11 变废为宝有妙招（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

课题：变废为宝有妙招 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课主要教学内容是引导学生认识 “减少垃圾、变废为宝” 的环保主题，通过家庭与学校垃圾调查，探究生活垃圾的来源与分类，理解垃圾分类的必要性，掌握分类方法并尝试创意改造，最终养成节约资源的环保习惯。 （2）知识点包括：识别家庭 / 学校生活垃圾的分布与数量，对比填埋、焚烧等垃圾处理方式的弊端，掌握 “可回收、餐厨、有害、其他” 四类垃圾分类标准，学习用创意改造实现垃圾再利用的具体方法（如废旧纸盒变收纳盒）。 （3）学生通过学习能：参与家庭垃圾调查，发现生活中垃圾的分布与数量问题；理解垃圾分类对减少污染、节约资源的重要性，在家庭和学校正确分类垃圾；发挥创意将废旧物品转化为实用物品（如饮料瓶做花瓶），从小树立环保意识，主动践行 “变废为宝” 的生活方式。 教学目标 （1）责任意识：通过调查家庭与学校垃圾情况，认识垃圾暴增与日常生活的关联，增强主动参与垃圾减量的责任感。 （2）法治观念：通过探究垃圾分类政策及处理方法，理解垃圾分类对环境保护的意义，认同政府环保决策的必要性，树立法治观念。 （3）道德修养：通过参与 “变废为宝” 创意实践，培养节约资源、分类投放垃圾的道德习惯，树立绿色生活的道德理念。 教学方法 讨论法、小组合作法、实践操作法、资料查阅法 教学重点及难点 （1）教学重点：理解垃圾分类、回收再利用的意义，掌握 “可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾” 四类基本分类标准，能在家庭、校园等真实场景中尝试落实垃圾分类。 （2）教学难点：将环保认知转化为日常行为习惯，通过 “减少一次性用品使用、家庭垃圾分类实践、参与变废为宝创意活动” 等方式，主动践行绿色生活方式。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、家庭垃圾小调查（导入：了解生活中的垃圾现状） （1）填写家庭垃圾调查表，聚焦身边垃圾问题 教师：同学们，课前我们已经完成了《减少垃圾 变废为宝》的导学单任务 ——“家庭垃圾小调查”。现在请大家拿出表格，小组内先互相检查填写是否完整，重点讨论两个问题：你们家有几个垃圾桶？分别放在哪些房间？垃圾桶里通常装哪些物品？另外，像废电池、旧报纸这类 “其他废弃物”，你们家是怎么处理的？（学生小组内交流，教师巡视各组，重点关注学生是否注意到 “桶内物品种类” 和 “特殊废弃物处理方式”，例如：“第三组同学提到‘废电池放在抽屉里，一直没扔掉’，其他组有没有类似情况？”） （2）交流讨论：发现家庭与学校垃圾特点 教师：谁愿意分享你们家的调查结果？比如，“我们家厨房有一个垃圾桶，里面主要是剩饭剩菜和菜叶果皮；客厅的垃圾桶放塑料瓶、废纸盒，还有一些旧报纸。”（邀请 3 组学生展示，例如第一组：“我们家卫生间垃圾桶里有用过的纸巾和牙刷，爸爸说这些是‘其他垃圾’”；第二组：“我们发现学校食堂的垃圾桶里最多的是剩饭剩菜和包装袋，操场角落还有一些碎纸片和饮料瓶”） 教师：通过大家的分享，我们发现家里的垃圾中，厨余垃圾（剩饭剩菜、果皮）、塑料瓶、废纸盒确实比较常见。其他废弃物还有哪些呢？（引导学生补充：“废电池、旧灯管、过期药品、塑料袋” 等）这些垃圾如果混在一起处理，会有什么不方便的地方？（停顿，引导学生思考）比如，废纸盒和废电池混装，回收时会不会被污染？（学生可能回答：“废纸盒会被电池里的水弄湿”“混装的话，有害垃圾会污染可回收物”） （3）引出 “生活垃圾” 概念 教师：同学们提到的 “家里的垃圾”“学校的垃圾”，其实都是我们在日常生活中产生的垃圾。这些在家庭、学校、餐馆、商场等场所产生的垃圾，统称为生活垃圾。（板书：生活垃圾）今天我们就从 “生活垃圾” 入手，探索 “减少垃圾，变废为宝” 的方法。 二、探究为什么要进行垃圾分类（核心环节：理解垃圾分类的必要性） （1）源头追踪：垃圾的 “旅行” 路线 教师：我们每天产生的垃圾，最后都去了哪里呢？（停顿，等待学生思考）有的同学说 “被环卫工人收走了”，但垃圾具体是怎么从家到处理厂的？现在请大家看一段动画：动画里，垃圾先从家里被收集车运到小区中转站，然后通过压缩车把垃圾压缩成 “小方块”，再运到垃圾处理厂。处理厂会把垃圾分成几类：有的被填埋到地下，有的被焚烧发电，有的被堆肥变成肥料，还有的被工人叔叔分拣后，变成新的物品。（播放简笔画动画，重点标注 “收集→压缩→填埋 / 焚烧 / 堆肥 / 回收” 四个流程） 教师：看完动画，谁能说说：家里的垃圾最终可能有哪些去向？（学生回答后，教师补充）对，填埋会占用土地，焚烧可能产生有害气体，堆肥能让厨余垃圾变肥料，回收可以让废纸、塑料等变成新东西 —— 但这些处理方式都需要一个前提：垃圾要先分好类！ （2）讨论垃圾处理方法：哪种方法更环保？ 教师：课前大家和家长一起查了资料，我们了解到四种垃圾处理方法（板书：填埋法、焚烧法、堆肥法、回收利用法）。现在请小组讨论：哪种方法最环保？为什么？（学生分组讨论，教师巡视，记录学生观点，例如 “第一组认为堆肥法最好，因为厨余垃圾变成肥料，不会污染土壤”“第二组觉得回收利用法最节约资源，比如废纸可以重新造纸”） 教师：我们请第二组分享！（第二组代表：“我们查资料说，填埋法把垃圾埋在地下，时间长了会产生甲烷气体，还可能污染地下水；焚烧法虽然能发电，但会产生 PM2.5 和二噁英，对空气不好；堆肥法能把厨余垃圾变成有机肥料，种出来的蔬菜更安全；回收利用法能减少资源浪费，比如回收 1 吨废纸等于少砍 17 棵树”） 教师：非常好！填埋和焚烧确实会对环境造成伤害，而堆肥和回收利用更符合 “变废为宝” 的理念。但如果垃圾不分类，堆肥厂可能收到混合垃圾（比如混着塑料的菜叶），回收厂可能收到有害垃圾（比如混着废电池的塑料瓶），这些都会让处理效果大打折扣。 （3）数据对比：垃圾分类的紧迫性 教师：垃圾处理厂每天要处理大量垃圾，比如我们所在城市 2012 年的垃圾产量是 2721 吨 / 天，到 2019 年增长到 5299 吨 / 天，5 年几乎翻了一倍！（展示对比数据图：“原设计可用 20 年的填埋场，现在 5 年就用了一半库容”）同学们想象一下：如果我们的教室每天都产生这么多垃圾，堆满整个教室需要多久？（引导学生换算：“一个教室大概能放 50 张桌子，2721 吨垃圾相当于堆满 XX 个教室！”） 教师：如果我们不改变习惯，垃圾会 “挤占我们的生存空间”。比如，填埋场满了之后，垃圾会堆到哪里？（学生回答：“可能会占用农田”“会把河流都堵上”）所以，垃圾分类不是可有可无的小事，而是从源头减少垃圾量、让垃圾更高效处理的关键。 三、研究生活垃圾分类方法（技能学习：掌握分类标准） （1）小组实践：给垃圾 “找家” 教师：现在我们要学习给垃圾 “找家” 了！桌上有几张图片和实物：废报纸、香蕉皮、废电池、碎陶瓷片、旧玩具、菜叶、塑料瓶、用过的纸巾、易拉罐、废温度计（展示具体物品，学生动手分类）。每组有四个 “家”（四个纸箱），分别写着 “可回收物”“厨余垃圾”“有害垃圾”“其他垃圾”。请小组合作，讨论这些垃圾分别属于哪类，把它们贴到对应的 “家” 里。（学生分组实践，教师巡视，记录学生疑问：如 “废温度计是有害垃圾吗？”“用过的纸巾是其他垃圾吗？”） 教师：请第三组汇报分类结果！（第三组代表：“废报纸、塑料瓶、旧玩具、易拉罐是可回收物，因为它们能再加工成新东西；香蕉皮、菜叶是厨余垃圾，容易腐烂；废电池、废温度计是有害垃圾，里面有重金属；碎陶瓷片、用过的纸巾是其他垃圾，不能回收也不能腐烂”） 教师：非常准确！我们把生活垃圾分为四大类： ① 可回收物：能重新加工成新物品的，比如废纸（干净无污染的）、塑料（如矿泉水瓶）、金属（如易拉罐）、玻璃（如玻璃瓶）； ② 厨余垃圾（湿垃圾）：容易腐烂的有机物，包括剩饭剩菜、果皮菜叶、动物内脏等； ③ 有害垃圾：对人体或环境有害的物品，比如废电池（含汞、铅）、过期药品、废灯管（含汞）、废油漆桶； ④ 其他垃圾（干垃圾）：不属于前三者的，比如用过的纸巾、烟蒂、碎陶瓷、旧毛巾。 （2）趣味记忆：“生活分类口诀” 教师：为了记住这四类，老师编了个 “生活分类口诀”，大家跟着老师读：“可回收物可卖钱，厨余垃圾堆肥田，有害垃圾单独放，其他垃圾扔进罐。”（停顿，让学生重复）另外，我们还可以用 “小测试” 记忆： 问：“猪能吃的是什么？”（生：厨余垃圾） 问：“猪不能吃但能卖钱的是什么？”（生：可回收物） 问：“猪吃了会死的是什么？”（生：有害垃圾） 问：“剩下的不能吃也不能卖的是什么？”（生：其他垃圾） 教师：现在请大家快速判断：“喝完的牛奶盒（已洗净）” 属于哪类？（生：可回收物！）“用过的口罩” 属于哪类？（生：其他垃圾！）“废手机电池” 属于哪类？（生：有害垃圾！） 四、破解垃圾增多的难题（实践环节：从行动解决问题） （1）数据冲击：“垃圾围城” 有多近？ 教师：刚才我们知道了垃圾增长有多快。现在请大家看这两张图片：左边是垃圾填埋场，垃圾像小山一样堆着，已经超过了周边的树木；右边是被垃圾污染的小河，河水发绿，漂浮着塑料袋和菜叶。（展示图片）全国约 2/3 的城市被垃圾包围，1/4 的城市找不到合适的堆放地。如果我们继续乱扔垃圾，5 年后，我们的城市会变成什么样？（学生摇头） （2）小组讨论：垃圾分类的 “家庭妙招” 教师：我们能做些什么来改变现状？现在请小组讨论三个问题，每组选一个重点讨论： ① 垃圾桶摆放：家里四类垃圾桶放在哪里更方便分类？（例如：厨房靠近水槽放厨余垃圾，客厅靠近阳台放可回收物，卫生间放有害垃圾，卧室放其他垃圾） ② 减少垃圾产生：哪些垃圾可以 “不产生”？（例如：少用一次性塑料袋，用布袋代替；点外卖时备注 “不要一次性餐具”；作业本用完再换） ③ 旧物改造：废旧物品还能做什么？（例如：废纸箱做收纳盒，塑料瓶做笔筒，旧报纸折纸鹤） （学生分组讨论，教师巡视，引导学生：“除了这些，我们还能怎么减少垃圾？”） （3）分享 “变废为宝” 的创意 教师：哪个小组愿意分享你们的创意？（第四组：“我们组发现家里旧塑料瓶很多，计划用剪刀把瓶底剪掉，做成‘小花盆’种多肉；用废报纸折成收纳盒，放文具”） 教师：还有哪个小组有不同想法？（第五组：“我们和家长约定，每周少用一个塑料袋，改用布袋买菜；用废纸盒做了一个‘分类小推车’，把家里的垃圾按类放进去”） 教师：同学们的想法太棒了！“变废为宝” 不仅能节约资源，还能培养我们的创造力。课后，我们可以和家人一起完成 “旧物改造日记”，记录改造过程和成果，下节课我们来评选 “环保创意小达人”！ （4）教师总结：从 “我” 做起，守护家园 教师：同学们，我们和环境相互依存，地球是我们共同的家园。面对 “垃圾围城” 的问题，我们不能只说不做。从今天起，让我们： 在家里：做好垃圾分类，记得 “可回收物单独放，有害垃圾及时扔”； 在学校：不乱扔纸屑，看到废纸主动捡起来分类； 在生活中：少用一次性用品，旧物改造变创意！ （5）课堂小结 教师：最后，让我们一起回顾今天的收获：我们知道了生活垃圾的危害，明白了垃圾分类能让垃圾更高效处理；我们学会了 “可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾” 的分类方法；更重要的是，我们找到了 “减少垃圾、变废为宝” 的方法。希望每个同学都能成为 “环保小卫士”，让我们的家园更美好！ 课后作业 （1）家庭垃圾分类践行：回家后按课堂学习的四类垃圾（可回收、厨余、有害、其他），整理家中垃圾桶，记录并填写《家庭垃圾分类落实表》（如：哪些物品属于哪类、是否正确分类、改进建议等），下次课分享实践心得。 （2）变废为宝小创意：选择家中一件废旧物品（如纸盒、塑料瓶、旧报纸等），利用课堂学到的方法进行改造或再利用，完成后拍摄制作过程照片或手账，并简单说明 “我是如何变废为宝的”，下节课班级内展示交流。 学科网（北京）股份有限公司 $