7 鹿角和鹿腿 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

7 鹿角和鹿腿 第一课时 教学目标 1. 识字与写字：认识“皱、配、怨、狮、逼”5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个生字，正确读写“池塘、痛快、倒映、欣赏、精美别致”等词语，养成规范书写的习惯。 2. 阅读能力：正确、流利地朗读课文，能根据提示梳理课文主要内容，理清故事脉络；找到鹿自言自语的句子，结合提示语、语气词，读出鹿的心情变化，初步掌握抓住重点语句体会人物心情的方法。 3. 情感与铺垫：初步感知鹿对自己鹿角和鹿腿的不同态度，了解鹿角的美丽和鹿腿的“难看”，激发对寓言故事的阅读兴趣，为下一课时理解“事物各有价值，不能只凭外表判断好坏”的寓意做好铺垫。 教学重难点 1. 教学重点：掌握本课生字词，读准多音字的不同读音，规范书写重点生字；正确、流利地朗读课文，能根据关键词提示梳理课文主要内容，理清故事脉络；找到鹿描述自己角和腿的重点语句，体会鹿对二者的不同态度，读出相应的语气。 2. 教学难点：读准“称、禁、撒”3个多音字在具体语境中的读音，理解“匀称、精美别致、抱怨”等词语的含义；结合鹿的动作、神态和语言描写，准确体会鹿从惊讶、自豪到抱怨的心情变化，并通过朗读表现出来；初步理解鹿对角和腿的不同评价背后的原因，为后续领悟寓意做好过渡。 教学过程 （一）情境导入，揭示课题 同学们，今天老师带来一个谜语，大家快来猜猜是什么动物：“角像小树丫，美丽可御敌，腿儿细又长，奔跑快如飞。”（指名回答，预设答案：鹿）没错，就是鹿！大家看，这就是小鹿（出示鹿的插图），它有着漂亮的角和细长的腿。 那大家想一想，小鹿会喜欢自己的角还是腿呢？其实，有一只小鹿，它曾经特别欣赏自己的角，却很讨厌自己的腿，可经历了一件事后，它彻底改变了想法。这到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习统编版三年级下册第七课《鹿角和鹿腿》，走进这只小鹿的故事，寻找答案。（板书课题，指导朗读课题，“鹿角”和“鹿腿”重读，读出疑问和期待的语气） 补充小知识：本文选自《伊索寓言》，伊索是古希腊著名的哲学家、文学家，《伊索寓言》是世界上最古老的寓言集之一，里面有很多关于动物的故事，比如《龟兔赛跑》《狐狸和葡萄》，每一个故事都藏着一个小道理，希望大家今天认真学习，慢慢发现其中的奥秘。 （二）初读课文，扫清字词障碍 1. 初读要求：请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；同时，圈出课文中的生字词，借助拼音多读几遍，试着记住它们的读音和字形；读完后，想一想课文主要讲了小鹿的一件什么事。 2. 生字认读： （1）出示要求会认的生字：皱、配、怨、狮、逼，指名认读，正音指导。“皱”是翘舌音，读zhòu，不要读成zòu；“配”是四声，读pèi，注意声调要饱满；“怨”读yuàn，不要读成yuān；“狮”是翘舌音，读shī；“逼”读bī，声调是一声，要读得轻快。全班齐读、分组读、指名读，巩固读音。 （2）多音字辨析：本课有3个重要的多音字，我们结合语境一起来辨析它们的读音和含义。 ① 称：出示句子“我的身段多么匀称”，这里“称”读chèn，意思是适合、相当，组词“匀称、称心”；另外一个读音是chēng，意思是叫、叫作，组词“名称、称呼”，比如“我们称呼他王老师”。请同学们分别读这两个句子，体会不同的读音。 ② 禁：出示句子“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴”，这里“禁”读jīn，意思是忍住、受得住，组词“不禁、禁不住”；另一个读音是jìn，意思是不许、制止，组词“禁止、严禁”，比如“公园里禁止随地吐痰”。