3 我们班 他们班（第1-2课时）（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

教学设计 教学课题 我们班—他们班 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是围绕班级间的合作与竞争展开，通过 “走进他们班”“增进班级合作”“正确对待竞争”“为他班喝彩” 四个模块，引导学生认识其他班级的特点与长处，理解合作的价值，掌握正当竞争的方式，培养尊重与欣赏他人的集体意识。 （2）本节课主要介绍了班级合作与竞争的概念及相互关系，了解其他班级的方法（如观察、走访、小组讨论），合作的意义（如共同解决问题、创造美好校园生活），正当竞争的标准（如遵守规则、尊重对手），以及为他班喝彩的内涵（认可他人的努力与拼搏精神）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够识别校园中班级间的合作与竞争场景，运用实地观察、小组交流等方法了解其他班级的特点，学会以欣赏心态对待竞争中的对手，在实践中建立 “尊重差异、合作共赢” 的班级相处模式，增强集体荣誉感与包容心，逐步形成正确的群体相处观念。 教学目标 （1）政治认同：初步认同班级合作对校园集体生活的重要性，增强对学校及班级集体的归属感，愿意以积极态度参与班级间的互动，共同营造和谐的校园氛围。 （2）道德修养：懂得以尊重、欣赏的态度对待其他班级，在竞争中坚守公平原则，以正当方式展现班级风采，学会真诚为其他班级的优秀表现喝彩，提升道德判断与践行能力。 （3）健全人格：掌握班级间合作与竞争的相处之道，培养开放包容的心态，提升群体相处能力，形成尊重差异、互助共进的健全人格品质。 （4）责任意识：认识到关注其他班级长处是班级成长的动力，主动为班级间的良性互动贡献力量，增强对集体的责任意识，树立共建美好校园的责任感。 重难点 （1）重点：在班级合作与竞争的真实情境中，理解合作共赢的价值，形成尊重差异、真诚欣赏他人的集体意识，能够辨别并践行正当竞争与主动为他班喝彩的行为。 （2）难点：在面对班级间竞争时，摒弃狭隘的 “胜负至上” 思维，克服 “小团体” 本位意识，真正以欣赏者的心态为他班喝彩，实现从认知到价值内化的行为转化。 教学方式与策略 情境教学法、案例分析法、任务驱动法、比较法、角色扮演法 教学活动设计 一、导入环节 （1）师：同学们，课间操时我们看到操场上各个班级的队伍排得整整齐齐，放学时不同班级的同学一起走出校门。在校园里，我们除了和同班同学相处，还会和其他班级的同学产生交集。那大家回想一下：当你们班和其他班级一起打扫校园卫生时，会看到什么场景？当运动会上你们班和三班进行拔河比赛时，又会有什么样的互动呢？（师同步展示两张对比图片：左侧是 A 班和 B 班同学合作搬运图书角的旧书架，右侧是 A 班和 C 班同学在操场终点线互相击掌庆祝长跑胜利） （2）生：自由分享观察到的场景。（有的同学说：“我们班和五班一起大扫除时，他们班同学动作特别快，我们班负责擦窗户，他们班负责扫地，配合得很好”；有的同学说：“上次和二班比赛跳绳，他们班同学一直喊‘加油’，我们班也没放弃，最后赢了但大家都很开心”） （3）师：同学们说得都很生动！从图片和生活中能发现，班级之间的关系既有 “互相搭把手” 的合作的温暖，也有 “你追我赶” 的竞争的火花。今天我们就一起探索《我们班 他们班》，看看如何用欣赏的心了解其他班级，用正确的态度对待合作与竞争。（板书课题：3. 我们班 他们班） 二、讲授新课 （一）走进他们班 （1）活动与探究一：想一想（教材 P16 三幅图） ①师：现在请大家看教材第 16 页的三幅图。