11 变废为宝有妙招（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“垃圾问题与资源再利用”，通过短视频展示堆积垃圾、海龟受困、渗滤液污染等场景及全球20亿吨、我国18亿吨垃圾数据，引发学生共鸣，进而围绕垃圾来源、分类、处理弊端、创意改造展开教学，构建“认识危害—学习分类—实践利用”的知识脉络。 此设计以情感共鸣驱动实践，短视频视觉冲击与“地球在哭”拟人化表述培养道德修养，垃圾分类闯关、接力赛强化法治观念（垃圾分类义务），旧物改造与环保行动卡提升责任意识。助力学生形成环保习惯，为教师提供具操作性的生活化教学方案。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 变废为宝有妙招 教学目标 （1）政治认同：认同绿色发展理念，认识变废为宝是践行国家 “资源节约、环境保护” 政策的具体行动，增强对生态文明建设的认同感。 （2）道德修养：形成节约资源、爱护环境的道德意识，愿意在生活中主动进行垃圾分类，尝试用创意方法对废旧物品进行再利用。 （3）法治观念：了解垃圾分类是公民应尽的法定义务，知道环保行为需遵守相关规范，初步树立依法参与环保实践的法治意识。 （4）健全人格：理解 “垃圾是放错地方的资源” 的理念，形成尊重自然、合理利用资源的价值观，提升对环境问题的独立思考和反思能力。 （5）责任意识：增强作为公民对环境的责任意识，主动参与垃圾分类和资源再利用实践，愿意为减少垃圾污染贡献个人力量。 教学重难点 （1）通过实践活动理解垃圾分类、资源循环利用的重要意义，并主动践行垃圾分类行为，初步形成节约资源、保护环境的责任意识。 （2）在真实生活情境中分析垃圾问题的复杂性，运用创意方法解决资源再利用问题，突破 “变废为宝” 的思维局限，提升环境问题解决能力。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是围绕 “垃圾问题与资源再利用” 展开，通过从 “认识垃圾现状与危害→了解处理方式的不足→学习垃圾分类方法→实践创意变废为宝” 四个环节，让学生系统掌握垃圾相关知识并建立环保行动意识。 （2）本节课主要介绍了：垃圾的四大类别（课本分类）、垃圾暴增的具体数据（如肥城市每周 200 万袋、全国每年 18 亿吨）及 “垃圾围城” 的危害、常见垃圾处理方式（燃烧、填埋、堆肥等）的优缺点、垃圾分类的标准与意义（如 “垃圾是放错地方的资源”），以及用小组合作、创意改造等方式进行资源再利用的实践方法。 （3）通过学习本节课，学生能够：直观认识到垃圾对生活环境的威胁，理解垃圾分类是解决垃圾问题的关键；掌握 “垃圾量调查→数据统计→分类实践” 的学习方法；学会用创意思维处理废品（如活动四中的环保妙招），并树立 “节约资源、变废为宝” 的日常行动观念，主动成为环保小卫士。 教学过程 一、导入：从垃圾现状引发共鸣 （1）上课铃响后，教师手持平板电脑，面带微笑走进教室，轻声说：“同学们，今天课前我们先来‘云游’几个特别的地方 ——（播放提前制作的短视频，镜头从城市角落堆积如山的垃圾袋开始，切换到海洋中被塑料网缠住的海龟，最后定格在填埋场渗滤液渗入农田的画面，结尾弹出数据：“全球每年垃圾产量超 20 亿吨，我国每年生活垃圾 + 建筑垃圾近18 亿吨”）。请大家注意观察视频里的场景和数字，看完后说说你的第一感受。”（学生观看时眼神专注，部分学生皱眉、小声议论） （2）视频结束后，教师走到讲台中央，目光扫过全班：“谁愿意分享一下刚才的观察？”（生 1 举手，声音略带紧张）：“老师，我看到垃圾把马路都占了，海龟被塑料袋勒得好可怜！”（生 2 紧接着说）：“还有垃圾渗进土里，植物都蔫了，感觉地球在哭……” 教师点头微笑：“是的，这些垃圾不仅破坏环境，更像一个个 ‘隐形的伤口’。今天我们就来解决一个问题：如何让这些‘麻烦’变成‘宝贝’？【板书课题：11《变废为宝有妙招》】，粉笔字旁画了一个垃圾桶和一颗小树苗）” 【设计意图：通过视觉冲击引发学生共情，用 “地球在哭” 等拟人化表述激发情感共鸣，最后用 “宝贝” 替代 “无用”，引导学生建立 “垃圾是资源” 的初步认知。】 二、活动一：暴增的垃圾触目惊心 （1）教师指向黑板数据：“视频里的数字让我们震撼，那这些垃圾具体来自哪里呢？请大家打开课本第 103 页 ‘生活中的垃圾’图片，先在小组内聊聊：你家、学校、小区都有哪些垃圾？它们是怎么‘出生’的？”（学生迅速分组，有的翻书包找零食袋，有的回忆‘妈妈买菜用的塑料袋’‘教室垃圾桶里的废纸’，教师巡视时蹲在小组旁：“比如你书包里的草稿纸，是从哪里来的？（生：从作业本上撕下来的！）对呀，它原本是一棵大树的一部分，现在却成了垃圾，我们能不能想办法让它 ‘重生’？”） （2）小组代表分享后，教师在黑板贴便签：“家庭垃圾（剩菜剩饭、塑料袋）、学校垃圾（废纸、粉笔头）、其他垃圾（旧电池、废灯管）”，并补充：“课本把垃圾分成四类 ——（展示四个彩色垃圾桶模型） 可回收物（能卖钱的）、厨余垃圾（会腐烂的）、有害垃圾（有毒的）、其他垃圾（没用的）。大家能举例说说每类吗？”（生：‘废报纸是可回收物！’‘菜叶是厨余垃圾！’‘废电池是有害垃圾！’） （3）教师举起一沓统计表：“课前大家统计了家庭一周垃圾量，谁愿意说说你的数据？”（生 1 展示表格：“我们家一周扔了 5 袋垃圾，其中 3 袋是厨余（菜叶、果皮），2 袋是其他（塑料袋、废纸）”；生 2 激动地站起来：“我们班每天下课能产生 20 个塑料瓶，一周就是 140 个！” 教师带头鼓掌：“大家的调查比老师还仔细！” 随后展示自己的调查数据：“按每人每周 2 袋垃圾算，100 万人每周就有 200 万袋，相当于 10 万立方米的垃圾！”） （4）动态数据冲击：“18 亿吨垃圾是什么概念？如果用载重 20 吨的卡车装，需要 9000 万辆，一辆卡车长 12 米，首尾相连就是 10.8 万公里 —— 绕地球赤道 2 圈多（赤道周长约 4 万公里）！”（学生发出‘哇’的惊叹） 教师追问：“如果这些垃圾堆在泰山山顶，能堆多高？（泰山海拔 1545 米，假设垃圾密度和土一样，18 亿吨 = 1800000000 吨，相当于 3.6 亿立方米，能堆成 2330 米高的‘垃圾山’，超过泰山！）”学生哗然：“太可怕了！我们每天扔的都是未来的地球啊！” 三、活动二：垃圾处理 弊端几何 （1）教师拿出一组对比图片：左图是混合垃圾填埋场，渗滤液浑浊发黑；右图是分类后填埋场，不同颜色垃圾被整齐摆放。“大家看，这是我们市两个填埋场的照片。为什么左边的垃圾会让地下水变黑？”（生：“垃圾没分类，腐烂的东西和塑料混在一起，渗出来的水肯定脏！”）教师补充：“填埋场的渗滤液里有重金属，喝了会得癌症；而焚烧垃圾如果不分类型，会产生二噁英，比砒霜毒性还大！” （2）“那我们平时怎么处理垃圾？（生：‘扔垃圾桶！’）对，但垃圾桶不是‘垃圾的终点’。【展示视频：垃圾焚烧厂烟囱冒出黑烟，填埋场苍蝇乱飞】这些都是常见处理方式的弊端。现在我们小组讨论：如果垃圾不分类，会浪费多少资源？（小组讨论后汇报）” 四、活动三：垃圾分类 科学行动 （1）“垃圾分类，我们先过 ‘知识关’！” 教师出示‘垃圾分类闯关卡’：第一关‘可回收物’（废纸、塑料瓶、易拉罐）；第二关‘厨余垃圾’（菜叶、果皮、剩饭）；第三关‘有害垃圾’（废电池、废灯管、过期药品）；第四关‘其他垃圾’（旧牙刷、烟蒂）。（生分组抢答，教师用红色激光笔指向错误选项：“废电池属于有害垃圾，对吗？（生：对！）为什么？（生：里面有汞！）对，汞会污染土壤，渗入地下水！”） （2）“现在进入 ‘实践关’——垃圾分类大挑战！”（每组发 10 张垃圾卡片：废纸、废电池、菜叶、塑料瓶、过期牛奶盒、建筑垃圾、旧报纸、废温度计、烟头、废灯管）学生讨论时，教师巡视发现：“第三组把废灯管放进‘其他垃圾’了？（生：‘我们以为它是玻璃！’）废灯管属于有害垃圾，因为里面有汞蒸气 ，打碎后会挥发到空气里，所以必须单独放！”（学生恍然大悟） （3）“终极挑战：垃圾‘回家’接力赛！”（每组派 3 人，一人举‘可回收物’桶，一人举‘有害垃圾’桶，一人跑向讲台领取卡片，快速分类）教师用计时器：“30 秒！废报纸属于？（生：可回收物！）废电池？（有害垃圾！）—— 全对！” 最后一组同学举着‘可回收物’桶欢呼：“我们组速度最快！” 五、活动四：减少垃圾 变废为宝 （1）“垃圾分类后，我们还能做什么？” 教师展示 ‘环保魔法袋’：里面装着废纸箱、塑料瓶、旧布料。“老师用废纸箱做了个‘抽屉式书架’（现场组装），用塑料瓶做了‘多肉花盆’（插满多肉），用旧牛仔裤改造成了‘笔袋’（现场试背）。”（学生惊叹：“好神奇！”） （2）“环保小分队创意展”：播放学生改造视频 —— 李同学用废瓶盖拼 ‘星空灯’，王同学用旧 T 恤做‘购物袋’，张同学用易拉罐做‘笔筒’。学生分组讨论：“你家有哪些能改造的旧物？”（生：“我家的旧毛巾可以改成抹布！”“我能用废报纸折成小船！”） （3）“环保行动卡发放：‘每人选 1 项行动（1. 家庭垃圾分类；2. 减少一次性餐具；3. 每周 1 次旧物改造），和家长一起打卡！’学生填写卡片时，教师巡视：“这个同学写‘用废快递盒做收纳盒’，思路很棒！” （4）“课堂小结：‘今天我们认识了垃圾的危害，学会了分类，还能变废为宝。现在请用一个词总结收获 ——（生齐答：‘变废为宝！’）’教师在黑板画 ‘垃圾→资源’的箭头图，补充：‘记住，垃圾分类不是小事，它是‘微行动’，让我们从‘扔’到‘留’，从‘污染到守护’！’” 【设计意图：通过‘旧物改造’和‘环保行动卡’，将课堂知识延伸到生活实践，培养学生‘从身边小事做起’的环保责任感。】 学科网（北京）股份有限公司 $