《陀螺》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

陀螺 教学设计 教学目标 （1）文化自信：引导学生了解外国儿童游戏音乐作品，感受其独特魅力，增强对多元文化的理解和欣赏。 （2）语言运用：通过聆听乐曲、交流讨论等活动，培养学生用准确的语言描述音乐情绪和感受的能力。 （3）思维能力：引导学生聆听音乐时，思考音乐的节奏、旋律等要素与游戏情景的关系，培养学生的音乐思维能力。 （4）审美创造：让学生在参与表演和创作活动中，发挥想象力和创造力，体验音乐的审美价值。 教学方法 聆听感知法、情境创设法 教学重点 （1）引导学生感受乐曲《陀螺》中轻快节奏所带来的欢快氛围，培养学生的音乐节奏感。 （2）帮助学生体会作品欢快的主题，让学生能够通过音乐表达快乐生活的情感，提升学生的音乐情感表达能力。 教学难点 （1）引导学生从音乐的六度大跳连续进行中，深刻体会到孩子们转陀螺时的欢乐情景，感受音乐与生活情境的紧密联系。 （2）帮助学生准确分辨四二拍的节奏特点，以及如何通过节奏表现出乐曲中孩子们玩陀螺的喜悦情绪。 教学过程 一、组织教学 师生相互致以亲切的问候，以这一温暖的互动开启课堂的大门，仿佛为教室注入了一股活力，让每一位学生都能迅速从课间的状态中抽离出来，全身心地投入到即将开始的学习旅程中，营造出一个温馨、融洽的学习氛围。 二、导入新课 师：（面带微笑，眼神中透露出期待）同学们，童年的游戏就如同夜空中那璀璨的星辰，数量繁多且每一颗都散发着独特的光芒，它们就像陪伴我们成长的小精灵，伴随我们度过了那些难忘而又幸福的童年时光。在音乐的世界里，关于游戏的作品也犹如繁星般数不胜数，大家仔细回想一下，我们以前学过哪些能够表现儿童游戏的音乐片段呢？（生：纷纷陷入回忆，片刻后开始踊跃回答） 生：有《丢手绢》，那时候我们围成一圈，欢快地唱着跳着。 生：还有《跳皮筋》，我们在皮筋间穿梭，特别开心。 生：对啦，还有《打陀螺》，那陀螺转起来可带劲了！ 师：（赞许地点点头）哇，大家的记忆真的很出色，这些都是我们中国儿童游戏的经典作品呢。今天呀，老师要带领大家一起欣赏一首描写外国小朋友游戏的作品，而且这个游戏在中国也非常流行哦！大家仔细聆听，用心去感受，然后猜猜看这是什么游戏呢？（播放一段轻松欢快的音乐片段） （1）学生们开始全神贯注地聆听音乐，脸上渐渐露出疑惑的表情，他们的眼神中透露出好奇，仿佛在努力猜测着音乐中所描绘的游戏场景。（生：感觉像是一种旋转的游戏，像是转呼啦圈？） 师：（微笑着鼓励）很接近啦，大家再仔细听听，这个游戏说出来大家一定很熟悉 —— 就是抽陀螺游戏！大家有没有玩过呀？ 生：（兴奋地）冬天的时候，我在奶奶家玩儿过。 生：（迫不及待地）广场上就有卖的，用鞭子一抽，在晚上还会发亮呢！五颜六色的，可漂亮了！ 三、新课教学 1、播放乐曲《陀螺》，教师轻轻示意学生们闭上眼睛，全身心地感受乐曲所传达的情绪。 师：（轻声引导）同学们，现在请大家闭上眼睛，让我们一起沉浸在这首乐曲的世界里，去感受它的情绪吧。（播放乐曲）（生：静静地聆听，脸上渐渐露出陶醉的神情） 师：（稍作停顿后）同学们听出来了吗？这到底是什么游戏呀？（生：感觉像是抽陀螺的游戏） 师：（满意地）很好，那你们继续说一说你们听这首乐曲时的体验吧！（生：感觉很欢快，就像大家一起在广场上欢快地玩陀螺一样，很热闹） 师：（进一步引导）没错，这首乐曲就像是把我们带入了孩子们玩转陀螺的欢乐场景中。大家看，老师这有几个 “陀螺” 的图片呢，谁想来试试转动它们呀？（出示 “陀螺” 各种图片） （生：纷纷举手，眼中闪烁着期待的光芒，踊跃地走到讲台前尝试转动陀螺） 2、再次播放音乐《陀螺》，学生们在音乐的节奏下，积极参与表演，模仿孩子们玩陀螺的动作。 师：（面带微笑，眼中满是鼓励）大家玩得真开心呀，那我们一起来跟着音乐表演一下吧！让我们一起把自己想象成那些快乐的小陀螺，在音乐的节奏中欢快地转动起来吧！