27故事二则 纪昌学射 教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《纪昌学射》寓言故事，通过“眼力大挑战”游戏导入，连接学生生活体验，引导梳理纪昌“练不眨眼—练视小为大—学射箭”的阶段脉络，以顺序词为支架搭建复述框架。 此资料以文化自信为根基，通过寓言故事传递传统智慧，注重语言运用，引导学生借助关键词复述故事、积累成语，同时以小组讨论、联系生活等方式培养思维能力，助力学生感悟持之以恒的品质，为教师提供清晰教学流程，提升课堂效率与学生语文素养。

《27故事二则 纪昌学射》 姓名： 学科：语文 年级：四年级上册 课时：预习1课时 授课教师： 内容概览 《纪昌学射》是出自《列子・汤问》的寓言故事，讲述纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫要求他先练眼力，纪昌严格遵照要求，先躺在织布机下练不眨眼，坚持两年；再用牛尾毛拴虱子悬挂窗前，把小目标看大，坚持三年。待纪昌眼力练成，飞卫才教他开弓放箭，最终纪昌成为百发百中的射箭能手。故事以纪昌的勤学苦练为线索，凸显基本功的重要性，传递持之以恒、踏实求学的道理，语言简洁生动，情节层次清晰，是引导学生感悟学习方法与品质的经典文本。 教学目标 知识与技能：认识 “纪、昌、虱、昌” 等生字，读准 “纪（jǐ）” 等多音字，正确、流利、有感情朗读课文，能借助关键词梳理故事脉络，简要复述纪昌学射的完整过程，积累 “百发百中” 等成语。 过程与方法：通过默读、圈画、小组讨论，抓住 “先、两年以后、又、后来” 等顺序词，分析纪昌练眼力的两个阶段，体会人物品质，结合生活实例理解寓言寓意，提升文本解读与语言表达能力。 情感态度与价值观：感受纪昌虚心求教、刻苦坚持的精神，明白学习要重视基本功、持之以恒的道理，激发对中华传统寓言文化的兴趣，培养踏实认真的学习态度。 重难点 教学重点：梳理纪昌学射的情节脉络，掌握 “练不眨眼 — 练视小为大 — 学开弓射箭” 的故事顺序，能借助顺序词简要复述故事，理解纪昌练眼力的具体做法与过程。 教学难点：深入体会纪昌持之以恒、刻苦钻研的品质，理解飞卫先教眼力再教射箭的教学智慧，结合自身学习生活，领悟 “打好基础、坚持不懈才能成功” 的寓言寓意，实现文本理解与生活实践的联结。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 同学们，在上课之前，老师想和大家玩一个小游戏 ——“眼力大挑战”。请大家盯着教室前方的黑板角，坚持一分钟不眨眼，看看谁能做到。（学生尝试后交流感受）大家是不是觉得眼睛又酸又胀，很难坚持？那如果让你们坚持两年不眨眼，再把一只小小的虱子看成车轮那么大，你们觉得可能吗？今天我们就来认识一位做到这件事的古人，他就是纪昌，我们一起学习《纪昌学射》的故事，看看他是如何成为射箭能手的。 首先，我们来了解课文背景。《纪昌学射》选自《列子・汤问》，是一则经典的寓言故事。寓言往往用简短的故事告诉我们深刻的道理，这节课我们不仅要读懂故事，还要读懂故事里藏着的智慧。请大家齐读课题，注意 “纪” 在这里是姓氏，读第三声 “jǐ”，跟着老师读 —— 纪昌学射。 二、初读课文，扫清障碍 现在请大家自由朗读课文，借助拼音读准生字，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，同时圈出课文中的生字词。（学生自由朗读，教师巡视指导）我们先来解决生字问题。出示生字：纪、昌、虱、弓。谁愿意当小老师，带领大家认读？（指名领读，正音）“昌” 是上下结构，上面是 “日”，下面也是 “日”，书写时要注意两个 “日” 的大小比例，上窄下宽。“虱” 是翘舌音，指的是一种小虫子，大家可以结合字形记忆，虫子旁加 “风”，就是虱子。“弓” 是象形字，像古代射箭的弓，书写时注意笔画顺序，横折、横、竖折折钩，共三画。 接下来，我们来读准多音字。课文中 “纪昌” 的 “纪” 读 jǐ，在 “纪念”“纪律” 中读 jì，大家要区分清楚。还有 “彀弓” 的 “彀” 读 gòu，意思是拉开弓，大家跟着老师读两遍。 现在请大家同桌互读课文，一人读一段，另一人认真听，纠正读错的字音和不通顺的句子，读完后互相评价。（同桌互读）谁愿意和同桌合作，为大家朗读课文？（指名分角色朗读，师生共同评价，重点关注字音准确、语句通顺） 读完课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（指名概括，教师引导补充：纪昌拜飞卫为师学射箭，飞卫让他先练眼力，纪昌刻苦练习，最终成为百发百中的射箭能手） 三、再读课文，梳理脉络 请大家默读课文，边读边圈画出表示故事发展顺序的词语，想一想纪昌学射分为几个阶段，每个阶段做了什么。（学生默读圈画，教师巡视）谁来分享你找到的顺序词？（指名回答：开始练习的时候、两年以后、又、后来）这些顺序词就像故事的路标，帮我们理清了情节。现在我们结合这些词语，把纪昌学射的过程分成几个部分。 第一部分：拜师求教，明确要求。课文开头写飞卫是射箭能手，纪昌想学习射箭，就去向飞卫请教。飞卫没有直接教他射箭，而是提出了一个特别的要求 ——“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力”。大家齐读这句话，思考：飞卫为什么不先教开弓放箭，反而让纪昌练眼力？（学生初步思考，暂不解答，留待后续探究） 第二部分：苦练眼力，分阶提升。这是故事的核心部分，飞卫给纪昌布置了两个眼力练习任务，我们一起来梳理。第一个任务：练不眨眼。飞卫要求纪昌 “眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”。纪昌是怎么做的？请大家找出相关句子。（指名读：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭）大家想象一下，织布机的梭子来回飞快移动，纪昌躺在下面盯着，一动也不动，这需要多大的毅力啊！他坚持了多久？（两年以后）两年的时间，每天重复这样枯燥的练习，纪昌从来没有放弃，最终达到了飞卫的要求 ——“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”。 第二个任务：练视小为大。纪昌完成第一个任务后，再次拜见飞卫，飞卫又提出新要求：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” 纪昌又怎么做的？（指名读：纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它）一只小小的虱子，用头发拴着吊在窗前，纪昌每天盯着看，日子一天天过去，虱子在他眼里发生了神奇的变化 ——“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样”。“竟然” 这个词写出了变化的不可思议，大家带着惊讶的语气读这句话。纪昌这次又坚持了三年，终于完成了飞卫的第二个要求。 第三部分：习得技艺，终成能手。纪昌带着练成的眼力拜见飞卫，飞卫看到他的进步，高兴地说：“你已经成功了！” 于是开始教纪昌开弓放箭。纪昌有了扎实的眼力基础，学习射箭技艺自然得心应手，最终 “成了百发百中的射箭能手”。“百发百中” 是什么意思？（每次射箭都能射中目标，形容射箭技术非常高超）这个成语现在也用来形容做事有把握，每次都能成功。 现在我们结合顺序词，小组合作，用 “先…… 接着…… 最后……” 的句式，简要复述纪昌学射的故事。（小组讨论，指名复述，教师指导：复述时要抓住关键情节，省略细节描写，突出纪昌的练习过程和结果） 四、精读感悟，体会品质 梳理完故事脉络，我们来深入认识纪昌这个人物。请大家再读课文，找出描写纪昌练习的句子，圈画出关键词，想一想：从这些句子中，你看到了一个怎样的纪昌？（学生精读圈画，小组交流）谁来分享你的发现？（指名回答，教师引导总结） 虚心求教，听从教导。纪昌想学习射箭，主动拜飞卫为师，飞卫提出练眼力的要求，他没有质疑，没有抱怨，而是严格遵照执行，两次练习都完全按照飞卫的要求做，体现了他虚心好学、尊重师长的品质。 刻苦坚持，持之以恒。这是纪昌最突出的品质。练不眨眼，他躺在织布机下坚持两年；练视小为大，他盯着虱子坚持三年。五年的时间，面对枯燥、辛苦的练习，他没有半途而废，始终聚精会神、坚持不懈，这种毅力非常难得。大家结合自己的生活想一想，我们在学习中有没有遇到过类似的困难？比如练字、练琴、跑步，有没有因为枯燥而想放弃？纪昌的坚持给了我们什么启发？（学生联系生活交流，教师引导：学习任何本领都不能急于求成，要一步一个脚印，坚持到底） 专注认真，一丝不苟。从 “睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”“聚精会神地盯着它” 这些句子可以看出，纪昌练习时非常专注，没有丝毫分心，正是这种认真的态度，让他的练习取得了成效。 我们再来分析飞卫这个人物。飞卫是一位怎样的老师？（指名回答：教学有方，重视基础）飞卫深知射箭的核心是眼力，没有扎实的眼力基础，再熟练的射箭技巧也没用，所以他先教纪昌练基本功，循序渐进，这种教学方法值得我们学习。这也告诉我们，无论学习什么知识或技能，都要重视基础，基础打牢了，才能学得更好、走得更远。 现在我们带着对人物的理解，有感情地朗读课文。读纪昌练习的部分，要读出他的坚持和专注；读飞卫的话，要读出他的沉稳和专业；读故事结尾，要读出纪昌成功的喜悦。（学生齐读，分角色朗读） 五、课堂小结，布置作业 这节课我们学习了《纪昌学射》的故事，认识了虚心刻苦的纪昌和教学有方的飞卫，理清了故事脉络，学会了简要复述，更领悟了 “重视基础、坚持不懈” 的道理。希望大家在今后的学习中，能以纪昌为榜样，踏实认真，持之以恒，打好每一个基础，最终实现自己的目标。 课后作业： 正确、流利、有感情地朗读课文，把纪昌学射的故事讲给爸爸妈妈听。 抄写课文中的生字词和 “百发百中、锲而不舍” 等成语，每个写三遍。 写一段话，结合自己的学习经历，谈谈你从纪昌身上学到的道理，不少于 100 字。 阅读《列子》中的其他寓言故事，如《愚公移山》《夸父逐日》，下节课和同学分享。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $