《两颗小星星》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

两颗小星星 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是认识电影艺术的综合性特点，通过影视片段欣赏激发兴趣；学唱电影插曲《两颗小星星》，掌握歌曲的演唱技巧与情感表达；学习 12/8 拍的节奏特点，理解三连音等复杂节奏型的应用。 （2）本节课主要介绍了电影艺术的综合性（集音乐、美术等为一体）、歌曲《两颗小星星》的结构（分乐段及相同旋律乐句）、12/8 拍的节奏特点（三连音、连音线处的节奏型），以及断音和连音的发声技巧（喉咙放松、头腔共鸣等）。 （3）通过学习本节课，学生能够用艺术眼光鉴赏影视作品，唱准歌曲并表达自豪情感，掌握 12/8 拍节奏型的演唱，还能通过发声练习规范演唱姿势与气息支撑，独立完成断音和连音练习。 教学目标： （1）审美感知：通过欣赏电影歌曲《两颗小星星》，感知歌曲自豪的情绪与 12/8 拍的节奏特点（如三连音的韵律），初步体会影视音乐与画面融合的视听艺术美感，提升对音乐风格与情感表达的审美感知能力。 （2）艺术表现：通过学唱歌曲旋律与节奏，掌握 12/8 拍中强弱规律的演唱技巧，运用科学发声方法（断音、连音练习）准确表达歌曲情感，提升旋律演唱与节奏控制的艺术表现能力。 （3）创意实践：结合歌曲情境，尝试为部分乐句创编简单的拍手节奏型或动作设计，丰富对歌曲的理解与演绎，激发音乐创意表达的兴趣，培养初步的创意实践能力。 （4）文化理解：了解电影《英俊少年》及影视音乐的艺术特点，理解歌曲传递的乐观自信情感及其对主题的烘托作用，感受影视艺术中音乐的文化价值，提升对影视文化中音乐功能的理解。 教学重难点： （1）艺术表现与情感体验：富有情感地演唱《两颗小星星》，准确传达歌曲中自豪的情感内涵，感受电影歌曲的艺术感染力（核心素养：审美感知、表现创造）。 （2）节奏韵律与音乐实践：理解 12/8 拍 “强弱弱次强弱次强” 的韵律特点，通过划拍、模唱等方法，在演唱中初步运用 12/8 拍的节奏韵律（核心素养：音乐表现、文化理解）。 （3）复杂节奏精准表达：通过分段模唱、节奏分解等实践活动，唱准歌曲中包含的三连音、切分音等复杂节奏型，提升音乐节奏感与表现力（核心素养：实践探究、审美感知）。 教学方法： 听赏法、模唱法、节奏分解法、乐句划分法、划拍练习法 教学过程： 一、导入：光影与歌声交织的情感共鸣 （师：同学们，上课前我们先来回忆一个经典的童年电影画面 —— 在宁静的海边，一个少年望着星空，轻轻哼唱着一首充满希望的歌。（播放《两颗小星星》电影片段：小主人公托马斯站在礁石上，海风吹拂着他的头发，背景是漫天繁星与海浪轻拍的画面，背景音乐《两颗小星星》的旋律渐起。） （师：看完这段画面，你们的脑海里浮现了怎样的感觉？（生：温暖！勇敢！） 师：是的，电影里的托马斯虽然经历坎坷，却始终用歌声传递力量。电影艺术之所以动人，正是因为它把画面、音乐、故事融为一体，让我们既能看见星星的闪烁，又能听见少年的心声。今天我们要学习的《两颗小星星》，就是这部电影里用歌声点亮勇气的 “情感密码”。它的旋律像星星一样明亮，歌词里藏着小主人公的自信 —— 让我们带着这份 “勇敢闪耀” 的情绪，开始今天的音乐之旅吧！） 二、组织教学：身心联动的发声准备 （1）律动热身与呼吸唤醒 （师：首先，我们用身体唤醒感官。请大家起立，双手自然下垂，跟着老师做深呼吸 —— 吸气时双手慢慢举过头顶，像托起一颗星星；呼气时双手轻轻落下，想象把身体里的紧张都 “呼” 出去。（师生同步完成 3 次深呼吸） （师：接下来，我们用 “声音魔法” 打开喉咙：用‘u’音做哼鸣练习，从喉咙深处发出‘呜 ——’，感受声音在胸腔和鼻腔的共鸣，想象声音像一颗小石子投入平静的湖面，慢慢扩散开来。（生：呜 ——） （师：非常棒！现在我们用 “打哈欠” 的状态保持软腭抬起，嘴巴呈微笑状，准备进入发声练习。） （2）分层发声练习（降低重复，强化感知） 1. 气息支撑训练 （师：气息是歌声的 “发动机”。请同学们伸出右手放在腹部，用‘嘶 ——’音做长气息练习：吸气时腹部鼓起，呼气时匀速延长，像给气球慢慢放气。注意：肩膀不能耸起，腹部始终保持紧绷感，直到声音自然减弱。（生：嘶 ——） （师：现在我们用‘啊’音替换‘嘶’音，唱‘5 3 1’的下行音阶，每一个音都要像‘气球慢慢瘪掉’一样均匀减弱，想象气息在音符的尾音里‘跳舞’。（生：啊 5—— 3—— 1——） 2. 断音与连音的对比练习 （师：断音练习：想象声音是一颗小石子，落在水面上‘啪’地弹起来。用‘5 5 6’的旋律，每个音都短促有力，像星星一闪一闪的瞬间 ——‘啦 - 啦 - 啦’（生：啦 - 啦 - 啦） （师：连音练习：声音要像一条丝带，把音符‘串’起来。用‘1 3 5’的上行音阶，每个音之间没有缝隙，想象声音在头顶‘绕圈’——‘啊 ——1——3——5——’（生：啊 ——1——3——5——） （师：注意区分：断音是‘星星的短暂闪烁’，连音是‘星星连成的银河’。现在我们用‘打节拍’游戏巩固：拍手打‘X X X | X X X |’的节奏，用断音唱‘啦 - 啦 - 啦 | 啦 - 啦 - 啦 |’。） （3）情绪具象化引导 （师：刚才我们用‘呼吸’和‘发声’唤醒了身体，现在请大家想象电影里的小主人公：他站在海边，眼睛望着星空，嘴角带着微笑，声音里充满了‘我能行’的底气。让我们带着这种‘小石子投入湖面’般的胸腔共鸣，进入今天的歌曲学习吧！） 三、欣赏与学唱《两颗小星星》（新授核心，详实化设计） （一）整体感知：在想象中构建音乐画面 1. 情境式聆听 （师：请同学们闭眼聆听歌曲，脑海里浮现这样的画面：小主人公站在礁石上，天上的星星有的明亮、有的稍暗，他轻轻唱着歌，星星好像跟着他的歌声‘跳起舞’来。听完后请举手说说：‘歌曲里的星星让你想到了什么？’（播放歌曲音频，师生安静聆听） （师：（停顿后提问）有同学说‘星星像小主人公的朋友’，也有同学说‘星星像他的眼睛在发光’—— 非常好！电影里的星星确实是小主人公勇气的化身，所以整首歌的情绪是‘自信而温暖的自豪’，而不是单纯的欢快或悲伤。 2. 身体律动感知 12/8 拍 （师：我们用‘身体节拍器’来感受节奏：12/8 拍是‘三拍为一组，每组有强 - 弱 - 弱’的规律。请大家伸出右手拍‘咚 - 哒 - 哒’（强拍跺脚，弱拍拍手），老师用左手敲桌子模仿海浪，我们跟着‘海浪节奏’唱‘哒 - 哒 - 哒’。（师生配合：跺脚 + 拍手 + 跟唱‘哒 - 哒 - 哒’） （师：现在我们把‘3 5 5 6’的旋律唱出来，注意每个‘哒’对应一个音符，速度像‘雨滴落在叶子上’一样均匀，不要让后面的‘哒’跟不上！（生：哒 - 哒 - 哒 5-5-6-） 3. 乐句对比找重复 （师：请同学们看黑板上的歌词（展示 A 段与 B 段歌词）：A 段‘天上的星星亮晶晶’，B 段‘小星星呀多可爱’，哪句歌词是重复出现的？（生：‘天上的星星亮晶晶’） （师：对！这就像电影里小主人公反复用‘星星’比喻自己的勇气，所以这句旋律会‘循环播放’。现在我们把这句旋律‘拎出来’，用‘啦’字模唱：‘啦 - 啦 - 啦 | 啦 - 啦 - 啦 |’，感受它和星星‘一闪一闪’的节奏是否一致。） （二）分段学唱：多维度突破难点 1. A 段重复乐句（核心教学，互动设计） （师：A 段乐句‘5 5 6 | 1 2 3 |’对应‘天上的星星亮晶晶’，歌词里‘亮晶晶’三个字的尾音要轻轻上扬，像星星闪烁的光芒。请大家用‘亮’的口型唱：舌尖轻抵下齿背，嘴巴张大‘i’的状态，想象声音从眉心发出来，每个字的时值延长半拍。（生：亮 —— 晶 —— 晶 ——） （师：节奏纠错：‘5 5 6’是三连音，我们用‘小火车’游戏 —— 第一节车厢（5）‘呜’，第二节车厢（5）‘呜’，第三节车厢（6）‘呜’，三个车厢连在一起，注意‘5 5 6’之间不能有停顿！（生：5-5-6-） 2. B 段新乐句（节奏拆解，情境代入） （师：B 段‘3 5 5 6 | 5 3 2 1 |’是歌曲的情感升级句，像小主人公从海边走向星空，歌声里多了一份坚定。我们先拆分成‘前半句’和‘后半句’： （1）前半句‘3 5 5 6’：‘3’是主音，像星星的‘中心点’，‘5 5 6’是向外延伸的光芒。请用‘手指画圈’动作辅助记忆：右手从胸口画到头顶，模仿光芒向上的感觉。（生：边唱边画圈） （2）后半句‘5 3 2 1’：‘5’是‘月亮’，‘3 2 1’是‘月亮下的海浪’，声音要像海浪一样‘滑下来’。我们用‘下滑音’技巧练习：唱‘5’时稍作停顿，然后迅速下滑到‘1’，注意‘3 2 1’要‘连’成一个弧线，不要‘跳’着唱。（生：5-3-2-1-） （师：现在请两位同学上台，一人唱‘前半句’，一人唱‘后半句’，其他同学用拍手做节奏伴奏。（学生示范，教师纠错‘后半句’节奏，强调‘3 2 1’像滑滑梯一样连贯） 3. 完整演唱与情感融合 （师：现在我们把 A 段和 B 段连起来，想象自己是电影里的小主人公，左手叉腰，右手‘握成星星状’挥舞。唱到‘亮晶晶’时，声音要像星星一样‘亮起来’；唱到‘多可爱’时，声音稍微‘软一点’，像抚摸小宠物一样温柔。（生：（完整演唱）天上的星星亮晶晶，一闪一闪放光明……） （师：（针对易错点）‘1 2 3’处有个‘小陷阱’：‘3’后面的‘2’如果唱快了，就会像‘星星掉下去’，我们用‘慢动作’唱‘1 2 3’—— 每个音拖两拍，感受‘声音像绳子一样牵着走’。（生：1-2-3-） 四、课堂小结与延伸（多维反馈，深化意义） 1. 知识梳理与个性化总结 （师：请同学们用三个词总结今天的学习：（生：星星、节奏、自豪）—— 非常好！我们不仅掌握了12/8 拍的‘三连音’节奏，还学会了用‘身体律动 + 声音表情’表达音乐情感。 2. 情感升华与生活联结 （师：（结合电影隐喻）托马斯用歌声证明‘即使微小的星星也能照亮黑暗’，而我们每个人也像一颗星星，带着‘自信的光芒’去学习、去生活。课后请大家用‘小星星’的声音唱给家人听，比如‘妈妈，你看我像不像那颗勇敢的小星星？’（生：笑） 3. 分层作业设计（呼应新授，巩固深化） （1）基础层：用‘12/8 拍’为《小星星》儿歌创编‘海浪拍手’伴奏，明天课堂展示。 （2）提高层：收集电影《英俊少年》其他插曲，分析‘歌声如何推动剧情’，下节课分享。 课后作业： （1）熟练演唱歌曲《两颗小星星》全曲，重点用 12/8 拍（三连音节奏型）的划拍方式数准节奏，并用 “自豪” 的情感轻声演唱，注意连音线处的节奏连贯性。 （2）模仿课堂发声练习方法（断音 / 连音），用两种方法演唱歌曲中 1-2 句旋律，对比感受不同演唱方式对情感表达的影响，记录感受。 学科网（北京）股份有限公司 $