（学生随着音乐节奏，欢快地模仿转陀螺的动作，有的挥舞着手臂，有的扭动着身体，课堂氛围十分活跃） 3、出示曲名并介绍乐曲。 师：（庄重地）这就是我们今天要欣赏的这首外国乐曲，名字叫《陀螺》。它是法国作曲家比才所作的《儿童游戏小组曲》的第三曲《即兴曲 —— 陀螺》，是一首非常欢快的管弦乐合奏呢。（出示比才的图片） 师：（指着比才的图片）大家看，这就是比才，他是一位非常著名的作曲家，他的作品都充满了生命力和感染力，深受人们的喜爱。《儿童游戏小组曲》就是他为孩子们创作的一组非常有趣的音乐作品，里面包含了很多孩子们喜欢的游戏音乐。 4、感受乐曲的情绪，介绍作者比才及作品。 （1）再次聆听乐曲《陀螺》，教师轻声提醒学生们要更深入地感受乐曲的欢快情绪。 师：（轻声提示）同学们，现在我们再来听一遍这首乐曲，大家要更加用心地去感受它的欢快情绪哦。（播放乐曲）（生：认真聆听，脸上露出更加愉悦的表情） （2）师生交流。 师：（微笑着提问）同学们，你们觉得这首乐曲的情绪是怎样的呢？（生：欢快的） 师：（肯定地）没错，乐曲的情绪非常欢快，节奏也轻快紧凑，就像孩子们在玩陀螺时那种无忧无虑、喜悦的心情一样。那大家知道这首乐曲是几拍子的吗？（生：应该是四二拍的） 师：（竖起大拇指）非常棒，大家都很聪明！（出示四二拍图示）四二拍的节奏特点就是强弱分明，听起来很有活力呢，就像我们的心跳一样，充满了生命力。 （3）介绍比才及作品《儿童游戏小组曲》。 比才是 19 世纪法国著名的作曲家，他的作品风格多样，既有激情澎湃的歌剧，也有清新欢快的钢琴曲。《儿童游戏小组曲》这部作品充满了童趣和欢乐，它以生动的音乐形象描绘了孩子们的各种游戏场景，非常适合孩子们欣赏。通过欣赏这部作品，我们可以感受到比才对孩子们的关爱和对生活的热爱。 5、出示音乐主题：学生熟悉主题旋律。 师：（眼神中透露出期待）同学们，你们注意到这首乐曲的主题旋律了吗？它非常轻快活泼，主题音调是六度大跳的连续进行，就像孩子们在转陀螺时那种欢快、灵动的情景一样。（播放音乐主题） 师：（轻声哼唱）大家一起来跟着音乐哼唱一下这个主题旋律吧！（学生们跟着音乐哼唱，声音清脆悦耳） 6、聆听音乐《陀螺》，听辨主题，也可以在听到陀螺嗡嗡的长音的时候，就轻轻地唱出来，或者用手势表示出来。 师：（鼓励地）现在我们再来听一遍这首乐曲，大家要仔细听辨主题哦，听到陀螺嗡嗡的长音的时候，就可以轻轻地唱出来，或者用手势表示出来。让我们一起和音乐互动起来吧！（学生认真聆听音乐，积极参与听辨和互动，有的轻轻哼唱，有的用手势比划着） 7、进一步体验音乐情绪。可采用分辨乐曲情绪的方法。 师：（微笑着）同学们，我们已经感受了这首乐曲的欢快情绪，那现在我们来做一个小游戏吧。我会播放一些不同情绪的音乐，大家要听出音乐的情绪，并做出相应的动作哦。比如，听到欢快的音乐，就做出欢快的动作；听到悲伤的音乐，就做出悲伤的动作。（播放不同情绪的音乐，学生根据音乐情绪做出相应的动作，课堂气氛再次活跃起来） 8、再次复听全曲《陀螺》，学生可配合着音乐大胆表演，结合音乐进行 “转陀螺” 游戏表演。 师：（充满激情地）最后，让我们再次一起聆听这首欢快的《陀螺》乐曲，大家可以配合着音乐大胆地表演，也可以结合音乐进行 “转陀螺” 游戏表演哦。让我们把这份欢乐传递下去，让整个教室都充满着陀螺的旋转声和我们的欢声笑语！（学生随着音乐欢快地表演，有的在座位上转动着手臂，有的在教室里跑来跑去，仿佛真的变成了一个个快乐的小陀螺，课堂气氛达到高潮） 四、课堂小结 师：（眼中闪烁着光芒）同学们，小时候玩过的游戏至今还记忆犹新，不管是外国的孩子，还是中国的小朋友，只要是生活在幸福的年代，童年的回忆都是美好的、难忘的、快乐的。希望大家能永远保持这份童真和快乐，在音乐的世界里继续探索和发现更多的美好。（生：纷纷点头，脸上露出幸福的笑容，仿佛沉浸在美好的回忆中） 学科网（北京）股份有限公司 $