河南驻马店市第二初级中学2025-2026学年上学期期末考试九年级语文试题

南区九年级8场41 2025-2026学年度上学期期末试卷 九年级语文 (时间:120分钟,满分:120分) 一、积累与运用(共22分) 班级开展以“山水河南”为主题的系列活动,你和小豫所在的小组搜集整理了一些材 料,请你完善。 1小组成员为了解河南的山水特色,在网络上查阅到下面的资料,里面有一些字词拿不准, 请你判断。(共6分) 河南的山水,向来是被人说俗了的。太行山横亘西北,伏牛山盘踞西南,大别山又斜 插东南,三面环山,中间夹着黄河冲积的大平原。人们每每道及,总不免搬出“中岳嵩山” “黄河之水天上来”之类的话头,仿佛这便是河南山水的全部了。 然而细看河南山水,却颇有异处。太行山石壁陡立,青白相间,远望如斧劈刀削,近 看却又显出几分① (圆园)润。伏牛山则不然,山势浑圆,草木葱茏,偏在云雾缭 绕处,忽而露出几处峭壁来。至于黄河,浊浪排空时固然惊人,但在孟津以下,河道渐宽, 水流渐缓,倒显出几分母亲的慈②(详祥)来。 从不缺山水资源和历史文化的河南,坚持以文塑旅、以旅彰文,走出了一条独具特色 的新文旅;文旅强省建设迈出坚定步伐。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读?请写出正确的拼音。 (2分) 横亘( 陡立( (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字?请工整书写。 (2分) ① (圆园)润 ②慈 (详祥) (3)语段中画线的句子存在成分缺失的问题,请你写出修改意见。 (2分) 2.小组成员写了一则关于云台山景,点群的介绍,小豫在修改时不确定横线处用哪个成语 更贴切。请结合语境,根据成语的意思从括号中选择一个,并简要说明理由。(4分) 云台山的泉瀑峡山雄水秀,峰高瀑急,落差314米的亚洲第一高瀑“云台天瀑”就在 泉瀑峡尽头,它上吻蓝天,下蹈石坪,犹如擎天 参考答案 1.(1)(2分）gèn dǒu 解析：本题考查字音。亘，读gèn，易误读为gèng，指（空间上或时间上）延续不断，常用在“亘古”“绵亘”等词中。“陡”指“坡度很大，近于垂直”“陡然”，读dǒu，不要与“走（zǒu）”的读音混淆。 （2)(2分）①圆 ②祥 解析：本题考查字形。这两处都考查同音形近字辨析。“圆润”意为“饱满而润泽”，“慈祥”意为“和蔼安详”。 （3)(2分）在“新文旅”后加上“之路”。 解析：本题考查修改病句。题干中明确指出画线句存在成分缺失的问题，读“走出了一条独具特色的新文旅”可知，“新文旅”后缺少宾语中心语，可以在“新文旅”后补充“之路”。 2.(5分）推荐B（巧夺天工）。“人工炮制的山水景观”属于人工制作的景观工艺品，而“巧夺天工”正是形容技艺的精巧，强调人工技艺的精湛，契合语境。“美轮美奂”侧重于形容建筑的宏伟华丽或装饰陈设的精美，与“人工与自然的对比”这一语境不贴合。 解析：本题考查成语运用。作答时需要从词义、感情色彩和应用范围等方面分析成语内涵，然后结合语段中的上下文内容，提取出描述主体的性质，从而选出正确的答案。 3.(5分）［示例］根据你们的计划，我建议第一天可以先在郑州参观二七纪念馆，感受抗战历史；然后参观河南博物院，感受河南的历史底蕴。第二天前往洛阳，先游览龙门石窟，了解石窟文化；然后游览小浪底，体会山水魅力。 第三天先游览洛邑古城，欣赏古建筑群；然后前往洛阳博物馆，感受河南的历史底蕴。第四天开车前往老君山，欣赏河南的锦绣山水。河南有很多特色景观，希望你们一家人能有一个愉快的体验。（答案不唯一，能清楚描述路线，且符合题干要求即可） 解析：本题考查图文转换。答题时注意先提取出题干中的信息和要求：①自驾游4天，第一站为郑州；②一家人有各自想要游览的景观类型；③每天最多游览两个不同类型的景观。明确了题目要求后仔细观察路线图，先找到郑州，然后以郑州为起点，从类型、距离、方位等角度观察各个景点，以此选定每天游览的景观。注意，规划路线时要兼顾路程和景观类型。 4.(8分）略 5.(4分）①班长初到边境，不适应恶劣的环境；巡逻途中突遇暴风雪。②完全迷失方向，新兵小李十分恐惧。③班长发现界碑，带领战友们向界碑前进。④救援赶到，小李和战士们幸存下来，班长牺牲。 解析：本题考查梳理情节，概括内容。