试着用两个读音分别说一句话，巩固记忆。 ③ 撒：出示句子“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑”，这里“撒”读sā，意思是放开、张开，组词“撒腿、撒手”；另一个读音是sǎ，意思是把颗粒状的东西分散扔出去，组词“撒种、撒播”，比如“农民伯伯在田里撒种”。对比两个读音的不同，全班齐读句子，读准字音。 （3）词语学习：出示本课重点词语：池塘、痛快、倒映、欣赏、精美别致、匀称、抱怨、逼近、撒腿就跑。 ① 指名认读词语，正音纠错，重点指导“精美别致、抱怨”的读音，“精美别致”读jīng měi bié zhì，“抱怨”读bào yuàn，注意“抱”是四声。 ② 词义讲解：结合课文语境和图片，帮助学生理解词义。“倒映”指物体的影子映在水面上，比如“柳树的影子倒映在池塘里”；“欣赏”指享受美好的事物，喜欢并称赞，比如“我们欣赏公园里的荷花”；“精美别致”指精致美好，和别的不一样，文中指鹿角非常漂亮，出示珊瑚图片，告诉学生小鹿觉得自己的角像珊瑚一样，所以说它精美别致；“匀称”指身材、比例等均匀合适，文中指小鹿的身段很匀称；“抱怨”指心里不满，埋怨别人或事物，文中指小鹿不满自己的腿太细；“逼近”指慢慢靠近，文中指狮子慢慢靠近小鹿，让人感到危险。 ③ 词语运用：开展简单的词语搭配练习，比如“（精美别致）的鹿角、（细长）的鹿腿、（痛快）地喝水、（着急）地抱怨、（快速）地奔跑”，让学生试着用“多么……多么……”说一句话，比如“天空多么蓝，多么高”，为后续学习课文中的句子做好铺垫。 3. 再读课文：字词障碍扫清了，相信大家能读得更流利了。请同学们再次自由朗读课文，读准字音、读通句子，把不理解的句子画出来，同桌之间可以互相交流。读完后，试着用几句话说说课文主要讲了一件什么事。 （三）再读课文，梳理脉络 1. 指名分段朗读课文，全班评价，纠正读音、停顿等问题，重点指导难读的句子，比如“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”这句话要读出感叹的语气，拖长“啊”的读音，重读“多么”；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”要读出抱怨、遗憾的语气，“唉”要读得轻而长。 2. 梳理主要内容：请同学们默读课文，结合课后提示和黑板上的关键词，试着梳理课文主要内容。出示关键词：欣赏、美丽、抱怨、难看、狮子、狮口逃生、差点儿送命。 引导学生总结：课文主要讲了一只鹿在池塘边喝水时，十分（欣赏）自己（美丽）的鹿角，却（抱怨）自己的四条腿长得（难看）。后来，（狮子）出现了，向鹿逼近，难看的鹿腿帮助鹿（狮口逃生），而美丽的鹿角却被树枝挂住，让鹿（差点儿送命）。 3. 划分段落层次：结合主要内容，我们可以把课文分成两个部分。 第一部分（1-4自然段）：写鹿在池塘边喝水，发现自己的倒影，欣赏美丽的鹿角，抱怨细长的鹿腿。 第二部分（5-7自然段）：写狮子出现，鹿凭借鹿腿奋力逃跑，鹿角却被树枝挂住，险些丧命，暂时摆脱危险后鹿陷入思考。 请同学们再次朗读课文，读出两个部分不同的语气，第一部分读出鹿的自豪和抱怨，第二部分读出紧张和惊险。 （四）精读感悟，体会鹿的心情变化 同学们，课文中多次写到鹿的自言自语，这些话藏着鹿的心情变化。请大家默读课文1-4自然段，用横线画出鹿说的话，读一读，想一想，每句话中鹿的心情是怎样的，为什么会有这样的心情。 1. 第一句话：“咦，这是我吗？” （1）指名朗读，提问：同学们，鹿说这句话的时候，语气是怎样的？（预设：惊讶、怀疑） （2）引导思考：鹿为什么会感到惊讶和怀疑呢？