（教师用实物投影仪展示图片，引导学生观察细节）第一幅图里，两个班级同学在图书馆整理书籍时，一个同学在登记，一个同学在分类，但因为没有明确分工，导致部分书籍堆在旁边没人管；第二幅图是走廊里，两个班级的同学因为 “谁先去操场做热身” 起了小争执；第三幅图最温暖 —— 两个班级的同学一起抬着受伤的同学去医务室，其中一个班级的同学还递来了水。请大家先独立思考两个问题：第一，这些场景里，班级之间有没有发生过类似的 “小矛盾” 或 “小温暖”？第二，你印象中其他班级有哪些 “特别厉害” 的地方？（停顿 1 分钟，观察学生思考状态，提醒学生用 “我们班和 XX 班” 的句式描述） ②师：现在请小组内交换想法，注意从 “冲突解决” 和 “优点发现” 两个角度讨论。（教师巡视各小组，用 “你们组提到了 XX 班的优点，那有没有同学遇到过和 XX 班合作的小困难呢？” 等问题引导深入）各小组讨论结束后，我们请代表分享一个 “矛盾故事” 和一个 “优点发现”。（学生代表依次发言，教师用板书记录关键词：矛盾类如 “分工不明确”“路线争执”；优点类如 “五班的黑板报每期都很有创意”“七班同学跑步特别快”） ③师小结：同学们的分享像打开了一扇窗！我们发现，每个班级都像一颗独特的星星：有的班级像 “运动小达人”，有的像 “艺术小画家”，有的像 “爱心小天使”。就像五班的黑板报，虽然我们班和他们班风格不同，但他们 “分工明确、坚持创新” 的做法，其实是值得我们学习的。我们要学会用 “放大镜” 找优点，用 “同理心” 看矛盾，这样才能真正了解其他班级。 （2）活动与探究二：查一查（教材 P17 三幅图） ①师：那具体要了解其他班级的哪些方面呢？我们来看看教材第 17 页的三幅图。（展示图片：第一幅图是校运会长跑比赛中，三班同学虽然没拿第一，但全程坚持到终点，还帮摔倒的对手递水；第二幅图是科技节上，四班同学展示的 “环保机器人”，用废旧材料制作，还获得了全校最佳创意奖；第三幅图是卫生评比中，五班的教室连窗槽都擦得一尘不染，还整理出了 “垃圾分类小窍门”）请大家结合图片，小组讨论：这些班级最值得我们学习的 “闪光点” 是什么？如果让你向他们班学习，你会怎么做？（引导学生从 “运动精神”“创新能力”“日常习惯” 三个维度分析） ②生：小组讨论后发言。（有的小组说：“三班同学坚持到底，即使落后也不放弃，还帮助对手，这种‘体育道德’比金牌更重要”；有的小组说：“四班的‘环保机器人’用旧零件做的，说明他们‘动手能力强、爱动脑筋’，我们可以向他们请教废品利用的方法”；还有的小组说：“五班每天的值日都做得细致，连‘垃圾不落地’都能形成习惯，我们班可以借鉴他们的‘值日分工表’”） ③师补充：每个班级的 “闪光点” 可能藏在不同角落 —— 也许是晨读时的专注，也许是班会课上的奇思妙想，也许是运动会上的团结呐喊。就像五班的垃圾分类，看似小事，但 “把小事做好” 本身就是一种值得尊重的能力。当我们主动去了解这些细节，就会发现：原来其他班级的 “厉害”，其实是 “认真” 和 “坚持” 的积累。 （二）增进班级间的合作 （1）活动与探究一：看一看，想一想（教材 P18 三幅图） ①师：了解之后，如何把这种 “欣赏” 变成 “合作” 呢？我们来看教材第 18 页的三幅场景：第一幅图是两个班级同学合作布置 “读书节” 主题展板，A 班负责绘画，B 班负责文字内容，但 A 班同学主动帮 B 班同学搬运材料；第二幅图是两个班级一起在 “爱心义卖” 中卖书，A 班同学负责定价，B 班同学负责吆喝，最后收益全部捐给山区；第三幅图是两个班级同学在 “校园安全知识手抄报” 中，A 班提供急救知识，B 班设计卡通插图，最后合作完成的手抄报拿了全校一等奖。请大家思考：这三个场景中，班级合作时遇到了哪些 “小问题”？他们是怎么解决的？（引导学生注意 “分工”“互助”“成果共享” 三个关键词） ②生：分组讨论 “合作中的智慧”。（学生提出：“布置展板时，A 班帮 B 班搬材料，说明他们‘主动补位’”；“义卖时 A 班和 B 班分工明确，效率高”；“手抄报分工合作，知识互补”）教师追问：“如果合作中 A 班和 B 班意见不一样，比如 A 班想画卡通，B 班想画风景，你们会怎么解决？”（学生可能回答：“我们可以投票决定，或者分工各做一部分”，教师肯定：“这就是‘民主协商’的合作智慧！”） ③师小结：班级合作就像 “拼拼图”，我们班的 “能力块” 和他们班的 “能力块” 拼在一起，才能让画面更完整。比如刚才的义卖活动，A 班的 “数学计算小能手” 帮 B 班核对捐款金额，B 班的 “沟通小达人” 帮 A 班说服家长购买，这种 “各取所长” 的合作，让我们不仅完成了任务，还收获了 “原来他们这么棒” 的惊喜！ （2）活动与探究二：想一想，写一写（教材 P19 三幅图） ①师：现在请大家翻开教材第 19 页，思考两个问题：第一，你和其他班级合作时，有没有觉得 “自己突然变厉害” 的时刻？比如以前不敢上台演讲，合作后敢了；第二，如果你给这次合作写一句 “小评语”，你会写什么？（展示图片细节：第一幅图是合作完成的手抄报上写着 “因为我们的合作，校园更安全”；第二幅图是两个班级同学在颁奖台上互相拥抱；第三幅图是两个班级同学交换手工作品，上面写着 “友谊万岁”） ②生：先在练习本上写一句合作感悟，再小组内分享。（学生可能写：“和三班合作，我学会了怎样快速说服别人”“和五班一起做值日，我知道了原来拖地要先从窗边开始”）教师引导学生从 “个人成长”“集体荣誉”“友谊建立” 三个角度提炼：“比如你说‘学会了沟通’，这是个人成长；‘我们班和五班拿了奖’，这是集体荣誉；‘和五班同学成了好朋友’，这是友谊收获！” ③师补充：同学们发现的这些 “成长密码” 非常珍贵！合作不仅让我们 “学会做事”，更让我们 “学会做人”—— 当你主动帮别人搬东西时，你收获了 “责任感”；当你和别人分工解决问题时，你收获了 “沟通力”；当你和对手变成伙伴时，你收获了 “胸怀”。这些能力，比任何奖状都更有价值。 （三）正确对待班级间的竞争 （1）活动与探究一：议一议，想一想（教材 P20 三幅图） ①师：班级之间不仅有合作，还有 “比一比” 的时刻，比如运动会、班级评比、学科竞赛。教材第 20 页的三幅图就藏着不同的竞争态度：第一幅图是两个班级比赛拔河时，A 班同学偷偷拽 B 班同学的衣角；第二幅图是 “文明班级” 评选中，两个班级互相举报对方 “卫生扣分”；第三幅图是考试后，A 班同学说 “B 班肯定作弊了，不然怎么考那么好”。请大家分组讨论：如果是你，遇到这样的事会怎么做？如果是你班和他们班，你觉得这种竞争方式会带来什么后果？（引导学生用 “这种做法是 XX 的，因为 XX，所以会导致 XX” 的句式表达） ②生：学生分组辩论，教师记录关键词：不正当竞争类如 “用小动作”“互相拆台”“说坏话”；后果类如 “破坏同学关系”“班级声誉受损”“自己心里不舒服”。（学生可能举例：“我们班和三班篮球比赛，他们班同学故意用脚绊我们，最后我们班赢了但大家都不开心”） ③师小结：同学们说得很对！不正当竞争就像 “用石头砸自己的脚”—— 虽然可能赢了一时，但会失去尊重，还可能让自己变得 “心胸狭隘”。真正的竞争应该是 “像追星星一样”，你追我赶，但彼此尊重，互相照亮。 （2）活动与探究二：谈一谈，想一想（教材 P21 三幅图） ①师：教材第 21 页的三幅图展示了正确的竞争方式：第一幅图是比赛结束后，两个班级同学互相握手，说 “你们班跑得真快，下次我们再比”；第二幅图是两个班级同学在讨论 “如何提高数学成绩”，A 班分享错题本，B 班分享解题技巧；第三幅图是 A 班同学看到 B 班同学在科技节拿了奖，主动说 “你们的创意太棒了，我们也要学习”。请大家思考：这些做法为什么比刚才的 “小动作” 更值得学习？（引导学生对比不同竞争态度的心理感受） ②生：小组讨论 “正确竞争的好处”。（学生可能回答：“互相握手让我觉得‘输赢不重要，友谊重要’”；“分享解题技巧，我们班数学平均分提高了 5 分”；“为对手喝彩，我自己也更有动力”）教师追问：“如果你的对手这次比你进步快，你会怎么做？”（学生回答：“我会为他高兴，然后每天多做一道题，下次超过他”） ③师补充：真正的竞争是 “比学赶超”，而不是 “勾心斗角”。就像图中互相握手，是 “尊重对手”；分享学习方法，是 “共同进步”；为对手喝彩，是 “格局”。当我们用这样的心态对待竞争，就会发现：原来 “对手” 也是我们成长的 “助推器”！ （四）为他班喝彩 （1）活动与探究一：看一看，议一议（教材 P22 三幅图） ①师：除了尊重和合作，我们还要学会 “为别人的闪光点鼓掌”。教材第 22 页的三幅图很有意思：第一幅图是学校给一个班级颁发 “道德风尚奖”，理由是 “他们班同学连续三年照顾生病的同学”；第二幅图是法国申办奥运会失败后，代表团向北京代表团祝贺；第三幅图是中国观众给法国代表团最热烈的掌声。请大家思考：为什么这个班级能获得 “道德风尚奖”？法国代表团失败了为什么还能获得掌声？（引导学生跳出 “比赛输赢” 的思维，关注 “精神品质”） ②生：分析原因。（学生可能说：“道德风尚奖的班级虽然没拿比赛第一，但他们帮助同学，品德高尚”；“法国没申办成功，却祝贺北京，是因为他们尊重对手的努力”；“中国观众鼓掌，是因为法国代表团准备得很用心，他们的拼搏值得肯定”）教师板书：“喝彩≠只看结果，喝彩 = 看见努力”。 ③师小结：同学们的思考让我想起一句话：“真正的强大，是能欣赏对手的光芒。” 道德风尚奖的班级用行动证明：“善良比成绩更重要”；法国代表团证明：“风度比胜利更耀眼”；中国观众证明：“尊重比输赢更温暖”。这些，都是我们值得学习的 “喝彩智慧”！ （2）活动与探究二：想一想，做一做（教材 P23 三幅图） ①师：现在请大家拿出一张便签纸，想一想：你最想为哪个班级喝彩？为什么？（展示图片：第一幅图是两个班级同学一起制定下次合唱比赛计划；第二幅图是 A 班同学为 B 班同学的进步鼓掌；第三幅图是两个班级同学交换手工作品，上面写着 “你超棒”）请在便签纸上写下 “为 XX 班喝彩的理由”，然后贴在教室的 “友谊墙” 上。（给学生 5 分钟书写时间，巡视时用 “这个班级的 XX 行为很值得我们学习” 等话鼓励） ②生：分享便签内容，教师随机抽取：“我想为五班喝彩，因为他们班同学每次捡到东西都主动上交，这种‘拾金不昧’的精神太值得我们学习了！”“我想为七班喝彩，他们班同学每天晨读都特别大声，这种‘坚持’的态度让我感动！”（学生贴便签时，教师引导全班互相欣赏） ③师总结：当我们为他班喝彩时，其实是在给自己 “充电”—— 看到别人的优点，我们会更努力；发现别人的美好，我们的世界也会更温暖。就像图中交换手工作品，不仅是交换礼物，更是交换 “欣赏” 与 “成长”。 三、总结 师：同学们，今天的课堂像一场 “班级探索之旅”：我们走进他人的班级，发现了 “独特的星星”；我们在合作中学会了 “互补的智慧”；在竞争中学会了 “尊重的风度”；在喝彩中学会了 “欣赏的温暖”。希望大家以后能像爱护自己的班级一样，欣赏其他班级的每一份努力，用合作的态度对待挑战，用尊重的目光看待竞争，让我们的校园因为这些 “不一样的班级” 而变得更美好！（学生安静倾听，部分学生露出微笑，点头表示认同） 课后作业 （1）班级小观察员行动：课后观察并记录 1 个你认为 “值得学习的其他班级的特点或做法”（如他们班的互助合作、特长活动等），简要说明理由，下节课与同学分享。 （2）为他班喝彩小练习：结合生活中班级间竞争的场景（如运动会、文艺汇演等），举例说明 “当其他班级表现出色时，你会如何用正当方式为他们喝彩”，并写下一句鼓励的话。 学科网（北京）股份有限公司 $