《摇太阳》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

教案 课题 摇太阳 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲《摇太阳》及欣赏太阳相关图片，感受歌曲温暖活泼的旋律风格与情感基调，初步感知音乐元素（如节奏、音色）对表达自然意象的作用。 （2）艺术表现：掌握歌曲中上滑音和下滑音的演唱技巧，能准确、富有情感地演唱《摇太阳》，并通过声音表现力传达对歌曲意境的理解。 （3）创意实践：尝试用竖笛等乐器演奏歌曲片段，或结合太阳主题创编简单舞蹈动作，发展音乐创意表现与跨学科融合能力。 （4）文化理解：结合歌曲内容及课前搜集的太阳资料，理解音乐作品中蕴含的 “人与自然和谐共生” 的文化内涵，增强热爱自然、尊重自然的情感意识。 教学重点 （1）掌握歌曲《摇太阳》中 “上滑音” 与 “下滑音” 的演唱技巧，并用其准确表达歌曲欢快、温暖的情感。 （2）通过跨学科实践（如搜集太阳资料、欣赏自然图片），将 “人与自然和谐相处” 的理念融入音乐审美体验，深化对 “热爱自然” 的情感认同。 教学难点 （1）如何将上滑音、下滑音的演唱技巧与太阳的自然意象（如日出的蓬勃感、日落的柔和感）结合，通过音乐表现传递对自然的热爱情感，避免机械模仿滑音音高而忽略情感表达。 （2）如何在演唱实践中，以 “摇太阳” 的动作模拟和音乐节奏感知为载体，将上滑音、下滑音的技能训练与 “人与自然和谐共生” 的认知相融合，通过学科实践深化对自然重要性的理解，而非割裂知识与情感的关联。 教法学法 情境教学法、示范练习法、直观演示法 教具学具准备 （1）多媒体设备（含音频播放系统、高清图片及太阳动态变化视频展示功能）。 （2）教师自制太阳主题教学课件（包含不同场景下太阳的图片、自然现象文字说明及歌曲旋律图谱）。 （3）学生自备的太阳主题小乐器（如沙锤、三角铁，用于模拟太阳光影变化音效）。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、创设情境，导入新课 师：同学们，课前我们布置了一个小任务—— 用自己喜欢的方式画出 “心中的太阳”，或者用一句话描述你印象中太阳的样子，现在谁愿意把你的 “作品” 分享给大家呢？（生纷纷举手，教师邀请 3 名学生上台展示：一名学生展示画着 “太阳牵着彩虹尾巴” 的图画，一名学生描述 “太阳像蜂蜜罐子，把光芒滴在云朵上”，还有一名学生展示用彩纸剪贴的 “双层太阳”，说 “外面的太阳是红色，里面藏着黄色的爱心”） 师：哇，同学们的 “太阳创意” 真是太奇妙了！有的把太阳画成童话里的角色，有的用比喻让太阳充满诗意。其实太阳不仅是光明的使者，它还藏着很多大自然的秘密呢。（教师播放轻柔的鸟鸣和海浪声背景音，逐一展示四幅实景图片：第一幅 “清晨海边日出，橙红色太阳从海平面跃出，海面波光粼粼”；第二幅 “草原日出，太阳挂在草甸上，露珠在草叶上闪烁金光”；第三幅 “山村清晨，太阳爬上屋顶，炊烟在金色光晕中袅袅升起”；第四幅 “森林晨光，阳光穿过树叶缝隙，在地面形成斑驳光斑”） 师（配乐轻声描述）：听，海浪轻轻拍打着沙滩，第一缕阳光从海平面升起，像给大海披上了一层流动的金纱；草原上的露珠还在草尖跳舞，太阳公公悄悄探出头，把草叶染成了透亮的琥珀色；山村的公鸡 “喔喔” 啼叫，太阳就顺着山坡爬上来，给屋顶的炊烟镶上了金边；森林里，小鸟在枝叶间蹦跳，阳光穿过树冠，在地面画出跳动的 “光斑小地毯”。这就是我们今天要学习的 “太阳的魔法”。 二、新课讲授 （1）初步感知歌词，明确歌曲主题 师：这些画面美吗？（生：美！）今天我们要学的歌曲《摇太阳》，就藏着太阳的这些魔法。（板书课题：《摇太阳》）请大家翻开课本第 XX 页，先看歌词里的 “太阳动作”：“摇太阳，摇呀摇，摇出金色的阳光，洒在小路上，花儿笑开颜；摇太阳，摇呀摇，摇得云儿飘呀飘，娃娃拍手跳，小鸟唱得高……”（全班齐读歌词，教师引导注意 “摇” 字的重复：“‘摇太阳’出现了几次？” 生：两次！）为什么要 反复 “摇太阳” 呢？（生 1：想让太阳多发光！生 2：摇太阳像在逗太阳玩，所以太阳更开心！） 师：你们的想象力真厉害！“摇太阳” 就像我们轻轻摇晃一个会发光的宝贝，让它把温暖和快乐 “洒” 向大地。现在我们用 “la” 音哼唱旋律（教师钢琴弹奏《摇太阳》旋律），注意听，哪里有 “太阳跳舞” 的感觉？（学生跟唱，教师观察：“唱到‘摇太阳’时，旋律有没有像往上跳的小兔子？” 生：像！） （2）分析歌词意象，结合太阳知识互动 师：现在我们一句一句 “拆解” 歌词里的太阳：“摇出金色的阳光”—— 为什么是 “金色的阳光”？