结合课文第一自然段，鹿本来在池塘边喝水，忽然发现了自己倒映在水中的影子，它从来没有这样认真地看过自己，没想到自己竟然这么漂亮，所以才会发出这样的疑问。 （3）指导朗读：请大家带上惊讶、怀疑的语气，读出“咦”的疑惑感，语调上扬，问号要读出疑问的语气，试着读一读这句话。（自由读、指名读、全班齐读） 2. 第二句话：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” （1）指名朗读，提问：这句话中，鹿的心情发生了什么变化？（预设：自豪、骄傲、开心） （2）深入分析：① 从哪些词语能看出鹿的自豪？（“啊”“多么……多么……”“精美别致”）“啊”是感叹词，能直接体现鹿的惊喜和自豪；两个“多么”加强了语气，说明鹿对自己的身段和角非常满意；“精美别致”写出了鹿角的漂亮，鹿还把自己的角比作两束美丽的珊瑚，可见它有多喜欢自己的角。② 出示珊瑚图片，让学生对比鹿角和珊瑚的相似之处，感受鹿角的美丽，理解鹿为什么会这样自豪。 （3）语言练习：请大家模仿这句话，用“我的_______多么________，多么________”说一句话，比如“我的妈妈多么温柔，多么善良”“我们的校园多么干净，多么美丽”。 （4）指导朗读：请大家带着自豪、骄傲的心情，重读“多么”，拖长“啊”的读音，读出对鹿角的喜爱和赞美之情。（教师示范读、学生跟读、分组赛读、全班齐读） 3. 第三句话：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” （1）指名朗读，提问：鹿的心情又变了，现在是什么心情？（预设：抱怨、遗憾、不满） （2）深入分析：① 从哪些地方能看出鹿的抱怨？（“唉”“太细了”“怎么配得上”）“唉”是感叹词，读出了鹿的无奈和遗憾；“太细了”直接写出了鹿对腿的不满；“怎么配得上”是反问句，意思是“配不上”，说明鹿觉得自己的腿太难看，根本配不上美丽的鹿角。② 课文中还有一句描写鹿动作和神态的话，能帮助我们更好地体会它的心情，大家找一找。（指名回答：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头”）“噘起了嘴、皱起了眉头”是动作和神态描写，生动地写出了鹿抱怨时的样子。 （3）练习补充：请大家模仿这种写法，加上动作和神态，补充句子。比如“他跺着脚，焦急地说：‘你怎么这么慢啊！’”“妹妹噘着嘴，委屈地说：‘我不想吃药。’” （4）指导朗读：请大家带上抱怨、遗憾的心情，“唉”读得轻而长，“太细了”读出不满，“怎么配得上”读出反问的语气，同时可以加上“噘嘴、皱眉”的动作，读出鹿的心情。（自由读、指名读、全班齐读） 4. 总结心情变化：请大家回顾这三句话，想一想鹿的心情是怎样变化的？（预设：惊讶、怀疑→自豪、骄傲→抱怨、不满）正是这一次次的心情变化，推动了故事的发展。接下来，危险就来了，狮子出现了，鹿的角和腿会发挥怎样的作用呢？我们下节课继续学习。 （五）课堂小结，布置作业 1. 课堂小结：今天我们学习了《鹿角和鹿腿》第一课时，认识了很多生字词，读准了3个多音字，还学会了书写7个生字；我们朗读了课文，梳理了课文的主要内容，知道了鹿在池塘边欣赏美丽的鹿角、抱怨难看的鹿腿，还体会到了鹿从惊讶、自豪到抱怨的心情变化。 2. 布置作业： （1）熟读课文，背诵鹿说的三句自言自语的话，读出不同的心情。 （2）规范书写本节课要求会写的生字和重点词语，每个生字写4遍，词语写2遍。 （3）思考：当狮子出现时，鹿的角和腿分别发挥了什么作用？鹿最后会明白什么道理？下节课和大家一起交流。 （4）拓展阅读：阅读《伊索寓言》中的1-2个小故事，比如《龟兔赛跑》《狐狸和葡萄》，感受寓言故事的乐趣。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $