《山谷静悄悄》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

教学设计 教学课题 山谷静悄悄 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是歌曲《山谷静悄悄》及其相关音乐知识。 （2）本节课主要介绍了歌曲中的力度记号 “pp、p、mp”，附点、切分音符、顿音记号和八分休止符等知识点，还让学生通过演唱和朗诵来感受这些音乐元素的运用。 （3）通过学习本节课，学生能够尝试用不同的力度演唱歌曲，表现出音乐形象，掌握休止符、顿音的唱法，认识并准确运用力度记号，激发对大自然美景的热爱和对歌曲意境的想象。学生能够在演唱过程中，根据音乐的节奏和情感变化，运用所学的音乐知识，更好地诠释歌曲，提升音乐表现力和感受力。 教学目标 （1）小学语文 - 文化自信：引导学生感受《山谷静悄悄》所蕴含的对大自然的热爱，增强对中国传统文化中自然之美的文化自信。 （2）小学语文 - 语言运用：指导学生用准确、生动的语言描述歌曲中的景象，如 “树林在飘飘，小溪在闪耀，小鸟在奔跑”，提高语言运用能力。 （3）小学语文 - 思维能力：通过思考歌曲中不同声音的表现及意义，培养学生的逻辑思维和形象思维能力，如思考 “叮咚叮咚” 是什么声音。 （4）小学语文 - 审美创造：启发学生用不同的力度和情感演唱歌曲，创造出歌曲所描绘的山谷的宁静与美好，提升审美创造能力。 重难点 （1）准确掌握歌曲中力度记号 “pp、p、mp” 以及休止符、顿音记号等的运用，能通过不同力度表现歌曲情绪。 （2）根据歌曲内容和儿童特点，引导学生用声音准确表现山谷的寂静与灵动，培养学生的音乐表现力和想象力。 教学方式与策略 讲授法、演示法 教学活动设计 一、组织教学 以亲切的笑容和温暖的问候开启课堂，让师生之间的关系更加融洽，营造出轻松愉快的学习氛围。（生：面带微笑，积极地与老师打招呼，眼神中透露出对新知识的期待。） 引导学生调整坐姿，保持正确的学习姿势，培养他们良好的学习习惯。通过眼神交流和轻声提醒，确保每个学生都能做到端正坐姿，眼神专注地看着老师。（生：迅速调整坐姿，身体挺直，眼神集中，展现出积极的学习态度。） 复习《友谊的回声》时，播放歌曲的音频，让学生跟随音乐一起演唱，回忆歌曲的情感和节奏。在演唱过程中，教师可以观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。（生：放声歌唱，全身心地投入到歌曲中，通过歌声表达对友谊的理解和感受。） 二、学习《山谷静悄悄》 导入 （播放《友谊的回声》的片段） 刚才我们复习的《友谊的回声》，它就像一面镜子，将我们对友谊的赞美、珍惜和追求反射出来，也让我们感受到人与人之间的友谊会产生美妙的回声。（生：静静聆听，沉浸在歌曲的情感中，仿佛能听到友谊的回声在耳边回荡。） （从这首歌曲我们知道了，在山谷中喊一声就会产生回声，那山谷中没有声音又会是怎样的一番景象呢？让我们一起走进《山谷静悄悄》，去探寻山谷的秘密吧。） 生：眼中闪烁着好奇的光芒，纷纷开始想象山谷中安静的景象。 初听歌曲，感受歌曲情绪 播放《山谷静悄悄》的歌曲，让学生闭上眼睛，全身心地感受歌曲的旋律和氛围。教师可以用轻柔的语言引导学生，如 “现在，让我们一起闭上眼睛，静静地聆听山谷的声音，感受它的宁静与美丽。”（生：闭上眼睛，放松身心，仿佛置身于山谷之中，聆听着鸟儿的歌声和溪水的流淌声。） 复听歌曲，认真看歌词 再次播放歌曲，同时在屏幕上展示歌词，引导学生认真观看。 思考： （1）什么在飘飘？（生：学生们开始思考，有的皱起眉头，有的轻声嘀咕，试图从歌词中找到答案。） （2）什么在闪耀？（生：纷纷举手，表达自己的想法，有的说 “白云在飘飘”，有的说 “花瓣在飘飘”。） （3）什么在奔跑？（生：热烈讨论，给出各种答案，如 “小溪在奔跑”“小鹿在奔跑” 等。） 分两部分学习 A、学习歌曲第一部分 （1）老师用轻柔的声音范唱第一部分，引导学生思考 “这时的山谷是怎样的呢？”（生：专注地听老师范唱，脑海中浮现出山谷宁静的画面，仿佛能看到山谷中的云雾在缓缓飘动。） （2）跟琴唱第一部分歌谱 （生：跟着钢琴的节奏，认真地演唱歌谱，一边唱一边用手指轻轻打着节拍，逐渐熟悉歌曲的旋律。） （2）按节奏朗诵第一部分歌词 （师：这首歌的旋律很美，歌词也写得很生动，我们一起把前三段歌词念一念，感受一下它的韵律和节奏。） 生：整齐地朗诵歌词，声音清脆悦耳，仿佛在山谷中回荡。 （3）学唱第一段歌词 （生：跟着老师的示范，一句一句地学唱第一段歌词，注意咬字和发音，力求唱出歌曲的情感。） （4）生自学第二、三段歌词 （生：自主学习第二、三段歌词，小声哼唱，遇到不懂的地方互相交流，共同探讨。） （5）跟琴完整地演唱歌曲第一部分 （生：一起跟着钢琴演唱歌曲的第一部分，声音和谐，情感投入，将山谷的宁静表现得淋漓尽致。） （6）分组演唱第一部分的 3 段歌词 （生：分成小组，轮流演唱第一部分的 3 段歌词，互相欣赏和学习，激发学习的热情。） B、学习歌曲第二部分 （1）老师用深情的声音范唱第二部分，引导学生思考：再听听有什么声音？“叮咚叮咚” 是什么声音？（生：专注地听老师范唱，仔细分辨声音的变化，有的学生闭上眼睛，仿佛能看到山谷中的小溪在流淌。） （2）学生自学前两个乐句，师纠正错误 （生：自主学习前两个乐句，用轻声哼唱，尝试唱出正确的节奏和旋律，老师在旁边巡视，及时给予纠正和指导。） （3）跟琴完整地演唱第二部分 （生：跟着钢琴完整地演唱第二部分，将歌曲的情感表达得更加丰富，仿佛能感受到山谷中的生命在舞动。） 师：你觉得应该用什么声音来表现歌曲呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽山谷吗？用你们的声音告诉老师，好吗？ （生：齐声演唱全曲，用轻柔、舒缓的声音表现山谷的宁静，同时边唱边想象山谷的美景，仿佛自己就是山谷中的一员。） 请你带着想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《山谷静悄悄》 （生：充满感情地齐唱歌曲，将自己对山谷的热爱和对歌曲意境的想象融入到歌声中，歌声如同一股清泉，流淌在教室的每一个角落。） 三、小结 师：今天，我们又认识了哪几个好朋友呀？（生：中弱、很弱、渐强和渐弱。） 师：这些常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用，它们可以让我们的音乐更加生动、富有情感。以后老师还会带你们去认识更多的音乐朋友，让你们去感受音乐的神奇和美妙！（生：认真聆听老师的总结，眼中闪烁着对音乐的热爱和向往，对今天所学的知识有了更深刻的理解和认识。） 课后作业 （1）用不同的力度演唱《山谷静悄悄》，表现歌曲中不同的意境，如 “pp” 表示很弱，“p” 表示弱，“mp” 表示中弱等。 （2）根据歌曲中的节奏和音符，创作一段简单的节奏旋律，用打击乐器进行演奏。 学科网（北京）股份有限公司 $