（生：太阳刚出来时，阳光是金色的！） 师：对！太阳的温度让阳光中的 “长波光”（红、橙光）占主导，所以我们看到的阳光会是金色。（展示学生课前搜集的 “太阳光谱” 图片：“有的同学画了太阳光谱图，红色是波长最长的光，所以日出时看起来像金色”） 师：再看 “洒在小路上，花儿笑开颜”—— 如果太阳不出来，花儿会怎么样？（生 1：花儿会蔫掉！生 2：没有阳光，花就不会开！） 师：是的，太阳是 “地球的能量妈妈”，植物靠阳光进行光合作用，就像给身体 “充电”。课前有同学带了向日葵图片，说向日葵会跟着太阳转，这就是因为阳光能让它 “长大”。（展示学生带来的植物观察日记：“小林同学写‘向日葵的花盘在太阳升起时就转向东方，这是它在追光呢！’”） （3）重点教学上滑音和下滑音，掌握演唱技巧 师：刚才唱 “la la la” 时，“摇太阳” 的 “摇” 字有没有让你觉得 “跳起来”？（师示范上滑音：“摇～”[从低音 1 滑到高音 2，尾音上扬]）生：像小石子往上跳！ 师：这是 “上滑音”，就像太阳从地平线 “跳” 起来的动作，我们来用手比划一下：右手从下往上划，嘴巴跟着向上 “扬”（学生模仿动作）。那 “金色的阳光” 的 “光” 字呢？（师示范下滑音：“光～”[从高音 2 滑到低音 1，尾音下沉]）生：像阳光慢慢落下来！ 师：对，这是 “下滑音”，我们用左手从高往下划，声音也跟着 “落” 下来。现在请同桌互相当 “小老师”：一人唱 “摇” 字用上滑音，另一人用下滑音，然后交换！（学生练习，教师巡视纠正：“小明，你的上滑音要从‘1’开始往上‘踮脚尖’，就像踩台阶一样！”） （4）完整跟唱，加入情感演绎 师：现在我们把动作、声音、歌词连起来：“摇太阳” 时双手在头顶画小圆圈（模拟 “摇晃”），“洒在小路上” 时手掌从空中往下 “撒” 开，“花儿笑开颜” 时双手做 “花瓣张开” 的动作，“娃娃拍手跳” 时双手在胸前快速拍手，“小鸟唱得高” 时手举过头顶模仿 “小鸟飞”。（全班跟唱，教师逐句带唱，重点重复 “摇太阳”“金色的阳光” 等关键词句） 师：有没有同学觉得 “摇太阳” 还可以怎么玩？（生上台示范：“摇太阳时可以转圈！”）大家觉得这个创意怎么样？（全班鼓掌）好，现在我们分组 “创编动作”：第一组编 “摇太阳” 动作，第二组编 “阳光洒下” 动作，第三组编 “花儿笑” 动作，5 分钟后我们来 “大展示”！（各小组讨论，教师协助记录创意动作，如 “摇太阳：双手抱圆，身体左右摇晃”“阳光洒下：手臂从斜上方划到斜下方”） （5）欣赏图片，介绍作者创作意图 师：刚才我们用动作 “摇” 出了太阳的魔法，现在看这组对比图（展示 “现实太阳” 与 “歌里的太阳”：左侧是日出时的真实太阳，右侧是画着 “娃娃摇太阳” 的插画）—— 你觉得作者想告诉我们什么？（生 1：太阳会让世界变美好！生 2：我们要像娃娃一样喜欢太阳！） 师：这首歌的创作者 XXX 老师说：“我想让孩子们在歌声里和太阳做朋友，知道太阳不仅是‘光和热’，更是‘快乐和希望’。”（播放《摇太阳》音频，学生闭眼聆听：“如果太阳是你最好的朋友，你想对它说什么？” 生：“太阳，谢谢你让花儿开！”） （6）合作演绎，全班共创 “太阳魔法剧场” 师：现在我们分组合作：第一组用 “竖笛” 吹前奏，第二组用 “沙锤” 模拟 “阳光沙沙” 声，第三组当 “太阳” 用手影表演 “光斑”，第四组当 “娃娃” 做动作。（各小组就位，教师指挥：“预备 —— 唱！” 全班合唱，学生自发加入动作和道具，教师用手机录制视频：“看，我们创造了自己的‘太阳魔法剧场’！”） 三、课堂小结 师：今天我们不仅学会了唱《摇太阳》，还发现太阳藏着 “摇一摇” 就能变出的魔法：它让花儿开、让云儿飘、让娃娃笑。（展示学生 “太阳创意卡”：有的画 “太阳能机器人”，有的写 “保护太阳 —— 少用塑料袋”）如果我们破坏环境，会让太阳失去 “金色光芒” 哦！课后请大家：1. 用 “太阳能量” 设计一件环保小道具（比如太阳能风扇）；2. 和爸爸妈妈一起读 “太阳的故事” 绘本；3. 明天带一片树叶来，我们要观察 “阳光在树叶上的魔法”！（生：好！） 师：下课前，我们再用一句话夸夸太阳：（全班齐说：“太阳，你是地球的能量魔法棒！”）下课！ 课后作业布置 （1）熟练演唱歌曲《摇太阳》，演唱时重点练习上滑音和下滑音的演唱技巧，并用不同的音色对比表现歌曲中太阳的温暖与活泼，录制音频或视频下节课分享。 （2）结合课前搜集的太阳资料，用 1-2 句话写下你对 “太阳与自然” 关系的理解，并画出一幅能体现 “人与自然和谐相处” 的太阳主题小画，下节课展示交流。 学科网（北京）股份有限公司 $