《牧歌》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

教学设计 案例名称 牧歌 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《牧歌》这首蒙古族民歌及其所蕴含的蒙古族风土人情。 （2）本节课主要介绍了《牧歌》的音乐特点，如速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情，其色彩丰富，能将人带入有诗意的草原画面；还介绍了蒙古族民歌分为 “长调” 和 “短调” 两大类，以及长调民歌的特点，如篇幅较长、节奏自由、气息宽广、情感深沉等。 （3）通过学习本节课，学生能够了解我国蒙古族的风土人情，感受蒙古人民对故乡的深沉恋情，激发对少数民族音乐的兴趣和对祖国民族音乐文化的热爱；能够欣赏各种艺术形式的《牧歌》，体会蒙古音乐独特的长调风格；通过音乐实践活动，如配乐朗诵歌词、教师范唱等，把握《牧歌》的特点，培养欣赏音乐的兴趣和能力。 教学目标 （1）文化自信：了解蒙古族的风土人情，感受蒙古人民对故乡的恋情，激发对少数民族音乐及民族文化的热爱。 （2）语言运用：通过欣赏、朗诵、范唱等活动，让学生用语言表达对《牧歌》的感受和理解。 （3）思维能力：引导学生从音乐欣赏中感受旋律、节奏等要素，培养学生的音乐感知和思维能力。 （4）审美创造：让学生在欣赏和实践中，体验蒙古民歌的独特魅力，培养学生的审美创造能力。 教学重难点 （1）引导学生通过欣赏和实践活动，深入理解蒙古族音乐的长调风格，感受其独特的艺术魅力，培养学生的音乐感知能力和审美素养。 （2）帮助学生掌握蒙古民歌的节奏、音准和速度等音乐要素，提高学生的音乐表现能力和演唱技巧。 教学方法 欣赏法、讲解法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备，用于展示草原风景图片、蒙古舞蹈视频等，辅助学生感受草原风情。 （2）《牧歌》相关的音频资料，包括不同版本的《牧歌》歌曲，让学生多听多感受。 教学过程 一、组织教学 教师面带微笑，用亲切语调与学生相互问好，通过此简单温馨互动，营造轻松愉悦课堂氛围，让学生如置身温暖大家庭，能快速进入学习状态，为后续课堂教学做好准备。 二、新课导入 （1）教师用柔和目光注视学生，亲切询问：“同学们呀，你们有没有去过那广袤无垠的草原呢？你们心中的草原又是什么样的呢？” 此询问如钥匙，轻轻打开学生记忆大门，引导学生回忆对草原印象，激发内心兴趣好奇心，让他们迫不及待去探索草原奥秘。 （2）接着，教师微微闭上眼睛，深吸一口气，用深情语调朗诵古诗 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”。那悠扬声音仿佛穿越时空，让学生身临其境，感受到草原广袤壮美，仿佛看到绿色海洋在风中摇曳，牛羊在草地上欢快奔跑。 （3）在学生沉浸古诗意境后，教师顺势引出本节课主题：“同学们，这堂课让我们一起走进那美丽大草原吧，去感受草原牧歌魅力，领略蒙古族独特风情。” 教师话语像种子，种在学生心中，等待他们精心培育发芽生长。 三、新课教学 （1）首先，教师用严肃又充满期待眼神看着学生，语重心长说道：“同学们，我们都知道，每个民族都有自己独特文化和音乐，而蒙古族音乐更是别具一格。今天，我们来一起了解蒙古族音乐独特之处吧。” 接着，详细讲解 “牧歌” 定义：“十四世纪的时候呀，牧歌发源于意大利，是非常独特声乐体裁呢。