导学生填写）： 鹿角：之前（欣赏、喜爱），因为（精美别致、美丽）；之后（后悔、认识到不足），因为（被树枝挂住，险些丧命）。 鹿腿：之前（抱怨、嫌弃），因为（又细又长、难看）；之后（感激、重视），因为（有力灵活，帮助狮口逃生）。 （学生交流完成，教师总结）没错，一场危险，让鹿彻底改变了看法。它终于明白，美丽的外表并不一定有用，难看的外表也不一定没有价值。 （三）课堂小结 同学们，今天我们一起完成了《鹿角和鹿腿》第二课时的学习。通过本节课的学习，我们梳理了鹿遭遇狮子追捕的关键情节，明确了鹿角和鹿腿在危急时刻的不同作用，体会了鹿前后态度的变化，最终领悟了“事物各有价值，不能仅凭外表评判优劣”的深刻道理。 希望大家在今后的生活中，都能学会全面、客观地看待事物和他人，不被外表所迷惑，善于发现事物的内在价值，同时也能正视自己和他人的长处与短处，做一个善于观察、勤于思考、懂得欣赏的人。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $