山西省晋城市泽州县2025-2026学年度第一学期九年级学业水平测试语文试题

泽州县2025-2026学年度第一学期九年级学业水平测试 语文 注意事项: 1.本试卷共6页,满分120分.考试时间150分钟。 2、答卷前,考生冬心将自己的姓名准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成.答在本试卷上无效。 4.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交问。 如 一、梦想之根 古典寻踪(27分)】 倒 (-) 1九年级开展“寻梦 古诗文”名句积累活动,请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 超 (10分) 辛弃疾(破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》“马作的卢飞快,(1)】 梦 描写了激烈的战斗场面;孟子《鱼我所欲也)“(2) 乞人不屑也” 想 体现了不食嗟来之食的骨气;李商隐(无题)“春蚕到死丝方尽,(3) 在 写出了对爱情如至死不流、刘西胡《刚乐天扬州初送席上见蹦》“杯旧空吟闻笛赋. 怀 (4) 是对物是人非的怅惘;许浑《咸阳城东楼》“(⑤) 蝉鸣黄叶汉宫秋”,抒发了对历史沧桑的无限感慨。 梦 “但愿人长久,(6)】 (《水调歌头》),是苏轼对天下离人的美好祝愿; 想 “人生自古谁无死,(⑦) 《过零丁洋》),是文天祥视死如归的赤胆忠 于 心;“(8) 殊未屑”(《满江红》),是秋瑾与传统决裂的勇气和决心; “(9) 一∫《渔家傲秋思》),是范仲淹既渴望杀敌报国又思亲念 家的复杂情感。 2.请赏读下面这幅书法作品,完成右边的赏析。 (2分) 雅句涵咏 感古意:这幅书法作品的内容出自岑参的《白雪歌送武判官归 京》,诗句运用比喻的修辞,以春景写冬景,以梨花喻冬雪,发挥联想, 既写出了(1) 又表现了诗人(2)之情。 语文 第1页 (共8页) (二) 班级开展“追梦 先泽州县2025-2026学年度第一学期韆九年级学业水平测试 语文评分标准 一、梦想之根·古典寻踪(27分) 1.（10分) (1)弓如霹雳弦惊(2)蹴尔而与之(3)蜡炬成灰泪始干 (4)到乡翻似烂柯人 (5)鸟下绿芜秦苑夕(6)千里共婵娟(7)留取丹心照汗青 (8)苦将侬强派作蛾眉 (9)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计 【评分标准】：每空1分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分，共10分。 2.（2分) (1)边塞特有的奇异壮丽风光 (2)惊喜 【评分标准】：每空1分，答出“奇异壮丽”以及“惊喜”或者意思相近的词语，得2分，共 2分。 3.（1)尽力做好分内的事 (2)蒙蔽，这里指所受的蒙蔽 【评分标准】每空1分，共2分。 4.(1)当权者目光短浅，不能深谋远虑。 (2)我确实知道自己不如徐公美 【评分标准】：第(1)题2分，第(2)题1分，共3分。 5.示例一：我最欣赏曹刿的“直谏”，这种方式能让被劝谏者迅速抓住问题的核心。“肉食者 鄙，未能远谋”，他毫不掩饰地批评当权者目光短浅；他强调战争取胜的关键在于“取信于民”， “小大之狱，虽不能察，必以情”是作战的先决条件，表现了他卓越的政治远见以及强烈的爱国 精神。 示例二：我最欣赏邹忌的“讽谏”，邹忌用自身经历设喻，通过讲述自己与徐公比美的故事， 以类比引出“王之蔽甚矣”的结论。这种方式避免了直接冲突，让齐王更容易接受被蒙蔽的现实， 体现了讽谏的智慧和艺术性，表现了邹忌善于思考、勇于进谏的贤士形象。 【评分标准】：观点明确1分，结合选文内容多角度分析，理由充分3分，共4分。 6.(2分)（1)② (2)想要 【评分标准】填对1空得1分，共2分。 7.(4分) 卜式：无私奉献、忠君爱国、淡泊名利。他主动上书捐献半数家产支援边防，面对为官的邀 请婉言拒绝，只为助力国家平定匈奴，彰显其不求功名的赤诚之心。(4分) 【评分标准】：结合短文内容得2分，人物形象得出任意两点得2分，共4分。 【参考译文】当时汉朝正在抵抗匈奴入侵，卜式（向皇帝）上书，愿意交纳一半的家财资助边防。 皇帝派遣使者问卜式："（你）想要当官吗？”卜式说：“我从小牧羊不熟悉怎样当官，不愿意（做官）。” 使者说：“你想要什么呢？”卜式说：“皇上讨伐匈奴，我认为贤能的人应该为大节而死，有钱的人 应该捐出来，这样的话匈奴就可以灭掉了。” 二、梦想之翼·文学飞扬(27分) (-8.(1)yi(1分)(2)蛊惑(1分) 【评分标准】每小题1分。第(1)题汉语拼音写对得1分；第(2)题书写正确、规范得1分， 写错别字不得分，共2分。 9.示例：（他们说，梦想是）山那边一簇倔强的火。/（他们说，梦想是）掌心里一枚沉默的 茧。(2分) 【评分标准】仿写句子需符合原句“他们说，梦想是…”的句式(1分)，并正确运用比喻 修辞，喻体合理且与“梦想”主题相关(1分)。内容健康、语言通顺即可，不必与示例完全一致， 共2分。 10.示例一（观点③）：这首诗语言精炼，如“瘦削的星”、“广袤的莽撞”，用极简的词语创 造了遥远与壮阔的想象空间；“游弋的微光”、“蛊惑…眼眶”则以非常个人化的新奇感受（将光拟 作游鱼，将吸引视为蛊惑)，道出了梦想对年轻人那种普遍存在的、充满魅力的召唤。 示例二（观点②）：诗句长短交错，如“在墨色最浓的夜里”后的停顿，形成了如呼吸般的节 奏，这种内在语感精准地模仿了仰望星空、思绪随之起伏的情感脉动。(2分) 【评分标准】能准确指明所选观点（序号或简述，0.5分)，并能结合诗歌具体词句(1分)， 清晰分析其如何体现该观点所指的语言特点(0.5分)。分析言之成理即可，共2分。 11.(1) A:倒拔垂杨柳 B:小李广 C:箭法如神（或：武艺高强、射术精准） D:黑旋风 【评分标准】每空0.5分，出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分，共2分。 (2)(4分)示例 鲁智深（花和尚）人生追求与梦想(2分)：追求铲除不公、扶助弱小的正义世道。他拳打镇 关西、大闹野猪林等行为，均出自本心对公平的向往，梦想建立一个弱者不受欺凌的江湖。情节 结合与分析(2分)：如“拳打镇关西”中，他为金氏父女挺身而出，不惧权势，舍弃官职安稳。这 一情节直接体现了他将“惩恶扬善”的理想付诸行动的人生追求。 花荣（小李广）人生追求与梦想(2分)：追求以高超武艺赢得认同、实现忠义双全。他渴望 在明主麾下施展才华，梦想既尽忠职守，又不负兄弟义气。情节结合与分析(2分)：如“梁山射雁” 举震慑众人，不仅展现其神射之能，更深层表达了他渴望在新环境中确立价值、获得信任的梦 想。 张顺（浪里白条）人生追求与梦想(2分)：追求以水上绝技安身立业、成为不可或缺的英雄。 他将江河视为舞台，梦想凭借过人水性赢得江湖地位与尊重。情节结合与分析(2分)：如“水上捉 拿黄文炳”等情节中，他发挥关键作用，正是通过将特长极致化，实现其“以水立威、凭能服众”的 人生目标。 【评分标准】人生追求与梦想概括(2分)：能准确概括人物核心精神追求（如正义、认同、 立业)，并合理阐释其理想愿景。情节结合与分析(2分)：能结合原著具体情节，说明该情节如 何体现上述追求与梦想，分析合理、紧扣主题。若仅有情节复述或无“追求”“梦想”的提炼，酌情扣 减相应分数。 12.(1)任务一参考答案： ①（在雪原上）策马拍摄宣传视频（或：借红斗篷在雪地骑马拍摄） ②让家乡摆脱贫困，让乡亲获益（或：将流量转化为对家乡实实在在的帮助） ③在不同岗位上持续推广新疆农产品，建立品牌（或：坚守推广家乡的初心） ④将对家乡的大爱置于个人小家温情之上（或：为了更崇高的理想而有所牺牲） ⑤仍在进行农产品推广拍摄工作（或：在工作中意外坠马） 【评分标准】：每空1分，共5分。需准确概括文中对应信息，意思对即可。 (2)任务二参考示例： 选择A:一抹红妆亮边塞，满腔热忱富乡邦。 赏析示例：上句“一抹红妆亮边塞”，精准捕捉了贺娇龙最动人的视觉象征一一雪原上策马的“红 斗篷”。这“红妆”不仅是装束，更是她主动作为、闪耀边地的开拓者形象，以一己之光吸引全国目 光照亮昭苏。下句“满腔热忱富乡邦”，则深刻揭示了她所有行动的内核。她的“热忱”体现在将直播 收益全捐公益的纯粹，体现在全年奔波21城的执着，更体现在“让家乡摆脱贫困”的坚定信念里。 这一外一内，生动勾勒出一位以鲜明形象打开局面，以深厚情感造福乡土的新时代公仆形象。 选择B:龙马精神昭雪域，赤子情怀铸丰碑。 赏析示例：上句“龙马精神昭雪域”，凝练地概括了贺娇龙彪炳的事业品格。“龙马精神”是她自 信的宜言，体现在她勇学新媒体、敢闯直播间的魄力，以及面对质疑仍驰而不息的韧性，这种昂 扬斗志如阳光般昭示（昭”）了奋斗的雪域。下句“赤子情怀铸丰碑”，则深沉地诠释了她的精神底 色与生命价值。“赤子情怀”是对家乡毫无保留、甘于奉献的深爱，这情怀驱动她付出一切直至生 命尽头，最终用生命铸就了一座不朽的丰碑一一这座丰碑，既是万千民众的怀念，更是那片因她 而变得更美好的土地本身。 【评分标准】（满分10分）总体原则：赏析需紧密围绕所选句子进行，能准确理解对偶句上 下联的含义，并结合文本具体内容展开分析，逻辑清晰，语言流畅。 评分等级： 一档(9-10分)：能精准阐释对偶句上下联的丰富内涵(（如“红妆”的象征意义、“龙马精神”的 具体体现)，并能结合文章两处及以上典型细节或事例进行具体、深入的分析。论述层次清晰，语 言简洁有力，能体现对人物形象或文章主旨的深刻理解。 二档(7-8分)：能正确理解对偶句的基本含义，并能结合文章相关内容进行分析，举例较恰 当。论述较为清晰，但分析深度略有不足，或结合文本稍显笼统。 三档(5-6分)：能大致解释对偶句的意思，但理解可能不够准确或全面。仅能泛泛而谈或结 合文本非常薄弱，分析较为简单，缺乏具体支撑。 四档(04分)：对句子理解有误，或赏析内容与句子、文本关联甚少：只重复内容，无分析： 字数严重不足；文不对题。 特别说明：两个选项在评分难度上等值。选择A侧重于从“外在形象与内在动力”角度赏析， 选择B侧重于从“精神品格与生命价值”角度赏析，均可达到考查深度。 三、梦想之行·现实担当 (一)13.示例：句中“绝非”一词直接简洁地否定了将读书等同于机械性简单阅读行为的 认知；“与智者的对话”与“心灵的深度探寻”高度凝练地概括了读书的深层价值，将读书理解为 思想互动与精神内省的过程。整句话在否定与肯定的对立中，准确地概括出深度阅读的重要性。 【评分标准】：紧扣议论文语言准确性的特点，分析“绝非”“与智者的对话”与“心灵的深 度探寻”的表达效果3分，分析整个句子的作用1分，共4分。 14示例：同学们，如何才能做到“悦读”和“会读”呢？我想向大家推荐梁实秋先生的《读 书之道》一文。这篇文章采用“总一分一总”式结构展开论述，开篇揭示读书的价值，引入“如 何叩开高效阅读的大门”的话题，接着从有所选择、深入思考、贵在坚持这三个方面论述了高效 阅读的方法，结尾再次强调读书的价值。相信通过阅读此文，同学们一定能获得“悦读”的方法 与“会读”的智慧！ 【评分标准】：紧扣活动主题2分，分析文章论证思路3分，思路清晰、语言流畅1分，共6 分。字数不符合要求可酌情扣分。 15.(1): 答案示例： ②漆器制作借鉴“铜奔马”，打造主题漆雕摆件 ④糖画技艺突破静态形式，创作动态传播作品 【评分标准】：每空1分，需包含“非遗技艺”“马文化元素”“融合创新点”三个核心信息， 概括准确得满分：共2分。 (2):(6分) 答案示例： 春晚“四马齐驱”LOG0,契合2026马年主题，以骏马奔腾的姿态，呼应“奋进”的精神内 核。“四马齐驱”既象征全国人民携手追梦、奋勇向前，又暗合非遗传承中坚守与创新并进的理念， 传递出以文化之力筑梦未来、共赴新征程的美好愿景。 【评分标准】：关联骏马“奔腾、奋进”的象征意义(2分)，结合“梦想、奋进”的核心关 联(2分)，贴合春晚团圆、祈福的节日属性与文化传播功能(1分)，语言流畅、逻辑清晰(1分)， 共6分。 (3):(8分) 答案示例： 各位同学，“非遗传承，筑梦未来”活动即将落幕。马年之际，剪纸、漆器与马文化深度融合， 马具融入现代工学、糖画突破静态形式，让非遗在创新中焕发新生。目前仍有不少同学对相关非 遗了解有限，但“三化”教学策略与研学基地的搭建，为我们学习非遗提供了便捷路径。非遗文 创市场销量火爆，青少年成为消费主力，可部分产品“重造型轻工艺”的问题也需警惕，传承需 坚守“文化为核，技艺为魂”。作为青少年，我们应主动参与学习，用年轻化方式传播非遗，以现 代审美为传统注入活力，让非遗中的奋进精神滋养成长，用文化传承筑牢梦想根基。 【评分标准】：紧扣“非遗传承，筑梦未来”主题（1分)，结合四则材料（创新案例、学习 数据与策略、文创现状与建议)(4分)，有总结性观点，体现“传承与筑梦”的关联（如“青少 年是传承关键，非遗助力未来”)(2分)，语言符合发言得体性（开头称呼、结尾收束）(1分)， 共8分。 三、梦想之笔·心灵书写 【评分标准】 卷面书写：共3分。从书写的规范性，卷面的整洁程度和标点符号的使用情况方面，分三个 档次赋分。 分值 评分说明 3分 书写规范、工整，卷面整洁，标点符号使用规范。 2分 书写一般，卷面基本整洁，标点符号使用基本规范。 0-1分 书写潦草，卷面不整洁，无标点符号或标点符号使用不规范。 作文：共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达600字酌 情减分。 分值 内容 结构 语言 立意 内容典型新颖，有真情实感，能 表达自己对自然、社会和人生 结构有创意， 能恰当运用多种表 价值观正 完整统一，过 达方式，善用修辞， 的感受、体验和思考，力求有创 确，立意有 33-37分 意。叙事生动具体；描写富有表 滇自然，条理 词汇丰富，用词贴 深度，有新 清楚，详略得 切，句式多样，语言 现力；说明清楚明白；议论观点 意。 当，线索分明。 流畅，有文采。 明确，有理有据，逻辑严密。 内容典型，有真情实感，能表达 结构完整，过 能合理运用不同的 价值观正 自己对自然、社会、人生的感 渡自然，条理 表达方式，词汇较 确，中心思 29-32分 悟和思考。叙事较生动；说明清 清楚，详略得 丰富，语言流畅，表 想突出。 楚；议论观点明确，有理有据。 当。 意清楚。 能较为合理地运 价值观正 内容较真实，能表达自己的感 结构较完整， 25-28分 受。叙事较具体；说明较清楚； 用表达方式， 确，中心 条理较清楚， 语言通顺，表意清 思想较突 议论观点较明确，理由较充分。 详略较得当。 楚。 出。 结构基本完 内容陈旧，情感不够真实。叙事 表达方式单一，词 整，条理不清 有中心思 21-24分 不具体；说明不清楚；议论观 楚，详略不得 汇较贫穷，语言平 想。 点不明确，论述没有针对性。 当。 淡，表意含糊。 结构不完整， 中心思想 20分及 不符合题意，内容空洞、虚假， 语言乏味，表意不 以下 表达混乱。 没有条理，详 不明确。 清。 略失当。