而中国民歌中的‘牧歌’，属于山歌性质哦，是牧民放牧时唱的歌呢，内容大多是赞美劳动、歌颂家乡以及抒发内心情感呢。” （2）欣赏《牧歌》： （播放《牧歌》的音乐）教师轻轻按下播放键，悠扬旋律在教室里回荡。教师用温柔目光注视学生，引导他们认真聆听歌曲旋律和节奏，仿佛要让学生把每一个音符都印在脑海里。 （生：）聆听结束后，教师面带微笑，用鼓励眼神看着学生，问道：“从这首歌曲的欣赏中，你们感受到了什么呢？又让你们联想到了什么呢？” 此提问像魔法棒，激发学生思维火花，让他们纷纷开始思考和表达感受想法。 （生：）学生们踊跃发言，有的说感受到歌曲速度缓慢，曲调悠扬飘逸，像轻轻吹拂微风，让人心情舒畅；有的说联想到蓝蓝天空、洁白云朵、碧绿大草原以及雪白羊群，仿佛带进很有诗意画卷里。教师认真倾听学生发言，不时点头表示赞同，并用鼓励话语给予肯定支持。 （3）配乐朗诵《牧歌》歌词： 教师轻轻坐在钢琴前，手指轻轻落在琴键上，弹奏出一段悠扬旋律。然后，用充满感情语调引导学生有感情地朗诵歌词，注意朗诵速度和节奏，就像在讲述一个美丽故事一样。 （生：）学生们听着教师伴奏，声情并茂地朗诵歌词，声音清脆悦耳，仿佛把《牧歌》情感和意境都表达得淋漓尽致。在朗诵过程中，学生们仿佛融入草原怀抱，感受到草原魅力。 （4）教师范唱： 教师站起身来，用优美嗓音范唱《牧歌》，那婉转歌声像夜莺鸣叫，让人心醉神迷。教师一边演唱，一边用手轻轻比划着节奏，让学生更好地把握音乐节奏、音准和速度。 （生：）学生们认真跟唱着，努力模仿教师演唱，仿佛要把教师歌声都学进心里。在跟唱过程中，学生音乐感知能力也得到进一步提高。 （5）介绍蒙古族民歌： 教师用严肃又专业语气说道：“同学们，蒙古族民歌从音乐特点来讲，大致可以分为‘长调’和‘短调’两大类哦。接下来，我们来重点了解长调民歌的特点吧。” 接着，详细讲解长调民歌特点：“长调民歌是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁呢，有较长大篇幅，节奏非常自由，气息很宽广，情感深沉内敛，还有独特而细腻的颤音装饰呢。长调民歌用蒙古语歌唱哦，其节奏舒缓自由，字少腔长，且因地区不同而风格各异呢。” （6）为让学生更深入了解蒙古族民歌，教师播放一些不同风格的蒙古族长调民歌，让学生再次感受其独特魅力。教师轻轻按下播放键，悠扬歌声再次在教室里回荡，学生们静静地聆听着，仿佛被带到那辽阔草原上，感受到蒙古族民歌的魅力。 四、小结 （1）教师用温和语气对本节课内容进行总结：“同学们，在这堂课上，我们一起了解了我国那美丽的大草原，了解了蒙古族的人文风情、舞蹈、盛会以及音乐风格呢。我们还着重学习了《牧歌》，感受了草原牧歌的魅力哦。” （2）教师鼓励学生分享自己在本节课中学到的东西，以及对蒙古族音乐的感受和体会。教师微笑着看着学生，说道：“同学们，你们可以畅所欲言哦，把你们在这堂课上学到的东西和感受都告诉老师和同学们吧。” （3）学生们开始纷纷发言，有的说学到了蒙古族的文化和音乐很独特，很有魅力；有的说感受到了草原的美丽和神秘；有的说对蒙古族的舞蹈和盛会也很感兴趣。教师认真倾听学生发言，不时地给予他们肯定和鼓励，让他们感受到自己的学习成果和价值。 （4）最后，教师用鼓励的话语对学生们的表现进行了肯定和鼓励，希望大家能够继续关注和学习少数民族音乐，传承和弘扬民族文化。教师说道：“同学们，你们都非常棒！希望你们能够继续保持对少数民族音乐的热爱，把我们的民族文化传承下去，让更多的人了解和喜爱我们的民族音乐。” 作业布置 （1）收集不同民族的民歌，了解其音乐特点和地域文化，下节课进行分享。 （2）根据《牧歌》的音乐特点，创作一段简单的旋律，用乐器或歌声表现出来。 学科网（北京）股份有限公司 $