答题时要根据表格的提示，在文中定位到相关内容，如第一个空，在第④～⑥段中找出关键语句，“俺刚到这儿的时候，也是各种不适应”“有一回巡逻，俺们正走着呢，突然就赶上暴风雪。那狂风刮起来，天地都变色了”，据此可以这样概括；班长初到边境，不适应恶劣的环境；巡逻途中突遇暴风雪。其余三个空按照这个逻辑作答即可。 6.(1)(2分）运用环境描写，勾勒出边疆环境的恶劣与荒芜，营造出一种寒冷、肃杀的氛围，暗示战士们条件的艰苦，侧面表现出战士们坚守岗位的顽强意志，为下文情节的发展埋下伏笔。 （2)(2分）运用比喻的修辞手法，将界碑上的“中国”二字比作“火”，生动形象地写出界碑在暴风雪中带来的温暖和希望，流露出战士们对界碑、对国家的忠诚与热爱。 解析：本题考查赏析句子。答题时先根据题目要求明确赏析角度，然后再结合语境具体分析。第（1）句要求从描写方法的角度赏析，这是一处环境描写，结合环境描写的 作用作答即可。第（2）句要求从修辞手法的角度赏析，这句话运用了比喻的修辞手法，结合比喻的作用作答即可。 7.(4分）①坚毅顽强。在恶劣的环境中坚持巡逻，暴风雪中坚定带队前行，体现其坚毅顽强的意志。②富有责任感。作为班长，带领战士们克服困难，保护大家。③经验丰富。用自己的经历鼓励新兵，帮助大家脱险。④忠诚爱国。牺牲时仍抱紧界碑，体现其对祖国的无限忠诚。⑤关爱战友。暴风雪中命令战士“抱紧我”“互相抱腰”，喊口号为大家打气，体现其团结互助、关爱战友的精神。（答出其中四点，意思对即可） 解析：本题考查分析人物的形象。答题时先找出这个人物的相关句子，然后根据这些句子，用二字或四字词语概括其人物的性格或品质。作答时需要结合找出的句子简单分析。 8.(5分）字面意义上，“界碑”指矗立在边境上划分国界的石 碑，是战士们巡逻的重要目标和方向；深层含义里，界碑 象征着祖国的领土和主权，是战士们的精神支柱，在危难时刻给予他们方向和力量。“界碑”体现了战士们对祖国的忠诚和守护国土的坚定信念，代表着他们无私奉献、不畏艰险的精神，同时也表达了对边防战士的崇敬和赞美之情。（意思对即可） 解析：本题考查分析标题。答题时先理清表面的意思，然后根据文章内容和主旨体会和揣摩其深层含义。“界碑”的表层意思就是石碑，深层意思是国土、领土、主权的象征；本文主旨主要表现战士们对国家的忠诚和守护国土的坚定信念，同时也表达了对边防战士的崇敬和赞美之 9.(2分）①阐述立意的重要性 ②列举实例说明如何找到高立意 解析：本题考查筛选与概括文本信息。根据题干的提示梳理段首句，划分层次后进行概括总结即可。 10.(5分）作者以《登鹳雀楼》、写种树老农的文章以及班长的班级日记为例，将抽象的“文章立意要高”变得具体可感。（2分）《登鹳雀楼》前两句描绘宏大场景，后两句升华出登高望远的哲理；写种树老农的文章通过普通人物事迹，将主题升华到生死观；班长的班级日记从一节公开课引申出对待生活要认真的道理。这些具体事例生动地展现了不同题材都能找到高立意，使读者明白高立意并非遥不可及，而是可通过对素材的思考提炼实现，从而将抽象的“文章立意要高”转化为可感知的写作实践。（3分） 解析：本题考查分析论证方法。分析举例论证需先点明例子，再阐述例子与论点的关系。此段论点是“文章立意要高”，所举的三个例子通过不同的题材和内容，将抽象的“高立意”具象化，让读者理解无论大小题材都能提炼出高立意的观点。 11.(4分）文中强调文章要立意高，需从素材中提炼出深刻的思想。（1分）在这段选文中，朱自清描绘父亲买橘子时艰难攀爬月台的背影，这一具体场景本是生活中的寻常小事，但作者从中提炼出父子之间深沉的爱与亲情这一立意，以小见大，将普通的生活场景升华为对亲情的赞颂，使文章具有深刻的思想内涵，体现了从平凡素材中挖掘高立意，从而让文章高屋建瓴的写作理念。（3分）解析：本题考查知识的迁移运用能力。首先紧扣文中“立意要高”的核心观点，分析《背影》选段如何从具体场景提炼思想；接着具体分析场景，即描述父亲背影的动作细节，展现其艰难与不易；最后点明立意与文章价值，即指出作者通过这一背影，赞颂父子亲情，实现了从小事到深刻立意的升华，呼应文中关于立意的论述。 清晰，且每个分论点都围绕核心论点展开，无偏离，形成严密的论证思路。 12.(2分）C 解析：本题考查理解文言词语的含义。A项，加点词语的意思都是“的确，实在”；B项，加点词语的意思都是“美丽”；D项，加点词语的意思都是“向来，平素”。C项，第一个“怒”是“发怒”的意思，第二个“怒”是“用力鼓动翅膀”的意思。故选C。 13.(2分）能够在公共场所指责讥刺（寡人的）过失，使寡人听到的，可得下等奖赏。 解析：本题考查翻译句子。翻译时要准确翻译出“市朝”“闻”的意思。 14.(2分）①用行动劝说宋太祖任命官员；②劝说皇帝要以国事为重，公正刑赏。 解析：本题考查理解文章内容。由乙文中“尝奏荐某人为某官······太祖乃悟，卒用其人”“有群臣当迁官······竟得俞允”可知，赵普不惧宋太祖发怒，多次上奏，坚持劝说宋太祖正确任命官员，以国事为重，公正刑赏，这体现了他“以天下事为己任”的精神。 15.(4分）［不同点］劝谏方式不同。甲文中邹忌现身说法，以小见大，让齐威王自行领悟“受蒙蔽”的道理，委婉地劝谏齐威王应广泛听取他人的谏言；乙文中赵普采用“据理力争、反复直言”的方式强硬劝谏。在宋太祖拒绝甚至发怒时，仍坚持上奏，通过“颜色不变，跪而拾之以归”的行动展现决心，以“刑赏天下之刑赏”的道理驳斥太祖私心，最终迫使宋太祖纳谏。（2分） ［相同点］①君主胸襟开阔：齐威王从善如流，纳谏后果断推行赏罚制度；宋太祖虽有不满，但最终还是同意了赵普的进谏，体现出君主知错能改，心胸开阔，善于纳谏。（1分）②臣子立足国家利益：甲文邹忌由个人经历类推治国之道，想到齐威王所受之蔽，于是果断进行劝谏；乙文赵普在宋太祖发怒的情况下，仍然立足国家利益，敢于直言劝谏，二人的出发点皆是国家利益。（1分）解析：本题考查文言文对比阅读。仔细阅读两篇文章，从劝谏方式、受劝谏对象的心胸、劝谏者的立场等角度考虑劝谏成功的要素，结合具体内容辨别两者的相同点与不同点即可。 【参考译文】【乙】赵普性情沉着、严肃刚正，能够以天下为己任。宋朝初年，当宰相的人大多气量狭隘，随俗而绒默，赵普刚毅果断，没有能与他相比的。他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖没有任用。赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用。第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回了家。过了些日子，赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才明白，最终任用了那个人。群臣之中有一个人应当升迁了，但是宋太祖一向讨厌他的为人，不答应升他的官。赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：“我坚决不给他升官，你能怎么样？”赵普答道：“刑罚是用来惩治罪恶的，奖赏是用来酬劳有功之人的，古往今来都是这个道理。况且赏罚是天下百姓的赏罚，不是陛下一个人的赏罚，怎么能由自己的喜怒来随意决定呢？”宋太祖更加生气，起身走了，赵普也跟随其后。宋太祖进入皇宫，赵普站在宫门之外，很久都不离去，最终得到允许。16．①将内心的修养过程比作“冰雪将要消融”，将忧国之情比作“忧患未燃的火种”。②生动形象地抒发了诗人对国事的忧虑。（意思对即可。每点1分，共4分） 17.(5分）［示例一］①林冲原是东京八十万禁军教头，他安分守己，在面对妻子被高衙内调戏、自己被高俅陷害、发配沧州遭到虐待等遭遇时都逆来顺受，直到陆谦等人在草料场欲用计致林冲于死地时，林冲才忍无可忍，选择奋力抗争，手刃敌人。（2分）这次选择使林冲由委曲求全变得果断狠厉，走上了反抗的道路。林冲对忍让和反抗的选择让我认识到面对封建社会的黑暗和腐败，一味忍让只会助长恶势力，唯有奋起反抗才能争取生存权利。（3分） ［示例二］②简·爱在桑菲尔德庄园做家庭教师时，经过深入了解而深深爱上罗切斯特后，曾一度因觉得自己配不上罗切斯特而患得患失；但在婚礼当天得知罗切斯特 已婚的事实后，她选择理智而冷静地离开。（2分）这体现了简·爱勇敢自尊、追求独立人格的精神。简·爱对留下和离开的选择让我深刻感悟到，只有自尊自爱才能获得精神上的平等。（3分） 解析：本题考查把握名著情节与分析人物形象。作答这道题要结合名著情节分析人物选择的合理性，然后从人物的选择中提炼出其中蕴含的启示。答题需兼顾情节概括、人物性格分析、感悟提炼三个维度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $